Revisao V1 - Disciplina Cognição e Aprendizagem

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1. Contribuições de Paul Broca (Produção da Linguagem) e Carl Wernicke 
 (Compreensão da Linguagem) 
 Esses dois pesquisadores foram fundamentais para demonstrar que funções 
 cognitivas específicas (como a linguagem) estão relacionadas a áreas 
 específicas do cérebro , consolidando o localizacionismo cerebral . 
 a. Contribuição de Paul Broca 
 ● Identificou uma área no lobo frontal esquerdo responsável pela produção 
 da fala (Área de Broca). 
 ● Observou pacientes que compreendiam a linguagem , mas tinham 
 dificuldade em falar. 
 ● Descreveu a afasia de Broca (ou motora) : 
 ○ Fala lenta, com esforço 
 ○ Frases curtas e incompletas 
 ○ Compreensão relativamente preservada 
 📌 Achado importante: 
 Mostrou que a linguagem não é difusa , mas tem localização cerebral específica. 
 b. Contribuição de Carl Wernicke 
 ● Identificou uma área no lobo temporal esquerdo relacionada à 
 compreensão da linguagem (Área de Wernicke). 
 ● Observou pacientes que falavam fluentemente, mas: 
 ○ Com fala sem sentido 
 ○ Com dificuldade de compreender 
 ● Descreveu a afasia de Wernicke (ou sensorial) : 
 ○ Fala fluente 
 ○ Conteúdo incoerente 
 ○ Compreensão prejudicada 
 📌 Também descreveu a afasia de condução : 
 ● Lesão na conexão entre as áreas (fascículo arqueado) 
 ● Dificuldade em repetir palavras 
 Essas descobertas reforçaram a ideia de que diferentes aspectos da linguagem 
 dependem de diferentes regiões cerebrais . 
 ⚠ O que cai na prova 
 ● Broca = produção da fala (lobo frontal) 
 ● Wernicke = compreensão da linguagem (lobo temporal) 
 ● Diferença entre afasias: 
 ○ Broca → fala ruim, compreensão boa 
 ○ Wernicke → fala boa, compreensão ruim 
 As contribuições de Broca e Wernicke foram essenciais para o surgimento da 
 neuropsicologia, pois demonstraram que mente e cérebro estão diretamente 
 relacionados , inaugurando os estudos sobre localização das funções cognitivas 
 no cérebro . 
 2. Importância de Alexander Luria 
 Luria revolucionou a neuropsicologia ao propor que o cérebro funciona em sistemas 
 integrados , e não apenas em áreas isoladas. Ou seja, ele supera a ideia rígida do 
 localizacionismo. 
 a. Visão sistêmica do cérebro 
 ● Luria criticou a ideia de que cada função mental está em uma única área. 
 ● Defendeu que as funções cognitivas são resultado da interação entre várias 
 regiões cerebrais . 
 ● Introduziu o conceito de sistemas funcionais dinâmicos . 
 📌 Ideia-chave: 
 👉 Nenhuma função complexa (como linguagem, memória, atenção) depende de 
 uma única área. 
 b. Três unidades funcionais do cérebro 
 Luria organizou o funcionamento cerebral em três grandes sistemas : 
 1ª Unidade: Ativação e vigília 
 ● Mantém o cérebro acordado e atento 
 ● Relacionada ao tronco encefálico 
 Área Função Tipo de Afasia 
 Broca Produção da fala Fala prejudicada 
 Wernicke Compreensão Compreensão 
 prejudicada 
 ● Sem ela, não há processamento cognitivo 
 2ª Unidade: Recepção e processamento 
 ● Responsável por receber, analisar e armazenar informações 
 ● Envolve regiões posteriores (parietal, temporal, occipital) 
 3ª Unidade: Planejamento e controle 
 ● Responsável por: 
 ○ Planejamento 
 ○ Tomada de decisão 
 ○ Controle do comportamento 
 ● Relacionada ao lobo frontal 
 📌 Isso aparece muito em prova como: 
 👉 “organização funcional do cérebro em três unidades” 
 ● Luria ≠ localizacionismo rígido 
 ● Ele propõe integração entre áreas cerebrais 
 ● Funções cognitivas = resultado de sistemas, não de pontos isolados 
 Exemplo clínico (tipo prova) 
 Um paciente pode ter lesão frontal e apresentar dificuldade de planejamento, mas a 
 função depende também de outras áreas . 
 👉 Isso confirma a ideia de Luria de que o cérebro funciona em rede. 
 Fechamento 
 A importância de Luria está em trazer uma visão mais moderna e complexa do 
 cérebro, mostrando que: 
 Autor Ideia principal 
 Broca e Wernicke Localização específica da função 
 Luria Integração entre áreas (sistemas funcionais) 
 ➡ O cérebro é organizado, mas integrado 
 ➡ As funções cognitivas são dinâmicas e distribuídas 
 3. Localizacionismo vs. Holismo 
 Esse tema trata de duas formas diferentes de entender o funcionamento do cérebro: 
 ● Localizacionismo → funções em áreas específicas 
 ● Holismo → cérebro funciona como um todo integrado 
 a. Localizacionismo 
 ● Defende que cada função cognitiva está localizada em uma área 
 específica do cérebro 
 ● Baseado em estudos de lesões cerebrais 
 ● Exemplos clássicos: 
 ○ Área de Broca → fala 
 ○ Área de Wernicke → compreensão 
 📌 Ideia-chave: 
 👉 “Uma função = uma região cerebral” 
 b. Holismo 
 ● Defende que o cérebro funciona como um todo integrado 
 ● Não há separação rígida entre funções e áreas 
 ● Uma função pode envolver várias regiões ao mesmo tempo 
 📌 Ideia-chave: 
 👉 “O cérebro funciona em conjunto, como um sistema” 
 ⚠ O que cai na prova 
 ● Localizacionismo → visão mais antiga e específica 
 ● Holismo → visão global e integrada 
 ● A neuropsicologia atual não escolhe um só , ela integra os dois 
 Localizacionismo Holismo 
 Funções localizadas Funções distribuídas 
 Áreas específicas Cérebro como um todo 
 Ex: Broca e Wernicke Integração global 
 Exemplo clínico 
 ● Paciente com lesão na área de Broca → dificuldade na fala 
 ✔ Explicação localizacionista 
 ● Mas a recuperação envolve outras áreas do cérebro 
 ✔ Explicação holística (neuroplasticidade) 
 Hoje, entende-se que: 
 ➡ O cérebro tem especializações (localizacionismo) 
 ➡ Mas funciona de forma integrada (holismo) 
 Essa integração é a base da neuropsicologia moderna. 
 4. Neuroplasticidade 
 A neuroplasticidade é a capacidade do cérebro de se modificar estrutural e 
 funcionalmente ao longo da vida, em resposta à aprendizagem, experiências ou 
 lesões . 
 a. O que acontece no cérebro? 
 ● Formação de novas conexões neurais 
 ● Fortalecimento ou enfraquecimento de sinapses 
 ● Reorganização de áreas cerebrais 
 ● Em alguns casos, até geração de novos neurônios 
 📌 Ideia-chave: 
 👉 O cérebro não é fixo , ele está em constante adaptação. 
 b. Quando a neuroplasticidade ocorre? 
 ● Durante a aprendizagem 
 ● Após lesões cerebrais (ex: AVC, traumatismo) 
 ● Ao longo do desenvolvimento 
 ● Com novas experiências e estímulos 
 📌 Exemplo: 
 Uma pessoa que perde uma função pode ter outra área do cérebro assumindo 
 parcialmente essa função. 
 c. Tipos de neuroplasticidade 
 ● Estrutural → mudanças físicas no cérebro (conexões, neurônios) 
 ● Funcional → reorganização das funções entre áreas 
 ⚠ O que cai na prova 
 ● Neuroplasticidade = capacidade de adaptação do cérebro 
 ● Relacionada à: 
 ○ Aprendizagem 
 ○ Recuperação de lesões 
 ● Não é ilimitada (importante!) 
 Fatores que influenciam 
 ● Idade (crianças têm maior plasticidade) 
 ● Estímulos e aprendizagem 
 ● Ambiente 
 ● Gravidade e localização da lesão 
 Exemplo clássico 
 ● Pessoa com lesão cerebral pode recuperar funções com reabilitação 
 ● Áreas vizinhas podem assumir a função perdida 
 📌 Outro exemplo importante: 
 ● Em pessoas cegas, áreas visuais podem ser usadas para tato ou audição 
 A neuroplasticidade mostra que: 
 ➡ O cérebro é dinâmico e adaptável 
 ➡ A experiência e a aprendizagem transformam o cérebro 
 ➡ A recuperação após lesões é possível, mas com limites 
 5. Tipos de Atenção 
 A atenção é a função cognitiva responsável por selecionar, focar e manter 
 informações relevantes , sendo essencial para aprendizagem, memória e 
 comportamento. 
 a. Atenção sustentada 
 ● Capacidade de manter o foco por um período prolongado 
 ● Exige vigilância contínua 
 📌 Exemplo: 
 Estudar porum longo tempo ou assistir uma aula inteira 
 b. Atenção seletiva 
 ● Capacidade de focar em um estímulo e ignorar distrações 
 📌 Exemplo: 
 Ouvir o professor enquanto há barulho na sala 
 c. Atenção alternada 
 ● Capacidade de mudar o foco entre tarefas diferentes 
 📌 Exemplo: 
 Estudar e responder mensagens, alternando entre as duas atividades 
 d. Atenção dividida 
 ● Capacidade de realizar mais de uma tarefa ao mesmo tempo 
 📌 Exemplo: 
 Dirigir e conversar simultaneamente 
 ⚠ O que cai na prova 
 ● Saber definir cada tipo 
 ● Saber dar exemplo prático 
 ● Principal pegadinha: 
 ○ Alternada ≠ Dividida 
 👉 Alternada = troca o foco 
 👉 Dividida = faz ao mesmo tempo 
 Diferença importante 
 Tipo de atenção Característica 
 Sustentada Mantém o foco por tempo 
 Seletiva Filtra estímulos (distrações) 
 Alternada Alterna tarefas 
 Dividida Faz simultâneo 
 Exemplo clínico (estilo prova) 
 ● Paciente com dificuldade de manter foco em tarefas longas → problema de 
 atenção sustentada 
 ● Paciente que se distrai facilmente → problema de atenção seletiva 
 A atenção não é única, mas composta por diferentes sistemas que permitem: 
 ➡ Focar 
 ➡ Manter 
 ➡ Alternar 
 ➡ Dividir o foco 
 Esses sistemas são fundamentais para o funcionamento cognitivo global. 
 6. Sistemas de Memória 
 Os sistemas de memória referem-se às diferentes formas pelas quais o cérebro 
 armazena e utiliza informações ao longo do tempo , variando principalmente 
 quanto à duração e função . 
 a. Memória de curto prazo (MCP) 
 ● Retém informações por pouco tempo (segundos a minutos) 
 ● Capacidade limitada (cerca de 4 a 9 itens ) 
 ● Depende da atenção 
 📌 Exemplo: 
 Guardar um número até digitá-lo 
 b. Memória de longo prazo (MLP) 
 ● Armazena informações por longos períodos (dias, anos ou vida inteira) 
 ● Capacidade praticamente ilimitada 
 📌 Exemplos: 
 ● Lembrar de um aniversário 
 ● Recordar experiências de vida 
 c. Memória de trabalho (ou operacional) 
 ● Sistema ativo que mantém e manipula informações temporariamente 
 ● Fundamental para: 
 ○ Raciocínio 
 ○ Aprendizagem 
 ○ Resolução de problemas 
 📌 Exemplo: 
 Fazer um cálculo mental 
 ⚠ O que cai na prova 
 ● Diferença entre: 
 ○ Curto prazo → apenas armazena 
 ○ Memória de trabalho → armazena + manipula 
 ● Memória de longo prazo → armazenamento duradouro 
 Diferença importante (clássica de prova) 
 Tipo Função principal 
 Curto prazo Armazenamento 
 temporário 
 Trabalho Manipulação ativa 
 Longo prazo Armazenamento 
 duradouro 
 Complemento importante (da aula) 
 A memória envolve processos como: 
 ● Aquisição (codificação) 
 ● Armazenamento 
 ● Recuperação (evocação) 
 Esses processos permitem que a informação seja aprendida e utilizada no futuro 
 Exemplo clínico (estilo prova) 
 ● Paciente esquece rapidamente informações recentes → déficit de memória 
 de curto prazo 
 ● Paciente não consegue resolver problemas simples → alteração na memória 
 de trabalho 
 Os sistemas de memória mostram que: 
 ➡ A memória não é única, mas composta por diferentes sistemas 
 ➡ Cada sistema tem um papel específico no processamento da informação 
 ➡ Todos trabalham de forma integrada para a aprendizagem 
 7. Formação da Memória 
 A formação da memória é o processo pelo qual as informações são transformadas, 
 armazenadas e posteriormente recuperadas , permitindo a aprendizagem e o uso 
 de experiências passadas. 
 a. Codificação (ou aquisição) 
 ● Primeira etapa 
 ● A informação é captada e transformada em um formato que o cérebro 
 consegue armazenar 
 ● Depende de: 
 ○ Atenção 
 ○ Interesse 
 ○ Emoção 
 ○ Percepção 
 📌 Exemplo: 
 Prestar atenção na aula para aprender o conteúdo 
 b. Armazenamento (ou retenção) 
 ● A informação é guardada ao longo do tempo 
 ● Pode ser: 
 ○ Curto prazo 
 ○ Longo prazo 
 ● Depende de: 
 ○ Repetição 
 ○ Associação com conhecimentos prévios 
 📌 Exemplo: 
 Revisar o conteúdo para fixar melhor 
 c. Recuperação (ou evocação) 
 ● Capacidade de acessar a informação armazenada 
 ● Pode ocorrer de duas formas principais: 
 ○ Recordação (resgate) → busca ativa 
 ○ Reconhecimento → identificar algo já visto 
 📌 Exemplo: 
 Lembrar de uma resposta na prova 
 d. Consolidação (etapa importante!) 
 ● Processo que torna a memória mais estável e duradoura 
 ● Envolve mudanças biológicas no cérebro (sinapses) 
 📌 Ideia-chave: 
 👉 A memória inicialmente é frágil e vai se fortalecendo com o tempo 
 ⚠ O que cai na prova 
 ● Sequência clássica: 
 👉 Codificação → Armazenamento → Recuperação 
 ● Consolidação aparece como aprofundamento 
 ● Atenção é essencial para a codificação 
 🔎 Diferença importante 
 Etapa Função 
 Codificação Entrada da informação 
 Armazenamento Guarda 
 Recuperação Acesso 
 Consolidação Estabilização 
 Exemplo clínico (estilo prova) 
 ● Paciente não consegue aprender coisas novas → falha na codificação 
 ● Paciente aprende, mas esquece rápido → problema de 
 armazenamento/consolidação 
 ● Paciente sabe, mas não consegue lembrar na hora → falha na recuperação 
 A formação da memória mostra que: 
 ➡ Aprender não é um único ato, mas um processo em etapas 
 ➡ Qualquer falha em uma dessas etapas pode gerar dificuldades cognitivas 
 ➡ Atenção e repetição são fundamentais para consolidar memórias