Prática de Estágio em Gestão Não Escolares

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁCIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO DAS ORGANIZAÇOES NÃO ESCOLARES.
HOZANA QUEIROZ DA COSTA
RECIFE
2019
							
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações não Escolares.
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações não Escolares
 Curso: Pedagogia
 Recife
2019
SUMÁRIO
Introdução ------------------------------------------------------------------------------------04
Capítulo I -------------------------------------------------------------------------------------05
Capítulo II ------------------------------------------------------------------------------------09
Considerações Finais -----------------------------------------------------------------------13
Referências ----------------------------------------------------------------------------------14
Anexo ---------------------------------------------------------------------------------------15
INTRODUÇÃO
Este Relatório tem o objetivo relatar as experiências vividas durante o estágio em uma organização não escolar. O período de acompanhamento foi realizado em uma Empresa revendedora de material de construção denominada Armazém Canaã no período de 16/09/2019 a 07/11/2019 totalizando 110 horas. 
Os relatos apresentados neste relatório são pertinentes a estrutura e funcionamento da organização, os relacionamentos entre gestor e colaborador, as análises e os aspectos que se refere a gestão de pessoas, a formação dos profissionais e administração da organização. Os relatos serão elencados em 03 capítulos.
O primeiro capítulo refere-se a caracterização da Empresa, onde serão apresentados seus aspectos físicos, funcionamento, localização e o processo de gestão em geral. No capítulo 2 farei um relato sobre o desenvolvimento e as análises das atividades observadas e realizadas dentro da Empresa durante minha observação. No capítulo 03 um relato sobre minhas experiências e observações, expectativas e todo o aprendizado que obtive durante o meu período de estágio em uma organização não escolar.
CAPÍTULO I – CARACTERIZAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO.
 Iniciei minhas atividades de observação na empresa Armazém Canaã em 16/09/2019 no horário das 07:30 as 10:30, onde fui acompanhada pela dona da Empresa Sr. Edivone Almeida que também é responsável por quase todos os processos da Empresa. 
 1.1- CARACTERIZAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO OBSERVADA.
 O Armazém Canaã é uma empresa de pequeno porte, fundada em 30/05/2008 localizada na Av. Samuel Mac Dowel,820- Camaragibe-PE. Sua única atividade é a revenda de materiais de construção: tijolos, areia, cimento, pisos, portas, janelas, caixas de águas etc. A organização em seu aspecto físico possui um médio espaço, porém bastante organizado. O funcionamento da Empresa se dá de segunda a sábado de 08:00 as 18:00 e domingos de 08:as 12:00.
A empresa possui uma estrutura pequena, porém organizada: Um salão para exposição dos materiais, escritório, cozinha, banheiros e um deposito afastado da empresa para armazenamento de materiais para revenda. O escritório é bastante confortável com duas mesas, com computadores com acesso à internet, dois telefones, uma impressora, tv e bebedouro nesta mesma sala existe um ambiente para recepção de cliente com um sofá e recanto do café para pessoas em atendimento diferenciado. Na cozinha tem geladeira, micro-ondas, mesa e fogão para uso dos funcionários, os banheiros que são no total de 03 são limpos e organizados.
 
A Instituição foi inaugurada em 28/05/1997 e recebeu esse nome Manuel Chaves da Costa em homenagem a um antigo morador da cidade.
Atualmente a escola funciona com 600 alunos divididos em dois turnos, oferecendo Educação Infantil e Ensino Fundamental no horário manhã e tarde.
A escola foi reformada na Gestão do prefeito João Lemos em 2009 e continua passando por manutenções sempre que necessário.
A instituição funciona nos horários de 1° turno 07:30 as 11:30 e 2° turno de 13:30 as 17:30 e possui as seguintes dependências: 1 Diretoria, 1 secretaria, 1 Biblioteca, 1 sala de professores, 7 salas de aula, 1 parque infantil, 1 área coberta, 1 briquedoteca,1 cozinha, 1 refeitório, 1 deposito de merendas, 6 banheiros 3 femininos e 3 masculinos, e 1 banheiro adequado para educação infantil.
A escola possui salas amplas, arejadas e com iluminação regular, possui também um mobiliário adequado para a Educação Infantil nas salas usadas para este fim.
 Os recursos Humanos que a escola possui são: 1 diretor e um vice,1 secretária, 1 Coordenador Pedagógico, 2 vigias, 14 professores, 1 bibliotecária, e 1 cozinheira totalizando um quantitativo de 22 funcionários.
O total de turmas da escola é de 14 distribuídos entre os dois turnos que compõe as seguintes etapas: 
Horário da manhã:
01 turma do Pré II com 30 alunos com idade de 4 a 5 anos.
02 turmas de 1º ano/1ºciclo com 45 alunos de 6 a 7 anos.
01 turma de 2º ano/1ºciclo com 45 alunos de 7 a 8 anos.
01 turma de 3º ano/1ºciclo com 45 alunos de 8 a 14 anos.
02 turmas de 1° ano/2º ciclo com 45 alunos de 8 a 14 anos.
Horário da tarde:
01 turma do Pré II com 30 alunos de 4 a 5 anos.
02 turmas de 2º ano/1º ciclo com 45 alunos 7 a 8 anos.
01 turma de 3º ano/1º ciclo com 45 alunos de 8 a 14 anos
03 turmas de 5ª série do ensino Fundamental II 45 alunos de 10 a 17 anos. 
 Todas as informações fornecidas foram retiradas do que se tem na matrícula que foi realizada no inicio do ano, pois no momento não tem ainda como contabilizar se ouve um grande número de evasão escolar.
A Instituição de ensino é localizada em um bairro da periferia da cidade e ofereci em suas dependências água, luz e esgoto, a rua que se situa a escola é calçada e existe uma coleta de lixo realizada pela Prefeitura do Município. A escola possui alguns serviços oferecidos a comunidade, foram criado alguns projetos que visa melhorar a vida das pessoas que ali residem, um deles é o bazar comunitário que arrecada de outras comunidades com maior poder aquisitivo objetos e roupas para ser vendidos neste bazar a um baixo custo.
 O Projeto Politico Pedagógico da escola é anualmente revisado e a avaliação acontece semestralmente e coletivamente com a comunidade escolar através de reuniões leituras dirigida e concepções, que deixa clara a filosofia, objetivos e metas para o ano letivo, também foi observado que a concepção do conhecimento da escola leva em consideração o contexto em que este inserido os seus discentes.
Os planos de ensino tem relação com o PPP e são acompanhados por Coordenadores e corpo docente as avaliações são feitas através de observações registradas em sala de aula.
1.2 - EDUCAR CUIDAR E BRINCAR
 O bom dia coletivo começa as 07:30 da manhã e é dirigido pela direção da escola que acompanha as crianças na oração do Pai Nosso e também nas músicas cantadas durante aquele momento, nesse encontro matinal percebi que a maioria das crianças interage com tudo que acontece apesar de ter sempre aqueles que resolve brincar na fila, mas tudo normal para a fase deles, as series são organizadas em filas.
Em seguida as crianças caminham para a suas salas e são recebidas na porta pela professora da turma onde cada um senta na sua mesinha e como em comum a todos nós sempre tem um conflito nessa hora porque querem sentar sempre ao lado de alguém preferido, mas a situação é logo solucionada pela professora.
 Iniciasse as atividades do dia com uma Roda de conversa, todas fazem um circulo na sala e no chão onde a professora relembra o dia da semana e o mês que estamos através de um calendário posto na sala de aula, como também o nome de cada um dos alunos escrito em um mural no qual ela pedi para eles se levantarem e cada um pegarem seu nome, esse momento também é aproveitado Para uma aula de matemática onde se conta quem veio e quem não veio à aula. Terminando essa etapa vamos falarsobre a atividade de casa do dia anterior, vamos corrigir e pedir a opinião de cada um sobre o trabalho realizado, as atividades feitas são sempre de pesquisa sobre os assuntos vistos em sala de aula, nessa atividade pude reparar que nem sempre sai do modo que a professora queria, pois nem todos conseguem realizar as atividades propostas para casa.
Assim continua a atividade diária seguindo o cronograma da professora. No primeiro horário geralmente a atividade ocorre com mais tranquilidade no sentido das crianças participarem mais, pois depois da brincadeira ficam mais agitadas.
Em seguida é hora do lanche que é oferecido pela escola, algumas trazem de casa, mas o objetivo é que todos se alimentem com a merenda da escola, mas neste momento senti uma resistência de alguns para não comer o que é servido: sopa, papa, suco com leite e biscoitos entre outros. A merenda é regulamentada por um órgão que se chama PNAE, a Prefeitura também despõe de um programa de alimentação saudável que contribui com a elaboração do cardápio das crianças.
 Após o lanche é hora da brincadeira livre na sala de aula ou no pátio que dispõe de brinquedos livres para todos, se for para brincar na sala de aula existe baús de brinquedos com fantasias e outros acessórios para serem utilizados por eles.
Este momento dura mais ou menos uma hora, depois todos voltam à sala para uma atividade dirigida pela professora e para se falar sobre a tarefa de casa, que como já falei é relacionado com as atividades de sala.
Antes da despedida as crianças organizam a sala e fazem a higiene bucal, que também é acompanhada pela professora porque são crianças pequenas e precisam de ajuda então 
 esse momento ela chama de organização para esperar os Pais, material organizado, sala organizada, cada criança senta para esperar o seu responsável.
A saída é muito cautelosa nenhuma criança sai sem que tenha um responsável munido da documentação exigida pela escola.
Durante os dias de observação compartilhei de algumas atividades que mim chamaram atenção: a agenda diária e os combinados como por exemplo.
No caso da agenda diária é feita coletivamente a única etapa o que diferencia é a necessidade que a professora tem em escrever os acontecimentos diferenciados na agenda de cada aluno, infelizmente esse tempo ela não possui só os casos de maior gravidade realmente são registrados por ela.
Apesar de algumas dificuldades ela acompanha as crianças o tempo todo, para ir ao banheiro ou outra necessidade se vier a ocorrer.
Observei também, a necessidade de ser colocada uma ajudante na turma, pois tem 30 alunos para um só professor diante disso algumas atividades ficam complicadas.
Os combinados funcionam em algumas horas em outras realmente eles se descontrolam, mas as frases referentes aos combinados são bem escritas em letras garrafais em um mural na parede de forma visível e bem destacadas, eles não sabem ler, mas todos os dias são incentivados a ler aquele mural.
As crianças tem a visita de um médico da família que vem avalia-las a cada 30 dias e quando há necessidade são encaminhadas ao posto de saúde para uma observação mais ampla.
Durante esta visita elas também recebem aplicação de flúor e incentivo dos dentistas 
para fazer sua higiene bucal diariamente e de maneira correta.
 Contudo, pude perceber que mesmo necessitando de alguns ajustes as crianças tem um atendimento muito bom, tanto pelo professor como por todos os funcionários da escola que se esforçam para melhorar o dia a dia de todos sem exceção.
O brincar, o cuidar e educar é etapas conjuntas que em momento algum são separadas pelo professor durante suas atividades. 
CAPITULO II – DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS.
 A observação foi realizada em 18 dias de estágio na escola Manuel Chaves da Costa, os aspectos observados foram afetivos, sociais, perceptivo, motor e cognitivo.
Em relação a proposta pedagógica do professor podemos observar os objetivos,conteúdos,organização de tempo e espaço, sequência didática,metodologia,recursos didáticos e avaliação.
2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS.
 As observações foram realizadas em uma turma de Pré II (Educação Infantil) com crianças com idades entre 4 e 5 anos. A turma é composta por 30 alunos, todos moradores de uma localidade com nível econômico bastante baixo, muitos pais recorrem a subempregos para sobreviver, às vezes em horário de aula alguns levam as crianças para ajudar em alguma atividade deixando assim um déficit em sala de aula, chegando até a pedir que a professora não coloque frequência negativa para não prejudicar o beneficio social que recebem.
Como qualquer criança os alunos observados são bastante curiosos, demonstram interesse por situações novas e por novas propostas a eles oferecidas.
Porém a concentração tem um tempo limitado de no máximo 10 minutos, algumas crianças nesse tempo concluem as atividades, outras necessitam de estímulos para realizar as mesmas.
 O relacionamento das crianças é muito bom, compartilham jogos, materiais e brinquedos, mas é preciso a intervenção da professora em alguns momentos.
Gostam de participar das atividades em grupo como: pintura, colagem e desenhos essas são as preferidas da grande maioria, também fica visível a forma de se organizarem nas brincadeiras, embora tenham que estar supervisionados, pois alguns são ásperos e ficam chateados com alguma situação contraria que aparece no grupo, o que é um comportamento normal a todo ser humano quando é afrontado:
A escola dos pequeninos tem de ser um ambiente livre, onde o principio pedagógico deve ser o respeito à liberdade e a criatividade das crianças, nela os pequeninos devem poder se locomover ter atividades criativas que permitam sua autossuficiência, e a desobediência e a agressividade não devem ser coibidas e sim orientadas, por serem condições necessárias ao sucesso das pessoas.
(LISBOA, 1998.p.15)
O plano de aula da professora segue o Projeto Político Pedagógico da escola, mas com toda a liberdade de acrescentar algo que seja enriquecedor em sua aula.
No período da minha observação estava sendo trabalhado alguns temas geradores como: Identidade, meu corpo, alimentação saudável e brinquedos e brincadeiras, em uma das aulas acompanhada com o objetivo de trabalhar ciências identificando as partes do corpo e reconhecer as diferentes funções do mesmo, a professora usou um boneco articulado feito com papel ofício, onde os alunos tinham que monta-lo todos participaram com muito entusiasmo porque essa atividade chamou a atenção deles porque foi uma atividade diferenciada na qual eles nunca tinham visto, ela usou uma dinâmica de mimica para poder causar curiosidade neles sobre o assunto.
Em seguida construímos com as crianças um corpo humano da seguinte forma: duas crianças deitaram-se numa folha de papel madeira, enquanto as outras contornavam o copo do colega com um piloto, foi bem interessante também esta atividade.
 A professora procurou trazer elementos da vivência dos próprios alunos, utilizou técnicas variadas e sempre manteve o dialogo e a opinião dos alunos, ela também procurou levar em consideração a linguagem ea experiência dos alunos, mas não se esqueceu de incorporar novos conhecimentos e novo vocabulário.
Durante as observações a cima citadas percebi que a professora esta sempre procurando se atualizar e em todos os momentos usou a interdisciplinaridade ampliando os temas e articulando-os com diversas áreas de conhecimento, oferecendo as crianças a oportunidade de participar, criar e interagir com todas as suas criações.
Lowenfeld sustenta que “Não devemos esquecer que o que torna um médico, um engenheiro, um físico, um negociante, um arquiteto ou um carpinteiro bem sucedido na vida é o seu poder de invenção, e a sua capacidade de criar”... (IN LOBO, 1998).
Assim, se não for permitido a criança desenvolver sua capacidade criadora, ela se tornará um adulto dependente, que precisa de modelos prontos e sofre por não saber lidar com as mudanças e com o novo.
A metodologiaadotada pela professora procura incentivar os alunos a descobrir e construir conhecimentos, através de diversas atividades e a maioria envolve a ludicidade.
Os alunos sempre trabalham em grupo para facilitar a interação entre eles, em todas as atividades propostas ela estimula e permite a participação de todos os alunos sem exceção e sem se preocupar com o tempo que vai levar aquela etapa da atividade.
Percebi que ela questiona muito os alunos e propõe atividades que incentivam as crianças a pensar dobre o assunto, como já relatei a professora se utiliza da pedagogia de projetos e temas geradores.
Pois como disse Hoffmann “E percebe-se daí a necessidade do educador abandonar listagens de comportamentos uniformes, padronizados e buscar estratégias de acompanhamento no sentido de mediar a sua ação, favorecendo lhe desafios, tempo espaço e segurança em suas experiências.” (HOFFMAM, 1996, p.24).
 Outra atividade muito interessante desenvolvida pela professora com os alunos é o projeto Identidade que trata da História de cada criança a partir do contexto em que vive, levando em consideração todos os membros de cada família.
Em todas essas atividades que necessitaram de materiais como papel madeira, tesoura sem ponta, recortes, lápis colorido, hidrocor, piloto entre outros como materiais de suporte, livros, revistas e áudios- visuais, fichas, mapas e jogos foram todos utilizados sem maiores problemas.
No aspecto receptivo-motor verifiquei que as crianças se sentam adequadamente, às vezes uma ou outra começa a escorregar da cadeira, logo a professora conversa com eles e resolve a situação.
A postura da professora em relação a sala de aula é muito satisfatória, tem domínio de sala, lida bem com as situações difíceis, sabe ouvir a todos e compreende as dificuldades vividas pela maioria de seus discentes.
Presenciei em alguns casos uma das crianças chegarem tristes por problemas vividos em casa e em momento algum ela o descriminou, muito pelo contrario chamou para conversar sobre o assunto tentar amenizar aquele sofrimento segundo o Dr. Lisboa 
 “O fundamental para as crianças menores de seis anos é que elas se sintam importantes, livres e queridas”. (LISBOA, 2001).
 Em relação à avaliação é feita individualmente e coletivamente através de registros, o plano de avaliação já vem delineado no caderno de registros da própria rede de ensino do município.
Além disso, a coordenação pedagógica promove reuniões onde possibilita o professor criar sempre seus instrumentos e expor suas ideias.
A professora também faz uma auto avaliação, isso acontece nas reuniões de planejamento coletivo, com trocas de experiências e na formação continuada proposta pela rede de ensino.
Outro ponto positivo observado por mim foi em relação aos trabalhos feitos pelas crianças todos ficam expostos em sala de aula em um varal e a cada 60 dias acontece uma exposição dos trabalhos feitos durante aquele período.
2.2- ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO:
 Em relação as minhas atividades na sala de aula, nos primeiros dias foi um pouco difícil, pois por eles não estarem acostumados com um adulto a mais na sala além da professora, ficaram um pouco apreensivos com minha presença depois que fui apresentada.
A professora porem foi muito sabia, todos os dias depois do lanche ela mim dava um tempo para conversar e brincar com a turma, foi assim que pus em pratica o que eles mais gostam que é brincar, comecei meu projeto resgatando as brincadeiras antigas que algumas crianças dessa época não conhece, pois não tiveram a chance de aprender a : brincar de roda, passar anel,amarelinha,brincar de se esconder, pular corda, dança das cadeiras e outras.
Passei a perceber que aqueles momentos de brincadeiras que fazia com eles tornou-se uma coisa esperada por todos era uma novidade àquela hora só nossa, passei a entender mais ainda quando Vigtsck diz: “O brincar é uma importante fonte de promoção para o desenvolvimento infantil”. (REGO, 1998).
Não há como negar o quanto o brincar é importante para eles, pois os olhinhos chegam a brilhar quando eu apresentava uma brincadeira nova para eles era uma festa.
Durante minhas atividades com eles procurei sempre entende-los e participar de tudo que propus a eles, pois na minha concepção é muito importante que o professor participe de todas as atividades que propõe a seus alunos para incentivar a todos a interação social pois “ O professor como mediador e parceiro na aprendizagem e desenvolvimento da criança, necessita, segundo LARROCA (2002,P.40),ser profissional reflexivo por meios de instrumentais teóricos a fim de que sua pratica seja respaldada no conhecimento e na consistência da critica, a final “mínguem luta contra as forças que não compreende, cuja importância não mede, cujos contornos não discerne”.(FREIRE,1980,p.40 Apud LARROCA,2002,p.41).
Mesmo sem ser a coautora de algumas atividades procurei participar de tudo que ocorreu em sala de aula na entrada e saída dos alunos, pois para minha formação profissional é muito importante participar de toda a rotina da escola, por este motivo resolve fazer o meu projeto baseado na brincadeira, pois é uma atividade que todos gostam por ser chamativa para crianças dessa faixa etária e também por saber que o brincar é um direito da criança, é algo que faz parte de sua natureza, no qual lhe permite adquirir experiências que é uma necessidade que lhe permite conhecer o mundo e a se mesmo.
		
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Diante de tudo que relatei durante minhas observações, não posso classificar nenhuma como mais ou menos importante, porque todas são de grande relevância para a minha experiência profissional.
Todas as atividades propostas para as crianças são praticas bem sucedidas quando se trata de interação e da realidade vivida por cada grupo social, ficou muito claro para mim a presença constante das teorias dos autores estudados nas aulas, nas leituras e nos livros, tendo um resultado de grande importância no meu aprendizado e no meu crescimento profissional.
 De tudo que vivenciei superou todas as minhas expectativas profissionais e pessoais, pois só veio a acrescentar a necessidade que tenho em buscar mais conhecimento relacionado a o papel da educação como todo para a construção de uma sociedade critica e com muitos objetivos a serem alcançados.
Contudo, nada teria funcionado de forma positiva se a Instituição na qual eu escolhe para estagiar e a professora que acompanhei não possibilitasse uma efetiva participação nas atividades escolares sem restrição.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
LISBOA, Antônio Marcio Junqueira. Correio Braziliense 20/04/2001.
LOBO, Luiz. A brincadeira é o Trabalho da Criança – Palestra para a OMEP – Julho – 1998.
HOFFMAN, Jussara Maria Lerch. Avaliação na Pré Escola: Um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Porto Alegre: Mediação, 1996.
REGO, Tereza Cristina. Vygotsky: Uma perspectiva histórica – politico cultural da educação. 13 Ed.Petropoles, RJ: VOZES, 1995.
LAROCCA, Priscilla. Problematizando os contínuos desafios da psicologia na formação docente.
PROJETO
TEMA: RESGATANDO BRINCADEIRAS
JUSTIFICATIVA
 Diante das mudanças ocorridas na sociedade a o longo dos anos, com a chegada da tecnologia no nosso cotidiano começamos a ignorar muitas atividades saudáveis que antes eram praticadas diariamente por todas as crianças que as incentivavam a ter um desenvolvimento saudável.
Podemos observar no nosso cotidiano crianças pequenas sentadas o tempo todo em frente aos diversos tipos de equipamentos que lhe chamam atenção e lhe roubam o tempo de brincar e aproveitar sua infância.
Por isto vejo a necessidade de trazer de volta as brincadeiras dos tempos antigos pelo menos na escola e incentivar essas crianças a experimentar de brincadeiras que a maioria delas nem ouviram falar.
OBJETIVO
 Resgatar a importância das brincadeiras que é uma ação própria da natureza da criança que lhe possibilita criar e desenvolver-se integralmente através da diversidade de experiências que lhe são oferecidas.
ATIVIDADESDança das cadeiras, brincar de roda, corrida de saco, pega-pega e peteca.
CONCLUSÃO
 A relação entre teoria e prática é muito complexa, pois exige que o professor não somente comande, mas que também participe de forma que deixe o aluno confiante de suas decisões.
A pratica de um professor de Educação Infantil tem que ser baseada na responsabilidade de continuar a infância das crianças de uma maneira que venha a conciliar com a sua pratica educativa.
Por este motivo o brincar na minha concepção deve ser um dos instrumentos principais para dar continuidade a construção social e pessoal de seus alunos. 
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