AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO ESPECIAL

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1a Questão (Ref.: 201507663182)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	Você é professora de uma turma de segundo ano do ensino fundamental e na sala tem um aluno com  deficiência física. Como deve ser o trabalho para estimular o desenvolvimento cognitivo e social deste aluno?
		
	
Resposta: Estimular e auxiliar em atividades de vida dária, utilizando material adequado. Buscar a acessibilidade arquitetônica.
	
Gabarito: Estimular e auxiliar em atividades de vida diária, utilizando material adequado. Buscar a acessibilidade  arquitetônica. Estimular a construção do conhecimento
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201507282448)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Larissa é uma criança que tem baixa visão, seus pais matricularam a menina em uma escola regular. Como a escola e o educador podem adaptar e oferece atividades pedagógicas adequadas que atendam às necessidades de Larissa?
		
	
Resposta: A escola deverá se adaptar às condições de Larissa , a professora deverá conhecer alguns instrumentos que serão usados para pessoas com essa deficiência como por exemplo, lupa, reglete, sorobão entre outros como, procurar usar livros falados, calculadoras que falam, computadores com sistema de voz, etc.
	
Gabarito: Oferecendo e oportunizando as mediações e os meios necessários para sua escolarização, socialização, locomoção e acessibilidade. E a elaboração de um planejamento com ações integradoras, que envolvam toda comunidade escolar e a garantia da construção de um espaço mais acessível na escola.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201507653288)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. Assinale a única opção que não apresenta uma característica desse movimento:
		
	
	Valorização das diferenças individuais.
	 
	Organização social facilitadora da convivência em grupos heterogêneos
	
	Discussão crítica sobre modelos ideais de ser humano e de aluno.
	
	Respeito à diversidade humana
	 
	Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201507667499)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Renato, pessoa com paralisia cerebral,  na década de 50 não teve oportunidade de vivenciar um processo educacional inclusivo.  Nessa época, a pessoa com deficiência ficava fora do ambiente escolar.
Na década de 50, a educação da pessoa com deficiência seguia o paradigma:
		
	
	de condicionamentos
	
	de serviços
 
	 
	assistencialista
 
	
	 de suportes
 
	
	de competências
 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201507700939)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A respeito da formação de professores para a Educação Especial, assinale a afirmativa INCORRETA.
		
	
	Os professores estão continuamente atualizando-se, para conhecer cada vez mais de perto os seus alunos, promover a interação entre as disciplinas escolares, reunir os pais, a comunidade, a escola.
	 
	A inclusão diz respeito a uma escola cujos professores tenham uma formação que se esgota na graduação ou nos cursos de pós-graduação em que se diplomaram.
	
	Existe a  formação continuada dos professores que acontece no interior das escolas e em  centros especializados. 
	
	Professores do ensino regular  precisam de capacitação para a incluir alunos com deficiência  em classes comuns.
	
	A proposta inclusiva envolve uma escola cujos professores tenham um perfil compatível com os princípios educacionais humanistas.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201507662895)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Ana tem paralisia cerebral, é aluna do quinto ano de uma escola municipal, em sua sala de aula utiliza uma prancha de alfabeto para auxiliar a ampliar a habilidade funcional deficitária, que é uma adaptação de acessibilidade, conhecida como:
		
	
	Paradigma de suporte
	
	Sistema Baille
	
	Estímulo motor
	
	Informação acessível
	 
	Tecnologia assistiva
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201507082581)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Das alternativas abaixo, qual conceitua corretamente a pessoa que apresenta baixa visão.
		
	
	Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode tratada com sucesso a partir da utilização de óculos convencionais.
	
	Pessoa que perde a visão temporariamente por questões emocionais ou aumento da pressão ocular.
	 
	Possui resíduos visuais em grau que permite ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem recursos didáticos e equipamentos especiais.
	
	Pessoa que não tem higiene provocando a conjuntivite.
	 
	Possui perda total ou um resíduo mínimo de visão e não pode fazer a correção através de cirurgias.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201507761859)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na turma 2ª ano do ensino fundamental, em que existe alunos com deficiência intelectual e outros com dificuldades de aprendizagem, relacionadas a outros motivos. O professor Davi, está ensinando multiplicação como atividade curricular,mas os alunos não conseguem acompanhar o restante da turma na aprendizagem do conteúdo proposto. Mediante o caso exposto acima,qual alternativa caracterizará a melhor estratégia de ação?
		
	
	Reunir esse grupo de alunos para propor as atividades facilitadas do currículo adaptado de matemática.
	
	Solicitaria à direção da escola que retirasse os alunos da sala, pois o seu atraso está atrapalhando o desempenho dos demais alunos e o andamento do programa.
	
	Marcaria uma reunião com o coordenador pedagógico da escola e solicitaria uma avaliação e o encaminhamento desses alunos para uma classe ou uma escola especial.
	 
	Distribuiria os alunos entre os grupos formados pelos demais colegas,e trabalharia com todos, de acordo com suas possibilidades de aprendizagem.
	
	Aproveitaria o momento das atividades relacionadas ao conteúdo,e proporia que os alunos colocassem em dia outras matérias do currículo, com o apoio de colegas.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201507091269)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	João é um aluno com diagnóstico de autismo e sua família procurou uma escola de ensino fundamental para efetuar sua matrícula numa classe regular. Dentre as afirmativas abaixo, assinale a opção que NÂO corresponde a um aspecto fundamental que a escola deve considerar ao construir uma proposta pedagógica inclusiva para o aluno autista:
		
	
	criar uma proposta pedagógica que possibilite a interação do aluno com outros grupos e com outros ambientes.
	
	oferecer recursos que auxiliem no processo de comunicação.
	
	construir estratégias e recursos que favoreçam a organização do aluno.
	 
	oferecer uma proposta de trabalho pedagógico desenvolvido dentro do ambiente protegido da escola especial.
	
	oferecer um ambiente escolar organizado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201507781582)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Em parceria com a Sociedade Síndrome de Down, a faculdade de Gastronomia da Estácio oferece oficinas de culinárias para jovens com essa síndrome, com idade entre 21 e 34 anos. O objetivo é trabalhar conceitos de alimentação, nutrição, gastronomia e saúde, através da realização das atividades, que são realizadas no Rio de Janeiro, no campus Tom Jobim, na Barra da Tijuca. Assinale a unica afirmativa que NÃO é uma justifica para a realização dessas oficinas:
		
	
	As oficinas contribuem para a socialização do grupo.
	 
	As oficinas promovem a segregação social dos alunos com Síndrome de Down.
	
	As oficinas são espaços de construção de conhecimentos.
	 
	As oficinas exploram a Gastronomia como uma atividade inclusiva.
	
	As oficinas favorecem o desenvolvimento da autoestima dos alunos com Síndrome de Down.