Planejamento de Atividade Didática

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MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem
	Acadêmico: Walter Nilson Pereira Ribeiro
	R.A. 222567365
	Curso: Licenciatura em história
	 Disciplina: Didática 
Instruções para Realização da Atividade
1. Todos os campos acima deverão ser devidamente preenchidos;
2. É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA;
3. Esta é uma atividade individual. Caso identificado cópia de colegas, o trabalho de ambos sofrerá decréscimo de nota;
4. Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie e envie em forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA;
5. Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12, Espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado; 
6. Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa referencie conforme as normas da ABNT;
7. No campo "Material da disciplina”, dentro do ambiente virtual da disciplina, você encontrará orientações importantes para elaboração desta atividade. Confira!
8. Critérios de avaliação: Utilização do template; Atendimento ao Tema; Constituição dos argumentos e organização das Ideias; Correção Gramatical e atendimento às normas ABNT.
9. Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da disciplina.
10. Assista ao vídeo explicativo da atividade disponível na Sala do Café ou clique neste link: https://www.youtube.com/watch?v=QZxVtH7wjfQ
Em caso de dúvidas, entre em contato com seu Professor Mediador.
Bons estudos!
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A partir dos estudos que estão sendo realizados na disciplina de Didática e, diante do conteúdo trabalhado, imagine a seguinte situação hipotética: você é professor(a) do Ensino Fundamental e precisará desenvolver uma atividade prática, que poderá ser utilizada em sala de aula, para o desenvolvimento de habilidades e competências dos alunos que estão estabelecidos na BNCC. Para tanto, é necessário elaborar e detalhar o planejamento dessa atividade conforme as etapas de preparação. Utilize este formulário padrão para responder à atividade. Segue abaixo as orientações de cada item que deve conter em seu planejamento:
	
PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE
	1. Disciplina:
	História
	2. Turma
	6º Ano
	3. Conteúdo
	Formas de registro
	4. Objetivo (1 objetivo específico).
	Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas
	5. Atividade proposta e encaminhamento da atividade (qual a dinâmica será utilizada pelo professor para a exploração do conteúdo? Qual atividade será solicitada aos alunos? – escolha apenas 1 (uma) atividade para ser realizada).
	Pedir para que observem atentamente as imagens e registrem, no caderno, quais informações seria possível obter sobre os seres humanos que produziram essas fontes históricas. Durante esse momento, caminhe pela sala e auxilie os grupos que solicitarem sua presença. Esclareça dúvidas eventuais, no entanto, tome cuidado para não antecipar respostas. Espera-se que percebam, com base na arte rupestre, que o povo produtor dessa fonte histórica dominava a caça de animais de pequeno e grande porte. É provável que alguns alunos citem o uso do arco e flecha. No que se refere a urna funerária Marajoara, o povo que a produziu dominava a técnica de elaborar objetos de cerâmica e provavelmente tinha artesãos especializados, o que pode ser evidenciado a partir da riqueza de detalhes da urna. Por ser urna funerária, os alunos chegaram à conclusão que era utilizada para guardar restos mortais. Caso eles não ressaltem esses aspectos, direcione-os realizando perguntas, tais como: Que cena está sendo retratada na arte rupestre? Você conseguiria construir essa urna? Quem você acha que a produziu? O que era colocado nela?
Após as indagações retome a pergunta inicial. A intenção desta atividade é oferecer um contexto para que possam compreender que a partir de diferentes registros dos seres humanos é possível obter informações sobre eles
	5.1 Recurso:
	Sala de aula
	5.2 Instrumentos: (Materiais).
	Imagens impressas ou projetadas, pincel, quadro, lápis de cor e papel A4; projetor.
	5.3 Técnica: (Como os materiais serão utilizados).
	O projetor irá mostrar as atividades como forma de otimização do tempo; Utilização dos cartazes para mostrar as palavras;
	5.4 Método: (Como a aula será organizada para que o objetivo específico seja alcançado).
	Apresentar o tema aos alunos escrevendo-o no quadro ou lendo-o para a turma. Se estiver fazendo uso de projetor, apresente o tema em slide e faça uma leitura coletiva. É extremamente importante começar a aula com apresentação do objetivo para que entendam que o foco da aula é compreender as diferentes formas de registro como condição necessária para saber sobre o passado. Seja simples e direto. Evite muitas explicações para não comprometer o protagonismo do aluno nas etapas posteriores.
Após a leitura os alunos deverão responder o questionamento proposto. Deixe que discutam as respostas. Depois, caminhe pela sala e auxilie os trios que solicitarem sua presença. Esclareça dúvidas eventuais, no entanto, tome cuidado para não antecipar respostas. Qual a importância dos documentos? Antes da escrita, como os seres humanos faziam para registrar o seu dia a dia? Qual a importância da escrita para você? Se você não soubesse escrever, como faria para registrar informações importantes? E quais tipos de materiais poderiam ser usados para o registro delas caso não existisse a folha de papel. Solicite aos estudantes que registrem as respostas em seus cadernos. A expectativa é que cheguem à conclusão que os documentos são importantes para obter informações sobre uma sociedade. Atenção, é muito importante oferecer ao aluno o conceito de documento na perspectiva histórica. Desta forma, pode ser apresentado no final do texto como suporte interpretativo. Você pode escrever, projetar ou simplesmente fazer a leitura. Na segunda pergunta, eles devem responder que os seres humanos registravam suas rotinas com desenhos e símbolos. Na terceira, provavelmente, responderão que a escrita é importante para se comunicar, registrar o que aprendeu e o que não podem esquecer. Na última, possivelmente, citarão desenhos, símbolos ou mesmo músicas, versos rimados etc. Quanto aos materiais, é provável que recorram à lista oferecida no próprio texto: pedra, tabletes de argila, tabuinhas de madeira etc. Caso os alunos não respondam corretamente, peça para que leiam atentamente o texto e pergunte se seria possível saber algo sobre uma sociedade que não realizou nenhum tipo de registro, nem mesmo na memória em forma música, contos, cantigas e etc. Ao final, selecione 4 representantes dos trios. O primeiro irá expor a importância dos documentos. O segundo explicará como os seres humanos faziam para registrar suas rotinas antes da escrita. O terceiro irá expor a opinião pessoal sobre a importância da escrita. O último apresentará a maneira como faria para registrar uma informação sem fazer uso da escrita e do papel. Sobre este aspecto, pergunte para a classe se alguém teve uma resposta diferente, ouça-a.
Lançar um desafio para os trios. Eles deverão escrever, no caderno, uma frase valendo-se somente de símbolos. Se eles desejarem poderão inventá-los. Projete ou escreva no quadro o seguinte desafio: “ Cuidado, nosso inimigo atacará no final do dia” Em uma situação hipotética em que você fosse um espião e tivesse que enviar essa informação para seus aliados e, no entanto, não pudesse escrevê-la em nenhum idioma, como você faria? Deixe que os alunos pensem nas possibilidades de registro. Durante esse momento, caminhe pela sala e auxilie os grupos que solicitarem sua presença. Talvez alguns alunos não consigam elaborar formas de registrar a mensagem sem valer-se da escrita, ofereça como sugestão o uso de emoji - ideogramas comuns em diversos aplicativos. Chame a atenção a atenção dos alunos para o fato de que há outras formas de registro de informações alémda escrita, e portanto os documentos históricos não se restringem apenas aos documentos escritos.
	5.5 Estratégia: 
	As atividades serão realizadas em trios. Os textos e imagens serão mostrados em cartazes e em projetor; enquanto o professor explica e dialoga com os alunos sobre a aula
	6. Avaliação
	A atividade será continua, a participação dos alunos em debates verbais será de grande importância nesse aspecto. Nesse sentido, o processo avaliativo constará de diversos aspectos: participação, atenção, comportamento e colaboração com a turma são alguns destes
REFERÊNCIAS:
OBS: Para a elaboração da atividade você precisa considerar:
· A tendência histórico-crítica como norteadora do processo de ensino e de aprendizagem;
· O planejamento escolar, como fundamental para que os objetivos da aula sejam alcançados;
· A execução da aula, pois os alunos devem compreender os conteúdos de forma clara e objetiva;
· A avaliação, o professor deverá ter uma devolutiva de como o processo de ensino e de aprendizagem está acontecendo.
Bom trabalho!
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