ED AMBIENTAL

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Questão 1: A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi definitivamente desnudada quando acidentes ambientais de grande magnitude começaram a ocorrer. Um episódio de grande importância aconteceu em Londres, no inverno de 1952. Assinale a alternativa que corresponde a este episódio: A Após um período de inversão térmica, associado ao aumento da utilização de carvão para a calefação, houve o aumento da concentração dos poluentes atmosféricos, que provocou a morte de aproximadamente quatro mil pessoas na época. B) Um reator químico explodiu liberando dioxina e ocasionando 193 casos de cloracne, bem como a saída de mais de 700 pessoas da região, fato que produziu um profundo impacto na Europa, culminando com o desenvolvimento da Diretiva Seveso. C) 40 toneladas de gases tóxicos fatais vazaram na fábrica de pesticidas da empresa norte-americana Union Carbide. D) Milhares de pessoas sofreram os efeitos da contaminação por mercúrio, quais geraram desde pequenos Minamata. problemas neurológicos até o nascimento de bebês com mutações genéticas. A doença ganhou o nome de Mal de E) Uma fundição primária de chumbo poluiu intensamente a cidade, afetando os trabalhadores dessa indústria, seus filhos e moradores de regiões próximas à usina. Questão 2: "Compreende os aspectos naturais, mas também os sociais. Essas duas faces são complementares e indissociáveis: o meio social depende de recursos do meio natural e, em maior ou menor grau, interfere no ritmo de modificações ocorridas no mesmo." Referimo-nos a um dos conceitos de: A) Habitat. B) Sustentabilidade. Ambiente D) Ecovila. E) Ecologia. Questão 3: Em Nova York, em 1892, William T. propôs conectar as partes alta e baixa do rio Niágara, abrindo um canal com aproximadamente 9,6 km de extensão e 85 metros de profundidade para o transporte de carga. o projeto foi abandonado em 1920 e o local vendido à indústria Hooker Chemical, que o utilizou como aterro para a disposição final de resíduos tóxicos. Após esse procedimento, a empresa vendeu local por um preço simbólico de $1 dólar à Niagara Falls Board of Education. Uma escola foi construída diretamente sobre o aterro e circundada por residências. Em 1978, moradores de um conjunto habitacional dessa localidade descobriram que suas casas foram erguidas sobre um canal que havia sido aterrado com dejetos químicos industriais e bélicos do período de 1920 a 1953. Estudos constataram vários efeitos na população: alterações nos cromossomos, aumento do número de abortos, aumento do número de defeitos congênitos. A qual desastre ambiental nos referimos? A) Ao acidente do Vale de Meuse, na Bélgica. B) Ao acidente ocorrido por inversão térmica, em Londres, em 1952. C) À explosão de um reator químico em Seveso, na Itália. D) Ao acidente de Bhopal. Ao Love CanalQuestão 4: Embora a exploração dos recursos naturais ocorra há muito tempo, somente em meados da década de 1980 ocorre uma organização mundial para a discussão sobre a questão ambiental. Ao longo desses 40 anos de discussão, muitos foram os avanços em todas as áreas da proteção ambiental e da qualidade de vida. Os resultados dessas discussões são colocados em prática através de tratados firmados pelos países. A importância desses tratados é: A) Pequena, pois geralmente não são respeitados, uma vez que os pontos combinados não são levados em conta nos planos de desenvolvimento dos países. B) Pequena, pois o assunto não é discutido fora das convenções e não são cumpridos. C) Mediana, pois, embora os países tentem alcançar as metas propostas, as empresas responsáveis pela atuação no ambiente natural não respeitam as leis. D) Grande, pois o que foi definido nos tratados vira automaticamente leis em todos os países, que são eficientes na cobrança do cumprimento dessas leis e na punição dos infratores. Grande, pois define uma via a ser trilhada no desenvolvimento dos planos de governo e na produção das leis de cada país. Questão 5: A partir de 1995, a ONU passou a organizar um encontro anual entre os representantes de diversos países do mundo, chamado de Conferências das Partes da Convenção-Quadro da ONU sobre as Mudanças Climáticas, ou COP. Leia as afirmativas a seguir e, depois, assinale a alternativa correta: Seu propósito é realizar as negociações e definir as metas para a redução dos gases de efeito estufa. A COP 1 ocorreu em Berlim e a COP 2, em 1996, em Genebra. Esses encontros, mais do que trazer novos acordos, servem para acompanhar a implementação de propostas da RIO-92; II. A COP 3, em 1997, ocorreu no Japão, em Kyoto, e resultou em novas propostas de conduta ambiental por parte dos países integrantes do grupo, reunidas no documento chamado de "Protocolo de Kyoto", que define as metas de redução de emissão de gases que agravam efeito estufa para os países ricos. protocolo entrou em vigor em 2005; III. Em 2015, foi realizada, em Paris, a COP 21, que teve como tema principal clima e as mudanças climáticas, causadas pelo efeito estufa e pelo aquecimento global. Foi firmado o Acordo de Paris, no qual as nações ricas, exclusivamente, se uniram no combate às mudanças climáticas; IV. Ao todo, 195 países-membros da Convenção do Clima da ONU a União Europeia ratificaram documento. objetivo, a longo prazo, do acordo é manter aquecimento global abaixo de °C, ponto considerado crucial, a partir do qual muitos cientistas afirmam que o planeta estaria condenado a um futuro devastador, com a elevação do nivel do mar, eventos climáticos extremos (como as secas, tempestades e enchentes) e a escassez de água e alimentos; V. Em junho de 2017, o então presidente dos EUA, Donald Trump, anunciou a saída do Acordo Climático de Paris, afetando, significativamente, o acordo, já que os EUA são um dos principais emissores de gases do efeito estufa. A decisão foi, criticada pela comunidade internacional e pelos defensores do combate ao aquecimentoEstão corretas as afirmativas: A) II, III e V, apenas. B) I, e IV, apenas. apenas D) III, IV e V, apenas. E) I, II, III e IV, apenas. indivíduo. Questão 6: É muito comum relacionar educação ambiental com um estilo de vida mais saudável para o Quando entendemos processo de produção, transporte, beneficiamento e descarte dos resíduos daquilo que consumimos, a tendência é buscarmos alternativas cada vez mais sustentáveis. Essa relação entre consumo sustentável e preservação ambiental: A) Ocorre, pois a cadeia produtiva de produtos sustentáveis é menos agressiva para o meio ambiente do que a cadeia produtiva de produtos B) Ocorre, pois uma das características do consumo sustentável é consumo de produtos que foram produzidos localmente, ambiental. uma vez que o transporte de produtos por longas distâncias aumenta significativamente o dano C) Ocorre, pois quanto menos industrializado for o produto, ou seja, quanto mais artesanal for, menor tende a ser o impacto ambiental em relação à sua produção. D) Ocorre, pois alimentos orgânicos são muito mais saudáveis e sua produção gera menor impacto ambiental. Todas as alternativas anteriores estão corretas. Questão 7: surto aumenta a desigualdade em escala global entre os países desenvolvidos e emergentes. Os 20% da população mundial que vive nos países desenvolvidos consome 80% do que é produzido mundialmente. Essa situação torna-se insustentável e é a causa do grande mal-estar global. Considerando este contexto, leia as afirmativas a seguir e coloque V para verdadeiro e F para falso. Em seguida, assinale a alternativa correta: ) avesso do desenvolvimento deve-se à corrida pelo crescimento à custa da degradação, sob a lógica da competitividade que preza, sempre, pela qualidade de vida. foco no desenvolvimento tem dois grandes aspectos negativos: por um lado, um mito global de que as sociedades que chegam a se industrializar alcançam o bem-estar, reduzem as suas desigualdades extremas e facilitam aos indivíduos o máximo de felicidade que uma sociedade pode dispensar. Por outro, uma concepção reducionista de que crescimento econômico é o motor necessário e suficiente de todos os desenvolvimentos sociais, psíquicos e morais. grande desafio da modernidade é a manutenção da cidadania em uma era planetária marcada por esperanças progressistas renovadas após a Segunda Guerra Mundial. Nesse contexto, o desenvolvimento é uma palavra-chave, associa se à ideia de um futuro livre das piores mazelas que assolam a humanidade. Eis que se instaura o grande paradigma: o desenvolvimento deve assegurar progresso que, por sua vez, deve assegurar o desenvolvimento. Ciência, industrialização, interesse econômico e tecnologia; tudo isso, faz parte do ciclo do desenvolvimento econômico. Assinale a alternativa correta: D) F-F-V-V.Questão estabelecimento 8: Leia a afirmativa a seguir e assinale a alternativa que preenche as lacunas: denominadas e a manutenção da cidadania são processos dinâmicos pautados em alternativas de Tais importante elaboração ações se constituem instrumento para a de que visam superar as carências e necessidades do em grupo social. A) Ações governamentais / movimentos sociais. B) Ações individuais / movimentos privados. C) Pesquisas de campo / movimento D) Ações governamentais locais / movimentos sociais. E) Ações coletivas / movimentos sociais contempla as lacunas do texto: Questão 9: Leia, a seguir, o trecho extraído do livro-texto de Educação Ambiental e assinale a alternativa que "Em 1962, ambiente. Por meio da publicação já de alertava para os efeitos danosos que algumas ações humanas provocam no da humanidade no progresso tecnológico. Essa obra abriu espaço para o movimento ambientalista que se seguiu. Sua questionou de forma incisiva a confiança cega maior contribuição foi a conscientização pública de que a natureza é frágil diante da intervenção humana, fomentando uma inquietação internacional sobre a perda da qualidade de vida (GUIMARÃES, 2006)." A) Paulo Nogueira Neto/Nosso Futuro Comum. B) José Lutzenberger/O Manifesto Ecológico Brasileiro. C) Darcy Vargas/Cidade dos Meninos. D) Rachel Carson/Primavera E) Ravi Kumar/Reza por chuva. Questão 10: Leia a afirmativa a seguir e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta informações corretas em relação ao termo "desenvolvimento sustentável": consumo dos recursos naturais deve atender as necessidades do presente sem comprometer as reservas para as gerações futuras; possibilitando assim, desenvolvimento sustentável. 1968 foi criado Clube de Roma, na Itália, composto de cientistas, políticos renováveis e industriais e ao que crescimento propunham da A) Em relacionados ao consumo, às reservas de recursos naturais não 1960, noção de população discutir problemas mundial até o século XXI. Foi no Clube de Roma em que surgiu, no final da década de a desenvolvimento consequência sustentável. dos relatórios do Clube de Roma e com os olhares voltados para de Meio a questão Ambiente ambiental, Humano a Organização B) Como das Nações Unidas (ONU) realizou em 1972 a Primeira Conferência Mundial em Estocolmo, Rachel na Carson, ecologista norte-americana, chamava a atenção em relação aos efeitos questionou danosos que de Suécia, onde surgiu a ideia de desenvolvimento sustentável. C) Em 1962, humanas provocam no ambiente. Por meio da publicação de Primavera Silenciosa, contribuições foram algumas ações confiança cega da humanidade no progresso tecnológico. Suas principais ambientalista forma apresentar incisiva pela a primeira vez a ideia de desenvolvimento sustentável e abrir espaço para movimento que se seguiu. Neto foi único brasileiro convidado a integrar a Comissão Mundial Nosso de Meio Futuro Ambiente Comum e D) Desenvolvimento, Paulo Nogueira comissão responsável pela publicação do relatório Brundtland, intitulado (1987), onde surgiu Brasil a sediou noção de a Conferência desenvolvimento das Nações sustentável. Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, da no Terra, Rio foi de E) Em 1992, mais o conhecida como Rio-92 ou ECO-92. Essa conferência, também denominada sustentável. Cúpula Janeiro, especialmente importante por apresentar, pela primeira vez a noção de desenvolvimento Questão 1: Segundo o livro-texto, o que aconteceu em 1973 e nas décadas de 80 e 90 no que diz respeito à Educação Ambiental no Brasil? Em 1973, a Educação Ambiental aparece no Brasil e é nas décadas de 80 e 90 que ela ganha maior força. B) Em 1973, a Educação Ambiental perde sua força, e nas décadas de 80 e 90 quase não se fala mais nela no Brasil. C) Em 1973, a Educação Ambiental passa a ser considerada uma disciplina obrigatória nos ensinos fundamental e médio, e nas décadas de 80 e 90, também em todos os anos e séries da educação básica. D) Nas décadas de 80 e 90, a Educação Ambiental aparece pela primeira vez no Brasil. No entanto, descobre-se mais tarde que, em 1973, ela já existia em alguns estados do norte brasileiro. E) Em 1973, a Educação Ambiental perde sua visibilidade, começando a ser abordada novamente apenas nas décadas de 80 e 90.Questão 1: Com base no estudado na disciplina, leia excerto a seguir e, depois, assinale a alternativa que melhor completa a lacuna: A é uma categoria de atividades planejadas com intuito de promover as melhorias no aprendizado ambiental desenvolvido em parques, zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. A meta principal não é a instrução, mas, sim, a provocação. A) Educação ambiental conservadora. B) Educação ambiental pragmática. Interpretação ambiental. D) Alfabetização ambiental. E) Educação ambiental crítica. Questão 2: É muito comum relacionar educação ambiental com um estilo de vida mais saudável para o indivíduo. Quando entendemos o processo de produção, transporte, beneficiamento e descarte dos resíduos daquilo que consumimos, a tendência é buscarmos alternativas cada vez mais sustentáveis. Essa relação entre consumo sustentável e preservação ambiental: A) Ocorre, pois a cadeia produtiva de produtos sustentáveis é menos agressiva para o meio ambiente do que a cadeia produtiva de produtos convencionais. B) Ocorre, pois uma das características do consumo sustentável é o consumo de produtos que foram produzidos localmente, uma vez que o transporte de produtos por longas distâncias aumenta significativamente dano C) Ocorre, pois quanto menos industrializado for o produto, ou seja, quanto mais artesanal for, menor tende a ser impacto ambiental em relação à sua produção. D) Ocorre, pois alimentos orgânicos são muito mais saudáveis e sua produção gera menor impacto ambiental. E Todas as alternativas anteriores estão corretas. Questão 3: Ao analisar a formação de educadores ambientais com base nos trabalhos de Paulo Freire, autor muito discutido e debatido em nosso país, avaliamos que a produção teórica da Educação Ambiental brasileira se estrutura de forma a contestar a educação tradicional. Assinale a proposição que mais se enquadra nesse tipo de educação proposta por Freire. As práticas devem propor uma observação sensível e crítica do ambiente, incentivando a reflexão e a busca de soluções para os problemas identificados. Tendo em vista formar um cidadão observador, questionador, crítico, reflexivo, cooperativo, íntegro e ético. B) Espera-se que o educador leve em consideração os conhecimentos prévios dos educandos, já que eles têm fácil acesso à informação nos livros e principalmente na internet. Neste caso, o papel primordial é organizar as informações colhidas pelos educandos. C) Os educadores devem enfatizar os valores ambientais a seus educandos, prescrevendo códigos de comportamentos socialmente desejáveis. D) o foco do educador deve ser a gestão ambiental, ou seja, uma educação para a conservação dos recursos naturais, tanto em relação à qualidade quanto à quantidade. E) Busca solucionar problemas ambientais de acordo com normas estabelecidas, bem como mecanismos que integrem "desenvolvimento econômico com manejo sustentável de recursos naturais". A principal característica é a mudança de comportamento individual por meio da quantidade de informações e leis que como soluçõesQuestão 4: "Efetuar uma integração entre as diversas disciplinas do ensino formal, de modo a favorecer a obtenção de novos conhecimentos, bem como o desenvolvimento de valores e comportamentos úteis para a prevenção e busca de soluções de problemas ambientais". Referimo-nos às metas e estratégias da Educação Ambiental traçadas em qual evento? A) ECO-92. B Conferência Intergovernamental de Tibilisi. C) Rio 10. D) Conferência de Estocolmo. E) Clube de Roma. Questão 5: Considerando os conceitos estudados de interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade, leia as colunas a seguir e as relacione de maneira correta: A. Interdisciplinaridade 1. Várias disciplinas colaboradoras mantêm os seus limites intactos. B. Transdisciplinaridade 2. Os limites das disciplinas são transpostos pela construção de conceitos e métodos comuns. C. Multidisciplinaridade 3. Caracteriza-se pela total ausência de limites disciplinares. Indique a alternativa que relaciona, corretamente, as letras e os números: A) A-1, C-3. B) A-3, B-1, C-2. C) A-3, C-1. D) A-2, B-1, C-3. A-2, B-3, C-1. com Questão 6: Uma crítica comum às atitudes sustentáveis é que elas, às vezes, não são cotidianas, mas, sim, esporádicas, por influência de datas comemorativas, e eventos ou ambientes particulares. É importante que nossas atitudes sustentáveis façam parte do nosso dia a dia, pois: A) Sempre que temos uma atitude sustentável damos um bom exemplo, por isso, é muito importante que tenhamos atitudes sustentáveis, apenas, quando estamos em um ambiente social. Todas as atitudes sustentáveis são relevantes, mas é muito importante que elas estejam inseridas em todos os aspectos B) do nosso cotidiano, a fim de que essa relevância seja o mais significativo possível. C) Tanto no ambiente social como no ambiente particular devemos ser sustentáveis, para que o ganho econômico que vem agregado com essas atitudes sustentáveis seja maximizado. D) Não é importante que sejamos sustentáveis todos os dias, pois pequenas atitudes sustentáveis já são o suficiente para manter a qualidade de vida ambiental da nossa comunidade. E) As atitudes sustentáveis devem ser asseguradas pelo governo, não pela população em geral, que não é responsável pelo meio ambiente em que vive.Questão 7: Tomando como base os contextos estudados, qual a significação que a década de 70 teve para a Educação Ambiental? A) Na década de 70 foi criado um documento de muita relevância para a Educação Ambiental e para a Educação Básica, denominado Limites do crescimento. B) Na década de 70 o brasileiro Paulo Nogueira Neto elaborou o documento intitulado Nosso futuro comum, que trouxe pela primeira vez a ideia de comportamento pró-ambiental. Na década de 70 a questão ambiental emerge como problema mundial significativo. D) Na década de 70 são criadas políticas públicas em prol da Educação Ambiental no mundo todo, especialmente na América do Sul. E) Na década de 70 acontece a Conferência das Nações Unidas para Meio Ambiente e Desenvolvimento, evento que muito contribuiu para a ascensão da visibilidade dos problemas ambientais e apresentou pela primeira vez a ideia de desenvolvimento sustentável. Questão 8: Tal concepção exige uma nova postura do educador: ser um mediador, e não mais um transmissor de conhecimentos, ser um profissional aberto ao diálogo, à escuta de seus educandos (de suas opiniões, verdades e anseios). A qual concepção de Educação Ambiental nos referimos? Marque a resposta correta. A) Pragmática. B) Conservadora. Crítica. D) Tradicional. E) Montessoriana. Questão 9: documento que marca o início da educação ambiental como tema de interesse geral é a Conferencia de Tbilisi (1978). Na versão final, documento define o que é educação ambiental. Assinale a alternativa que melhor define esse termo: A) A educação ambiental deve ser desenvolvida dentro dos institutos de pesquisa, que por sua vez devem transmitir essa informação para a sociedade. B) A educação ambiental é um assunto que deve ser discutido exclusivamente dentro das escolas e universidades. C) A educação ambiental não deve ter relação com a cadeia produtiva e está relacionada estritamente com o cotidiano da população. D) A educação ambiental deve ser apresentada como uma disciplina particular na educação básica, uma vez que não apresenta relações com outras disciplinas. E) A educação ambiental é aplicada em todos os níveis da sociedade, dentro e fora da escola, e seus conteúdos podem ser desenvolvidos por qualquer indivíduo da sociedade, uma vez que é comum que novos conceitos sejam criados por indivíduos que vivenciam os desafios e buscam soluções. Questão 1: Os desastres ambientais entraram na discussão mundial somente no século XX, quando os acidentes aumentam em número e agressividade, diminuindo a qualidade ambiental e a qualidade de vida dos humanos em níveis não vistos anteriormente na história da civilização. A redução do número e amplitude dos desastres ambientais é de responsabilidade: A) Das empresas que exploram meio ambiente, pois se esse meio ambiente for muito degradado, deixará de ser explorável pela empresa. B) Dos governantes dos paises, pois é deles a responsabilidade da manutenção da qualidade ambiental e da qualidade de vida. C) De organizações não governamentais (ONGs), pois, dentro da sociedade, uma parte dos individuos deve se organizar para garantir a qualidade do meio ambiente De todos individuos de uma sociedade, que devem se organizar para atuar tanto na vida cotidiana quanto frente aos governos e às empresas, exigindo a manutenção da qualidade ambiental. E) Não existe um grupo a ser responsabilizado pelo cuidado ambiental, uma vez que os acidentes irão acontecer e não poderão ser evitados.Questão 3: No ambiente de quando implementamos conceitos da educação ambiental no cotidiano, além de melhorar a qualidade ambiental de vida, também: A) E possivel que exista a redução de uma vez que diversas atitudes sustentáveis envolvem consumo B) E possivel que as boas práticas desenvolvidas no trabalho sejam importadas para dentro de casa pelos levando a uma disseminação da cultura de relação sustentável com meio ambiente C) Existe uma de melhora na dos da uma vez que atitudes sustentáveis levam ao consumo de produtos mais D) Pode existir uma melhora nas relações sociais, uma vez que muitas atitudes envolve diálogo entre os envolvidos. Todas as alternativas anteriores estão corretas Questão 4: Em relação à elaboração de programas e atividades de educação assinale a alternativa INCORRETA: A) planejamento das atividades e as formas de abordagem devem ter plena ao perfil do necessário que educador compreenda os vários contextos aos quais se aplica a educação ambiental e a diversidade dos educandos resultante dessa variação B) Devem levados em conta a maturidade o estado motivacional das pessoas do grupo para qual se planejam as atividades Além disso, é importante que se conheça previamente as caracteristicas do ambiente onde serão executadas as como no caso de atividades realizadas a aberto ou de visitas a C) necessário conhecer perfil dos participantes do programa de educação ambiental para definir os principais aspectos motivacionais. Reconhecer a motivação dos participantes tanto para a elaboração quanto para a implementação dos programas. A motivação intrinseca se refere a recompensas externas ou a incentivos ao tais como certificados, diplomas, promoções no emprego ou mesmo a aprovação de um essa a principal motivação incorporada pelos sistemas de educação Por outro a motivação extrinseca inclui desejos ou interesses pessoais do participante, por ele pode manifestar interesse em determinado tópico ou ou algum desejo de realização essa é a motivação geralmente associada educação não E) As caracteristicas do local onde programa assim como seu prazo de duração, também são de grande relevância para planejamento e efetivação do programa Em programa pode transcorrer em qualquer tipo de mas ha necessidade de escolher ambiente educacional que methor atenda aos propósitos do Questão 5: Segundo Silva conforme citado na sessão atuais" do livro texto da disciplina, a educação ambiental pode ser classificada, basicamente, em três grupos: conservadora, pragmática e critica. Seguindo a linha da evolução histórica, esses grupos buscam descrever a forma de atuação da sociedade frente aos desafios ambientais. o primeiro grupo coloca Estado como responsável pela manutenção do meio segundo grupo traz a sociedade para junto do Estado e o terceiro grupo, definindo uma visão mais coloca cada individuo e suas atitudes cotidianas como responsável pela manutenção do ambiente natural e pela fiscalização das atividades degradadoras. Isso implica que: Cada vez mais a sociedade como um todo delega poderes ao individuo, tanto singularmente quanto como organizações para fiscalizar e denunciar as atividades das indústrias para Estado e para a sociedade. que devem exigir do degradador ações assim como individuo recebe a obrigação de apresentar cada vez mais atitudes pessoais sustentáveis no seu cotidiano. B) Estado vem perdendo a obrigação de fiscalizar as atividades das deixando para os individuos fazerem essa pressionando diretamente as sem intermédio do Estado. C) Estado e as indústrias são responsáveis pela transmissão de informações para os individuos, e a sociedade não tem voz ativa nas atividades exploratórias feitas tanto pelo Estado quanto pelas indústrias. D) Os agentes exploradores se tornando cada vez mais ecologicamente a ponto de não ser necessária a fiscalização de suas atividades a partir da sociedade. E) A indústria ao longo do formas de explorar os recursos naturais de forma não mantendo a qualidade ambientalQuestão 6: A educação ambiental deve ocorrer nos ambientes formais e não formais de abrangendo toda a sociedade. Sabe-se que a educação não formal (ou informal) caracterizada pelo aprendizado voluntário, enquanto que, na educação uma obrigatoriedade no processo de ensino-aprendizagem. Leia as afirmativas a seguir, e as classifique como F (educação formal) e (educação não formal ou informal). assinale a alternativa correta: (F) Salas de aula de instituições públicas e privadas. (I) Programas (F) seminários e workshops que emitem os certificados ou os Visitas recreativas a parques. museus e Assinale a alternativa que corresponde ao solicitado: B) Questão 7: Em 1968 foi criado Clube de Roma, na Itália, fundado pelo industrial Aurélio Peccei (top manager da Fiat e da Olivetti) e pelo cientista escocês Alexander King, em que tomavam parte cientistas, e industriais. Em relação ao Clube de Roma, assinale a alternativa correta: A) Alertou para a importância de um novo tipo de que demanda um novo e produtivo relacionamento entre estudantes e professores, entre a escola e a comunidade, entre os sistemas educacionais e a sociedade. que requer uma educação ambiental voltada para os interesses integrada às diferenças e multidisciplinar. B) Tinha como objetivo discutir problemas relacionados ao às reservas de recursos naturais não renováveis e ao crescimento da população mundial até século XXI. Os principais problemas e publicados no relatório que chamaram de Limites do foram: industrialização rápido crescimento esgotamento de recursos não renováveis. C) foco era apresentar trabalhos voltados para meio ambiente que estavam sendo realizados em diversos Como resultado grupo produziu um documento contendo as os os principios e as estratégias para a educação ambiental que até hoje são adotados mundialmente. Procurou-se avaliar a educação ambiental nos membros da Unesco desde a Conferência de Tbilisi e traçar um plano de ação para a próxima década. Foi também nesse encontro que se começou a falar sobre a importância de uma formação em EA e sobre a necessidade de pesquisa nessa área. E) objetivo proposto pelo grupo foi manter aquecimento global abaixo de 2° ponto considerado a partir do qual muitos cientistas afirmam que planeta estaria condenado umQuestão 8: o aprendizado ambiental é importante em todas as fases da vida e a educação ambiental deve ser um esforço constante ao longo da vida. Nesse processo Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, 15-16) definiu três pontos, caracterizados por comportamentos observáveis. Cada ponto representa um aumento do de sofisticação no que diz respeito à aprendizagem de comportamentos ambientais. Esses três de alfabetização ambiental descritos por Roth podem servir como diretrizes específicas para a educação não formal planejada para público em geral: são eles: alfabetização ambiental alfabetização ambiental funcional e alfabetização ambiental operacional. Os três níveis de alfabetização ambiental preconizados por Roth podem servir como estrutura para desenvolvimento de lideranças, bem como para ajudar principiantes a progredir aos niveis mais elevados de sofisticação ambiental ao longo de toda uma vida de aprendizagem. Avalie as afirmativas a seguir e assinale aquela que contém características relacionadas exclusivamente à alfabetização ambiental operacional. A) significados. Reconhecem termos básicos usados nos comunicados sobre meio ambiente e podem definir os seus B) Possuem consciência e sensibilidade em relação ao ambiente, além de respeito pelos sistemas naturais. C) Preocupam-se com os impactos ambientais negativos provocados pela humanidade. D) Compartilham suas descobertas e sentimentos com os outros Atuam em diversos do local ao global, e rotineiramente estão engajados em discussões de temas globalizados. Questão 1: Muitas vezes o movimento ambiental foi visto como inimigo do desenvolvimento econômico. Isso aconteceu ao longo de toda a história dos movimentos ambientais e ainda acontece hoje, porém, cada vez mais, a indústria entende que a manutenção da qualidade ambiental é para a manutenção dos lucros da empresa. principal fator que leva a essa relação é: A) o setor industrial entender que não é possível degradar um ambiente, abandoná-lo e ocupar uma nova área, uma vez que os recursos são finitos e, muitas vezes, pouco disponíveis. B) setor industrial entender que seus produtos só serão consumidos se forem produzidos de maneira sustentável. C) o custo de recuperação dos ambientes degradados, que impossibilita, economicamente, a produção e comercialização do produto final. D) o setor industrial, que encontrou formas de lucrar com a gestão dos o que evita a degradação ambiental pelo acúmulo desses. E) fato de, embora as empresas terem pouco interesse na manutenção da qualidade ambiental, entenderem que é socialmente, assumir uma posição que aceite a degradação ambiental. Questão 6: Segundo Silva (2007), conforme citado na sessão "4-Tendências atuais" do livro texto da disciplina, a educação ambiental pode ser classificada, basicamente, em três grupos: conservadora, pragmática e Seguindo a linha da evolução histórica, esses grupos buscam descrever a forma de atuação da sociedade meio frente aos desafios ambientais. o primeiro grupo coloca o Estado como responsável pela manutenção do visão ambiente, o segundo grupo traz a sociedade para junto do Estado e o terceiro grupo, definindo uma do mais moderna, coloca cada indivíduo e suas atitudes cotidianas como responsável pela manutenção ambiente natural e pela fiscalização das atividades degradadoras. Isso implica que: mais a sociedade como um todo delega poderes ao tanto singularmente quanto como A) Cada vez sociais, para fiscalizar e denunciar as atividades das indústrias para o Estado e para a sociedade, cada que organizações devem exigir do degradador ações reparatórias, assim como o indivíduo recebe a obrigação de apresentar vez mais Estado vem perdendo a obrigação de fiscalizar as atividades das indústrias, deixando para os individuos fazerem atitudes pessoais sustentáveis no seu cotidiano. B) o cobrança, pressionando diretamente as indústrias, sem o intermédio do Estado. essa o Estado e as indústrias são responsáveis pela transmissão de informações para os individuos, e a sociedade não C) tem voz ativa nas atividades exploratórias feitas tanto pelo Estado quanto pelas indústrias. D) Os agentes exploradores vêm se tornando cada vez mais ecologicamente funcionais, a ponto de não ser necessária a fiscalização de suas atividades a partir da sociedade. E) A indústria desenvolve, ao longo do tempo, formas de explorar os recursos naturais de forma não degradadora, mantendo a qualidade ambiental.Questão 7: No Brasil, a Política Nacional de Educação Ambiental foi proposta em 27 de abril de 1999, pela Lei n. 9.795. Essa lei, em seu art. 2°, afirma: "A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e as modalidades do processo Então, em relação à legislação vigente, não deve haver uma disciplina para a educação ambiental nas escolas, mas os temas devem ser discutidos por todos os professores, de todas as disciplinas. Uma situação problema é: como capacitar os diferentes professores para a apresentação desses temas em suas aulas? A) o Estado deve desenvolver e prover os materiais didáticos que devem ser obrigatórios em todas as escolas, uma vez os desafios ambientais são uniformes em todas as regiões do país. B) A que mídia já provém toda a informação que o professor precisa para discutir os temas sobre a sustentabilidade, não sendo necessária nenhuma preparação especial. Uma vez que os temas já estão inseridos no que, legalmente, deve ser ensinado nas escolas, os mecanismos de ingresso no Ensino Superior (Enem e vestibulares) devem abordar o tema, levando as escolas a estimular o desenvolvimento de tais temas em sala de aula. D) Os temas devem ser apresentados superficialmente pelos professores das outras disciplinas, mas cabe ao de Ciências e Biologia aprofundar os conhecimentos sobre assunto. E) professor o professor não precisa estar capacitado para atuar na educação visto que esta é uma disciplina Questão 8: A partir de 1995, a ONU passou a organizar um encontro anual entre os representantes de diversos países do mundo, chamado de Conferências das Partes da Convenção-Quadro da ONU sobre as Mudanças Climáticas, ou COP. Leia as afirmativas a seguir e, depois, assinale a alternativa correta: Seu propósito é realizar as negociações e definir as metas para a redução dos gases de efeito estufa. A COP 1 ocorreu em Berlim e a COP 2, em 1996, em Genebra. Esses encontros, mais do que trazer novos acordos, servem para acompanhar a implementação de propostas da RIO-92; II. A COP 3, em 1997, ocorreu no Japão, em Kyoto, e resultou em novas propostas de conduta ambiental por parte dos países integrantes do grupo, reunidas no documento chamado de "Protocolo de Kyoto", que define as metas de redução de emissão de gases que agravam o efeito estufa para os ricos. o protocolo entrou em vigor em 2005; III. Em 2015, foi realizada, em Paris, a COP 21, que teve como tema principal o clima e as mudanças climáticas, causadas pelo efeito estufa e pelo aquecimento global. Foi firmado o Acordo de Paris, no qual as nações ricas, exclusivamente, se uniram no combate às mudanças climáticas; IV. Ao todo, 195 países-membros da Convenção do Clima da ONU e a União Europeia ratificaram o documento. objetivo, a longo prazo, do acordo é manter o aquecimento global abaixo de 2 °C, ponto considerado crucial, a partir do qual muitos cientistas afirmam que o planeta estaria condenado a um futuro devastador, com a elevação do nivel do mar, eventos climáticos extremos (como as secas, tempestades e enchentes) ea escassez de água e alimentos; V. Em junho de 2017, o então presidente dos Donald Trump, anunciou a saída do Acordo Climático de Paris, A afetando, significativamente, o acordo, já que os EUA são um dos principais emissores de gases do efeito estufa. decisão foi, intensamente, criticada pela comunidade internacional e pelos defensores do combate ao aquecimento global. Estão corretas as afirmativas: B) e IV, apenas. IV e V, apenas.9: o Brasil é um país continental, que abriga uma diversidade social única no planeta. encontro Toda essa da Questão social se aloja em um ambiente que é tão ou ainda mais diverso ecologicamente. o diversidade diversidade social com a diversidade ambiental gera uma pluralidade de situações. Quando cada tentamos local desenvolver projetos ambientais no âmbito nacional, sempre temos que ter em vista que em a encontraremos diferentes desafios, que irão demandar diferentes soluções. Tendo isso em vista, para preparação de projetos ambientais devemos: A) Buscar soluções que sejam aplicáveis em qualquer situação, por mais diversas que as situações sejam. B) conhecem particularidades do ambiente local e têm acesso aos conhecimentos Desenhar uma base comum para os diferentes ambientes e preencher os detalhes com tradicionais. o auxílio de agentes locais, que C) A diversidade as é tão grande que não existe a possibilidade de preparar um projeto nacional, sendo que cada região deve desenvolver seus próprios projetos. Desenvolver projeto nacional único, mesmo que em algumas regiões ele não alcance os objetivos acreditando esperados. D) E) Não encontramos um no país uma diversidade tão grande, e os projetos podem ser desenvolvidos na território Questão 10: A figura a seguir representa contexto de qual tipo de relação? Fonte: livro-texto. A) A relação humana com ambiente. B) A relação ambiental com a sociedade. C) As relações do meio ambiente com passado e futuro do homem. D) As relações entre história e ambiente. E) ciclo do desenvolvimento na era planetária. Questão 1: Entre as proposições seguintes, qual delas se refere ao desastre ambiental que ocorreu no município de Mariana, estado de Minas Gerais? A) Foi um acidente ambiental ocorrido em 1952. Após um período de inversão térmica associado ao aumento da utilização de carvão para calefação, houve maior concentração dos poluentes atmosféricos, o que provocou a morte de aproximadamente quatro mil pessoas no período. B) Em 2015, ocorreu rompimento de uma barragem (Fundão) da mineradora Samarco (controlada pela Vale e pela BHP Billiton), provocando acidente considerado por muitos como pior desastre socioambiental da história brasileira. Uma enxurrada de lama com volume de mais de 40 milhões de metros cúbicos devastou a região, deixando um enorme rastro de destruição; 19 pessoas morreram, centenas de pessoas ficaram desabrigadas, a biodiversidade foi afetada em uma grande área e a água da bacia do Rio Doce ficou contaminada. A lama atravessou longas distâncias (cerca de 550 km do Rio alcançou alguns afluentes, chegou ao mar, transformando as ondas, que antes eram leves e azuis, em densas coberturas de água marrom. C) Foi um episódio ocorrido em 1930, de inversão térmica, que levou a um aumento das concentrações de poluentes atmosféricos emitidos por indústrias siderúrgicas, causando o adoecimento de mais da metade da população residente nessa localidade e um acréscimo na mortalidade por doenças cardiorrespiratórias no período, atingindo principalmente as pessoas idosas. D) Em 1984, 40 toneladas de gases tóxicos fatais vazaram em uma fábrica de pesticidas. Aproximadamente 2,5 mil pessoas morreram nos instantes seguintes ao acidente e mais 8 mil morreram nos três primeiros dias após o acidente. E) Em 1976, um reator químico explodiu em Seveso, na Itália, com liberação de dioxina, que ocasionou 193 casos de cloroacne, levando mais de 700 pessoas a abandonarem a região. Tamanho foi o impacto desse acidente no mundo, que culminou com o desenvolvimento da Diretiva de Seveso.Questão 3: Definir a educação ambiental não é uma tarefa fácil; muitos autores têm feito de diferentes modos, o que revela a complexidade do tema. Talvez uma das definições mais abrangentes seja a sugerida pelo Environmental Education Council Of Ohio EECO (Conselho de Educação Ambiental do Estado de Ohio, Estados Unidos), que diz o seguinte: educação ambiental é um processo que envolve o aprendizado constante a respeito do mundo natural e das questões ambientais, utilizando-se, para isso, de várias abordagens baseadas no conhecimento multidisciplinar, que possibilitem a tomada de decisões individuais e sociais, resultando, com isso, em atitudes e estratégias de ação que permitam fazer a diferença no mundo (EECO, 2000, p. 4). Leia as afirmativas a seguir e, depois, assinale a alternativa correta: I. delineamento de boa parte dos princípios norteadores da educação ambiental se deu durante a Conferência Intergovernamental sobre a Educação Ambiental, realizada em 1977 em Tbilisi, capital da Geórgia; II. Consta no relatório final da Conferência Internacional de Tbilisi (Unesco, 1978), que a educação deve promover a compreensão do papel dos diversos fatores biológicos, físicos e socioeconômicos nas interações totais que caracterizam o ambiente. Essa compreensão não deve ficar restrita ao campo de atuação de especialistas, deve se difundir por toda a sociedade, seja no âmbito da educação formal ou da não formal; III. Uma das principais metas propostas na Conferência de Tbilisi foi a necessidade de incentivar o consumo de produtos industrializados, favorecendo, assim, a economia global, a diminuição da desigualdade social e o desenvolvimento sustentável; IV. Existe uma complexidade inerente ao processo de conscientização ambiental, muitas vezes, subestimada ou simplesmente, ignorada. A questão ambiental não vai ser solucionada, apenas, por se falar, recorrentemente, sobre ela ou pela aquisição de produtos com estampas ecológicas. Esse erro pode ser classificado como ingênua" nas palavras de Paulo Freire, ou seja, há uma tendência ao simplismo e à superficialidade na interpretação de suas causas. Estão corretas as afirmativas: A) e IV, apenas. B) e III, apenas. e IV, apenas. D) e III, apenas. E) III e IV, apenas. Questão 5: Durante muito tempo, a visão antropocêntrica dominou a sociedade humana no planeta. Quando pensamos na manutenção do ambiente natural, uma das observações comuns é a de que devemos abandonar essa visão antropocêntrica para que sejamos mais sustentáveis, porém, vem ganhando força dentro da educação ambiental o discurso de que nada é mais antropocêntrico do que as atitudes sustentáveis, pois: A) A manutenção da visão que o ambiente natural deve servir para construir o conforto para o homem a qualquer custo é um dos preceitos da educação ambiental. B) Hoje, entendemos que, somente buscando um equilíbrio do ambiente natural, é possível alcançar uma alta qualidade de vida para as populações humanas. C) Entendemos que o ambiente deve ser cuidado, desde que não leve às modificações nos padrões de consumo e D) descarte. Quando alcançamos uma relação equilibrada com o ambiente, temos a oportunidade de desenvolver atitudes, cada vez mais, degradatórias, uma vez que os recursos não deixarão de estar presentes. E) equilíbrio entre o ambiente natural e ambiente social não é importante no conceito de desenvolvimento sustentável.Questão 6: Uma das pioneiras na área de educação ambiental para as crianças pequenas e a nor a Ruth Wilson, que desenvolveu recomendações (citadas pelo ECCO, 2000, p. 20-22) para o desenvolvimento e implementação de programas fundamentados, essencialmente, na compreensão de como as crianças pequenas aprendem. Leia as afirmativas a seguir e coloque V para verdadeiro e F para falso; depois, assinale a alternativa correta: (F) Dar ênfase em projetos que discutam a resolução de problemas. (v) Começar com experiências simples. Manter as crianças envolvidas ativamente. Não elaborar as atividades que estimulem as sensações. () Criar uma atmosfera acolhedora para o aprendizado. Assinale a alternativa correta: B) V-F-V-F-V. D) E) V-V-V-F-V.