Currículo: Definições e Características

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Currículo: definições e características.
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Objetivos de Aprendizagem
• Conhecer as primeiras características do currículo.
• Compreender a dificuldade para definir o termo currículo.
• Assimilar alguns conceitos de currículo e sua abrangência.
Currículo: definições e características.
Conteúdo organizado por Natasha Young Buesa em 2022 do livro 
Convergências entre Currículo e Tecnologias, publicado em 2019 por Siderly 
do Carmo Dahle de Almeida.
https://player.vimeo.com/video/734142179
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Introdução 
Ao falar em currículo, é preciso compreender que é ele que vai definir, no universo 
educacional, o que a instituição irá ensinar, para que irá ensinar e como irá ensinar, ou 
seja, será ele que guiará os estudos realizados, a fim de que se chegue à concretização 
do projeto escolar e do processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, é essencial 
compreender os efeitos que ele causa na formação dos discentes quando estes se 
inserem na educação formal.
Almeida (2019) destaca que o currículo é o instrumento que é utilizado pelas 
instituições de ensino para garantir a qualificação dos estudantes de forma que 
consigam ser inseridos no mercado profissional, promovendo mudanças sociais, à 
medida que seus impactos vão causando efeitos que vão além dos bancos escolares.
É uma ferramenta que causou e causa profundo impacto ao longo das gerações, para 
o aluno, para a comunidade, para a nação e para o mundo, visto que somos seres
humanos que interagimos física e virtualmente com pessoas de todos os lugares.
Ainda mais, considerando os dias atuais, em que a globalização nos fez conhecedores
de tudo aquilo que está ao alcance de nossas mãos, através do uso de tecnologias
digitais como os smartphones, tablets, computadores e demais, que extrapolam as
fronteiras e nos levam a poder interagir, estudar e trabalhar com pessoas de todo o
mundo.
Machado e Soares (2020), reiteram essa informação quando dizem que a vida moderna 
e a educação, assim como o trabalho, são transfronteiras. O que demorava meses para 
retornar de informação há algumas décadas, chega em segundos até nós, nos dias 
atuais. Basta lembrarmos que enviar uma carta a alguém que estivesse em outro país, 
dependendo de para qual país fosse, poderia demorar meses, e mais alguns meses 
para que a resposta dessa carta retornasse para nós. Hoje em dia, se eu quiser saber 
notícias de alguém, basta mandar uma mensagem utilizando o meu smartphone, que 
tenha instalado o WhatsApp, e em alguns segundos, se a pessoa estiver on-line, é 
claro, terei o meu retorno. Há algumas décadas isso era impensável. Todo o processo 
de transmissão e passagem de informação acontecia de forma lenta, mas acontecia, 
diga-se de passagem.
O que ocorre é que as coisas foram mudando, a sociedade foi mudando, novas 
necessidades foram surgindo, pessoas foram usando sua criatividade para inovar, 
para criar, e para fazer surgir uma série de tecnologias que antes não existiam, e que 
atualmente fazem parte de nossa rotina.
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As formas de vestir mudaram, as formas de agir mudaram, as formas de se alimentar 
também mudaram. Hoje em dia, as pessoas têm muito mais informações sobre moda 
no mundo todo, sobre como se comportar nos diversos eventos, solenidades, nos 
diversos locais pelos quais circulam, conforme a situação e o momento. É mais fácil 
saber que alimentos podem ou não ser consumidos, porque fazem ou não mal para 
pessoas hipertensas, diabéticas e outras. Enfim, os propósitos da vida em sociedade 
mudaram, porém como não acontecem só atualizações boas, também aumentaram 
as desigualdades sociais, ampliou-se o preconceito, ainda que se diga que não, visto 
que já não existe apenas o preconceito entre brancos, pretos, indígenas, mulatos, 
mamelucos, entre outros. Trouxemos à tona o preconceito contra pessoas obesas ou 
magras demais, altas ou baixas demais, que usam óculos ou roupas diferentes, pessoas 
que escolhem se relacionar com outras do mesmo gênero, pessoas ricas ou pobres. 
Ou seja, atualmente se acha motivo para ser preconceituoso por qualquer razão fútil, 
e com isso gerou-se um processo de exclusão e de desigualdade também na escola e 
que vem mudando, ainda mais, o seu papel. (Enyg, 2012)
Portanto, é necessário, ao discutirmos sobre os currículos e sua relevância atual nas 
instituições de ensino, conhecermos um pouco mais sobre seu conceito e características.
O Currículo: (in)definições em seu conceito
Mas afinal, o que é currículo? Será que ele apresenta apenas uma acepção? 
Cotidianamente, ouvimos as frases: ‘Mande seu currículo para o e-mail tal’; ‘Cadastre 
seu currículo no endereço eletrônico da empresa’; ‘Faça seu currículo conforme o 
modelo’; ‘Puxa… seu currículo é muito bom!’, ou ainda, ‘Essa capacitação que está 
fazendo não vai acrescentar pontos ao seu currículo’. Entendemos que se trata daquele 
documento no qual inserimos as nossas informações pessoais, de formação acadêmica 
e de experiências profissionais, que representam o nosso histórico, a nossa trajetória, 
e que entregamos nas organizações quando estamos procurando um emprego. Nesse 
sentido, Almeida (2019) explica que se está referindo ao Currículo Vitae, uma espécie 
de apresentação que fazemos sobre nossa extensão profissional para um empregador.
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Silva (2010 como citado em Almeida, 2019) detalha, que, nesse caso, o currículo é 
a relação de poder, a trajetória, a viagem, o caminho, a autobiografia, nossa vida, 
o retrato de nossa identidade. E podemos reforçar essa afirmação dizendo que o
Currículo Vitae pode ser entendido como o documento de identidade de nosso
percurso profissional. Tudo o que fazemos ao longo de nossas vidas como estudantes
e trabalhadores se reflete nesse documento, que nos acompanha ao longo do tempo,
à medida em que nele, vamos inserindo, a cada novo curso, a cada novo emprego, a
cada nova ação realizada no contexto profissional, nossas informações.
Pois bem! Será que estamos nos referindo aqui a esse tipo de currículo?
Almeida (2019) elenca alguns significados que os diversos autores têm dado à palavra 
currículo ao longo tempo:
● conteúdos que precisam ser ensinados e aprendidos;
● experiências de aprendizado escolar vividas pelos discentes;
● planos pedagógicos desenvolvidos pelos professores, coordenadores, e demais
representantes das instituições de ensino;
● os objetivos que precisam ser atingidos no processo de ensino;
● os processos de avaliação realizados;
E ainda,
●	 o rol de disciplinas a serem seguidas;
●	 a grade curricular das instituições de educação;
●	 o conjunto de conhecimentos a serem assimilados pelos alunos;
● o programa das atividades planejadas, com uma sequência lógica, e
metodologicamente estruturadas conforme o manual do professor;
● habilidades que precisam ser dominadas pelos alunos para que consigam se
desenvolver profissionalmente, entre outras.
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Afinal, o que é Currículo?
O Conceito de Currículo
Ainda de forma bastante abrangente, Pacheco (1996 como citado em Ranghetti & 
Gesser, 2009) explica que nos países anglosaxônicos, o vocábulo currículum se referia 
a uma pista de atletismo ou a uma pista de corrida para cavalos, com formato circular.
Podemos dizer que a primeira fonte na qual aparece a palavra currículum data de 
1633, nos registros da Universidade de Glasgow, onde aparece em um certificado de 
graduação que foi outorgado a um professor, e que foi escrito em um formulário que 
foi publicado após uma reforma ocorrida em 1577 na Universidade. (Morgado, 2000 
como citado em Ranghetti & Gesser, 2009)
Goodson (1995 como citado em Almeida, 2019) ensina que currículo vem do latim 
scurrere, quedenota uma pista ou um percurso a ser percorrido. No mundo, a palavra 
currículum não apresenta o mesmo significado. No inglês, a palavra syllabuses significa 
‘programa escolar’ e tem o mesmo significado que no francês, ou seja, refere-se ao 
plano ou programa de estudos. (Forquin, 1999, como citado em Almeida, 2019)
https://player.vimeo.com/video/734142479
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Por sua vez, Machado e Soares (2020) esclarecem que a palavra currículo também 
pode ser derivada do latim currículum, denominação que já vimos algumas vezes ao 
longo deste texto, e que significa corrida, carreira, referindo-se ao curso ou percurso 
que precisa ser desenvolvido. Tratando-se do processo de ensino e aprendizagem, 
representa o caminho escolhido pela inteligência visando desenvolver o conhecimento 
de forma sistêmica, para se chegar à cidadania, mediante a carreira, com foco social e 
humano.
Até aqui já pudemos perceber como é difícil definir exatamente a palavra currículo. 
Ela é conceituada conforme os valores educativos. Eyng (2012) reitera essa informação 
quando diz que é muito complexo definir o termo, e que muitos autores, muitas vezes, 
lhe dão diferentes significados para funções iguais, por causa dessa dificuldade. Em 
1918, Bobbitt deu ao seu livro o nome de ‘O Currículo’, e dizia que a palavra currículo 
poderia ser definida de duas maneiras: como o conjunto de experiências que se 
preocupa em desdobrar as habilidades dos indivíduos; e ainda como o conjunto de 
experiências de treinamento, direcionadas de forma consciente, empregadas pelas 
escolas para complementar e aperfeiçoar o conhecimento transmitido. E é nesse 
sentido que usamos o termo currículo nesta disciplina.
Diversos autores ainda abordam uma série de conceitos elencados ao longo do 
tempo. (Almeida, 2019)
● Currículo é o conjunto daquilo que se ensina e daquilo que se aprende, de forma
ordenada e com sequência, em determinado ciclo de estudos, que deve ser visto
em sua globalidade e que precisa ser coerente com a didática das atividades de
aprendizagem. (Forquin, 1999)
● É o instrumento que mostra a forma como a instituição cumpre com o seu papel
social e cultural no exercício de suas práticas pedagógicas. (Gimeno Sacristán,
2000)
● Representa as rotinas e os ritmos para a vida cotidiana daqueles que têm algum
vínculo com a escola. (Veiga-Neto, 2002)
● Pode ser entendido como o conjunto de práticas que proporcionam a produção,
circulação e o consumo de significados no espaço social, que possibilitam a
construção das identidades sociais e culturais. (MEC como citado em Moreira &
Candau, 2007)
● É o conjunto de esforços pedagógicos realizados com propósito educativo, de
forma a afetar e educar as pessoas. (Moreira & Candau, 2007)
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Isso só para citar alguns.
É necessário compreender, então, que o currículo representa a legitimidade e o poder 
ligados à tomada de decisão sobre a escolha, a organização, bem como a avaliação 
dos conteúdos que serão utilizados na aprendizagem, que representam, claramente, 
a realidade escolar, e também o papel que cada ator educativo assume na construção 
do projeto formativo do discente.
Isto posto, vale ressaltar que é mister que as instituições de educação adotem em 
suas práticas a política escolar que for mais consistente para as necessidades de seus 
educandos e da comunidade em geral.
E então, devemos refletir sobre algumas questões como: 
A. O que as pessoas devem saber?
B. Qual o conhecimento que precisa ser transmitido a elas?
C. Como esse currículo se refletirá em suas vidas?
D. A quê e a quem esse currículo procura atender?
Devemos compreender que nenhum processo de educação é neutro, e que precisamos 
refletir sobre como buscar a igualdade, a equidade e a alteridade, protegendo o 
direito à educação e à diversidade cultural. 
Não podemos nos desviar do propósito maior da escola, que conecta cultura e 
trabalho à formação de cidadãos desenvolvidos multiculturalmente, que além das 
aptidões técnicas e profissionais, também desenvolvem a capacidade de pensar, de 
estudar, de dirigir e ainda de controlar quem dirige (Kuenzer, 1998, como citado 
em Machado & Soares, 2020). A busca também deve ser por criar cidadãos éticos e 
estéticos que entendam o seu lugar no movimento histórico da humanidade.
Portanto, o currículo precisa ser concebido tendo como base o contexto no qual 
está inserido, o momento em que se encontra e as necessidades daquela sociedade, 
ainda, as práticas educativas necessárias para o cotidiano escolar, considerando o 
currículo proposto, que é aquele projeto pensado e escrito, mas também o currículo 
vivenciado, ou seja, como esse projeto pensado está sendo desenvolvido, aplicado e 
avaliado.
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Em Resumo
Ao longo desta aula, compreendemos algumas das características dos currículos, 
sua importância para a sociedade, e pudemos verificar a dificuldade ao conceituar o 
termo, em razão de seus múltiplos significados e usos ao longo do tempo. No 
entanto, o que fica claro é que se refere a um instrumento de enorme relevância 
para que as instituições de ensino consigam estabelecer o melhor caminho a seguir, 
conforme as necessidades de seus estudantes e da comunidade na qual se insere.
Saiba Mais
Se você ficou curioso sobre os diferentes conceitos da palavra currículo 
ao longo do tempo, leia o capítulo 1 (parte I) do livro de José 
Gimeno Sacristán e conheça melhor sobre o assunto.
Currículo e currículo integrado: teorias e concepções - https://bit.ly/es 
acessado em outubro 2024 
Entrelinhas do Currículo - https://bit.ly//9800 acessado em outubro 
2024 
https://www.academia.edu/105815969/Curr%C3%ADculo_e_curr%C3%ADculo_integrado_teorias_e_concep%C3%A7%C3%B5es
https://repositorio-aberto.up.pt/bitstream/10216/140366/2/540220.pdf
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Aplicação Prática
De forma a conhecer um pouco mais sobre os diferentes conceitos de 
currículo e tirar as suas próprias conclusões a esse respeito, faça uma 
pesquisa em diferentes fontes e coloque os seus achados em uma 
tabela. A sugestão é consultar um dicionário ou enciclopédia, dois livros 
da literatura de estudiosos conceituados no assunto, o material deste 
Tema, e criar o seu próprio conceito.
Sugestão de tabela:
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Na ponta da língua
Referências Bibliográficas
Almeida, Siderly do Carmo Dahle de. (2019). Convergências entre currículo e 
tecnologias. [livro eletrônico]. Curitiba: InterSaberes.
Eyng, Ana Maria. (2012). Currículo escolar. [livro eletrônico]. Curitiba: InterSaberes.
Machado, Dinamara Pereira & Soares, Kátia Regina Dambiski. (2020). Currículo e 
sociedade. [livro eletrônico]. Curitiba: Contentus.
Ranghetti, Diva Spezia & Gesser, Verônica. (2009). Centro Universitário Leonardo da 
Vinci. Indaial: Grupo Uniasselvi.
https://player.vimeo.com/video/734142922
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LIVRO DE REFERÊNCIA:
Convergências entre Currículo e Tecnologias
Siderly do Carmo Dahle de Almeida.
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