Tendencias pedagogicas

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

TENDÊNCIAS
PEDAGÓGICAS
GRUPO 2 : Carlos, Dalvan, Guilherme, Quetlen e Solange
 Disciplina: Didática
 Professora: Lauraci
Estratégia: Dramatização
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS LIBERAIS
 
*Preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais.
*Adaptá-los aos valores e às normas vigentes .
O termo liberal não tem o sentido de ‘‘aberto’;
Defende a predominância da liberdade e dos interesses individuais na sociedade;
Vem sendo dotada nas últimas décadas.
Tendência Liberal Tradicional
Segundo Libâneo, na pedagogia liberal tradicional, os conteúdos, a metodologia (procedimentos didáticos) e a relação estabelecida entre professor-aluno não vêm ao encontro do cotidiano do aluno nem ao encontro das realidades sociais. 
 Papel da escola
A escola nesta tendência se institucionaliza a partir do Renascimento e da idade moderna,com o sistema de internatos, com disciplina rigorosa e vigilância constante,marcando, sobretudo, a escola secundária burguesa que objetiva a formação humanista.
 Conteúdos
São os conhecimentos e valores sociais acumulados pelos antepassados ou gerações adultas e repassados ao aluno como verdades.
 Métodos
Exposição verbal da matéria, preparação do aluno, apresentação, associação, exercícios e repetições.
 
 Relacionamento Professor X Aluno 
Predomina a autoridade do professor. O professor transmite o conteúdo na forma absorvida. Disciplina rígida, a disciplina imposta é o meio mais eficaz para assegurar a atenção e o silêncio.
 Pressupostos de aprendizagem
A aprendizagem é receptiva e mecânica, sem se considerar as características próprias de cada idade.
 Manifestações na prática escolar
Manifestações na prática escolar: A pedagogia liberal tradicional é viva e atuante em nossas escolas. Na descrição apresentada aqui se incluem as escolas religiosas ou leigas que adotam um orientação clássico-humanista ou uma meio natural e social, o método de solução de problemas.
TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA
A tendência pedagógica liberal renovada progressivista considera a educação como um processo interno, cujo ponto de partida são as necessidades e os interesses individuais indispensáveis para adaptar-se ao meio social, valoriza a autoeducação e considera o aluno como sujeito de sua educação.
Papel da Escola : A escola deve adequar as necessidades individuais ao meio social. 
Conteúdos : Os conteúdos são estabelecidos a partir das experiências vividas pelos alunos frente às situações problemas. 
Métodos : Por meio de experiências, pesquisas e método de solução de problemas. 
Relação Professor x aluno : O professor é auxiliador no desenvolvimento livre da criança. 
Aprendizagem : É baseada na motivação e na estimulação de problemas. Manifestações: 
Montessori Decroly, Dewey, Piaget, Lauro de oliveira Lima 
TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA NÃO DIRETIVA
A tendência pedagógica liberal renovada não diretiva fundamenta-se nos estudos elaborados pelo psicólogo norte-americano Carl Rogers (1902-1987) e evidencia a preocupação da escola em priorizar os problemas psicológicos dos alunos, em detrimento dos aspectos pedagógicos e sociais. 
Papel da Escola : Formação de atitudes. 
Conteúdos : Baseia-se na busca dos conhecimentos pelos próprios alunos. 
Métodos : Método baseado na facilitação da aprendizagem. 
Relação Professor x aluno : Educação centralizada no aluno e o professor é quem garantirá um relacionamento de respeito. 
Aprendizagem : Aprender é modificar as percepções da realidade. 
Manifestações: Carl Rogers, escola de A. Neill. 
TENDÊNCIA LIBERAL TECNICISTA
Na tendência pedagógica liberal tecnicista, a escola articula-se diretamente com o sistema produtivo, modelando o comportamento humano, por meio de técnicas específicas para “produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho”
Papel da Escola : É modeladora do comportamento humano através de técnicas específicas. 
Conteúdos : São informações ordenadas numa sequencia lógica e psicológica. 
Métodos : Procedimentos e técnicas para a transmissão e recepção de informações. 
Relação Professor x aluno : Relação objetiva onde o professor transmite informações e o aluno vai fixá-las
Aprendizagem : Aprendizagem baseada no desempenho. 
Manifestações: Leis 5.540/68 e 5.692/71. 
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS PROGRESSISTAS
Na abordagem pedagógica progressista de ensino, a aprendizagem parte das necessidades e interesses individuais, valorizando as experiências que o aluno traz para a sala de aula.
Os conteúdos são problematizados pelo professor, fazendo com que o aluno considere o aprender como uma “descoberta”.
A avaliação é contínua e processual e não possui caráter punitivo.
Nesta abordagem o papel do professor é de mediador, e a escola é um ambiente de transformação.
 Tendência Progressista Libertadora
Papel da Escola: Não atua em escolas, porém visa levar professores e alunos a atingir um nível de consciência da realidade em que vivem na busca da transformação social.
Conteúdos: Temas geradores.
Métodos: Grupos de discussão.
Relação Professor x aluno: A relação é de igual para igual, horizontalmente.  
Aprendizagem: Resolução da situação problema.
Manifestações: Paulo Freire.
TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTÁRIA
As ideias apresentadas aqui partem do princípio de que deve haver a autogestão pedagógica, exercendo a função de resistir à burocracia como instrumento de ação dominadora do Estado.
Papel da Escola: Transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário.
Conteúdos: As matérias são colocadas mas não exigidas.
Métodos: Vivência grupal na forma de autogestão.
Relação Professor x aluno: É não diretiva, o professor é orientador e os alunos livres.
Aprendizagem: Aprendizagem informal, via grupo.
Manifestações: C. Freinet, Miguel Gonzales Arroyo
TENDÊNCIA PROGRESSISTA CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS
Papel da Escola: Difusão dos conteúdos.
Conteúdos: Conteúdos culturais universais que são incorporados pela humanidade frente à realidade social.
Métodos: O método parte de uma relação direta da experiência do aluno confrontada com o saber sistematizado.
Relação Professor x aluno: Papel do aluno como participador e do professor como mediador entre o saber e o aluno.
Aprendizagem: Baseada nas estruturas cognitivas já estruturadas nos alunos.
FIM