Teorias da Aprendizagem

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Aula 05 
TEORIAS DA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO HUMANO 
 
 
 
Objetivo da aula 
Compreender como diferentes autores explicam a aprendizagem e o desenvolvimento humano, identificando suas palavras-
chave, conceitos centrais e aplicações em questões de concursos. 
 
1. Visão geral da aula 
Nesta aula, estudaremos quatro autores fundamentais para compreender as teorias da aprendizagem e do desenvolvimento 
humano: Jean Piaget, Lev Vygotsky, Henri Wallon e David Ausubel. Esses autores costumam aparecer em questões de 
concursos por meio de situações práticas de sala de aula. Portanto, o principal objetivo do estudo não é apenas memorizar 
definições, mas reconhecer qual concepção teórica está presente em cada situação pedagógica. 
Quadro inicial de memorização 
Autor Palavra-chave Ideia central Pista em questões 
Piaget Construção 
O conhecimento é 
construído pelo sujeito em 
interação com o meio. 
Esquemas, assimilação, 
acomodação, estágios. 
Vygotsky Interação 
A aprendizagem ocorre nas 
relações sociais e pela 
mediação. 
ZDP, professor mediador, 
colaboração, linguagem. 
Wallon Afetividade 
O desenvolvimento integra 
afetividade, movimento e 
cognição. 
Emoção, vínculo, corpo, 
pessoa completa. 
Ausubel Conhecimento prévio 
O novo conhecimento 
ganha sentido quando se 
liga ao que o aluno já sabe. 
Aprendizagem 
significativa, subsunçores, 
organizadores prévios. 
2. Jean Piaget — Construtivismo e desenvolvimento cognitivo 
Jean Piaget investigou como o sujeito constrói conhecimento ao longo do desenvolvimento. Sua teoria é associada ao 
construtivismo e à epistemologia genética. Para Piaget, a criança não é receptora passiva de informações; ela age sobre o meio, 
testa hipóteses, interpreta experiências e reorganiza seus esquemas mentais. 
Conceitos centrais de Piaget 
• Esquema mental: estrutura de pensamento utilizada para interpretar a realidade. 
• Assimilação: incorporação de uma nova informação a um esquema já existente. 
• Acomodação: modificação de um esquema quando a nova informação não se encaixa no que o sujeito já sabe. 
• Equilibração: busca de equilíbrio entre assimilação e acomodação, impulsionando o desenvolvimento cognitivo. 
 
Exemplo prático 
A criança chama todos os animais de quatro patas de “cachorro”. Inicialmente, há assimilação. Quando percebe que cavalo, 
vaca e cachorro são diferentes, precisa acomodar seus esquemas. 
 
Estágios do desenvolvimento cognitivo 
Estágio Faixa aproximada Características 
Sensório-motor 0 a 2 anos Conhecimento por ações e sentidos. 
Pré-operatório 2 a 7 anos Pensamento simbólico, faz de conta e 
egocentrismo. 
Operatório concreto 7 a 11 anos Lógica aplicada a situações concretas; 
classificação e conservação. 
Operatório formal 11 anos em diante Pensamento abstrato, hipotético e 
dedutivo. 
Como identificar Piaget nas questões 
Procure palavras como construção, esquemas, assimilação, acomodação, equilibração, estágios e interação com objetos ou 
situações concretas. 
 
3. Lev Vygotsky — Sociointeracionismo e mediação 
Lev Vygotsky compreende a aprendizagem como um processo social, histórico e cultural. Para esse autor, as funções 
psicológicas superiores se desenvolvem nas relações com outras pessoas e são mediadas por linguagem, signos e instrumentos 
culturais. 
Conceitos centrais de Vygotsky 
• Mediação: intervenção de pessoas, linguagem e instrumentos culturais no processo de aprendizagem. 
• Linguagem: elemento fundamental para o desenvolvimento do pensamento. 
• Interação social: condição essencial para a aprendizagem. 
• Zona de Desenvolvimento Proximal: distância entre o que o estudante faz sozinho e o que consegue fazer com ajuda. 
Exemplo prático 
Um aluno não resolve uma atividade sozinho, mas consegue realizá-la com auxílio do professor ou de um colega mais 
experiente. Essa situação representa a Zona de Desenvolvimento Proximal. 
 
 
Como identificar Vygotsky nas questões 
Procure palavras como mediação, interação, colaboração, linguagem, cultura, ajuda, pares produtivos, professor mediador e 
Zona de Desenvolvimento Proximal. 
 
4. Henri Wallon — Afetividade e desenvolvimento integral 
Henri Wallon defende uma compreensão integral do desenvolvimento humano. Para esse autor, cognição, afetividade, 
movimento e relações sociais estão articulados. A criança deve ser compreendida como pessoa completa, não apenas como 
sujeito cognitivo. 
Conceitos centrais de Wallon 
• Afetividade: emoções e vínculos influenciam a aprendizagem. 
• Movimento: o corpo e a ação fazem parte do desenvolvimento. 
• Cognição: o pensamento se desenvolve articulado às dimensões afetivas e motoras. 
• Pessoa completa: o estudante deve ser compreendido em sua totalidade. 
Exemplo prático 
Após conflitos interpessoais, um estudante apresenta queda na participação e no rendimento. A situação pode ser analisada 
pela perspectiva de Wallon, pois revela a influência da afetividade na aprendizagem. 
 
Como identificar Wallon nas questões 
Procure palavras como afetividade, emoção, vínculo, movimento, corpo, relações sociais, desenvolvimento integral e pessoa 
completa. 
 
5. David Ausubel — Aprendizagem significativa 
David Ausubel é associado à aprendizagem significativa. Para esse autor, o fator mais importante para a aprendizagem é aquilo 
que o estudante já sabe. O professor deve identificar os conhecimentos prévios e relacionar o novo conteúdo a esses saberes, 
favorecendo a atribuição de sentido. 
Conceitos centrais de Ausubel 
• Conhecimentos prévios: saberes que o estudante já possui e que servem de base para novas aprendizagens. 
• Subsunçores: conceitos ou estruturas cognitivas que ancoram novos conhecimentos. 
• Aprendizagem significativa: ocorre quando o novo conteúdo se relaciona de modo substantivo ao que o estudante já sabe. 
• Organizadores prévios: recursos, perguntas, mapas ou explicações introdutórias que preparam o estudante para aprender. 
Exemplo prático 
Antes de iniciar um conteúdo, o professor faz perguntas sobre experiências dos estudantes e relaciona o tema novo a essas 
experiências. Essa prática se aproxima da aprendizagem significativa de Ausubel. 
 
 
Como identificar Ausubel nas questões 
Procure palavras como conhecimento prévio, aprendizagem significativa, subsunçores, organizadores prévios, ancoragem e 
relação entre novo e antigo conhecimento. 
6. Comparação para concursos 
Situação no enunciado Piaget Vygotsky Wallon Ausubel 
Criança reorganiza 
esquemas mentais 
diante de nova 
experiência 
X 
Aluno aprende com 
ajuda do professor ou 
colega mais experiente 
 X 
Emoções e vínculos 
interferem no 
desempenho 
 X 
Professor parte do que 
o aluno já sabe 
 X 
Atividade em grupos 
colaborativos com 
mediação 
 X 
Classificação de 
objetos em situações 
concretas 
X 
Aprendizagem com 
sentido a partir de 
conhecimentos 
prévios 
 X 
Desenvolvimento 
integral: afetividade, 
cognição e movimento 
 X 
 
7. Questões de fixação comentadas 
1. Uma criança chama todos os animais de quatro patas de cachorro. Segundo Piaget, esse processo representa: 
• A) Acomodação 
• B) Assimilação 
• C) ZDP 
• D) Aprendizagem significativa 
Comentário 
Gabarito: B. A criança interpreta o novo animal usando um esquema já existente. 
 
2. Um estudante resolve uma tarefa apenas com auxílio do professor. O conceito mais adequado é: 
• A) Equilibração 
• B) Subsunçor 
• C) Zona de Desenvolvimento Proximal 
• D) Operatório formal 
Comentário 
Gabarito: C. A ZDP corresponde ao que o aluno ainda não faz sozinho, mas consegue realizar com ajuda. 
 
3. Uma professora inicia a aula retomando experiências dos estudantes sobre o tema. A prática se aproxima de: 
• A) Ausubel 
• B) Wallon 
• C) Piaget 
• D) Luckesi 
Comentário 
Gabarito: A. A prática valoriza conhecimentos prévios e favorece aprendizagem significativa. 
 
4. Após conflitos na turma, váriosestudantes apresentam queda na participação. A teoria que ajuda a compreender essa 
relação é: 
• A) Piaget 
• B) Wallon 
• C) Ausubel 
• D) Behaviorismo 
Comentário 
Gabarito: B. Wallon destaca a relação entre afetividade, cognição e desenvolvimento. 
 
5. A professora propõe pares produtivos para que os alunos avancem com apoio dos colegas. A teoria mais diretamente 
associada é: 
• A) Ausubel 
• B) Vygotsky 
• C) Piaget 
• D) Wallon 
Comentário 
Gabarito: B. A situação envolve interação social e mediação entre pares. 
 
8. Resumo final para revisão 
• Piaget: construção do conhecimento, esquemas, assimilação, acomodação e estágios. 
• Vygotsky: interação social, mediação, linguagem e Zona de Desenvolvimento Proximal. 
• Wallon: afetividade, movimento, cognição e desenvolvimento integral. 
• Ausubel: conhecimentos prévios, subsunçores e aprendizagem significativa. 
Frase final 
As bancas não cobram apenas nomes de autores. Elas apresentam situações pedagógicas. O candidato precisa identificar a 
teoria presente na prática descrita.