Teorias e Práticas do Curriculo

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Avaliação II Individual (Cod.:1627349) Código da prova: 123883579 Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED66) Período para responder: 03/08/2026 17/08/2026 Peso: 1,50 1 A avaliação da aprendizagem é o objeto principal para a transformação e a elaboração de novas etapas de desenvolvimento cognitivo. Perceber as dificuldades como superáveis e o conhecimento como um processo em construção é reconhecer possibilidades para transformação do contexto social e das relações que nele se estabelecem. Assim, a avaliação da aprendizagem deve ser conhecida como um processo para manter ou melhorar a ação futura. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: I- Não tem como objetivo específico auxiliar o educando no seu desenvolvimento pessoal. II- Pode ser considerada um meio de desenvolver o aluno no seu processo de compreensão dos conteúdos. III- Um dos objetivos da avaliação da aprendizagem é responder à sociedade pela qualidade do trabalho educativo realizado. IV- A avaliação da aprendizagem é a expressão última da concretização do currículo. Assinale a alternativa CORRETA: As sentenças II, III e IV estão corretas. B) As sentenças I e III estão corretas. C) As sentenças I, II e III estão corretas. D) Somente a sentença III está correta. 2 O termo transdisciplinaridade foi criado em 1970 por Piaget. Para ele, essa era uma forma de trabalhar as disciplinas de forma conjunta e universal, com um enfoque menos compartimentalizado. A transdisciplinaridade é a etapa superior de integração. Trata-se da construção de um sistema total, sem fronteiras sólidas entre as disciplinas. Sobre a transdisciplinaridade, analise as sentenças a seguir: I- Preocupa-se em ensinar a contextualizar, concretizar e globalizar o conhecimento. II- Acredita na linearidade e na hierarquização do conhecimento. III- Reavalia o papel da intuição, da imaginação, da sensibilidade e do corpo na transmissão dos conhecimentos. IV- Propõe simultaneamente um conjunto de matérias ou disciplinas sem que apareçam explicitamente as relações que podem existir entre elas. Assinale a alternativa CORRETA: I V A) As sentenças II e III estão corretas. II F B) As sentenças I, II e IV estão corretas. III V C) As sentenças I, III e IV estão corretas. IV F As sentenças I e III estão corretas. 3 O modo como as palavras baixa cultura aparecem em nossa sociedade acabam depreciando a noção de cultura popular, ao mesmo tempo em que privilegiam uma expressão intelectualizada, baseada em referências legitimadas por críticos e autores especializados em repertórios restritos à história da arte sobre o que seja alta cultura. O currículo, a exemplo da cultura, é formado por um conjunto de práticas em que os significados são construídos, disputados, rejeitados, contestados e compartilhados. Sobre alta e baixa cultura, analise as sentenças a seguir: I- São conceitos importantes dentro da escolarização para detectar obras de arte e objetos de origem real. II- A baixa cultura é definida pela classe dominante como uma cultura que não lhe pertence, apontando-a como banal e insignificante III- A baixa cultura geralmente é considerada indigna de legitimação acadêmica ou de alto prestígio social. IV- caminho da baixa cultura para a alta cultura deve ser entendido como um caminho natural para a "elevação cultural" de um povo. Assinale a alternativa CORRETA: A) As sentenças I, II e III estão corretas. B) As sentenças III e IV estão corretas. As sentenças II e III estão corretas. D) As sentenças I, III e IV estão corretas. 4 A avaliação como parte de uma perspectiva diagnóstica e formativa é dialética e favorece o conhecimento, bem como a autonomia do sujeito. Nesse sentido, as ideias de Paulo Freire destacam que a transforamçãovirá pela emancipação das camadas populares, através da conscientização cultural e política, para além dos muros da escola. Sobre qual a denominação da fundamentação que representa as ideias de Paulo Freire, assinale a alternativa CORRETA: Pedagogia libertadora. B) Pedagogia pós-moderna. C) Pedagogia de Paulo Freire. D) Pedagogia tradicional. 5 De acordo com os PCN, é objeto de estudo da biologia o fenômeno da vida, em toda a sua diversidade de manifestações. Esse fenômeno se caracteriza por um conjunto de processos, organizados e integrados, de diferentes formas de vida, sujeitas a transformações que ocorrem no tempo e no espaço, sendo, ao mesmo tempo, propiciadoras de transformações no ambiente. Considerando o texto acima, a respeito das competências e habilidades para o ensino de biologia, assinale a alternativa CORRETA: A) A biologia considera a influência dos aspectos culturais, desconsiderando a interferência de aspectos místicos nos conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos biológicos. A biologia julga ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente. C) A biologia é um fazer humano que se associa aos fatores sociais e econômicos sem considerar a conjunção com fatores políticos, culturais e religiosos. D) Na biologia, as noções e os conceitos se adequam a novas situações de aprendizado escolar, desconsiderando a questão existencial. 6 Moreira (2002) afirma que para compreendermos e analisarmos as diferenças é preciso levar em conta que determinadas "minorias", identificadas por fatores relativos à classe social, gênero, etnia, sexualidade, religião, idade, linguagem, têm sido definidas, desvalorizadas e discriminadas por representarem "o outro", "o diferente", "o inferior". Diferenças, portanto, têm sido permanentemente produzidas e preservadas por meio de relações de poder. Sobre a postura do docente, para que o currículo multicultural se materialize em sala de aula, analise as sentenças a seguir: I- Estar naturalmente voltada para ação reflexiva do sentido e do significado do que foi oficializado como cultura. II- Valorizar a contribuição do educando na construção e naprodução de novos mundos. III- Privilegiar grupos que foram socialmente marginalizados. IV- Considerar o diálogo como uma segunda opção na efetiva concretização do cotidiano das experiências educacionais. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currículo, diferença cultural e diálogo. Educação & Sociedade, ano XXIII, n. 79, Ago. 2002. A) As sentenças II, III e IV estão corretas. B As sentenças I e II estão corretas. C) As sentenças I, III e IV estão corretas. D) Somente a sentença IV está correta. IV 7 Quanto à relação com o aluno, a tendência pedagógica renovada não diretiva estabelece certas prerrogativas. Sobre quais são essas prerrogativas, assinale a alternativa CORRETA: A) O professor precisa ser autoritário e o aluno subjulgado. A educação deve ser centrada no educando. C) Devemos levar em consideração a vivência do educando, no entanto, ele não deve ser incluído no assunto estudado em sala. F O conhecimento levado em considerção é apenas do professor, uma vez que ele é o centro da aprendizagem. F 8 A função libertadora e humanizadora da avaliação parte de uma perspectiva diagnóstica e formativa, que se constitui enquanto momento dialético, possibilitando o desenvolvimento no processo do conhecimento e da autonomia do sujeito. A respeito da pedagogia libertadora, assinale a alternativa CORRETA: A) Está fundada e representada nos pensamentos de Vygotsky. B) Está fundada e representada nos pensamentos de Karl Marx. Está fundada e representada nos pensamentos de Paulo Freire. Está fundada e representada nos pensamentos de Henry Wallon. 9 O currículo é uma seleção culturalmente estruturada que determina a lógica do ensino. A cultura expressa nos currículos posiciona nossas percepções e representações nas complexas relações estabelecidassocialmente. Sobre currículo e cultura, analise as sentenças a seguir: I- A cultura é um terreno onde os grupos marginalizados lutam pela manutenção das divisões sociais. II- E preciso ficar atento a como determinados grupos e instituições escolares se colocam frente à realidade cultural, pois muitas vezes acabam concebendo- a de forma unitária e homogênea. III- A escola deve ser um espaço de resistência, de produção, de busca, de crítica a das formas hegemônicas. IV- A escola deve ser espaço que oportuniza os alunos a aprenderem a agir com respeito, solidariedade e não violência frente à diversidade cultural. Assinale a alternativa CORRETA: As sentenças II, III e IV estão corretas. B) As sentenças I e III estão corretas. C) As sentenças I e IV estão corretas. D) As sentenças I e II estão corretas. 10 Nas sociedades atuais, muitas são as formas de acesso ao conhecimento, não se podendo atribuir à escola a quase exclusividade desta função. O impacto dos meios de comunicação de massa e, particularmente, da informática está revolucionando as formas de construir conhecimento. E estas formas estão chamadas a se multiplicar nos próximos anos. Por outro lado, a cultura escolar está impregnada pela perspectiva do comum, do aluno padrão, do "aqui todos são iguais". No entanto, as escolas estão cada vez mais desafiadas a enfrentar os problemas decorrentes das diferenças e da pluralidade cultural, étnica, social, religiosa etc., dos seus sujeitos e atores (CANDAU, 2008). O currículo como campo de disputas, não se constitui na neutralidade apontada pelas teorias tradicionais, mas a serviço de um grupo de interesses. Assim, currículo intercultural reflete as diferenças não como desigualdades, mas no aspecto da heterogeneidade. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: I- A perspectiva intercultural destaca a complexidade da educação e questiona as noções centralizadoras e monoculturais do currículo, ressignificando culturas negligenciadas no espaço escolar. PORQUE II- A educação intercultural afeta os aspectos do currículo explícito na organização dos objetivos, conteúdos, métodos e processos de ensino e aprendizagem, como também no currículo oculto e nas relações entre os que atuam na comunidade escolar. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: CANDAU, V.M. Reiventar a escola. Petrópolis, RJ: vozes, 2008. A) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. B) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. D) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.