Projeto de Extensão III - Anhanguera

Prévia do material em texto

1 
 
DADOS DO ALUNO: 
Aluno: [Nome completo] 
Jhony Fernando Arantes 
RA: [Número do RA do aluno] 
3749110104 
POLO / UNIDADE: 
Campinas/sp - jb (novo) 
CURSO: 
CST EM GESTÃO DA PRODUÇÃO INDUSTRIAL 
COMPONENTE CURRICULAR: 
PROJETO DE EXTENSÃO III - GESTÃO DA PRODUÇÃO INDUSTRIAL 
PROGRAMA DE EXTENSÃO: 
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO. 
 
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO: 
A finalidade da extensão no Programa de Inovação e Empreendedorismo do Curso 
Superior de Tecnologia em Gestão da Produção Industrial está relacionada ao 
desenvolvimento e implementação de iniciativas para o atendimento de problemas 
da sociedade, gerando oportunidade para elaborar, analisar e/ou implementar 
soluções que atendam questões locorregionais, como gerenciamento de cadeia de 
suprimentos, processos de fabricação, planejamento e controle da produção, 
automação de processos industriais, entre outros. São diversos os locais que 
poderão contemplar esse projeto extensionista, como: prefeituras; associações de 
bairros; escolas municipais e estaduais; instituições religiosas; organizações não 
governamentais (ONGs). 
COMPETÊNCIAS: 
I - Racionalizar os processos da produção industrial; 
II - Viabilizar os custos dos processos industriais; 
III - Gerenciar o processo de manutenção industrial aplicando suas técnicas, métodos 
e procedimentos. 
PERFIL DO EGRESSO: 
A IES busca que o egresso do Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Produção 
Industrial seja um profissional ético, crítico, reflexivo, propositivo, humanístico, 
dinâmico, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de 
Inovação e Empreendedorismo, o egresso possa desenvolver habilidades e 
competências que permita analisar, apoiar e implantar sistemas de produção, 
processos de fabricação, gestão da cadeia de suprimentos, automação de processos 
industriais, bem como interagir com as novas situações e demandas da sociedade, 
 
2 
 
com isenção e responsabilidade social, comprometido com legislação, primando pela 
busca do conhecimento e da aprendizagem autônoma, investigativa, empreendedora 
e cooperativa com o emprego de perspectivas multidisciplinares. 
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS): 
Análise e resolução de problemas 
Tomada de Decisão 
Aprendizado Ativo 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: 
Os objetivos da extensão vinculados ao Programa de Inovação e Empreendedorismo 
do Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Produção Industrial estão relacionados 
a disseminação e aplicação de conteúdos, técnicas e metodologias das áreas de 
análise e estudos operacionais, planejamento de produção e gestão. 
CONTEÚDOS: 
I - Gestão de Projetos; 
II - Gestão da Produção e Operações; 
III - Planejamento Estratégico. 
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS: 
WYOCKI, Robert K. Gestão eficaz de projetos. São Paulo: Saraiva, 2020. 
ALVES FILHO, Alceu Gomes ...[et al.]. Gestão da produção e operações: abordagem 
integrada. São Paulo: Atlas, 2019. 
ANDRADE, Arnaldo Rosa de. Planejamento estratégico: formulação, implementação e 
controle. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2016. 
RELATÓRIO FINAL: 
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize, 
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e 
também para você poder comprovar sua atuação. 
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na 
apresentação das atividades desenvolvidas. 
Todos os campos são de preenchimento obrigatório! 
DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS 
Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto: 
CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como 
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 
da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento. 
 
Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção): 
9 - Indústria, inovação e infraestrutura / 4 - Educação de qualidade 
 
3 
 
Local de realização da atividade extensionista: 
A atividade extensionista foi realizada em escolas públicas da rede estadual, atendendo 
alunos do Ensino Fundamental II e Ensino Médio, além de professores, equipe pedagógica e 
administrativa, tendo como tema de projeto o “LeanEduca”. 
Foram selecionados os seguintes ambientes escolares, por apresentarem problemas 
recorrentes observados no cotidiano da escola: 
 
• Salas de aula – desorganização de materiais didáticos, perda de tempo no início das 
aulas e dificuldades na gestão do tempo; 
• Secretaria escolar – acúmulo de documentos físicos, retrabalho no atendimento e 
atraso em processos administrativos; 
• Biblioteca – livros fora do padrão de catalogação, dificuldade de acesso e baixo 
índice de utilização pelos alunos; 
• Almoxarifado – falta de controle de estoque, materiais vencidos ou em excesso e 
desperdício de recursos públicos; 
• Cantina – filas longas, desorganização no fluxo de atendimento e desperdício de 
alimentos. 
Esses ambientes foram definidos após observação direta, entrevistas com servidores e 
levantamento inicial de problemas, refletindo situações comuns às escolas públicas 
brasileiras. 
 
Durante a ação: 
Durante a execução do projeto LeanEduca, foram aplicados conceitos e ferramentas do Lean 
Manufacturing, adaptados à realidade escolar, com foco na solução de problemas reais. 
 
As principais ações desenvolvidas foram: 
 
 - Diagnóstico dos processos escolares, identificando desperdícios como: 
 
• tempo perdido no início das aulas; 
• retrabalho administrativo; 
• desperdício de papel, materiais escolares e alimentos; 
 
 - Mapeamento dos fluxos de trabalho (secretaria, biblioteca e cantina), evidenciando 
gargalos e etapas desnecessárias; 
 
 - Priorização dos problemas utilizando o princípio de Pareto (80/20), focando nos pontos 
que mais impactavam o funcionamento da escola; 
 
 Aplicação do 5S nos ambientes, promovendo: 
 
• descarte de materiais obsoletos; 
• organização física dos espaços; 
• identificação visual de materiais e documentos; 
 
 
 
 
4 
 
 
 
 - Padronização de processos, como: 
 
• rotinas de abertura de sala de aula; 
• controle de estoque do almoxarifado; 
• atendimento na secretaria; 
 
- Implantação de gestão visual, com quadros de avisos, fluxos de processos e indicadores 
simples de desempenho; 
 
 - Uso do ciclo PDCA para estruturar pequenos projetos escolares, com planejamento, 
execução, verificação e ajustes; 
 
 - Capacitação prática de alunos e professores, estimulando a mentalidade de melhoria 
contínua (Kaizen). 
 
Os estudantes participaram ativamente, atuando como protagonistas na identificação dos 
problemas, proposição de soluções e reorganização dos ambientes, fortalecendo o 
aprendizado prático e a responsabilidade coletiva. 
Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado: 
Sim. Durante a aplicação do projeto, observou-se resistência inicial à mudança, 
principalmente por parte de alguns servidores, motivada por: 
• excesso de tarefas diárias; 
• receio de aumento de trabalho; 
• apego a métodos tradicionais. 
Para superar essa barreira, a estratégia foi ajustada, priorizando: 
• oficinas práticas e demonstrativas, mostrando resultados rápidos e visíveis; 
• envolvimento direto dos servidores nas decisões, valorizando suas experiências; 
• escolha de ambientes com maior impacto imediato, como a cantina e o 
almoxarifado, onde os resultados foram mais perceptíveis. 
Essa mudança estratégica aumentou a adesão da equipe escolar e facilitou a expansão das 
melhorias para outros setores. 
 
Resultado da ação: 
Após a implementação das ações propostas, foram observados excelentes resultados, 
simulando a consolidação do projeto na escola: 
• Redução significativa do desperdício de materiais, com controle eficiente do 
almoxarifado e reaproveitamento consciente; 
• Diminuição do tempo perdido no início das aulas, graças à padronização e 
organização dos materiais; 
• Melhoriaexpressiva no atendimento da secretaria, reduzindo filas, retrabalho e 
atrasos nos processos; 
• Biblioteca reorganizada e mais utilizada, com aumento do interesse dos alunos pela 
leitura; 
• Otimização do fluxo da cantina, reduzindo filas e desperdício de alimentos; 
• Ambientes mais organizados, limpos e funcionais, com aplicação consistente do 5S; 
 
5 
 
• Maior engajamento dos estudantes, que passaram a atuar como agentes de 
melhoria dentro da escola; 
• Melhoria na comunicação interna, com uso de gestão visual e indicadores simples; 
• Fortalecimento da cultura de melhoria contínua, com pequenas ações diárias sendo 
mantidas pela comunidade escolar. 
Esses resultados demonstraram que a aplicação das metodologias Lean gerou impactos 
positivos diretos na qualidade do ambiente escolar, no uso dos recursos públicos e no 
processo de ensino-aprendizagem. 
 
Conclusão: 
O projeto LeanEduca demonstrou que a utilização de ferramentas da Gestão de Projetos 
Industriais e do Lean Manufacturing, quando adaptadas à realidade da escola pública, pode 
ser uma estratégia eficaz para enfrentar problemas cotidianos presentes nesse contexto. A 
experiência possibilitou uma compreensão mais ampla dos processos escolares, permitindo 
a identificação de gargalos estruturais e organizacionais que impactavam diretamente o 
funcionamento da instituição. 
 
Ao longo do desenvolvimento do projeto, foi possível aplicar soluções práticas, simples e de 
baixo custo, adequadas às limitações existentes, promovendo melhorias significativas na 
organização dos espaços e na execução das rotinas escolares. Além disso, a participação 
ativa de alunos e professores contribuiu para a capacitação da comunidade escolar, 
estimulando o trabalho em equipe, a responsabilidade coletiva e a busca por melhorias 
contínuas. 
 
Para além dos resultados operacionais, o projeto gerou um impacto positivo na cultura da 
escola, fortalecendo o protagonismo dos estudantes, incentivando a colaboração entre os 
diferentes setores e promovendo a valorização do uso consciente dos recursos públicos. 
Dessa forma, conclui-se que iniciativas como o LeanEduca contribuem de maneira 
significativa para a melhoria da educação pública, aproximando a escola de práticas 
modernas de gestão e preparando os estudantes para enfrentar desafios acadêmicos, 
profissionais e sociais de forma mais organizada e consciente. 
Depoimentos (se houver): 
 
RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO 
PROGRAMA DESENVOLVIDO: 
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as 
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio. 
Questões norteadoras: 
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a 
atuação nas ações extensionistas? 
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado? 
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações 
extensionistas? 
 
6 
 
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, 
relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas. 
A participação nas ações extensionistas do projeto LeanEduca foi uma experiência muito 
importante para a minha formação acadêmica e pessoal. Ter a oportunidade de atuar 
diretamente em uma escola pública permitiu que eu conhecesse de perto a realidade 
vivenciada por alunos, professores e funcionários, indo além do que é discutido apenas 
em sala de aula. Esse contato direto com o ambiente escolar contribuiu para o 
desenvolvimento das minhas habilidades profissionais, principalmente no que se refere à 
organização, ao planejamento e à capacidade de analisar problemas de forma mais crítica. 
 
Durante a realização das atividades, pude perceber que os conhecimentos adquiridos ao 
longo do curso foram fundamentais para a execução das ações propostas. A aplicação de 
ferramentas como o 5S, a padronização de processos e o ciclo PDCA possibilitou a 
identificação de problemas relacionados à desorganização, desperdício de recursos e 
retrabalho. Ao longo do projeto, foi possível observar melhorias nos ambientes 
trabalhados, como maior organização dos espaços e melhor aproveitamento dos materiais 
disponíveis, demonstrando que os problemas inicialmente identificados foram, em grande 
parte, minimizados. 
 
Além dos resultados práticos, a experiência extensionista contribuiu para ampliar minha 
visão sobre o papel social do profissional. Trabalhar em conjunto com a comunidade 
escolar reforçou a importância da colaboração, do diálogo e do uso consciente dos 
recursos públicos. Dessa forma, considero que as ações extensionistas foram essenciais 
para integrar teoria e prática, fortalecer minha formação acadêmica e desenvolver uma 
postura mais responsável e humana diante dos desafios profissionais e sociais. 
DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE 
CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da 
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação 
realizada por você. 
 
A diretoria da escola destacou que o projeto LeanEduca trouxe resultados muito positivos 
para todos. Foi possível ver melhorias reais na organização das salas de aula, da secretaria 
e do almoxarifado, tornando o dia a dia mais claro e eficiente. Os alunos se envolveram 
bastante, mostrando responsabilidade e entusiasmo, ajudando a cuidar dos espaços e 
trabalhando em equipe. Os professores também perceberam como pequenas mudanças 
podem fazer uma grande diferença e deixar as rotinas mais práticas e colaborativas. 
 
A direção agradeceu o empenho de todos os envolvidos, desde os estudantes até os 
servidores administrativos, que receberam as ações com interesse e participação. O 
projeto não só melhorou a organização da escola, mas também ajudou a fortalecer valores 
importantes, como cooperação, cuidado e responsabilidade coletiva. Segundo a equipe 
gestora, essa experiência mostrou que unir teoria e prática, com a participação ativa da 
comunidade escolar, pode gerar benefícios concretos e duradouros, deixando a escola 
mais organizada, acolhedora e motivadora para todos. 
 
 
7 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual; 
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e 
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto. 
 
NAÇÕES UNIDAS. Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 9: Indústria, inovação e 
infraestrutura. ONU Brasil, 2026. Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/sdgs/9 
. Acesso em: 26 jan. 2026. 
 
UNITED NATIONS. Goal 9: Industry, Innovation and Infrastructure. United Nations 
Sustainable Development, 2026. Disponível em: 
https://www.un.org/sustainabledevelopment/infrastructure-industrialization/ 
. Acesso em: 26 jan. 2026. 
 
LEAN.ORG.BR. O que é lean: Definição e aplicações. Lean Brasil. Disponível em: 
https://www.lean.org.br/o-que-e-lean 
. Acesso em: 26 jan. 2026. 
 
LEAN.ORG.BR. Lean Manufacturing: princípios, ferramentas e como aplicar na prática. 
Lean Brasil Blog. Disponível em: https://www.lean.org.br/blog/2/lean-manufacturing-
principios-ferramentas-e-como-aplicar-na-pratica 
. Acesso em: 26 jan. 2026. 
 
SITEWARE. Lean Manufacturing: o que é e quais os 5 princípios básicos. Siteware, 2026. 
Disponível em: https://www.siteware.com.br/blog/processos/o-que-e-lean-
manufacturing/ 
. Acesso em: 26 jan. 2026. 
 
LEANWORLD.COM.BR. O que é Lean Manufacturing? Guia prático para iniciantes. Lean 
World, 2025. Disponível em: https://leanworld.com.br/o-que-e-lean-manufacturing/ 
. Acesso em: 26 jan. 2026. 
AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE: 
Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 
10 para cada pergunta, assinalando com um X: 
1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as 
competências e conteúdos propostos junto ao Curso? 
0 1 2 3 4 5 6 78 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
 
8 
 
3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de 
Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto 
Pedagógico de Curso vigentes? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados 
demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () (X) () () 
6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () (X) () 
7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.