ROTEIRO DIAGNOSTICO

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DIAGNÓSTICO DA ESCOLA (parte 1)
MÓDULO 01
Questões orientadoras
· O que entendemos por escola e qual seu papel?
· O que entendemos por formação?
· Que concepção de ser humano a escola adota? Todos os membros da escola sabem deste conceito?
· O que é adolescência? Suas características? Quais são os principais desafios que este tempo de desenvolvimento humano apresenta? 
· Qual o papel da escola diante das adolescências?
	Bloco A: Sobre Adolescências
1 - Vamos iniciar falando sobre os(as) adolescentes de nossa escola[footnoteRef:1] [1: Obs.: se sua escola participou da Semana de Escuta, alguns dados podem ser buscados nos relatórios disponíveis em: https://semanadaescuta.org.br/resultados/ ] 
A. Quantos são? Quem são? (em termos: sócio-econômico-cultural, de gênero, idade) Obs.: considere no total e separadamente (6º, 7º, 8º e 9º ano)
B. Além da escola, que outros ambientes sociais ou interativos frequentam? Como se divertem? (praça da comunidade/ cinema/shopping/ grupo de jovens/ internet/ outros… (procure identificar o modo como as adolescências da sua escola, vivem a cidade ou a localidade onde moram)
C. Como eles compreendem ou significam temas sensíveis deste tempo em que estão: sexo e sexualidade, drogas - drogadição, violências (materiais e simbólicas: tem formação, buscam por formação, tem dificuldades…) 
D. Como se sentem como “pessoas no início da adolescência? Como se percebem? Se sentem ouvidos? Sentem que tem espaço e pertencimento social? 
E. Consideram a escola importante? Em que? Por que? 
F. O que mais gostam na escola? O que menos gostam?
G. Que sugestões eles têm? Há espaços de discussões e sugestões para eles na escola?
H. Quais seus esportes favoritos? Suas músicas favoritas? Enfim, quais são as culturas que os “embalam”? Elas são produtivas socialmente? Contribuem com sua formação? São utilizadas em sala de aula?
	BLOCO B: Sobre a escola
Agora vamos falar sobre a escola em que esses adolescentes estudam:
1 - Identificação da escola: 
A. Nome da escola:
B. Endereço; 
C. Localização (urbana, rural, área central, periferia, escola isolada)
D. Dependência administrativa (municipal, estadual, distrital, federal)
E. Modalidades e etapas da educação básica ofertadas. 
F. Quantidade de estudantes na escola. 
G. Quantidade de estudantes nos anos finais do Ensino Fundamental. Obs.: considere no total e separadamente (6º, 7º, 8º e 9º ano)
H. Turnos de funcionamento de cada turma (Anos finais do ensino Fundamental)
2 - Dados gerais sobre a escola: 
A. Breve histórico. 
B. Breve perfil da equipe escolar. 
C. Formação: quantidade e porcentual de professores com Nível Médio; Graduados; Pós-Graduados (especialização); Mestres; Doutores.
3 - A equipe de servidores: 
A. Equipe administrativo-pedagógica e serviços de apoio: quantidade, formação. 
B. A equipe está completa? Como é feita a divisão do trabalho? 
4- Equipe administrativo-pedagógica e do corpo docente. 
A. Possibilidade de trabalho coletivo: 
B. Horário de trabalho coletivo: quantos são envolvidos, como é utilizado? 
C. Periodicidade de reuniões pedagógicas coletivas 
D. Envolvimento dos demais servidores.
5 - Sobre o desempenho da aprendizagem dos(as) educandas(as): 
A. Qual a forma de organização dos ciclos avaliativos? (Anual, Semestral, trimestral, bimestral, outro) 
B. Qual a porcentagem anual de promoção?
C. Qual a porcentagem anual de retenção?
D. Há evasão? Quanto? Que motivos são mais frequentes para a evasão escolar?
E. Há distorção série-idade (dados da própria escola, dados oficiais – secretarias de educação, Censo Escolar etc.) Está na média nacional?
6 - Escola e diversidade: 
A. Há atendimento a estudantes dos anos finais do ensino fundamental com necessidades especiais? 
B. Quantos deles são atendidos? Que tipo de atendimento recebem?
C. Há atendimento a crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade socioeconômica?
D. Há crianças e adolescentes vítimas de abuso e maus tratos?
E. Há adequação para estudantes com necessidades educativas especiais?
F. Há estudantes estrangeiros? Quantos são? De que países? Em quais turmas dos anos finais eles estão matriculados?
G. Há estudantes de comunidades remanescentes quilombolas? Quantos são?
H. Há estudantes indígenas? Quantos são? De qual etnia?
I. Quais recursos são utilizados pelos professores para atender as necessidades dos estudantes dos anos finais? 
Obs.: Se há algo na sua escola/realidade educacional ou sobre os adolescentes que não foi perguntado, você pode incluí-lo no momento da escrita de seu diagnóstico
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