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AVA Questão 13 Texto 1  A guerra afeta negativamente a saúde, viola os direitos humanos e contamina o meio ambiente. Os impactos diretos da guerra na saúde resultam principalmente de armas explosivas. Os impactos indiretos da guerra na saúde, que muitas vezes ocorrem com mais frequência do que os impactos diretos, devem-se principalmente aos danos à infraestrutura civil e ao deslocamento forçado de populações. Esses impactos indiretos incluem desnutrição, doenças transmissíveis, exacerbação de doenças não transmissíveis, distúrbios materno-infantis e transtornos mentais e comportamentais.  Texto 2  A desnutrição tem efeitos substanciais no desenvolvimento neurológico e na capacidade comportamental das crianças. Assim, crianças desnutridas podem nunca atingir seu pleno potencial escolar. A desnutrição em idade escolar pode resultar em comprometimento do desenvolvimento cognitivo e motor, o que pode afetar negativamente o desempenho acadêmico devido à redução da capacidade de aprendizagem e à baixa frequência escolar.  Texto 1 - Fonte: LEVY, Barry S. The impacts of war on health, human rights, and the environment—an overview. Frontiers in Public Health, v. 13, p. 1547784, 2025. Disponível em: https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC12484150/. Acesso em: 12 jun. 2026.  Texto 2 - Fonte: ZERGA, Aregash Abebayehu et al. Impact of malnutrition on the academic performance of school children in Ethiopia: A systematic review and meta-analysis. SAGE open medicine, v. 10, p. 20503121221122398, 2022. Disponível em: https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC9500247/. Acesso em: 12 jun. 2026. Considerando o ciclo de vulnerabilidade e a necessidade de reestruturação do ambiente educacional para atender essas populações, assinale a alternativa que apresenta a estratégia de intervenção mais adequada.   A)   Centrar os esforços de recuperação unicamente na reconstrução da infraestrutura escolar destruída, ignorando que a restauração física dos prédios não soluciona os danos biológicos e cognitivos causados pela privação alimentar. B)   Reduzir o nível de exigência acadêmica e suspender o compartilhamento de novos conteúdos, assumindo de forma genérica que populações afetadas por conflitos perdem a capacidade de valorizar a educação formal. C)   Isolar as crianças com déficit nutricional em espaços educacionais segregados, baseando-se na opinião de que o comprometimento cognitivo gerado pela guerra é irreversível e inviabiliza o convívio social regular. D)   Direcionar o currículo prioritariamente para o treinamento profissionalizante de baixa complexidade, negligenciando a reabilitação integral a fim de inserir os jovens precocemente na reconstrução econômica do território devastado. E)   Articular estratégias intersetoriais que integrem a reabilitação nutricional contínua a práticas pedagógicas inclusivas, restituindo as bases biopsicossociais essenciais para que o diálogo e a aprendizagem ocorram plenamente.