NEUPSILIN 5 - Avaliação Neuropsicológica

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Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve - NEUPSILIN 
5. HABILIDADES ARITMÉTICAS O que é isso? (mostrando a figura da escada) 
O que é isso? (mostrando a figura da cama) 
O examinador deverá entregar para o indi­
víduo uma folha em branco e ler a seguinte 
instrução: 
Vou lhe pedir para fazer algumas contas. Você 
deve usar este papel para montar a conta e 
fazer o cálculo. Vou considerar somente o 
resultado escrito no papel. Quanto é ... ? 
6. LINGUAGEM 
6.1. Linguagem oral 
A) Nomeação 
O examinador deverá ler para o indivíduo a 
instrução a seguir. Após isso, deverá mostrar um 
relógio de pulso (fora do pulso) e perguntar qual 
o nome do objeto mostrado. Fazer o mesmo com 
a caneta esferográfica azul, lembrando que esta 
deve ser diferente da utilizada pelo examinador 
para anotar as respostas no protocolo. 
Vou lhe mostrar dois objetos e pedir para que 
me diga o nome deles. 
Após a leitura da instrução: 
Qual o nome disso (o que é isso)?(mostrando 
o relógio fora do pulso) 
Qual o nome disso (o que é isso)? (mostrando 
uma caneta esferográfica azul) 
Nota: Esses objetos não podem ter sido vis­
tos antes da tarefa de nomeação pelo indivíduo 
examinado. 
O examinador deverá ler a instrução a seguir. 
Após sua leitura, deverá mostrar a primeira 
figura e perguntar o que é. Em seguida, deverá 
mostrar a segunda figura e fazer novamente a 
pergunta (Livro de estímulos I, págs. 25 e 26). 
Vou lhe mostrar duas figuras e pedir para que 
me diga o que é. 
Após a leitura da instrução: 
Nota: Deve-se evitar apontar para as figuras, 
para que itens específicos não sejam nomeados (por 
exemplo, travesseiro na figura cama). 
B) Repetição 
O examinador deverá ler a seguinte instrução: 
Vou lhe dizer algumas palavras para você repetir. 
Você deverá sempre repetir como escutá-las. 
Após a leitura da instrução, deverá proceder 
a leitura das palavras para que o indivíduo as 
repita. Feito isso, procederá a leitura da instru­
ção seguinte para a repetição das pseudopala­
vras. Depois de ler essa instrução, deverá ler as 
pseudopalavras para que o indivíduo as repita. 
Deverá anotar no protocolo de aplicação a for­
ma exata como o indivíduo repete as palavras e 
pseudopalavras (transcrição literal), até mesmo 
com as possíveis alterações na repetição. 
Agora, vou lhe dizer algumas palavras sem 
significado para você repetir. Você deverá 
sempre repetir como escutá-las. 
C) Linguagem automática 
O examinador deverá ler a seguinte instrução: 
Conte de 1 a 1 O em voz alta. 
Após o término da contagem, deverá ler esta 
instrução: 
Fale para mim todos os meses do ano, em ordem. 
Em ambos os casos, as respostas do indivíduo 
deverão ser anotadas no protocolo de aplicação. 
A emissão deve ser registrada para análise qua­
litativa posterior. 
D) Compreensão (Livro de estímulos I, págs. 27-30) 
O examinador deverá ler a seguinte instrução: 
Vou lhe pedir para me mostrar algumas fi­
guras. 
27 
Rochele Paz Fonseca • Jerusa Fumagalll de Salles • Maria Alice de Mattos Pimenta Parente 
Após isso, deverá mostrar o primeiro cartão 
(Livro de estímulos I, pág. 28) e solicitar que o indi­
víduo lhe mostre a figura representando a mão: 
Mostre a mão. 
Em seguida, deverá mostrai· o segundo cartão 
(Livro de estímulos I, pág. 29) e solicitar que o 
indivíduo lhe mostre a figura em que o menino 
olha o cachorro. 
Mostre a figura em que o menino olha o ca­
chorro. 
Feito isso, deverá apresentar o terceiro cartão 
(Livro de estímulos I, pág. 30) e solicitar que o 
indivíduo lhe mostre a figura em que o homem 
xinga o cachorro porque ele derrubou o lixo. 
Mostre a figura em que o homem xinga o ca­
chorro porque ele derrubou o lixo. 
O examinador deverá anotar as respostas do 
indivíduo. Em caso de erro, deverá marcar um 
"x" na casela correspondente ao lugar da figura 
apontada pelo indivíduo. 
E) Processamento de inferências 
O examinador deverá ler para o indivíduo a 
seguinte instrução: 
Vou lhe falar algumas frases, você deve me 
dizer o que elas significam. 
Após isso, deverá ler as frases para que o 
indivíduo explique seu significado. As respostas 
deverão ser anotadas. 
Observações 
28 
1. Quando o indivíduo responder com outra 
metáfora, pedir para explicar com outras 
palavras. 
2. Caso o indivíduo responda com alguma 
explicação que o examinador considere 
ambígua, ou seja, passível de interpretação 
literal e não literal, uma nova explicação 
deverá ser solicitada e/ou uma decisão por 
uma ou outra resposta entre duas verba­
lizadas. 
Lembrete 
Aplique as provas 4.2.B e C. 
4.2. Memória verbal episódico-semântica 
B) Evocação tardia 
O examinador deverá ler a seguinte instrução: 
Você se lembra daquela lista de palavras que 
eu pedi para você guardar? Diga-me todas as 
palavras que lembrar daquela lista. 
As respostas deverão ser anotadas. 
C) Reconhecimento 
O examinador deverá ler a seguinte instrução: 
Agora vou lhe dizer algumas palavras e você 
deve dizer se a palavra estava naquela lista 
apresentada anteriormente ou não. 
Para cada palavra lida, anote a resposta do 
indivíduo dentro dos parênteses à esquerda das 
palavras (S para sim e N para não) . 
6.2. Linguagem escrita 
A) Leitura em voz alta (Livro de estímulos I, págs. 
31-43) 
O examinador deverá ler para o indivíduo a 
instrução a seguir. Após a leitura da instrução, 
deverá apresentar cada palavra individualmente, 
respeitando a ordem do Livro de estímulos, para 
que o indivíduo as leia em voz alta. 
Vou lhe mostrar algumas palavras escritas; 
você deve lê-las em voz alta. 
Para as pseudopalavras, o procedimento é o 
mesmo e a instrução é a seguinte: 
Agora vou lhe mostrar umas palavras sem signi­
ficado, para você também ler em voz alta. 
O examinador deverá anotar a forma exata 
como o indivíduo lê as palavras e pseudopalavras 
( transcrição li tera!). 
Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve - NEUPSILIN 
B) Compreensão escrita (Livro de estí11111/os !, págs. 
44-47) 
O examinador deverá ler para o indivíduo a 
seguinte instrução: 
Vou lhe mostrar algumas palavras e frases es­
critas. Você vai lê-las, em silêncio, e apontar 
a figura que corresponde ao que leu. 
Após isso, deverá apresentar as palavras e 
frases escritas junto com as figuras equivalen­
tes, seguindo a ordem do Livro de estímulos I. 
As respostas deverão ser anotadas. No caso de 
en-o, marque um "x" na casela correspondente 
ao lugar da figura apontada pelo indivíduo. 
C) Escrita espontânea 
O examinador deverá entregar uma folha 
em branco para o indivíduo e ler a seguinte 
instrução: 
Escreva uma frase. 
Se o indivíduo perguntar qual frase, o exami­
nador deverá responder "qualquer frase, a que 
você quiser". 
D) Escrita copiada (Livro de estímulos I, pág. 48) 
O examinador deverá entregar uma folha 
em branco para o indivíduo e mostrar a página 
do Livro de estímulos I com a frase: "O médico 
trabalha no hospital." (pág. 49). Leia a seguinte 
instrução: 
Copie esta frase. 
E) Escrita ditada 
O examinador deverá entregar uma folha 
em branco para o indivíduo e ler a instrução a 
seguir. Feito isso, deverá ler as palavras para que 
o indivíduo as escreva na folha. 
Vou lhe ditar algumas palavras que você deve 
escrever. 
Para as pseudopalavras, o procedimento é o 
mesmo e a instrução a ser lida pelo examinador 
é a seguinte: 
Agora vou lhe ditar umas palavras sem signi­
ficado, que você deve escrever. 
7. PRAXIAS 
7.1. Ideomotora 
O examinador deverá ler as seguintes ins-
truções: 
Mostre-me como se faz para se pentear. 
Mostre-me como se faz para escovar os dentes. 
Mostre-me como se faz para se despedir com 
tchau. 
7.2. Construtiva (Livro de estímulos I, págs. 
50-53) 
O examinador deverá apresentar uma figura 
por vez na ordem do Livro de estímulos I. Para 
cada figura, deverá fornecer uma folha em bran­
co e ler a seguinte instrução. 
Você deve copiar esta figura. 
Após fazer isso com as três figuras, deverá 
entregar uma folha em branco para o indivíduo 
eler a seguinte instrução: 
Você deve desenhar um relógio. Coloque todos 
os números e os ponteiros marcando 15:45. 
Observação 
Caso o indivíduo não escreva os números, 
por exemplo, quando coloca riscos no lugar de 
números, o examinador deverá lembrá-lo que a 
tarefa exige todos os números e ponteiros. 
7.3. Reflexiva 
O examinador deverá ler a seguinte instrução: 
Vou fazer alguns gestos seguidos (um atrás do 
outro) para você imitar na mesma ordem em 
que eu fizer. Primeiro você me observa fazendo 
e depois repete os gestos que eu fiz. 
Após a leitura da instrução, o examinador 
deverá executar os gestos, conforme indicado 
no protocolo de aplicação, para que o indivíduo 
os reproduza. 
29 
.. ,---------- ---- - - ---------------------
Rochele Paz Fonseca • Jerusa Fumagalll de Salles • Maria Alice de Mattos Pimenta Parente 
s. FUNÇÕES EXECUTIVAS 
8.1. Resolução de problemas 
O examinador deverá ler a instrução a seguir. 
Responda a u,na pergunta: "É verdade que 
quanto mais pessoas estiverem dentro de um 
carro, mais rápido ele anda?" 
Agora vou lhe fazer uma afirmação e você deve 
responder a próxima pergunta com base (ou a 
partir) nessa afirmação: ''A. maçã é maior do que 
a laranja. Qual fruta é a menor das duas?" 
As respostas emitidas pelo indivíduo deverão 
ser anotadas no protocolo de aplicação. 
8.2. Fluência verbal 
30 
O examinador deverá ler a seguinte instrução: 
Diga-me o maior número de palavras que você 
conhece que iniciam com a letra F, durante 1 
minuto. Não valem nomes próprios. 
Observação 
Para pessoas de baixa escolaridade, além de 
instruir sobre a letra F, fazer o som de /f/ (fffffff). 
Além disso, para essas, deve-se explicar: "Não 
valem nomes de pessoas, cidades e ruas." 
O tempo deverá ser cronometrado (sessenta 
segundos) e as palavras emitidas pelo indivíduo 
anotadas. 
MEMÓRIA PROSPECTIVA 
Ao final, o examinador deverá dizer: 
Pronto, terminamos a avaliação. 
Espere 30 segundos; caso o indivíduo não 
entregue a folha com seu primeiro nome escrito, 
o examinador deverá dizer (pista): 
Você não ficou de fazer algo para mim ao final 
da avaliação? 
4 NORMAS DE PONTUAÇÃO DO INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO 
NEUROPSICOLÓGICA BREVE NEUPSILIN 
NORMAS GERAIS 
• Para todos os subtestes e itens será aceita 
uma única autocorreção, com exceção da 
tarefa Praxias - Construtiva, em que se­
rão aceitas duas autocorreções, isto é, três 
tentativas. 
• Quando não for dada uma resposta, pon­
tua-se com escore O. 
• Caso haja um padrão de uso de apenas uma 
das metades da folha, isso também pode ser 
sugestivo de heminegligência. 
• Nos casos em que o indivíduo consulta o 
relógio para ver a data (tarefa Orientação 
tempôro-espacial) e/ou para desenhar o 
relógio na tarefa Praxias - Construtiva, 
durante a aplicação, deve-se pedir para não 
olhar. Deve-se anotar quando isso aconte­
cer. O indivíduo recebe pontos nesses itens, 
mesmo quando olha o relógio. 
1. ÜRIENTAÇÃO TÊMPORO-ESPACIAL 
Cada acerto deve ser pontuado com escore 1. 
Observações 
1. No local ou lugar, aceitar também o bairro 
e a cidade. 
2. No ano e mês, aceitar também quando o 
indivíduo fala o número correspondente 
Exemplo: mês 5, ano 9 (maio de 2009). 
2. ATENÇÃO 
Rochele Paz Fonseca 
Jerusa Fumagalli de Salles 
Maria Alice de Mattos Pimenta Parente 
Josiane Pawlowski 
Denise Ruschel Bandeira 
2.1. Contagem inversa 
Escore 1: é atribuído um escore de 1 ponto para 
cada número contado adequadamente. Aceita-se 
como correta a omissão do primeiro (50) ou do 
último (30), totalizando, portanto, um máximo 
de 20 pontos. Será aceita uma autocorreção na 
resposta, considerando essa última na pontuação 
final. A partir da segunda autocorreção, ainda, 
cada autocorreção corresponde a menos 1 ponto 
no escore geral, sendo todas as autocorreções 
computadas para a pontuação geral. Então, pode 
ocorrer de o participante acertar tudo e perder 2 
pontos equivalentes a duas autocorreções além 
da primeira. Cada omissão, intrusão e inversão 
corresponde à diminuição de 1 ponto. 
Para a pontuação final com escore máximo de 20 
pontos, devem-se seguir os procedimentos abaixo: 
1 º) parte-se do escore 20 quando a pessoa tiver 
contado 50 e/ou 30; 
2º) subtrai-se 1 ponto para cada omissão, 
intrusão e inversão efetuada; 
3º) subtrai-se 1 ponto para cada autocorreção, 
a partir da segunda; 
4º) a pontuação mínima é zero, mesmo que a 
contagem resulte em um escore negativo. 
Nota: Nas autocorreções, não considere como 
erros os números retomados como repetições. 
Veja o exemplo 6. 
31 
Rochele Paz Fonseca • Jerusa Fumagalll de Salles • Maria Alice de Mattos Pimenta Parente 
Escore 2: É um escore qualitativo que deve ser 
marcado com um "x" quando houver ocorrência 
de inibição, ou seja, quando o indivíduo finalizar 
a tarefa no número 30 ou 31 (quando omitir o 
30), sem continuar com 29, 28, 27, 26 ... No en­
tanto, há casos em que esse escore não se aplica. 
Quando o indivíduo erra muito, oscilando, por 
exemplo, entre contagem inversa e direta, com 
muitas omissões ou interrupção da contagem 
antes do 31, deve-se marcar essa casela com a 
expressão "N.A.", não se aplica. 
Análise qualitativa: Deve-se marcar a casela con­
tagem direta com um "x" quando o indivíduo contar 
na ordem direta parcial ou integralmente. 
Exemplos: 
Contagem direta parcial: 
50,49,48,4 7 ,46,45,44,43,44,45,46,4 7,48,49,50 ... 
Contagem direta integral: 
50, 51, 52, 53, 54, 55 .. . 
30, 31, 32, 33, 34, 35 .. . 
Exemplos: 
32 
1) 50 49 48 47 46 45 44 43 42 4140 39 38 37 
36 35 34 33 32 31 30 29 
Escore 1: 20 pontos/20. 
Escore 2: ( ) ocorrência de inibição (essa 
casela não é marcada com um "x", pois o 
indivíduo não interrompeu no número 30 
[ou 31), conforme instruído). 
2) 49 48 47 46 45 44 43 42 4140 39 38 38 37 
36 35 34 33 32 31 30 
Escore l: 20 pontos - 1 ponto pelo número 
38 repetido= 19 pontos/20. 
Escore 2: ( X ) ocorrência de inibição (pois 
inibiu o restante da contagem inversa). 
3) 50 49 48 4 7 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 
36 35 34 32 3130 
Escore 1: 20 pontos-1 ponto pelo número 
33 omitido = 19 pontos/20. 
Escore 2: ( X ) ocorrência de inibição (pois 
inibiu o restante da contagem inversa). 
4) 50 49 48 4 7 46 45 44 43 42 41 40 30 31 39 
38 37 36 35 34 33 32 31 29 30 
Escore 1: 20 pontos-3 pontos pelas intru­
sões dos números 30 e 31 e pela inversão 
29 30 = 17 pontos/20. 
Escore 2: (X) ocorrência de inibição (pois 
inibiu o restante da contagem inversa). 
5) 50 49 48 47 45 (Opa!!) 47 46 45 44 43 42 
414039383736353433323130 
Escore 1: 20 pontos. 
Explicação: Não perdeu pontos, pois reali­
zou apenas uma autocorreção. Mesmo que 
tenha retomado o 4 7, o fez para corrigir a 
omissão do 46. Portanto, a segunda emis­
são dos números 4 7 e 45 não é considerada 
repetição (erro). 
Escore 2: (X) ocorrência de inibição (pois 
inibiu o restante da contagem inversa). 
6) 50 49 48 47 46 44 (Opa!!) 46 45 44 42 41 
(Opa!) 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 
33 32 31 30 
Escore 1: 19 pontos. 
Explicação: Os dígitos sublinhados foram 
os considerados para a pontuação. O ponto 
perdido corresponde à segunda autocor­
reção, que deve ser diminuída do escore 
geral. 
Escore 2: ( X ) ocorrência de inibição (pois 
inibiu o restante da contagem inversa). 
7) 49 48 46 45 44 43 42 41 40 4142 43 44 45 
46 47 48 49 50 
Escore l: 20 pontos - 1 por não ter dito 50 
ou 30 na ordem correta; 10 pela omissão 
dos números 47, 39, 38, 37, 36, 35, 34, 33, 
32 e 31; e, ainda menos 10 pontos pela in­
trusão dos números de 41 a 50 na ordem 
direta= O ponto/20. 
Escore 2: (NA.) ocorrência de inibição (essa 
casela é marcada com N. A., pois nesse caso 
o individuo inverteu a ordem de contagem, 
impossibilitando a verificação da ocorrên­
cia de inibição). 
( X) contagem direta parcial (marca-se a 
casela porque começou com uma contagem 
inversa e depois mudou para contagem di­
reta) 
2.2. Repetição de sequência de dígitos 
Escore 1: será atribuído 1 ponto paracada 
dígito repetido corretamente (na ordem correta). 
u 
j 
l 
Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve - NEUPSILIN 
A partir da primeira intrusão, inversão, omissão (1) trocas de posição (número 3, que foi ante­
cipado pela omissão do segundo número 4) ou troca de posição, a contagem é interrompida. 
O escore máximo é de 7 pontos, 1 para cada 
dígito. Dá-se escore 7, mesmo quando após 
a repetição correta dos 7 dígitos, o indivíduo 
adiciona um número. Isso deve ser registrado. 
Caso a pessoa examinada responda agrupando 
os dígitos de dois em dois ou de três em três, 
pontua-se até o número dito isoladamente. Por 
exemplo, em vez de 4/9/2/8/1/4/3, se o indivíduo 
responde 49/28/3 (quarenta e nove, vinte e oito, 
três), recebe escore O; se responde 4/92 (quatro, 
noventa e dois), recebe escore 1, pois o número 
4 foi evocado corretamente. 
Escore 2: informar o número de intrusões, 
inversões, omissões e trocas de posição realiza­
das nas caselas correspondentes. 
Exemplos: 
Modelo: 4 9 2 814 3 
1. 4 9 2 12 4 3 = 3 pontos/7 
(1) intrusões (número 12) 
(O) inversões 
(2) omissões (números 8 e 1) 
(2) trocas de posição (números 4 e 3; mes­
mo parecendo que esses números estão na 
mesma ordem que no modelo, na medida 
em que os números anteriores foram repe­
tidos inadequadamente, não se pode afir­
mar que esses últimos números estejam na 
ordem esperada). A repetição dos números 
finais 4 3 indica, no entanto, a ocorrência 
do fenômeno de recência. 
2. 4 9 2 8 1 4 9 3 = 6 pontos/7 
(1) intrusões (segundo número 9) 
(O) inversões 
(O) omissões 
(1) trocas de posição (número 3, pois de­
veria estar no lugar do segundo número 9 
que foi uma intrusão) 
3. 4 9 2 8 1 3 = 5 pontos/7 
(O)intrusões 
(O) inversões 
(1) omissões (segundo número 4) 
4. 4 9 2 8 4 1 3 = 4 pontos/7 
(O) intrusões 
(1) inversões (números 1 e 4 para 4 e 1) 
(O) omissões 
(1) trocas de posição (número 3) 
5. 4 9 2 = 3 pontos/7 
(O) intrusões 
(O) inversões 
( 4) omissões (números 8, 1, 4 e 3) 
(O) trocas de posição 
6. 4 9 2 8 4 3 = 4 pontos/7 
(O) intrusões 
(O) inversões 
(1) omissão (número 1) 
(2) trocas de posição (segundo número 4 e 
3, que foram antecipados pela omissão do 
número 1) 
7. 4 9 8 1 2 3 = 2 pontos/7 
(O) intrusões 
(O) inversões 
(1) omissões (segundo número 4) 
(4) trocas de posição (números 2, 8, 1 e 3) 
8. 4 9 2 8 12 3 = 5 pontos/7 
(1) intrusão (segundo número 2) 
(O) inversões 
(1) omissões (segundo número 4) 
(1) trocas de posição (número 3) 
Observação 
A troca de posição corresponde a todo número 
evocado, presente no modelo, que vier depois de 
um erro cometido, seja esse erro uma intrusão, 
uma omissão ou, até mesmo, uma inversão. 
3. PERCEPÇÃO 
3.1. Verificação de igualdades e diferenças 
Para cada item adequadamente verificado, 
atribua 1 ponto. 
33 
Rochele Paz Fonseca • Jerusa Fumagalll de Salles • Maria Alice de Mattos Pimenta Parente 
Respostas esperadas 
Primeiro par: sim, são iguais, do mesmo tamanho. 
Segundo par: sim, são iguais, do mesmo tamanho. 
Terceiro par: não, não são iguais; ou então, não, esta é maior, ou aquela é menor. 
Quarto par: não, não são iguais. 
Quinto par: sim, são iguais, do mesmo tamanho. 
Sexto par: sim, são iguais, do mesmo tamanho. 
3.2. Heminegligência visual 
Atribua 1 ponto para traços marcados em toda 
a folha de estímulos. Atribua O no caso de ausên­
cia de marcação em uma das metades ou em um 
quadrante da folha. Caso 1 ou 2 traços não sejam 
marcados em uma das metades da folha, mantenha 
escore de 1 ponto. Caso haja alguns traços aleató-
rios espalhados pela folha que não tenham sido 
riscados, mantenha o escore de 1 ponto (ressalta­
se que esses traços não podem estar juntos em um 
quadrante ou em uma metade da folha, ou seja, 
três traços juntos já sugerem heminegligência). 
3.3. Percepção de faces 
Atribua 1 ponto para cada resposta correta. 
Resposta esperada para cada dupla de faces apresentada 
1. Não é a mesma pessoa. 
2. É a mesma pessoa. 
3. É a mesma pessoa. 
3.4. Reconhecimento de faces 
Atribuir 1 ponto para cada reconhecimento 
verdadeiro. Está correto mesmo que o indivíduo 
aponte os desenhos reconhecidos fora de ordem. 
Caso o indivíduo reconheça mais de duas faces, 
atribui-se escore O, assinalando-se a casela da 
análise qualitativa abaixo com um "x". 
Análise qualitativa: ( ) reconhecimento de 
mais de duas faces 
Respostas esperadas 
34 
Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve - NEUPSILIN 
4. MEMÓRIA 
4.1. Memória de trabalho 
A) Ordenamento ascendente de dígitos 
Atribua 1 ponto para acerto e O para erro. 
Como após três erros consecutivos a prova é 
descontinuada, os demais itens não aplicados re­
ceberão O. Considerar como maior sequência re­
petida corretamente aquela composta pelo maior 
número de dígitos, com pelo menos um dos itens 
do bloco ou conjunto respondido corretamente. 
Há blocos ou conjuntos de 2 a 6 dígitos. 
B) Span auditivo de palavras em sentenças 
• 2 pontos: para a palavra do item repetida na 
ordem corret;a, do início ao fim, para cada bloco 
de sentenças. Após a primeira inversão, intru­
são, omissão ou troca de posição, as demais 
palavras repetidas são consideradas fora de 
ordem, recebendo, no máximo, 1 ponto cada. 
• 1 ponto: para a palavra do item repetida 
fora de ordem. 
Exemplos 
• O ponto: quando a palavra não for repetida 
nem fora de ordem, ou seja, quando for 
omitida, ou para palavras não presentes 
no modelo (intrusões). 
Análise qualitativa: 
Marque a quantidade de intrusões: 
Conjunto 2: ( ) intrusões 
Conjunto 3: ( ) intrusões 
Conjunto 4: ( ) intrusões 
Conjunto 5: ( ) intrusões 
Observação geral 
Caso haja alterações na repetição das fases, 
marque um "x" na casela alterações fonológicas, 
quando houver trocas de sons, e/ou na casela 
"outras" quando houver outro tipo de troca, 
descrevendo na linha em branco qual(is) a(s) 
alteração(ões). 
O maior conjunto de palavras repetido corre-
tamente é aquele em que todas as palavras foram 
evocadas em ordem, ou seja, todas as palavras 
receberam escore 2. 
Modelo Resposta do indivíduo Pontuação 
94 
49 (o) ( 1 ) 
82 
82 (o) ( 1 ) 
736 
367 ( o ) ( 1 ) 
195 
519 (o) ( 1 ) 
4275 
2457 (o) ( 1 ) 
8 91 3 
9138 ( o ) ( 1 ) 
53692 
23569 (o) ( 1 ) 
39214 
32149 (o) ( 1 ) 
216873 
123678 (o) ( 1 ) 
695241 
142569 (o) ( 1 ) 
Total: 5/10 ( ) (5) (6) 
Maior sequência repetida corretamente: (O) (2) (3) 4 
35 
Rochele Paz Fonseca • Jerusa Fumagalli de Salles • Maria Alice de Mattos Pimenta Parente 
Exemplos 
1. A menina sentou na cama. Cama (2) (1) (O) 
O coelho comeu ração. Ração (2) (1) (O) 
A vaca mordeu o milho. Milho (2) (1) (O) 
O menino subiu no sótão. Sótão (2) (1) (O) 
A aula ocorreu no pátio. Pátio (2) (1) (O) 
A mulher pegou o vaso. Jornal (2) (1) (O) 
O professor leu o jornal. Vaso (2) (1) (O) 
A vovó passou a calça. Calça (2) (1) (O) 
O pássaro bicou a planta. Planta (2) (1) (O) 
O porco derrubou a cerca. Cerca (2) (1) (O) 
A criança cortou a perna. Sítio (2) (1) (O) 
A titia colocou o brinco. Carro (2) (1) (O) 
O amigo comprou um carro. (2) (1) (O) 
A moça gostou do sítio. (2) (1) (O) 
Total: 18 /28 
Maior conjunto de palavras repetido corretamente: (O) (2) (3) (4) (5) 
Explicação da marcação do último conjunt,o de 
frases des.se exemplo: esperava-se cerca como primei­
ra palavra; como o indivíduo evocou cerca como a 
primeira palavra, recebeu 2 ponros. A segunda palavra 
esperada era perna, que não apareceu em nenhum 
2. 
A menina sentou na cama. 
O coelho comeu ração. 
A vaca mordeu o milho. 
O menino subiu no sótão. 
A aula ocorreu no pátio. 
momenro na resposta do indivíduo, recebendo esco­
re O. A terceira palavra esperada era brinco, que não 
sendo evocada, recebeu escore O. As quarta e quinta 
palavras esperadas eram carro e sítio, que aparece­
ram fora de ordem, recebendo pontuação 1. 
Cama 
Ração 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
Menino (2) ( 1) (O) 
Sótão (2) (1) (O) 
Pátio (2) (1) (O) 
Conjunto 3: (1) intrusões(palavra menino) 
36 
A mulher pegou o vaso. 
O professor leu o jornal. 
A vovó passou a calça. 
O pássaro bicou a planta. 
O porco derrubou a cerca. 
A criança cortou a perna. 
A titia colocou o brinco. 
O amigo comprou um carro. 
A moça gostou do sítio. 
Total: 11 /28 
Vaso 
Jornal 
Planta 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
Maior conjunto de palavras repetido corretamente: (0)(2)(3)(4)(5) 
Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve - NEUPSILIN 
3. 
A menina sentou na cama. 
O coelho comeu ração. 
sentou na cama 
comeu ração 
A vaca mordeu o milho. Sótão 
O menino subiu no sótão. 
(Repetição: O menino subiu no sópão.) ____ M_llh_o ___ _ 
A aula ocorreu no pátio. 
A mulher pegou o vaso. 
(Repetição: A mulher pegou o vajo.) 
O professor leu o jornal. 
A vovó passou a calça. 
O pássaro bicou a planta. 
O porco derrubou a cerca. 
(Repetição: O gato derrubou a cerca.) 
A criança cortou a perna. 
A titia colocou o brinco. 
O amigo comprou um carro. 
A moça gostou do sítio. 
(Repetição: A moça amou o sítio.) 
Total: 6 /28 
Vaso 
Calça 
Planta 
(2)(1)(0) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
Maior conjunto de palavras repetido corretamente: (O) (2) (3) (4) (5) 
( x ) alteração na repetição das sentenças 
( x ) alterações fonológicas ( ver frases O me­
nino subiu no só pão e A mulher pegou o uajo) 
( x ) outras: substituição de palavras sem 
relação fonológica, mas semântica ( O gato der­
rubou a cerca). 
4. 
A menina sentou na cama. na cama (2) (1) (O) 
O coelho comeu ração. a ração (2) (1) (O) 
A vaca mordeu o milho. a primeira é milho (2) (1) (O) 
O menino subiu no sótão. a segunda eu não lembro (2) (1) (O) 
A aula ocorreu no pátio. a terceira é pátio (2) (1) (O) 
A mulher pegou o vaso. Vaso (2) (1) (O) 
O professor leu o jornal. a segunda e a terceira eu não lembro (2) (1) (O) 
A vovó passou a calça. elanta (2) (1) (O) 
O pássaro bicou a planta. (2) (1) (O) 
O porco derrubou a cerca. Não lembro das primeiras 4; 
(2) (1) (O) 
sei q11e a (1ltirna é sítio 
A criança cortou a perna. (2) (1) (O) 
A titia colocou o brinco. (2) (1) (O) 
O amigo comprou um carro. (2) (1) (O) 
A moça gostou do sítio. (2) (1) (O) 
Total: 7 /28 
Maior conjunto de palavras repetido corretamente: (O) (2) (3) (4) (5) 
37 
Recheie Paz Fonseca • Jerusa Fumagalll de Salles • Maria Alice de Mattos Pimenta Parente 
Observação 
Há casos em que o indivíduo evoca as últimas 
palavras das frases do coajunto anterior junto 
com as últimas palavras das frases do coajunto 
que está sendo aplicado. Deve-se pontuar como 
1 ponto todas as palavras do bloco atual e re­
petir a instrução, enfatizando-se que apenas as 
palavras de cada coajunto de frases devem ser 
lembradas. 
4.2. Memória verbal episódico­
semântica 
A) Evocação imediata 
Cada palavra evocada recebe escore 1, inde­
pendentemente da ordem do modelo. 
Há quatro caselas a serem marcadas. Na 
casela intrusões, deve-se escrever o número de 
palavras emitidas não presentes na lista lida pelo 
examinador. Na casela perseverações, deve-se es­
crever o número de palavras faladas mais de urna 
vez pelo indivíduo. Cada vez que uma palavra já 
emitida pelo indivíduo for novamente evocada, 
conta-se 1 perseveração. As caselas primazia e 
recência devem ser assinaladas com um "x" con­
siderando-se o efeito de memória predominante 
(primazia e/ou recência), caso haja. 
Exemplos 
Primazia - braço e leão ou braço, leão e dedo 
Recência - peixe e garfo ou olho, peixe e garfo 
Obrigatoriamente a primeira palavra deve 
estar presente para ser primazia e a última para 
ser recência. 
Não importa a ordem em que essas palavras 
sejam evocadas na resposta do indivíduo. A 
ocorrência de intrusão também não interfere na 
marcação de primazia e recência. 
Para essa análise, sugere-se que a lista de 
palavras seja dividida em três blocos. Para se 
marcar o efeito de primazia, é necessária a 
predominância da evocação do terço/dupla ini­
cial. Da mesma forma, para se marcar o efeito 
de recência, é necessária a predominância da 
evocação do terço/dupla final. Se houver urna 
evocação igualmente ou quase igualmente dis­
tribuída entre os blocos (ex.: 3 - 3 - 3, 2-2-2; 
3 - 2 - 3; 2 - 2 - 1; 1- 2 - 2; O - 2 - 2; 2 - 2 - O), 
não marque nenhum efeito de memória. Quando 
o bloco intermediário tiver os 3 itens evocados, 
não marque nenhum efeito. 
Observação 
O indivíduo faz uma intrusão, por exemplo, da 
palavra gato. Na segunda vez que ele/ela evocar 
a palavra gato, essa será uma perseveração. 
Exemplos de marcação qualitativa indicativa de primazia e/ou recência: 
1) 
38 
( x) braço 
( x) leão 
) dedo 
) prato 
) faca 
) cobra 
) olho 
) peixe 
( x) garfo 
Resposta: braço, leão, gato, garfo, gato 
Total: 3/9 
Análise qualitativa: ( 1 ) intrusões 
( 1 ) perseverações 
( X ) primazia 
( ) recência 
Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve - NEUPSILIN 
2) 
( ) braço Resposta: faca, leão, peixe, dedo, garfo 
( x) leão 
( x) dedo 
( ) prato Total: 5/9 ) intrusões 
( x) faca Análise qualitativa: ) perseverações 
( ) cobra ) primazia 
( ) olho ( x ) recência 
( x) peixe 
( x) garfo 
3) 
( x) braço Resposta: braço, gelo, leão, faca 
( x) leão 
( ) dedo 
( ) prato Total: 3/9 ( 1 ) intrusões 
( x) faca Análise qualitativa: ( ) perseverações 
( ) cobra ( X ) primazia 
( ) olho ( ) recência 
( ) peixe 
( ) garfo 
4) 
( x) braço Resposta: braço, faca, leão, peixe, garfo 
( x) leão 
( ) dedo 
( ) prato Total: 5/9 ( ) intrusões 
( x) faca Análise qualitativa: ( ) perseverações 
( ) cobra ( X ) primazia 
( ) olho ( X ) recência 
( x) peixe 
( x) garfo 
5) 
( x) braço Resposta : braço, faca, peixe, garfo 
( ) leão 
( ) dedo 
( ) prato Total: 4/9 ) intrusões 
( x) faca Análise qualitativa: ) perseverações 
( ) cobra ) primazia 
( ) olho ( X ) recência 
( x) peixe 
( x) garfo 
39 
Rochele Paz Fonseca • Jorusa Fumagall l do Sallos • Maria Alice do Mattos Pimenta Parente 
6) 
( x) braço Resposta: braço, leão, dedo, raca, peíxe 
( x) leão 
(X) dedo 
( ) prato Total: 5/9 ( ) intrusões 
( x) faca Análise qualítativa: ( ) perseverações 
( ) cobra ( X ) primazia 
( ) olho ( ) recência 
( x) peixe 
( ) garfo 
7) 
( ) braço Resposta: peixe, gelo, garfo, faca 
( ) leão 
( ) dedo 
( ) prato Total: 3/9 ( 1 ) intrusões 
( x) faca Análise qualitativa: ( ) perseverações 
( ) cobra ( ) primazia 
( ) olho ( X ) recência 
( x) peixe 
( x) garfo 
Exemplos de distribuição equilibrada entre os três grupos de palavras, sem haver efeitos de pri­
mazia e/ou recência: 
8) 
( x) braço 
( x) leão 
(X) dedo 
( x) prato 
( x) faca 
( x) cobra 
( ) olho 
( x) peixe 
( x) garfo 
9) 
( x) braço 
( x) leão 
( x) dedo 
( ) prato 
( x) faca 
( x) cobra 
( x) olho 
( x) peixe 
( x) garfo 
40 
Resposta: dedo, prato, faca, cobra, braço, 
leão, peixe, garfo 
Total: 8/9 ( ) intrusões 
Análise qualitativa: ( ) perseverações 
( ) primazia 
Resposta: braço, leão, dedo, faca, cobra, 
olho, peixe, garfo 
Total: 8/9 
Análise qualitativa: 
( ) recência 
) intrusões 
) perseverações 
) primazia 
) recência 
~ 
r:i 
l~ 
n~ 
rr~ 
~ 
,,; 
~~ 
~ 
~ 
~ 
~ 
ri: 
a: 
e-e: 
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út: 
t'-1: 
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l:t 
ti: 
[t 
ti: 
lt 
!t 
tt 
1 
1 
~ 
Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve - NEUPSILIN 
10) 
( ) braço Resposta: leão, peixe, olho, faca, dedo 
( x) leão 
( x) dedo 
( ) prato Total: 5/9 ) intrusões 
( x) faca Análise qualitativa: ) perseverações 
( ) cobra ) primazia 
(X) olho ) recência 
( x) peixe 
( ) garfo 
11) 
( ) braço Resposta: cobra, faca, leão, dedo 
( x) leão 
(X) dedo 
( ) prato Total: 4/9 ( ) intrusões 
( x) faca Análise qualitativa: ( ) perseverações 
( x) cobra ( ) primazia 
( )olho ( ) recência 
( ) peixe 
( ) garfo 
12) 
( x) braço Resposta: braço, leão, faca , cobra, garfo 
( x) leão 
( ) dedo 
( ) prato Total : 5/9 ) intrusões 
( x) faca Análise qualitativa: ) perseverações 
( x) cobra ) primazia 
( ) olho ) recência 
( ) peixe 
( x) garfo 
13) 
) braço Resposta: faca, cobra, peixe, garfo 
) leão 
) dedo 
) prato Total : 4/9 ( ) intrusões 
( x) faca Análise qualitativa: ( ) perseverações 
( x) cobra ( ) primazia 
( ) olho ( ) recência 
( x) peixe 
( x) garfo 
41 
Rochele Paz Fonseca • Jerusa Fumagalli de Salles • Maria Alice de Mattos Pimenta Parente 
B) Evocação tardia 
Cada palavra evocada recebe escore 1, inde­
pendentemente da ordem do examinador. 
Anote o número de intrusões e/ou persevera­
ções, caso presentes. 
C) Reconhecimento 
Atribua 1 ponto para cada resposta correta 
- reconhecimentos verdadeiros (identificar 
corretamente as palavras ouvidas) e para cada 
negação dos distratores (dizer que não ouviu a 
palavra antes). Dessa forma, o reconhecer cor­
retamente que a palavra dita pelo examinador 
não faz parte da lista inicial também recebe 1 
ponto. 
4.3. Memória semântica de longo prazo 
Atribua 1 ponto para a resposta correta na 
primeira questão. 
Exemplo 
Resposta esperada 
Brasília 
1) Distrito Federal (O) (1) 
Atribua 1 ponto para cada cor respondida 
corretamente (verde, azul, amarelo e branco) 
na segunda questão, totalizando 4 pontos quan­
do a questão é respondida na íntegra. Caso o 
indivíduo inclua preto ou azul marinho na sua 
resposta, não há perda nem acréscimo de pontos, 
não substituindo uma das quatro cores. 
Respostas esperadas 
Verde 
Amarelo 
Azul 
Branco 
4.4. Memória visual de curto prazo 
Cada estímulo adequadamente verificado 
recebe escore 1, conforme alternativa rachurada 
nos respectivos itens no protocolo de aplicação 
( )a ( ) b ( )c 
42 
4.5. Memória prospectiva 
• Atribua 2 pontos para o procedimento 
correto, sem pista. 
• Atribua 1 ponto para o procedimento cor­
reto, com pista ("Você não ficou de fazer 
algo para mim ao final da avaliação?"). 
• Atribua escore O se o sujeito não realizar 
o procedimento correto, mesmo com pista 
do examinador. 
Observação: 
Caso o indivíduo lembre que tem de fazer 
algo, mas não sabe o quê, pontue com escore O. 
Além disso, caso ele(a) coloque o primeiro nome 
na folha, mas não a entregue (.por exemplo, leve-a 
consigo), atribua escore O. Considera-se certo se 
o indivíduo escreve seu primeiro nome e deixa a 
folha sobre a mesa ou a entrega ao examinador. 
Quaisquer comportamentos indicativos delem­
brança dessa tarefa devem ser registrados para 
posterior análise qualitativa. 
s. HABILIDADES ARITMÉTICAS 
O indivíduo recebe os seguintes escores 
quando: 
• 2 pontos: construção da conta e resultado 
final escritos corretos. 
• 1 ponto: construção da conta incorreta ou 
ausente e resultado final escrito correto. 
• O ponto: resultado incorreto, independen­
temente da construção da conta, ou seja, 
atribui-se escore O, mesmo com construção 
da conta correta, mas com o resultado final 
incorreto. Caso o indivíduo em avaliação 
dê oralmente o resultado correto, segue 
com escore O (pois foi solicitado a escrever 
resultado). 
A ausência de sinal da operação matemática 
nas construções verticais das contas não impli­
ca a retirada de pontos, exceto na operação de 
divisão, em que a ausência do sinal impede a 
identificação da conta. 
Instrumento de Avaliação Neuropslcológlca Breve • NEUPSILIN 
6. LINGUAGEM 
6.1. Linguagem oral 
A) Nomeação 
Cada objeto e figura adequadamente nomea­
dos recebem escore 1. 
Respostas esperadas 
Relógio 
Escada 
B) Repetição 
Caneta 
Cama 
Cada estímulo adequadamente repetido rece­
be escore 1. Caso haja erros fonológicos culturais 
(regionalismos) por descendência italiana ou 
alemã, por exemplo, que permitam, ainda, a 
identificação da palavra, mantenha escore 1. 
Transposições (p. ex.: cocrodilo) são pontuadas 
com escore O. Na repetição de pseudopalavras, 
qualquer alteração invalida a pontuação 1. 
Exemplos 
1. pavão: pavon 
2. crocodilo: cocrodilo 
3. restaurante: ristorante 
4. [kabar]: cabarum 
5. [prina]: prima 
C) Linguagem automática 
(1) (O) 
(1) (O) 
(1) (O) 
(1) (O) 
(1) (O) 
É atribuído escore 1 para os números e 1 
para os meses do ano adequadamente emitidos, 
na ordem correta. Caso haja qualquer inversão, 
intrusão, omissão ou troca de posição, atribui-se 
escore O. Além disso, caso o sujeito siga contan­
do além de 10, também recebe escore O. Caso o 
indivíduo comece a emitir os meses a partir do 
mês corrente em que a avaliação foi conduzida, 
atribua escore O. 
Exemplos 
Números 
1. 1 2 3 5 4 6 7 8 9 10 (1) (O) 
Meses do ano 
1. janeiro, fevereiro, março, maio, junho, 
julho, agosto, setembro, outubro, novembro, 
dezembro 
(1) (O) (pois houve a omissão do mês de abril) 
D) Compreensão 
Cada figura identificada adequadamente re­
cebe escore 1, conforme alternativa rachurada 
nos itens no protocolo de aplicação. 
E) Processamento de inferências 
Provérbio: "Não se deve colocar a carroça na 
frente dos bois." 
Explicações esperadas (escore 1 ponto). 
Ideia geral: Não se deve antecipar ou apressar 
os fatos ou acontecimentos. Há uma ordem em 
que os fatos devem ocorrer. Deve-se esperar que 
as coisas ocorram no seu tempo. 
Metáfora: ''Aquela menina é uma baleia. " 
Explicações esperadas (escore 1 ponto). 
Ideia geral: É uma menina gorda. 
Metáfora: ''A vizinha está nas nuvens. " 
Explicações esperadas (escore 1 ponto). 
Ideia geral: Ela está contente, alegre, feliz (sen- ·· 
sação de bem-estar). Algo de bom aconteceu com 
ela. Ela está distraída, desatenta, desconcentrada. 
Ela está apaixonada. Está sonhando, fora da 
realidade. 
Observação 
A resposta "está viajando" será aceita quando 
corresponder à idéia de distração e/ou de estar 
sonhando, fora da realidade, fantasiando. 
INSTRUÇÕES GERAIS PARA O 
PROVÉRBIO E PARA AS METÁFORAS 
Quando o indivíduo responde explicando com 
um exemplo, se o exemplo é impreciso, pontua-se 
com escore O (exemplo provérbio de número 17). 
Além disso, respostas com explicações literais ou 
concretas também recebem escore O (exemplo 
43 
Rochele Paz Fonseca • Jerusa Fumagalll de Saltes • Maria Alice de Mattos Pimenta Parente 
provérbio de número 20). Quando o indivíduo for­
nece duas e:ll.-plicações ou dois cxcmplm1 nu moi;mn 
resposta e o examinador não pede pnrn olo(n) BC 
explicar melhor ou se docidi1; pontun-Bo u melhor 
resposta (exemplo prové1·bio do nú moro 14). Quan­
do o examinador solicita que o indivíduo docidu-se 
entre uma ou oul,ra explicação, a resposta escollúda 
ó uqueln que será pontuada. Quando for solicitada 
explicoçõo da primeira resposta e essa explicação 
csLivor incorreLa ou incoerente, atribui-se escore 
O. Quundo uma resposta contraria a outra, pede-se 
pura o indivíduo escolher qual a melhor. 
Exemplos 
Provérbio: "Não se deve colocar a carroça na frente dos bois." 
1) Não se deve( ... ) As coisas tem que estar em ordem para elas funcionarem. 
2) Espera algo acontecer para depois fazer o ato. 
3) Tem que fazer as coisas na ordem certa. 
4) Não atropelar as coisas, deixar que elas aconteçam naturalmente, não ir com tanta sede ... 
5) Tem que ir devagar para não( ... ) Pensar antes de fazer as coisas. 
6) Não fazer as coisas sem planejar. 
7) Tem que ter um certo cuidado, não se precipitar. 
8) Não deve se precipitar. 
9) A pessoa tem que esperar, ter calma. 
1 O) Quando a pessoa tiver falando, não pode se meter na conversa. 
11) Falar rápido, na frente do assunto. 
12) É um alerta pra não ter pressa. 
13) A carroça não pode ficar na frente dos bois. 
14) Não pode se apurar, adiantar. Não ficar pensando o que é, se é mentira ou verdade. 
15) Não deve dizer coisas que o outro não disse. 
16) Alguém colocou a carreta na frente dos bois. 
17) Fazer as coisas por partes. 
18) Pessoas que não pensam antes de fazer as coisas. 
19) A pessoa mais nova não deve ser maisdo que a pessoa mais velha. 
20) Não colocar porque quem puxa são os bois. 
21) Não pode passar na frente, tem que ser atrás. 
22) Colocar a culpa de algo em alguém para proteger outra pessoa. (Aplicador pede para que O indivíduo 
explique melhor sua resposta.) Ficar com ansiedade de algo acontecer antes que aconteça. 
23) Não deve ir além daquilo que não consegue, não suporta. 
24) Não pode querer fazer uma coisa antes da outra. 
25) Não se deve fazer nada na frente, antes do tempo. 
26) Não se deve fazer alguma coisa ao contrário. 
27) Não apressar para fazer uma coisa se não tem certeza. 
28) Não se pode fazer as coisas inversas. 
29) Esperar o momento certo de as coisas acontecerem. 
Metáfora: ''A vizinha está nas nuvens." 
1) Ela tá sonhando, avoada. 
44 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) ( 1) 
(O) (1) 
Instrumento de Avallação Neuropslcológlca Breve • NEUPSILIN 
2) Ela está multo bem. 
3) Apaixonada. 
4) Tá viajando mentalmente ou tá f ellz. 
5) Está sonhando. 
6) Pensando alto. 
7) Tá extasiada, com uma sensação boa, de leveza. 
8) Tá pensando longe, em coisa que aconteceu. Momento bom. 
9) Tá pensando bobagem. 
10) Tá fora de si. 
11) Não tá nem ai pra nada. 
Obs.: Ideia de desinteresse. 
12) Tá viajando. 
13) Tá pensativa. 
14) Tá esquecida. 
Obs.: Ideia de consequência. 
15) Fora do ar. 
16) Tá num lugar alto. 
17) Ela não tá nem aí para o que a gente tá falando. 
18) Tá no mundo da lua. (Aplicador pede para que o indivíduo explique melhor.) Tá pensando 
alguma coisa, tá longe. 
19) Tá fora de si. (Aplicador pede para que o indivíduo explique melhor.) Com pensamento 
bem longe. 
20) Tá viajando. (Aplicador pede para que o indivíduo explique melhor.) Tá falando coisa sem nexo. 
Obs.: Se o indivíduo responder somente "viajando", escore 1, mas com explicação solicitada 
pelo examinador inadequada, escore O. 
21) Tá viajando. (Aplicador pede para que o indivíduo explique melhor.) Tá falando com a pessoa 
e ela não tá prestando atenção. 
22) Cabeça em outro planeta. (Aplicador pede para que o indivíduo explique melhor.) Tá sem 
atenção. 
23) Emocionada. 
24) Vive na ilusão. (Aplicador pede para que o indivíduo explique melhor.) Muito relaxado com 
algum acontecimento. 
Obs.: Indica tranquilidade e não necessariamente bem-estar. 
Análise qualitativa: 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(0) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(0)(1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
(O) (1) 
6.2. Linguagem escrita 
( ) respostas sugestivas de heminegligência 
A) Leitura em voz alta 
Cada acerto recebe escore 1. Na pseudopa­
lavra "cusbe", aceita-se a pronúncia "cusbi" 
também como correta. Ênfases nas sílabas ini­
ciais ou finais das pseudopalavras são aceitas, 
recebendo escore 1. 
( ) esquerda ( ) direita 
Essa casela deve ser assinalada com um "x" 
caso se observe um padrão de leitura de apenas 
metade das palavras (metade esquerda ou di­
reita). 
45 
Recheie Paz Fonseca • Jerusa Fumagalll de Salles • Maria Alice de Mattos Pimenta Parente 
Exemplos de palavras reais 
1) porque: pôrque 
2) fixo: ficho 
3) que: quem 
(1) (O) 
(1) (O) 
(1) (O) 
Exemplos de pseudopalavras 
l)cusbe:cuspe 
2)cusbe:gusbe 
3) hofem: houfem 
4) hofem: hofém 
5) hofem: hófem 
B) Compreensão escrita 
(1) (O) 
(1) (O) 
(1) (O) 
(1) (O) 
(1) (O) 
Cada figura identificada adequadamente 
recebe escore 1. 
C) Escrita espontânea 
A frase deverá receber pontuação 2, caso 
apresente estrutura gramatical suficiente para 
transmitir algum conteúdo compreensível, ca­
racterizando duas condições: 
Exemplos de escrita espontânea 
1) Vendem-se casas. 
2) Socorro! 
3) Bom dia! 
4) Gosto muito de meus netos. 
5) Gosto. 
6) Meus netos. 
7) A menina e bonita. 
8) Eu ti amu meu mor. 
9) Que dia maravilhoso! 
10) Fogo! 
11) Silêncio 
Obs.: Interjeição sem ponto de exclamação. 
12) Acho o amanhecer e anoitecer lindo. 
a) com verbo, mesmo sem pontuação final 
ou 
b) interjeições ou frases exclamativas, quan­
do sem verbo, necessariamente com ponto 
de exclamação (caso não tenha ponto de 
exclamação, o escore é O). 
Caso a frase seja uma oração, pontua-se com 
escore 2 quando houver estrutura gramatical 
adequada (sujeito, verbo e objeto ou sujeito e 
predicado) e transmitir algum significado iden­
tificável. Quando houver erros ortográficos sim­
ples, no nível da palavra, ou erros sintáticos, tais 
como erros de concordância nominal ou verbal, 
no nível da sentença, que não comprometam a 
compreensão de cada palavra da frase, nem seu 
sentido geral, pontua-se com escore 1. Nos de­
mais casos, pontua-se com escore O. Por exemplo, 
linguagem abreviada, do tipo utilizado na comu­
nicação virtual (MSN, por exemplo), não será 
aceita como correta, atribuindo-se escore O. 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
Obs.: Erro de concordância nominal. O correto seria: "Acho o amanhecer e o anoitecer 
lindos." 
(2) (1) (O) 
13) Que semana bonita 
Obs.: Frase exclamativa sem ponto. 
14) Que pena que o Brasil perdeu para França 
15) Aproveite o dia 
16) Um minuto para o fim do mundo 
17) Está frio 
18) Estudar para saber e saber para vencer 
19) Menina bonita 
46 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve - NEUPSILIN 
20) Sou loco 
21) Hoje eu fui a escola 
22) Uma frase qualquer (hehehe) 
23) O amanhecer 
Observação 
Quando o indivíduo escrever um texto ou um 
parágrafo, pontua-se a primeira frase. 
D) Escrita copiada 
A frase copiada conforme o modelo recebe 
2 pontos. Quando a frase é copiada com erros 
ortográficos simples que não comprometam a 
compreensão de cada palavra da frase, pontue 
com escore 1. Quando a frase escrita não puder 
ser identificada como cóp~a do modelo ou quando 
houver cópia incompleta ou ausência de cópia, 
pontue com escore O. 
Tanto nessa tarefa quanto na de escrita es­
pontânea a alternância entre letras maiúsculas 
e minúsculas, assim como a ausência de letra 
maiúscula na primeira palavra e de ponto final, 
não interfere na pontuação, não sendo conside­
rada erro. 
Análise qualitativa: 
( ) resposta sugestiva de heminegligência 
( ) esquerda ( ) direita 
Essa casela deve ser assinalada com um "x", 
caso se observe que apenas a metade esquerda 
ou direita da frase foi copiada. 
Exemplos 
1) O medico trabalha no ospital. (2) (1) (O) 
2) O medico brinca no hospital. (2) (1) (O) 
E) Escrita ditada 
Todas as palavras devem ser pontuadas com 
escore 1 quando forem adequadamente escritas, 
conforme regras ortográficas do Português do 
Brasil. Quando houver quaisquer erros ortográ­
ficos, atribua escore O. Para as pseudopalavras, 
"mepação" poderá ser escrita com todos os gra­
femas correspondentes ao fonema /s/, que não 
alterem a forma como ela é lida/pronunciada. 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
(2) (1) (O) 
Assim, recebem 1 ponto as seguintes respostas: 
mepação e mepassão; entretanto, mepassam, 
mepasão, mepacão (sem cedilha) ou mepaçam 
receberão escore O. 
Exemplos 
1) fórmula: formula 
2) gelo: jelo 
3) gelo: gêlo 
4) gelo: gelu 
5) passarinho: pasarinho 
6) quando: cuando 
7, PRAXIAS 
A) Ideomotora 
Cada acerto recebe escore 1. 
(1) (O) 
(1) (O) 
(1) (O) 
(1) (O) 
(1) (O) 
(1) (O) 
Pentear o cabelo = levar a mão à cabeça e exe­
cutar gesto de pentear. 
Escovar os dentes = levar a mão à boca e rea­
lizar o movimento de escovação. 
Despedir-se com tchau = levantar a mão e 
fazer movimentos para os lados ou só levantar a 
mão;pontua-se como O gestos com polegar ou 
outros tipos de cumprimento não indicativos 
de despedida. 
B) Construtiva 
Cada uma das três praxias a seguir apresenta 
normas de pontuação específica. 
Análise qualitativa: 
( ) respostas sugestivas de heminegligência 
( ) esquerda ( ) direita 
Essa casela deve ser assinalada com um "x", 
caso se observe um padrão de cópia de apenas 
metade das figuras modelo (metade esquerda 
ou direi ta). 
Somente nesse subteste, serão aceitas até três 
tentativas de cópia, ou seja, duas autocorreções, 
pontuando-se sempre a última tentativa, já que 
47 
Rochele Paz Fonseca • Jerusa Fumagalll de Salles • Maria Alice de Mattos Pimenta Parente 
as demais foram consideradas pelo próprio indi­
víduo avaliado como inadequadas, necessitando 
de substituição. 
Quadrado 
• Escore 3: forma que se identifica como qua­
cirado, mesmo com vértices não totalmente 
fechados ou ângulos totalmente retos. 
Para que um quadrado com lados não total­
mente iguais seja diferenciado de um retângulo, 
normatizou-se a pontuação da seguinte maneira: 
deve-se mensurar com régua o comprimento do 
lado maior e do lado menor. Faz-se a seguir a 
divisão da medida do lado maior pela medida 
do lado menor. Se o resultado dessa divisão for 
menor que 1,5, a figura ainda é considerada um 
quadrado. Caso o resultado seja maior ou igual 
a 1,5, passa a ser considerada um retângulo. 
Para selecionar qual lado será medido, parta 
do critério lados do ângulo mais próximo de um 
ângulo reto (90 graus). 
• Escore 2: forma fechada de 4 lados não iden­
tificável como quadrado, podendo ser identi­
ficada como outras formas geométricas 
(por exemplo, retângulo, trapézio, losango, 
paralelograma). 
• Escore 1: forma que possui 2 ou 3 lados 
apenas, não permitindo identificação do 
quadrado. 
• Escore O: rabiscos ou ausência de desenho, 
não permitindo identificação do quadrado. 
Análise qualitativa: 
Independentemente do escore atribuído ao 
quadrado, caso o traçado seja caracterizado por 
tremor, marque a casela "com tremor"; caso 
contrário, marque a casela "sem tremor". 
Traçado ( ) com tremor ( ) sem tremor 
Margarida 
48 
• Escore 3: objeto identificado como flor, com 
presença do caule, do miolo e do mesmo 
número de pétalas do modelo (8), sem al­
terações de proporção ou de forma. 
• Escore 2: objeto identificado como flor, com 
presença do caule, do miolo e de pétalas, 
com uma ou mais de uma das seguintes 
alterações, que devem ser assinaladas com 
um "x" nas casalas correspondentes: 
( ) pétalas em quantidade diferente da do 
modelo 
( ) maior ( ) menor 
( ) desproporção entre os elementos da 
flor (por exemplo, miolo grande para o 
tamanho das pétalas; algumas pétalas pe­
quenas e outras grandes; algumas pétalas 
estreitas e outras largas) - comparar entre 
os elementos da forma produzida 
( ) forma diferente das pétalas - compa­
rar com o modelo (por exemplo, pétalas 
arredondadas e não alongadas como as do 
modelo; pétalas pontiagudas) ou disposição 
diferente das pétalas ao redor do miolo, 
mas que ainda permitam a identificação 
do objeto desenhado como flor 
• Escore 1: objeto identificado como flor, com 
ausência do caule ou do miolo. A ausência 
de pétalas invalida a identificação do objeto 
como flor, recebendo escore O. 
• Escore O: não identificação do objeto dese­
nhado como flor, rabiscos ou ausência de 
desenho. 
Observação 
Alterações no tamanho, na posição ou na 
inclinação do caule "não interferem na pontua­
ção", não sendo considerados como inadequação 
de praxia construtiva. 
Cubo 
• Escore 5: desenho de um cubo com a pers­
pectiva representada pelos 3 planos, sem 
quaisquer erros, mesmo que os vértices 
de cada plano não estejam totalmente fe­
chados. Quando um dos planos tiver uma 
forma retangular (semelhante a um "tijo­
lo") e o restante estiver correto, o desenho 
também receberá pontuação 5. 
• Escore 4: desenho de um cubo com a pers­
pectiva representada pelos 3 planos, mas 
com 1 deles com erro de perspectiva e/ou de 
proporção, mesmo que os vértices de cada 
i Instrumento de Avaliação Neuropslcológlca Breve - NEUPSILIN 
plano não estejam totalmente fechados; cubo 
pontuado como 4 ou 5, porém vazado. 
• Escore 3: desenho de um cubo com a pers­
pectiva representada pelos 3 planos, mas 
com erros de perspectiva e/ou de proporção 
entre os planos em 2 planos, mesmo que 
os vértices de cada plano não estejam to­
talmente fechados. 
• Escore 2: desenho de um cubo com ten­
tativa de representação da perspectiva, 
podendo conter 2 planos apenas ou 3 planos 
com erros grosseiros de perspectiva; todos 
os planos presentes que podem ser 3 ou 
2 apresentam erros de proporção ou de 
perspectiva, mesmo que os vértices de cada 
plano não estejam totalmente fechados. 
• Escore 1: desenho sem quaisquer indícios 
de representação da perspectiva, com a 
presença de pelo menos mais de um qua­
drilátero, mesmo que os vértices de cada 
plano não estejam totalmente fechados. 
• Escore O: desenho de apenas um quadrilá­
tero, rabiscos ou ausência de desenho. 
Para auxiliar na pontuação, seguem abaixo 
aspectos importantes para a análise de perspecti­
va e de proporção: 
Perspectiva ➔ os dois lados verticais devem 
estar paralelos entre sim, assim como os dois 
lados horizontais de cada face que dá origem aos 
planos do cubo. 
Proporção ➔ cada plano deve estar simétrico 
com relação aos outros dois; assim, um plano com 
altura menor, mais estreito ou mais largo que os 
demais caracteriza uma desproporção. 
Análise qualitativa: 
Uma ou mais das caselas abaixo devem ser 
assinaladas com um "x", caso a modificação 
correspondente a cada casela ocorra. 
( ) desenho de um cubo com forma retangu­
lar (semelhante a um "tijolo") 
( ) desenho com acréscimo de um quarto 
plano 
( ) desenho com a inclinação invertida 
Relógio 
O desenho do relógio receberá escore 5, 4, 3, 
2, 1 ou O a partir da soma das caselas assinaladas 
com um "x". Cada casela deve ser assinalada com 
um "x" sempre que o elemento correspondente 
estiver presente no desenho do relógio. 
( ) assimetria correta de ponteiros e quan­
tidade correta de ponteiros (caso haja 
dúvida, meça os ponteiros do centro até 
o início da flecha, quando presente, com 
o auxílio de uma régua). 
) ponteiro da hora localizado entre o nú­
mero 3 e o número 4 
) ponteiro dos minutos localizado no nú­
mero 9 
) números caracterizados corretamente 
- arábicos ou romanos - aceita-se que 
os dois tipos de números sejam mistu­
rados com no máximo um arábico e 11 
romanos ou vice-versa; todos os números 
devem estar presentes e adequadamente 
caracterizados, sem omissões, repetições, 
inversões e números espelhados. 
) disposição espacial adequada dos nú­
meros (números 12, 3, 6 e 9 dispostos 
adequadamente dividindo o relógio em 
quatro quadrantes; ausência de rotação 
de qualquer número) 
O desenho recebe O quando nenhuma das 
caselas anteriores for assinalada, quando for 
composto apenas por um círculo, quando houver 
apenas rabiscos ou quando não houver desenho. 
O escore máximo é de 5 pontos. 
C) Reflexiva 
Cada acerto recebe escore 1. Os gestos deverão 
ser repetidos na ordem dada pelo examinador. 
Caso o segundo gesto seja o terceiro, por exem­
plo, o indivíduo recebe apenas 1 ponto. Além 
disso, a partir do primeiro erro, o(s) outro(s) 
gesto(s) não pode(m) ser considerado(s) como 
estando na ordem, sendo zerados. 
Exemplos 
1. Primeiro gesto: certo; segundo gesto: er­
rado; terceiro gesto: aparentemente certo 
49 
Rochele Paz Fonseca • Jerusa Fumagalli de Salles • Maria Alice de Mattos Pimenta Parente 
= 1 ponto, pois mesmo que o terceiro seja 
o esperado, com o erro do segundo, não 
se pode garantir que o terceiro esteja na 
ordem correta. 
2. Primeiro gesto certo; segundo gesto: repro­
dução do terceiro; terceiro gesto: reprodu­
ção do segundo = 1 ponto. 
3. Primeiro gesto: errado; segundo e terceiro 
gestos: aparentemente certos = O ponto, 
pois o primeiro erro já invalida o restante 
dasequência. 
s. FUNÇÕES EXECUTIVAS 
8.1. Resolução de problemas 
Recebe 1 ponto cada resposta correta. Deve­
se considerar a resposta indicativa sim ou não, 
independentemente da explicação que a segue. 
Respostas esperadas 
Primeira pergunta: 
a resposta deve ser "não" ou "mentira". 
Segunda pergunta: a laranja. 
8.2. Fluência verbal 
Deve-se quantificar o número de palavras 
emitidas. Os critérios a seguir devem ser con­
siderados para que cada palavra emitida seja 
considerada na quantificação: 
50 
• Os sinônimos são aceitos. 
• As repetições de palavras não são consi­
deradas. 
• Os anglicismos utilizados de forma habitual 
são aceitos (por exemplo, funk). 
• Os derivados morfológicos de uma mesma 
palavra não são considerados unicamente 
se forem variações de gênero (por exemplo, 
fechada e fechado contam como 1 palavra), 
número (foca e focas também contam como 
1 palavra) e grau (faca e faquinha contam 
como uma palavra) da palavra. São acei­
tos quando eles geram uma mudança de 
categoria gramatical (por exemplo, final, 
finalizado e finalmente valem três pon­
tos) ou de sentido (faca e faqueiro valem 
dois pontos, assim como funk e funkeiro). 
As conjugações diferentes de um mesmo 
verbo contam como apenas 1 palavra (por 
exemplo: fazer e feito). 
• N ornes próprios não sendo de locais ou de 
pessoas são aceitos (por exemplo: Fusca, Fri­
gider, Fórmula I, Ferrari, Focus). No entanto, 
França e Fábio não são considerados. 
O indivíduo receberá os seguintes escores 
dependendo da faixa de número de palavras em 
que seu total de vocábulos puder ser inserido: 
Número de palavras escores 
0-2 
3-5 
6-8 
9-11 
12-14 
15-17 
18-20 
21-23 
24-26 
27-29 
30-32 
Registro no gráfico de perfil 
neuropsicológico 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
11 
Na última página do protocolo de aplicação, 
parte integrante do Livro de Aplicação da coleção 
NEUPSILIN há uma gráfico que tem por objeti­
vo oferecer um apoio em forma de representação 
gráfica para a exposição da pontuação bruta 
transformada em escore padronizado ( escore Z), 
cujo cálculo é explicado no Capítulo 7 deste livro. 
Neste gráfico a pontuação em escore Z deve ser 
localizada para cada subteste utilizando-se um 
valor com uma casa decimal do máximo. Exem­
plos serão dados de modo mais contextualizado 
no próprio Capítulo 7. 
Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve • NEUPSILIN 
EXEMPLOS DE CÁLCULOS 
A) Escore 2 
IJ 
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1 \ 
J 
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\' ri 
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95 :i· ~ i-:i- fft-jl=~~ /4 .>< 11 = l/ 'b 
B) Escore 1 
q_j u. X 12 -
~s : 5., .zs 
1 e; 
? 
81- ~ ~ 't 
C) Escore O 
/l ' (tf 
/'t-1../_ 1·-, X.. '}J. , 
~ '6 . 15: J~: 15 ·-rr /[& .. !ia 
Exemplos de quadrado com escore 3: 
------
O. 
D 
51 
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