Adaptação Curricular Inclusiva

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Apresentação
1. OBJETIVO
A adaptação curricular é necessária para a inclusão escolar de alunos com dificuldades de aprendizagem devido a deficiências ou transtornos do neurodesenvolvimento. Todos temos modos diferentes de aprender, adquiridos durante nosso desenvolvimento cognitivo, físico e emocional. No entanto, muitos fatores podem contribuir para dificuldades ou bloqueios na capacidade de aprender, e a escola precisa compreender e tentar preencher lacunas que impedem alguns alunos de acompanhar o currículo previsto para as diferentes séries.
A educação inclusiva começa pela atenção a quem tem um problema de desenvolvimento específico, mas se amplia para pessoas que, por vulnerabilidades e dificuldades de acesso, também apresentam problemas de aprendizagem. No Brasil, um país em desenvolvimento, com grandes desigualdades sociais, a escola passa por desafios para incluir a todos. A adaptação curricular é uma das possíveis e importantes contribuições que a escola pode fazer para a inclusão social.
Ao final deste experimento, você deverá ser capaz de:
· compreender o significado e a importância da adaptação curricular na escola;
· entender a importância de um ambiente favorável para o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem;
· analisar os diferentes níveis de adaptação curricular na escola;
· exemplificar os diferentes níveis de adaptação curricular;
· entender as diferenças entre adaptação e diversificação curricular.
2. ONDE UTILIZAR ESSES CONCEITOS
A adaptação curricular deve ser conhecida por todos os professores, mesmo aqueles que nunca tiveram alunos com deficiências ou dificuldades de aprendizagem. O desenvolvimento cognitivo, físico e emocional, o ambiente em que a criança vive e as dificuldades a ela associadas estão estreitamente relacionados e se fazem sempre presentes na escola, por meio de seus alunos. Para compreender as dificuldades de aprendizagem, é necessário estar constantemente aberto e crítico às condições de vida atuais, não somente econômicas, mas também sociais e tecnológicas, que desafiam o papel do professor cotidianamente.
3. O EXPERIMENTO
O experimento se dá quando o coordenador informa o professor a respeito da necessidade de adaptação curricular, devido à presença de alunos com deficiência na turma. Com dúvidas sobre a adaptação curricular, o professor solicita informações ao coordenador. Os dois se encontram e o coordenador esclarece o professor sobre adaptações curriculares, objetivos e níveis e aplicação no ambiente escolar.
4. SEGURANÇA
Não são exigidos equipamentos específicos de segurança para a reunião entre coordenador e professor, que acontece em uma sala de aula. De forma geral, é importante verificar se o espaço é adequado, ventilado e cômodo, para que os participantes se encontrem. Como medida básica de segurança, verifique se o prédio tem saídas de emergência, equipamento contra incêndios e acessibilidade para todos, principalmente pessoas com deficiências que causem limitações na locomoção e na percepção sensorial.
5. CENÁRIO
O experimento será realizado na sala de aula do professor que solicitou informações ao coordenador. Ali, há uma mesa e uma cadeira, um quadro-branco e várias carteiras e cadeiras para os alunos, organizadas em grupos. Na parede, há um quadro com desenhos dos alunos, com suas datas de aniversário. Há, também, um alfabeto acima do quadro branco e um cartaz com o calendário do dia e a condição meteorológica.