Plano EF2 - Que as águas de março caiam

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Plano de Aula: Casa Resiliente: Ação Maker contra Enchentes 
Duração 
2 aulas de 50 minutos 
Componentes curriculares possíveis 
Ciências da Natureza, Geografia, Tecnologia e Inovação, Artes, Matemática 
(medição, escala). 
Objetivos de aprendizagem 
1. Compreender os princípios básicos de engenharia e design para mitigar os 
efeitos de enchentes em moradias. 
2. Planejar, construir e testar um protótipo de casa resiliente, aplicando 
conceitos de Cultura Maker. 
3. Analisar a eficácia de soluções individuais de adaptação e discutir a 
necessidade de políticas públicas de prevenção. 
4. Desenvolver habilidades de trabalho em equipe, resolução de problemas e 
pensamento crítico. 
BNCC 
● Competências gerais: 1, 2, 4, 5, 8, 9 (investigação científica, pensamento 
crítico e criativo, cultura digital, autoconhecimento e autocuidado, empatia e 
cooperação). 
● Habilidades por extenso: 
○ Investigar fenômenos naturais e tecnológicos, formulando hipóteses e 
testando soluções. 
○ Planejar e executar projetos, utilizando ferramentas e materiais 
diversos, para resolver problemas práticos. 
○ Analisar as interações entre o ser humano e o ambiente, identificando 
impactos e propondo medidas de prevenção e mitigação. 
○ Utilizar diferentes linguagens (desenho, maquete, texto) para 
comunicar ideias e resultados de projetos. 
● Códigos BNCC (opcional): a preencher conforme a rede 
Materiais 
● Versão completa: 
○ Materiais de construção: papelão, palitos de sorvete, canudos, 
garrafas PET, potes plásticos, cola quente (com supervisão), fita 
adesiva, tesouras, estiletes (com supervisão). 
○ Materiais para simulação de enchente: bandejas grandes (de alumínio 
ou plástico), areia/terra, pedrinhas, água, corante azul (opcional), 
copos medidores. 
○ "Itens essenciais" para proteger: grãos de feijão (remédios), pedaços 
de papel (documentos), tampinhas (celulares). 
○ Cadernos de registro/diário de bordo. 
● Versão baixo custo: 
○ Materiais recicláveis: caixas de papelão de diferentes tamanhos, rolos 
de papel higiênico, tampas de plástico, sacolas plásticas, jornais 
velhos. 
○ Cola branca, fita crepe, tesouras sem ponta. 
○ Bacias ou baldes, terra, água. 
○ Itens pequenos do dia a dia para proteger. 
Preparação do(a) professor(a) (antes da aula) 
1. Ler o texto-base, focando nos trechos que descrevem os impactos das 
enchentes e a vulnerabilidade das moradias. 
2. Organizar os materiais em estações ou kits para cada grupo. 
3. Preparar o espaço para a simulação de enchente (área que possa molhar, 
com bandejas e materiais de teste). 
4. Definir as regras de segurança para o uso de ferramentas (cola quente, 
estiletes). 
5. Preparar um diário de bordo ou ficha de planejamento para os alunos. 
Aula 1 — passo a passo (50 min) 
● Aquecimento (10 min): 
i. Inicie com uma breve discussão: "O que acontece com uma casa 
quando a água da chuva sobe muito rápido?" (infiltra, empurra, 
desestabiliza, contamina). 
ii. Leia trechos do texto-base que descrevem a dor e a destruição 
causadas pelas enchentes. 
iii. Apresente o desafio: "Construir uma casa pequena que resista a uma 
enchente simulada por 60 segundos e proteja 'itens essenciais' (3 
grãos de feijão = remédio; 1 papelzinho = documento; 1 tampinha = 
celular)." 
● Desenvolvimento (30 min): 
i. Divida a turma em grupos. Cada grupo recebe os materiais e o diário 
de bordo. 
ii. Atividade: Os grupos planejam o design da casa, pensando em como 
protegê-la da água. Eles devem desenhar o protótipo, listar os 
materiais que usarão e formular uma hipótese ("Se elevarmos a casa 
sobre palafitas, então a água não entrará"). 
iii. Iniciam a construção do protótipo. 
● Fechamento (10 min): 
i. Cada grupo mostra seu desenho e explica a ideia principal por trás do 
design. 
ii. Reflexão: "Quais são os maiores desafios que vocês imaginam para 
essa construção?" 
● Perguntas norteadoras: 
i. Que partes da casa são mais vulneráveis à água? 
ii. Que materiais vocês acham que resistem melhor à água? 
iii. Como podemos fazer para a água não entrar na casa ou para ela 
escoar? 
iv. O que é mais importante proteger dentro de uma casa durante uma 
enchente? 
Aula 2 — passo a passo (50 min) 
● Aquecimento (10 min): 
i. Os grupos finalizam a construção de seus protótipos. 
ii. Revisão das regras de segurança para o teste com água. 
● Desenvolvimento (30 min): 
i. Atividade: Realização do teste padronizado de enchente. Cada grupo 
coloca sua casa na bandeja com areia/terra, posiciona os "itens 
essenciais" dentro e simula a enchente (ex: despejar 500ml de água 
em 10 segundos, observar por 60 segundos). 
ii. Os grupos registram o que aconteceu: a água entrou? Os itens foram 
protegidos? O que falhou? 
iii. Iteração: Com base nos resultados, os grupos discutem o que 
poderiam melhorar no design e fazem pequenos ajustes ou propõem 
uma "versão 2.0". 
● Fechamento (10 min): 
i. Discussão coletiva: "Se conseguimos adaptar uma casa, por que ainda 
existem tantas tragédias com enchentes?" 
ii. Conecte com o texto-base: infraestrutura, drenagem urbana, ocupação 
irregular, falta de prevenção, acesso a moradia segura. A adaptação 
individual é importante, mas não substitui a ação coletiva e do poder 
público. 
● Perguntas norteadoras: 
i. O que funcionou e o que não funcionou no design da sua casa? 
ii. Que tipo de problema a água causou na sua casa modelo? 
iii. Se fosse uma casa de verdade, o que mais precisaria para protegê-la? 
iv. Por que a solução de "cada um adaptar sua casa" não é suficiente 
para resolver o problema das enchentes na cidade? 
Produto final do estudante 
Um protótipo de casa adaptada para enchentes, acompanhado de um diário de 
bordo com o planejamento, registro do teste e propostas de melhoria. 
Avaliação 
● Iniciante: Protótipo construído com pouca relação com o desafio; registro 
incompleto. 
● Proficiente: Protótipo funcional com algumas adaptações; registro claro do 
teste e propostas de melhoria. 
● Avançado: Protótipo criativo e eficaz; diário de bordo detalhado com análise 
crítica do teste e reflexão sobre a relação entre soluções individuais e 
coletivas. 
Acessibilidade e inclusão (PCD) 
● Adaptações para diferentes necessidades: 
○ Visuais: Materiais com texturas e cores contrastantes. Descrição 
verbal das etapas. 
○ Auditivas: Instruções visuais (desenhos, esquemas). Demonstração 
prática das etapas. 
○ Motoras: Materiais pré-cortados ou de fácil manipulação. Ferramentas 
adaptadas (tesouras com mola, cola em bastão). Papéis no grupo que 
não exijam motricidade fina (ex: medição, registro, relato oral). 
○ TDAH/TEA: Instruções visuais e escritas. Tempo extra para tarefas. 
Ambiente com menos estímulos visuais/auditivos durante a 
construção. 
○ Mobilidade: Mesas e bancadas acessíveis. 
● Estratégias de desenho universal (UDL): 
○ Oferecer múltiplas formas de engajamento (construção, desenho, 
escrita, discussão). 
○ Múltiplas formas de representação (demonstração visual, instruções 
escritas, exemplos). 
○ Múltiplas formas de ação e expressão (protótipo físico, diário de bordo, 
apresentação oral). 
○ Designar papéis variados nos grupos (construtor, testador, registrador, 
planejador) para valorizar diferentes habilidades. 
Extensões / aprofundamento (opcional) 
● Pesquisar sobre tecnologias de construção sustentável e moradias de baixo 
custo. 
● Visitar um centro de pesquisa ou museu de ciência que aborde temas de 
engenharia e meio ambiente. 
● Criar um manual de "boas práticas" para comunidades em áreas de risco. 
Cuidados éticos e de linguagem 
● Focar na engenhosidade das soluções e na importância da prevenção, sem 
estigmatizar as condições de moradia. 
● Garantir que a discussão sobre a necessidade de políticas públicas não se 
torne uma crítica vazia, mas uma reflexão sobre responsabilidade social. 
Conexão explícita com o texto-base 
Esta atividade permite aos alunos experimentar, na prática, os desafios de proteger 
uma moradia contra enchentes, conectando-secom a "dor" e a "casa destruída" 
mencionadas no texto. A discussão final reforça a ideia de que a "chuva escolhe 
CEP" porque as soluções individuais são insuficientes diante de problemas 
estruturais. 
 
	Plano de Aula: Casa Resiliente: Ação Maker contra Enchentes 
	Duração 
	Componentes curriculares possíveis 
	Objetivos de aprendizagem 
	BNCC 
	Materiais 
	Preparação do(a) professor(a) (antes da aula) 
	Aula 1 — passo a passo (50 min) 
	Aula 2 — passo a passo (50 min) 
	Produto final do estudante 
	Avaliação 
	Acessibilidade e inclusão (PCD) 
	Extensões / aprofundamento (opcional) 
	Cuidados éticos e de linguagem 
	Conexão explícita com o texto-base