DISCURSIVA DIDATICA LIBRAS

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04/04/2016 AVA UNIVIRTUS
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Disciplina(s):
LIBRAS
Didática
Data de início: 13/10/2014 18:05
Prazo máximo entrega: 13/10/2014 19:20
Data de entrega: 13/10/2014 19:13
Questão 1/5
Leia o caso a seguir.
O professor João decidiu­se por utilizar o método proposto por Dewey, trabalhando
o conteúdo com o aluno através da solução de problemas.
De acordo com o caso descrito acima, que caminho o professor João terá que fazer com
seus alunos para utilizar o método proposto por Dewey? 
Nota: 0.0
Resposta:
Encontramos em Dewey um bom exemplo de interação
entre professor, aluno e conteúdo nessa perspectiva. É
o método de solução de problemas, que percorre o
seguinte caminho:atividade, problema, coleta de
Expectativa de resposta: De acordo com o modelo de
Dewey, o método percorre o seguinte caminho:
Atividade – O ponto inicial de qualquer aprendizagem
na escola e na vida é uma atividade que já esteja
sendo exercida espontaneamente e que corresponde
ao interesse do aluno. Problema ­ Toda atividade a
ser exercida suscita problemas que dificultam sua
continuidade e/ou desenvolvimento. É essa a origem
do pensamento, que provém de uma situação
problemática, isto é, o ponto de partida do
pensamento é a tentativa de empreendimento, de se
superar uma situação problemática. Coleta de dados
– O professor e o aluno devem coletar dados que
possam ajudar a superar a situação problemática.
Hipótese – Esses dados, uma vez coletados,
permitem a formulação de uma ou mais hipóteses
explicativas do problema. Experimentação – Essas
hipóteses devem ser testadas, a fim de se verificar a
sua viabilidade. Se elas forem válidas, pode­se
resolver o problema e a atividade prossegue, até que
o indivíduo se de
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dados, hipótese, experimentação. <br />O metodo que
Dewey propõe se desenvolve em cinco momentos
fundamentais e intimamente relacionados, viabilizando
por instâncias operacionais (técnicas) tais como:
dinâmicas de grupo, pesquisas bibliográficas e de
campo, entrevistas, observações, entre outras .
Destacam­se as atividades coletivas, tendo em vista as
relações interpessoais dos alunos.<br />Nessa
abordagem do processo didático, a interação entre
professores e alunos vai deslocar o centro do processo
do professor para o aluno. <br /><br />
Questão 2/5
Segundo Baggio e Nova (ULBRA, 2009), no final do século XVIII pedagogos começaram
a divergir sobre qual seria o melhor método de ensino para os surdos. No que consistia o
método oralista?
Nota: 20.0
Resposta:
Oralismo ou metodo oral é o processo pelo qual se
pretende capacitar o surdo na compreensão e na
produção de linguagem oral e que parte do princípio de
que o indivíduo surdo, mesmo não possuindo o nível
de audição para receber os sons da fala, pode se
constituir em interlocutor por meio da linguagem  oral .
<br />Essa concepçao fundamenta­se na recuperação
da pessoa surda, chamada de deficiente auditivo, e
enfatiza a língua oral em termos terapêuticos.Os
adeptos do oralismo admitem a existência de resíduo
auditivo e mqualquer tipo de surdez, inclusive na
surdez profunda.
Questão 3/5
As discussões a respeito da construção de uma identidade surda surgem a partir do
reconhecimento da língua de sinais como língua natural. Como eram, até então, as
Expectativa de resposta: Por acreditar que o
pensamento só se torna possível por meio da
linguagem oral, o objetivo desse método era de
ensinar a falar. A língua de sinais seria prejudicial aos
surdos. (p. 32) BAGGIO, Maria Auxiliadora; CASA
NOVA, Maria das Graças (ORG). Libras. Curitiba:
Ibpex, 2009.
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representações sobre a surdez e o surdo?
 
Nota: 20.0
Resposta:
As discussões a respeito da construção de uma
identidade surda surgem a partir do reconhecimento da
língua de sinais como lingua natural. Até então , as
representaçoes sobre a surdez e o surdo eram
marcadas pelo discurso da deficiência. O sujeito surdo
era identificado pela falta, pela incapacidade e referido
como surdo­mudo ou/e deficiente audutivo.A
identidade do surdo, aqui, era atribuida socialmente
mas pela inexistência da fala do que pelo deficit de
audição.
Questão 4/5
De maneira geral, até 1960, os métodos utilizados na educação de surdos do Brasil
seguiram tendências mundiais, assim com as políticas públicas. Segundo Baggio e Nova
(ULBRA, 2009), qual era o objetivo dessas políticas?
 
Nota: 20.0
Expectativa de resposta: O sujeito surdo era
identificado como deficiente, marcado pela falta e
pela incapacidade. A identidade do surdo era
atribuída socialmente mais pela inexistência da fala
do que pelo déficit auditivo. (p. 66) BAGGIO, Maria
Auxiliadora; CASA NOVA, Maria das Graças (ORG).
Libras. Curitiba: Ibpex, 2009.
Expectativa de resposta: O Objetivo era curá­los e
torná­los úteis para a sociedade. O caráter dessas
políticas públicas era mais assistencialista do que
educacional. O principal objetivo era de curar os
surdos e torná­los úteis para a sociedade. Se isso
não fosse possível, então eles seriam cuidados para
que deixassem de representar valores “negativos” no
seio da sociedade. (p. 43) BAGGIO, Maria
Auxiliadora; CASA NOVA, Maria das Graças (ORG).
Libras. Curitiba: Ibpex, 2009.
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Resposta:
No Brasil, a educação de surdos teve início na
segunda metade so século XIX, com a chegada do
educador francês Hernest Huet. Nessa época as
práticas pedagógicas eram utilizadas de um alfabeto
manual e de um sistema sinalizado derivado da língua
de sinais francesa, juntamente com sinais caseiros
trazidos pelos próprios alunos.<br />De maneira geral ,
os métodos utilizados na educação de surdos do Brasil
,seguiram a trajetória determinada pelas tendências
mundiais. Até 1960 o que priorizou nas instituiçoes
educacionais dedicadas ao ensino de surdos foi a
opção por métodos curativos ou emendativos, em que
o maior objetivo era o desenvolvimento da fala. Além
disso as políticas públicas para o setor foram, até essa
época, mais de caráter assitencialista do que
propriamente educacional. Tais políticas tinham como
principal propósito curá­los, quando possível, para
torná­los úteis para a sociedade.
Questão 5/5
Ao planejar as suas aulas a professora Mônica define os elementos didáticos que estão
diretamente relacionados à concepção de educação adotada na escola em que trabalha.
Considerando que a escola tem como referência a abordagem “Sistematização Coletiva
do Conhecimento”, escreva sobre o método nessa abordagem.
 
Nota: 16.0
Resposta:
Essa abordagem pauta­se na concepção de homem
concreto, síntese de múltiplas determinações, sujeito
histórico, situado num contexto sociocultural e afirma­
se na ação­reflexão­ação. O mundo é concreto,
construído pelo homem nas relações sociais de
produção dos meios materiais de subsistência. A
educação é um processo histórico, global e dialético de
compreensão da realidade, tendo em vista a sua
trasnformação. A escola é um espaço onde se
desenvolve um processo de ação­reflexão
Expectativa de resposta: A ênfase – práxis social;
Questão central – compreender/transformar; Centro
do processo – prática social (de alunos e
professores) (MARTINS, 2008 p. 63).
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comprometido com ações transformadoras <br
/>Nessa abordagem, a interação entre professor e
alunos se dá pela atuação doprofessor como
mediador entre o saber sistematizado e a prática social
de ambos .