ATIV2 METODOLOGIA DO ENSINO DE CIENCIAS

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Protocolo de Finalização Nº 000115565263
O aluno Letícia Cordeiro de Oliveira com RA 1815769-5
finalizou a atividade ATIVIDADE 2 - PED - METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS - 53_2026
em 20/09/2026 09:21:16
ATIVIDADE 2 - PED - METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS - 53_2026
Período:31/08/2026 08:00 a 20/09/2026 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50 Nota obtida:
1ª QUESTÃO
A Educação Ambiental transcende a unidade temática vida e evolução por conta de seu caráter
interdisciplinar, multidisciplinar e transdiciplinar. Na realidade, a Educação Ambiental se mostra como uma
das ferramentas de orientação para a tomada de consciência dos indivíduos frente aos problemas
ambientais, e é exatamente por isso que sua prática se faz tão importante, a fim de solucionar as questões
relativas ao acúmulo de resíduos, desperdício de água, entre outras.
 
 Burgo, João Luis Dequi Araújo Ozilia Geraldini. Metodologia do Ensino de Ciências. Maringá - PR.:
UniCesumar, 2022.
 
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
 
I. A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 225, §1o, VI, não estabelece a obrigação do Poder Público
de “promover a Educação Ambiental em todos os níveis de ensino, pois a conscientização pública deve
partir dos próprios cidadãos.
 
PORQUE
 
II. Com a Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e decreto nº 4.281, de 25 de junho de 2002 o Brasil se
destacou como o único país da América Latina a ter uma política nacional especificamente voltada para a
Educação Ambiental.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta
RESPOSTA:A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira
2ª QUESTÃO
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Ao estudar a BNCC de Ciências, você vai perceber que há novos nomes para os antigos eixos temáticos que
organizavam os conteúdos do componente curricular. Mas a mudança vai além da nomenclatura. No que
diz respeito a área da Ciência da Natureza, o objetivo principal é proporcionar aos alunos o contato com
processos, práticas e procedimentos da investigação científica para que eles sejam capazes de intervir na
sociedade.
 Fonte: Burgo, João Luis Dequi Araújo Ozilia Geraldini. Metodologia do Ensino de Ciências. Maringá /PR.
UniCesumar, 2022.
 
Com base nas informações acerca da área intitulada ciências da natureza, avalie as afirmações a seguir.
 
I. A área ciência da natureza está subdividida em três unidades temáticas: Biologia, Física, Química e
Geografia.
II. A unidade temática Matéria e Energia não é responsável pelo estudo da matéria e suas transformações.
III. A unidade temática Terra e Universo não objetiva discutir sobre as características dos seres vivos que
habitam na terra.
IV. A unidade temática Vida e Evolução prevê um estudo que seja baseado nas relações naturais do homem
para com o ambiente e características evolutivas dos seres vivos.
 
É correto o que se afirma em:
 
RESPOSTA: IV, apenas.
3ª QUESTÃO
A construção do conhecimento científico no ambiente escolar depende de diálogo, argumentação e
sistematização. O professor é um mediador ativo, sendo responsável por provocar o aprendizado,
integrando diferentes estratégias didáticas. Nesse contexto, as atividades de campo se destacam como
ferramentas metodológicas eficazes no ensino de Ciências, pois deslocam o processo educativo para
espaços fora da sala de aula, promovendo observação, investigação e reflexão sobre os fenômenos naturais
e sociais. Ao visitar praças, museus, bairros ou áreas de preservação, os alunos podem vivenciar experiências
práticas que favorecem a aprendizagem significativa.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A atividade de campo amplia o espaço de aprendizagem ao integrar observação e prática em ambientes
reais.
PORQUE
II. O professor deve sistematizar os conhecimentos, promover trocas de ideias e estimular o debate como
parte da mediação pedagógica.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
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RESPOSTA:As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
4ª QUESTÃO
A avaliação no ensino de Ciências deve ir além da simples verificação da memorização de conteúdos, sendo
compreendida como um processo contínuo que acompanha o desenvolvimento do estudante. Nesse
sentido, diferentes instrumentos avaliativos podem ser utilizados para analisar habilidades, competências e
atitudes dos alunos ao longo do processo de aprendizagem, contribuindo para uma formação mais
completa e significativa.
 Fonte: ARAÚJO, J. L. D.; BURGO, O. G. Metodologia do Ensino de Ciências. Maringá, PR: Unicesumar, 2022.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A avaliação no ensino de Ciências deve ser contínua e formativa.
PORQUE
II. A avaliação permite acompanhar o desenvolvimento das habilidades e competências dos alunos ao longo
do processo de aprendizagem.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
RESPOSTA:As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
5ª QUESTÃO
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Observe a imagem: 
Fonte: https://img.imageboss.me/revista-
cdn/cdn/44394/5e69eaa7225eb126e41ff1ce462ebec0483b0bfe.jpg?1682443514
 
Com base nas informações apresentadas na imagem, avalie as asserções a seguir e as relações propostas
entre elas.
 
I. A figura do cientista se baseia em estereótipos, pertinentes à sociedade atual e contemporânea.
 
 
PORQUE
 
II. O trabalho do cientista se baseia única e especificamente naquele que desenvolve atividades laboratoriais.
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
 
RESPOSTA:As asserções I e II são falsas.
6ª QUESTÃO
Ao conceituar as ciências, nossa primeira preocupação deve ser a de apresentar o que é ciência.
"Entendemos por ciência uma sistematização de conhecimentos, um conjunto de proposições logicamente
correlacionadas sobre o comportamento de certos fenômenos que se deseja estudar", assim iniciam Lakatos
e Marconi (1990, p. 18) quando pretendem explicar o que é ciência. "A ciência é todo um conjunto de
atitudes e de atividades racionais dirigidas ao sistemático conhecimento, com objeto limitado, capaz de ser
submetido à verificação" (Lakatos; Marconi, 1990, p. 19). Os autores também fazem uma distinção entre os
três níveis do conhecimento científico: o inorgânico, estudado pelas ciências físicas; o superorgânico,
abrangido pelas ciências sociais; e o orgânico, estudado pelas ciências biológicas.
 
Fonte: LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia científica. 3. ed. São Paulo:
Atlas, 1990.
Com base no texto apresentado, assinale a alternativa correta:
RESPOSTA:
Uma sistematização de conhecimentos e atitudes racionais voltadas ao estudo sistemático e verificável de
fenômenos.
7ª QUESTÃO
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Observe a imagem a seguir:
Figura 1: Representação de recurso didático visual no Ensino de Ciências.
Fonte: gerada por OpenAI em 16 jul. 2026.
Os recursos didáticos visuais são amplamente utilizados no ensino de Ciências para facilitar a compreensão
de conteúdos abstratos e complexos. Esses recursos podem incluir esquemas, gráficos, modelos e
ilustrações que auxiliam na construção do conhecimento.
 
Considerando o papel dos recursos visuais no processo de ensino-aprendizagem, analise as afirmativas a
seguir:
I. Os recursos visuais auxiliam na compreensão de conceitos científicos abstratos.
II. O uso de imagens e modelos visuais dispensa a intervenção e explicação do professor.
III. Os recursos visuais tornam as aulas de Ciências mais dinâmicas e estimulantes para os estudantes.
IV. A seleção do recurso visual deve estar intencionalmente alinhada aos objetivos pedagógicos daaula.
 
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA: I, III e IV, apenas.
8ª QUESTÃO
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O ensino de Ciências na Educação Básica passou por profundas transformações ao longo da história
brasileira. De um modelo centrado na memorização e na transmissão passiva de conteúdos, a disciplina
evoluiu para propostas pedagógicas que buscam formar cidadãos críticos e reflexivos. Nesse contexto, a
escolha da metodologia docente é determinante, pois define se o estudante atuará como mero espectador
ou como sujeito ativo na investigação e na construção dos conhecimentos científicos sobre o mundo
natural.
 Fonte: ARAÚJO, J. L. D.; BURGO, O. G. Metodologia do Ensino de Ciências. Maringá, PR: Unicesumar, 2022.
Com base no texto apresentado e a respeito do processo de ensino e aprendizagem na disciplina de
Ciências, assinale a alternativa correta:
RESPOSTA:O ensino de Ciências deve promover a construção do saber por meio da investigação.
9ª QUESTÃO
Vygotsky identificou que a formação dos conceitos científicos nas crianças passa por diferentes etapas, que
vão desde formas mais desorganizadas de agrupamento de objetos até modos mais estruturados e
abstratos de pensamento. No início, os agrupamentos são feitos com base em percepções momentâneas e
pouco racionais. Com o tempo, a criança começa a reconhecer relações mais estáveis entre os objetos, até
conseguir, por meio da linguagem, estabelecer conexões e generalizações mais refinadas. A evolução desse
processo depende de diversas funções mentais e da mediação da linguagem, sendo mais do que simples
associações entre elementos semelhantes.
Com base nos estudos de Vygotsky sobre a formação dos conceitos científicos na criança, analise as
afirmativas a seguir:
I. Na fase do pensamento sincrético, a criança agrupa objetos de forma desorganizada, baseada em
percepções subjetivas e momentâneas, sem relação lógica entre eles.
II. No pensamento por complexos, os agrupamentos feitos pela criança começam a refletir relações reais
entre os objetos, ainda que baseados na experiência concreta.
III. A fase da formação de conceitos é marcada pela capacidade da criança de operar conscientemente com
os significados das palavras, generalizar e pensar abstratamente, mesmo sem apoio da experiência concreta.
IV. Para Vygotsky, a construção de conceitos ocorre por meio de repetições associativas entre objetos
semelhantes, o que demonstra o amadurecimento natural das funções mentais.
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA: I, II e III, apenas.
10ª QUESTÃO
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O planejamento didático é uma etapa fundamental no processo de ensino-aprendizagem, pois orienta as
ações do professor e organiza os conteúdos, objetivos e estratégias que serão desenvolvidos em sala de
aula. No ensino de Ciências, esse planejamento deve considerar as características dos alunos, os recursos
disponíveis e os objetivos educacionais, garantindo maior eficácia no processo pedagógico.
Fonte: ARAÚJO, J. L. D.; BURGO, O. G. Metodologia do Ensino de Ciências. Maringá, PR: Unicesumar, 2022.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. O planejamento didático contribui para a organização e intencionalidade do ensino.
 
PORQUE
 
II. O planejamento permite definir objetivos, conteúdos e estratégias de ensino de forma estruturada.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
RESPOSTA:As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
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