Psicologia do desenv Avaliando 3

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EUNICE AMARO COELHO
	
	Disciplina: CEL0241 - PSIC.DESENV.APREND. 
	Período Acad.: 2016.1 EAD (G) / EX
	
	
		1.
		Ausubel é um importante teórico da Cognição. Para ele, os subsunçores apresentam grande importância na aprendizagem significativa. Das alternativas abaixo, assinale aquela que melhor representa a importância dos subsunçores no processo de construção de conhecimento.
	
	
	
	
	
	São conceitos que devem ser memorizados para servirem de base para a memorização de conceitos mais complexos.
	
	
	São concepções ilógicas e inconscientes que ajudarão muito na compreensão dos novos conceitos
	
	
	São conceitos que ajudam o aluno re-significar o conteúdo aprendido à medida que ele se tornará mais crítico.
	
	 
	São concepções prévias que atuarão como âncoras para que novos conceitos sejam apreendidos.
	
	
	São os conceitos fixados pelo professor através dos exercícios preparatórios para a avaliação.
	
	
		2.
		Marque F (FALSO) ou V (VERDADEIRO) e depois marque a resposta correta:
 (1) O modelo da construção do conhecimento enfatiza o resultado em detrimento do processo de aprendizagem
 (2) No construtivismo, o aluno é sujeito ativo porque se debruça sobre o objeto de estudos
 (3) A mediação dos saberes é uma estratégia esperada no modelo tecnicista respaldado no Behaviorismo
 (4) A aprendizagem se torna significativa quando o professor solicita aos alunos que memorizem um questionário com perguntas e respostas
(5) O modelo da construção do conhecimento enfatiza o processo de aprendizagem em detrimento do produto final
	
	
	
	
	 
	F V F F V
	
	
	V F V F V
	
	
	F F V F V
	
	
	F F V V F
	
	 
	V V F F V
	
	
	
		3.
		David Ausubel ressalta que a característica essencial da aprendizagem significativa, seja na forma de conceitos ou soluções de problemas, exige que:
	
	
	
	
	 
	a informação nova se integre no que o aluno já sabe, por isso requer que o material a ser aprendido faça algum sentido para o aluno.
	
	
	o aluno trabalhe sozinho sem a atuação do professor, bastando que responda a uma instrução programada pré-construída.
	
	
	a solução de problemas seja uma atividade que exija do aluno o movimento de hipotetizar sobre os dados e, portanto, não se aplica a qualquer série ou ano escolar.
	
	 
	o conteúdo deva ser trazido ao aluno, na proposição de estímulos para provocar uma resposta padrão esperada e possa ser percebido no comportamento manifesto.
	
	
	o professor seja o manipulador da informação, cabendo-lhe treinar o aluno para eliciar um comportamento significativo.
	
	
	
		4.
		Suponha que os alunos consigam estabelecer relações substantivas e não arbitrárias entre os conteúdos escolares e os conhecimentos previamente construídos por eles, num processo de articulação de novos significados. Diante desse fato, podemos dizer que eles estão realizando o que se denomina:
		
	
	
	
	 
	experiência coerente.
	
	 
	aprendizagem significativa.
	
	
	atividade relacionada
	
	
	expressão vinculada.
	
	
	conteúdo conectado.
	
	
	
		5.
		De acordo com o modelo pedagógico construtivista, o professor não deve apenas ensinar, mas sim e antes de tudo, orientar os educandos, envolvendo-os com o objeto de estudos, de modo que o aluno se sinta motivado no caminho da aprendizagem:
	
	
	
	
	
	mecânica
	
	 
	significativa
	
	
	mnemônica
	
	
	dependente
	
	 
	reprodutora
	
	
		6.
		NA TEORIA DE APRENDIZAGEM DE AUSUBEL, O FATOR MAIS IMPORTANTE DE APRENDIZAGEM É O QUE O ALUNO JÁ SABE. PARA QUE OCORRA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, CONCEITOS RELEVANTES E INCLUSIVOS DEVEM ESTAR CLAROS E DISPONÍVEIS NA ESTRUTURA COGNITIVA DO INDIVÍDUO, FUNCIONANDO COMO:
	
	
	
	
	
	ESQUEMA.
	
	
	ZONA DE DESENVOLVIMENTO REAL.
	
	
	CONDICIONAMENTO RESPONDENTE.
	
	
	CONDICIONAMENTO OPERANTE.
	
	 
	PONTOS DE ANCORAGEM.