ATIVIDADE ESTRUTURADA EDUCAÇÃO ESPECIAL

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ATIVIDADE ESTRUTURADA
CÓDIGO: 
PROFESSORA: 
ALUNA: ALDNA 
TÍTULO DA ATIVIDADE ESTRUTURADA
Pesquisa e análise de prática pedagógica na escola inclusiva
COMPETÊNCIA / HABILIDADES
O conceito de Educação Inclusiva, trouxe para as salas de aula do ensino regular muitas das crianças anteriormente educadas em escolas especiais, devido a deficiências físicas e sensoriais das mais diversas. A conjunção dos conceitos atuais de Educação Inclusiva, nos leva a rever com um olhar mais atento as escolas de hoje, não apenas como instituição de ensino, mas também como espaço físico arquitetônico e realmente inclusivo.
 Então escolas passaram , a receber também alunos que apresentam (diferentes formas para caminhar, deslocar-se, escrever, brincar) .  E se espera das instituições, que seus professores, seu espaço, seu mobiliário, estejam adequados a recebê-los, mas não haverá inclusão de fato, baseada unicamente na dedicação e boa vontade dos professores e funcionários, que se desdobram para que ela aconteça. É preciso que a infra-estrutura da escola seja coerente com os princípios de inclusão, e espelhe o respeito a estes alunos, através do cuidado com instalações aptas a recebê-los sem restrições, em um ambiente adequado as suas diferenças.
No entanto o que vemos em muitos casos é um ambiente não acessível com relação ao espaço,a edificação, mobiliário e até mesmo aqueles objetos que possa ser alcançado pelo aluno com pouca ou mobilidade, ao receber alunos com algumas barreiras, que impedem alguns ao simples acesso a sala de aula, ao computador  ou a ida ao banheiro com autonomia, muitas escolas não estão adequadamente preparadas sendo assim essas escolas estão promovendo um fator de( exclusão social), infelizmente o que vemos em muitos casos é uma mãe recorrendo a diretora, aflita sobre como ter a escola adequada para receber bem o novo aluno diferente, uma triste realidade que nos deparamos nos dias de hoje, em tempos de inclusão! 
É triste que ainda nos confrontamos com a falta de interesse em alguns casos, em se conceber um ambiente de forma mais abrangente e menos restritiva, com atenção a diversidade das pessoas, suas necessidades e capacidades físicas e sensoriais, o reconhecimento das diferenças de habilidade entre os indivíduos. É necessário um interesse maior no contexto inclusão, pensar no próximo conhecer suas potencialidades ir além... estar pronto para receber e atender com precisão e qualidade as pessoas que ao olhar de muitos são diferentes, mas na realidade, são especiais e merecem respeito como qualquer individuo.
Não podemos pensar em adequar apenas a escola, pois isso não basta. As mudanças necessárias são maiores do que a instalação de rampas, elevadores e banheiros adaptados. Elas precisam chegar as sala de aula, onde muitas vezes atitudes são mais bem-vindas do que grandes reformas. 
No ambiente escolar em especial, um meio físico acessível pode ser extremamente libertador e pode transformar a possibilidade de integração entre as crianças e o seu desempenho. 
Desenvolver ações que levem a família e a comunidade a acolher a criança com sua diferença; proporcionar a família e comunidade atividades que favoreçam a convivência e estimulem a confiança, estimular a família a participar da vida da criança, de forma que sua intervenção seja segura e eficaz.
No processo da inclusão acho que a atuação de uma equipe funcional incluindo, educadores preparados, interagindo com os médicos, psicólogos, fisioterapeutas, terapeutas e outros... juntamente a colaboração da família, ao meu modo de ver e baseado no que já foi estudado, é extremamente importante . Essas medidas são de muita estimulador para o desenvolvimento psicológico e motor sem contar no processo de reabilitação e desenvolvimento da criança com determinada deficiência, mas a realidade infelizmente, ainda é outra em muitos casos.
Mas a inclusão não fica baseado só nisso, o educador deve orientar seus alunos, no sentido de acolher e compreender as limitações físicas dos colegas, para que haja uma melhor interação social entre todos.
Os aluno com deficiência física também deve participar das atividades oferecidas pela escola, junto com os outros alunos, desempenhando tarefas ou papéis de acordo com suas possibilidades e mobilidade, garantindo uma boa interação social com os demais alunos e ambiente escolar.
Sabemos que a inclusão ainda tem muito a ser trabalhada, cada um de nós professores, governantes, comunidade, escola enfim...somos responsáveis para que essa inclusão realmente aconteça de forma humanitária, acolhedora, e eficaz; com um olhar mais humano a "INCLUSÃO" pode se tornar uma realidade libertadora.
Pesquisa e análise de práticas pedagógicas na escola inclusiva.
ENTREVISTA.
A entrevista foi realizada com uma professora da rede municipal de ensino do município de Belo Horizonte -MG, Escola Municipal professora Modesta Cravo, onde atende e dá suporte educacional a alunos que apresentam autismos (moderados), déficit mental (leve e moderado), mesmo com algumas dificuldades, os discentes são atendidos individualmente e recebem apoio pedagógico especifico dependendo da sua deficiência que apresenta.
Qual a sua formação enquanto professor na área de educação especial?
Professora Ana Lúcia é formada em licenciatura em português, já tenho 9 anos que ensino sendo 4 na educação especial, fez curso básico de libras. Também participou de uma formação pedagógica da educação especial na construção do conhecimento e dos jogos pedagógicos e estruturados e já fez cursos e assistiu palestra sobre o autismo. 
Quais as características e necessidades especiais que os alunos incluídos na sua turma apresentam?
R: As turmas são dividida em dois turnos manhã e tarde, trabalha geralmente com alunos que apresentam autismo na modalidade moderada,e déficit mental leve e moderado.
Como você realiza as adaptações necessárias no planejamento da aula?
R: Geralmente é de acordo com a deficiência de cada aluno e seu nível de escolaridade, e cognitivo, são trabalhados jogos estruturados e pedagógicos e as disciplinas como; motricidade fina, educação física, matemática, português, ciências, história. Os planos são individuais para cada aluno. Também trabalhamos com um método chamado Teacch que é um método para trabalhar com crianças autista, onde é realizada uma rotina diária.
Quais recursos adaptados estão disponíveis e quais adaptações no currículo são realizadas para adequar sua prática pedagógica às necessidades específicas do aluno incluído?
R: As adaptações são na maneira do ensinar cada aluno, cada um segue um plano, uma rotina diferente de acordo com sua necessidade especial, fazemos adaptações nos jogos na hora da construção do mesmo, nas atividades escritas nos cadernos, porque para chamar atenção do aluno escrevemos atividades escritas a punho com canetinhas e com gravuras recortes, colagem, montado uma atividade visual, trabalhamos com cada aluno atividades no individual, por que cada um tem suas habilidades diferenciada. Utilizamos o computador com jogos apropriados para cada um.
As atividades desenvolvidas mobilizam os saberes, as habilidades e as interações entre os diferentes alunos da turma?
R: Nossas aulas são diárias de 07h30min as 11h00min, e de 13h30min ás 17h00min divididos em dois turnos. Nossas atividades são baseadas nas necessidades de cada aluno verificando o nível de aprendizagem de cada um e vendo o seu nível de compreensão. Os jogos são estruturados e realizados pelos professores da sala especial com materiais geralmente reciclado tipo garrafas pet, tampinhas de garrafas, caixas de leite, papelão, isopor, etc. Jogos que evolvam a matemática, português, ciências, atividades de escrita e leitura, raciocino lógico.
O tempo e os recursos são adequados? Quais as limitações encontradas para atingir o objetivo proposto de aprendizado para cada aluno?
R: Nosso tempo com os alunos é muito proveitoso e por incrível que pareça é muito gostosopois há uma troca de experiências, carinhos e conhecimentos, mais assim nosso tempo de planejar é corrido, pois cada aluno tem um plano diário e um plano mensal, realizamos estudos de caso de cada um, fazemos a avaliação semestral, confecção de cadernos diários de classes e casa. Limitação ainda se tem, pois ainda se falta muito pra essas crianças um espaço amplo com todos os equipamentos que eles precisam com médicos, terapeuta ocupacional e psicólogo está num passo lento pra termos uma inclusão de verdade desses alunos.
Ocorrem parcerias entre professor, aluno, a equipe pedagógica, gestor da escola e a família do aluno incluído?
R: Sim temos um vínculo muito grande com a família, são sempre presentes em sala, no que diz respeito ao acompanhamento geral da criança vemos realmente um grande interesse dos pais e criadores com relação a eles, temos uma agenda diária onde nos comunicamos com os pais onde lá escrevemos o dia do aluno em sala e em casa os pais nos avisam como eles passaram o resto do dia, já com a escola temos um bom convívio, os alunos são inseridos em tudo numa apresentação da escola, sempre presentes, nossa relação com os alunos são carinhosos, nos respeitam, fazemos nossos passeios diários eles têm segurança na gente além de se divertirem muito. Pra mim é uma experiência maravilhosa e muito rica amo trabalhar com eles acho que não conseguiria viver sem essa troca de experiência amo o que faço e isso não é demagogia.
08. Como a avaliação da aprendizagem do aluno com necessidades educacionais é
realizada?
Nossa avaliação é feita de duas formas uma avaliação semestral onde se realiza uma avaliação escrita com todo o conteúdo passado naquele período e verificando o desempenho da resolução do aluno. Já a outra é feita pelo professor avaliando o aluno o seu desempenho durante todo o semestre verificando o que aprendeu e o que precisa melhorar.
09. Quais os maiores desafios enfrentados pelo professor na construção de uma
proposta inclusiva de educação?
Ainda são o preconceito e falsa inclusão por que incluir é fazer aquele aluno especial participar e interagir com o grupo em sala. Precisamos mostrar dentro da escola que esses alunos são capazes sim e inseridos em sala eles vão fazer histórias os professores precisam abrir os olhos e o coração pra essa realidade de receber esses anjos, precisam buscar conhecimentos.
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