AVALIAÇÃO PARCIAL AV SIMULADO VERSÃO 2 DIDÁTICA 1 SEMESTRE 2016

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DIDÁTICA / ESTÁCIO EAD
	
	Simulado: V.2 
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	Aluno(a): 
	Matrícula: 
	Desempenho: 4,0 de 10,0
	Data: 04/01/2016 20:41:05 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.:)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Estudos sobre a Didática no Brasil, de acordo com Libâneo (1994, 2002), revelam as relações existentes entre a história da Didática e as ten¬dências pedagógicas. Segundo o autor, essas tendências podem ser classi¬ficadas em duas correntes: a liberal e a progressista. De acordo com a classificação apresentada por Libâneo, assinale a alternativa correta.
		
	
	A pedagogia libertadora é classificada como tendência liberal.
	
	Ao colocar o foco exclusivamente no processo de aprendizagem, o movimento da Escola Nova deixou de lado o produto dessa aprendizagem. Por isso, essa tendência pedagógica é classificada como progressista.
	
	Na tendência tecnicista o centro da atividade escolar não é o professor nem a matéria, é o aluno. 
	
	As tendências da corrente liberal agrupam a pedagogia tradicional, a pedagogia renovadora e o tecnicismo educacional.
	
	As tendências progressistas adotam a ideia de que a função da escola é preparar os indivíduos para desempenhar papéis sociais, de acordo com suas aptidões individuais.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.:)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	As concepções das práticas pedagógicas dos educadores estão intimamente relacionadas com o conhecimento e a reflexão sobre as abordagens pedagógicas que norteiam essas práticas no cotidiano das nossas escolas. Mizukami faz cinco abordagens em relação as praticas pedagógicas: Tradicional , Comportamentalista, Humanista, Cognitivista e Sociocultural. Assinale a opção correta com relação as práticas pedagógicas abordadas por Mizukami.
		
	
	Na concepção cognitivista o ensino é centrado na pessoa, o que implica orientá-la na sua experiência para que ela possa estruturar-se e agir. A atitude básica a ser desenvolvida é a de confiança e de respeito ao aluno. A aprendizagem tem a qualidade de um envolvimento pessoal. 
	
	Na concepção comportamentalista a ênfase é a sala de aula. Os alunos são instruídos pelo professor. Os conteúdos e as informações devem ser adquiridos e os modelos, imitados. O ensino é predominantemente verbal e ao aluno cabe a memorização do conteúdo verbalizado.
	
	Na concepção sociocultural a relação de ensino-aprendizagem deve procurar a superação da relação opressor oprimido e colocar-se no lugar do outro, transformando a situação geradora de opressão. 
	
	Na concepção humanista os comportamentos esperados dos alunos são instalados e mantidos por condicionantes e reforços arbitrários, como elogios, notas, prêmios, ou mesmo, o diploma, A aprendizagem é garantida pelo programa estabelecido.
	
	Na concepção tradicional se enfatiza a forma de organização do conhecimento, do processamento das informações e dos comportamentos relativos à tomada de decisões. A ênfase está na capacidade do aluno de integrar informações e processá-las. 
		
	
	
	 3a Questão (Ref.:)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Herbart, pai da pedagogia tradicional, propõe uma abordagem científica para a educação e funda as bases teóricas da Didática na Filosofia e na Psicologia. Para ele, a educação moral deveria desenvolver na alma da criança o desenvolvimento de uma inteligência e uma vontade adequadas. Ele desenvolveu um método único de ensino que se dividia em alguns passos:
		
	
	Produção de saberes, pesquisa e contribuição social
	
	Preparação, apresentação, assimilação, sistematização e aplicação
	
	Problematização, libertação, dialogicidade e humanização
	
	Conscientização, crítica, desmistificação e transformação
	
	Construção do conhecimento, (re) elaboração, participação e significação
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.:)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Leia as afirmativas: I - A prática educativa é fenômeno social e universal necessária à existência de todas as sociedades. II - A prática educativa e especialmente os objetivos e conteúdos do ensino e o trabalho docente, estão determinados por fins e exigências sociais, políticas e ideológicas. III - A organização da sociedade, a existência de classes sociais, o papel da educação estão implicados nas formas que as relações sociais vão assumindo pela ação prática concreta dos homens/mulheres. Por isso o vínculo entre sociedade e educação. IV - A prática educativa e a organização da sociedade são antagônicas, pois uma não interfere na outra. Dessa forma, a Didática deve evitar a aproximação entre as duas. V - A prática educativa, a vida cotidiana, as relações professor-aluno, os objetivos da educação, o trabalho docente, nossa percepção do aluno estão carregados de significados que se constituem na dinâmica das relações entre classes, etnias, grupos religiosos, homens e mulheres, jovens e adultos. Conforme os estudos sobre Didática e seus fundamentos, assinale a alternativa correta.
		
	
	São verdadeiras as afirmativas II, IV e V.
	
	São verdadeiras as afirmativas II e IV.
	
	São verdadeiras as afirmativas II e III.
	
	Apenas a afirmativa III é verdadeira.
	
	São verdadeiras as afirmativas I, III e V.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.:)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	"Pode-se esperar-se um resultado, mas após quanto tempo, e qual será o seu atraso em relação a uma criança mais feliz a quem 'inteligentemente se guiou a mão'!..." (LEONTIEV, 1978, p. 322). Esta ideia de "guiar a mão" nos possibilita a reflexão sobre: 
		
	
	a importância dos conteúdos procedimentais no planejamento. 
	
	o valor da relação pedagógica impositiva.
	
	a noção de zona de desenvolvimento real em Vygotsky.
	
	a função da mão enquanto objeto de transição.
	
	a função mediadora do adulto em interação com a criança.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.:)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Conteúdos descontextualizados favorecem uma educação:
		
	
	antiopressora.
	
	libertadora.
	
	dialógica.
	
	democrática.
	
	determinística.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.:)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	São consideradas competências necessárias para um professor na atualidade: 
I - Dominar os conteúdos da área que ensina porque só é possível ensinar o que se sabe. 
II - Dominar os conteúdos da psicologia que tratam do vínculo afetivo entre professor-aluno e da compreensão de como o aluno aprende e se desenvolve. 
III - Dominar conteúdos da didática - objetivos e métodos de ensino, planejamento, avaliação da aprendizagem entre outros. 
MARQUE ABAIXO A ÚNICA RESPOSTA CORRETA: 
		
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas. 
	
	As afirmativas II, III estão corretas. 
	
	Apenas a afirmativa II está correta. 
	
	As afirmativas I, II estão corretas. 
	
	Apenas a afirmativa III está correta. 
		
	
	
	 8a Questão (Ref.:)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Acerca da didática magna é CORRETO afirmar:
		
	
	Foi elaborada por Rosseau que privilegiou a abordagem antropológica ao invés da epistemológica, tornando o homem o centro dos estudos e não o saber. 
	
	Foi elaborada por Comênio que baseou sua tese em ideais ético-religiosos.
	
	Foi elaborada por Piaget que partiu de uma perspectiva interacionista, levando em consideração o indivíduo e o meio.
	
	Foi elaborada por Paulo Freire que sinalizou para uma educação libertadora.
	
	Foi elaborada por Maria Montessori que pensou numa escola ativa, de corrente vitalista.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.:)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A formação continuada do educador hoje é requisito indispensável para o sucesso profissional. Esta ocorre em diversos espaços e é ainda um grande desafio para o docente por várias razões. É inegável a necessidadede continuidade de estudos na área e em áreas afins. Acerca da formação continuada do educador, assinale a alternativa INCORRETA. 
		
	
	Com a Tecnologia da Informação e Comunicação, a formação continuada torna-se urgente.
	
	Frequentar, sempre que possível, congressos, simpósios e seminários na área é uma estratégia assertiva, bem-vinda.
	
	O educador deverá reservar momentos de estudos, objetivando também a reflexão da sua prática.
	
	Montar grupos de estudos com os demais colegas também auxilia na formação continuada.
	
	É de exclusiva responsabilidade da Instituição escolar a formação continuada do educador.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.:)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Apreender a escola como construção social implica, assim, compreendê-la no seu fazer cotidiano, onde os sujeitos não são apenas agentes passivos diante da estrutura. Ao contrário, trata-se de uma relação em contínua construção, de conflitos e negociações em função das circunstâncias determinadas (DAYRELL, 1996, p. 137). Compreender, admitir, reconhecer a escola como heterogênea, plural significa que as ações dos sujeitos nela inserida são:
		
	
	completas e definitivas
	
	mediadas e problematizadas
	
	unificadas e delimitadas
	
	oprimidas e estereotipadas
	
	hierarquizadas e padronizadas