Evolução histórica da didática

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Evolução histórica da didática
Adriana Limaverde
adrianalimaverde@ufc.br
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Século XVII
Ocorre a formação da teoria didática para investigar as ligações entre ensino e aprendizagem e suas leis.
Comênio (1592-1670), escreve a primeira obra clássica sobre didática, “a didacta magna”. 
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Comênio
O primeiro educador a formular a ideia da difusão dos conhecimentos a todos e criar princípios e regras do ensino.
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Princípios da didática de Comênio
1 - A finalidade da educação é conduzir à felicidade eterna com Deus, pois é uma força poderosa de regeneração da vida humana. A educação é um direito natural de todos. 
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Princípios da didática de Comênio
2 –o homem deve ser educado de acordo com seu desenvolvimento natural, isto é de acordo com as características de idade e capacidade para o conhecimento. A tarefa principal da didática é estudar essas características e os métodos de ensino correspondentes, de acordo com a ordem natural das coisas.
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Princípios da didática de Comênio
3 - A assimilação do conhecimento não se dá instantaneamente. No ensino a percepção sensorial tem um papel decisivo
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Princípios da didática de Comênio
4 – O método intuitivo consiste da observação direta pelos órgãos dos sentidos, das coisas, para o registro das impressões na mente do aluno. As coisas devem ser ensinadas uma de cada vez.
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Criticas as idéias de Comênio
Mantinha o caráter transmissor do ensino, embora buscasse adaptar o ensino as fases do desenvolvimento infantil
Mantinha o método único e o ensino simultâneo a todos
A ideia de que a via de acesso ao conhecimento é a experiência sensorial. Isto não é suficiente, porque nossas percepções frequentemente nos enganam. 
Há uma experiência social acumulada de conhecimentos sistematizados que não precisam ser descobertos novamente
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Contribuições de Comênio
Desempenhou influência considerável porque desejava que todas as pessoas pudessem usufruir dos benefícios do conhecimento
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As ideias de Comênio
No século XVII e nos seguintes, ainda predominavam práticas escolares da idade média: ensino intelectualista, verbalista e dogmático, memorização e repetição mecânica dos ensinamentos do professor.
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As mudanças
Ocorreram mudanças nas formas de produção, havendo um grande desenvolvimento da ciência e da cultura
Foi diminuindo o poder da nobreza e do clero e aumentado o da burguesia
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As mudanças
O fortalecimento da burguesia como classe social implicou na necessidade de um ensino ligado às exigências do mundo da produção e dos negócios, um ensino que contemplasse o desenvolvimento das capacidades e interesses individuais.
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Jean Jacques Rousseau
(1712 – 1778) foi um pensador que propôs uma nova concepção de ensino, baseada nas necessidades e interesses imediatos da criança.
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As ideias de Rousseau
1 - Os interesses e necessidades imediatas do aluno que determinam a organização do estudo e seu desenvolvimento
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As ideias de Rousseau
2 -A educação é um processo natural, ela se fundamenta no desenvolvimento interno do aluno. As crianças são boas por natureza, elas têm uma tendência natural para se desenvolverem.
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As ideias de Rousseau
Ele não colocou em prática suas ideias e nem elaborou uma teoria de ensino. Essa tarefa coube a Pestalozzi, um educador suíço. 
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Pestalozzi
(1746 – 1827) – Deu uma grande importância ao ensino como meio de educação e desenvolvimento das capacidades humanas, como cultivo do sentimento, da mente e do caráter.
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As ideias de Pestalozzi
Atribuía grande importância ao método intuitivo, levando os alunos a desenvolverem o senso de observação, análise dos objetos e fenômenos da natureza e a capacidade da linguagem, através da qual se expressa em palavras o resultado das observações. 
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As ideias de Pestalozzi
Atribuía importância fundamental à psicologia da criança como fonte do desenvolvimento do ensino.
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Johann Friedrich Herbart
(1766 – 1841) foi influenciado pelas ideias de Comênio, Rousseau e Pestalozzi.
Exerceu influência relevante na didática e na prática docente. Foi e continua sendo inspirador da pedagogia conservadora.
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As ideias de Herbart
o fim da educação é a moralidade, atingida através da instrução educativa. Educar o homem, significa instruí-lo para querer o bem, de modo que aprenda a comandar a si próprio. 
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As ideias de Herbart
A principal tarefa da instrução é introduzir ideias corretas na mente dos alunos. O professor é um arquiteto da mente. Ele deve trazer a atenção dos alunos aquelas ideias que deseja que dominem suas mentes. 
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As ideias de Herbart
Controlando os interesses dos alunos, o professor vai construindo uma massa de ideias na mente, que por sua vez vão favorecer a assimilação de ideias novas, o método de ensino consiste em provocar a acumulação de ideias na mente da criança.
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Os 4 passos didáticos de Herbart
1 - Preparação e a apresentação da matéria nova de forma clara e completa, que denominou de clareza
2 - associação de conhecimentos entre as ideias antigas e as novas 
3 - sistematização dos conhecimentos tendo em vista a generalização 
4 - aplicação, o uso dos conhecimentos adquiridos através de exercícios, que denominou método 
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As contribuições de Herbart e seus seguidores
Trouxeram esclarecimentos válidos para a organização da prática docente, como por exemplo: a necessidade de estruturação e ordenação do processo de ensino, a exigência de compreensão dos assuntos estudados e não simplesmente memorização, o significado educativo da disciplina na formação do caráter. 
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Criticas ao sistema pedagógico de Herbart
O ensino é entendido como repasse de ideias do professor para a cabeça do aluno, os alunos devem compreender o que o professor transmite, mas apenas com a finalidade de reproduzir a matéria transmitida, com isso a aprendizagem se torna mecânica, automática, associativa, não mobilizando a atividade mental, a reflexão e o pensamento independente e criativo dos alunos.
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As contribuições dos autores
Eles formaram as bases do pensamento pedagógico europeu, difundindo para o mundo, demarcando as concepções pedagógicas que hoje são conhecidas como Pedagogia tradicional e Pedagogia Renovada
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Dewey e seus seguidores
Exerceram forte influência na América Latina e particularmente no Brasil
Reagiram à concepção de Herbart, da educação pela instrução, advogando a educação pela ação.
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As ideias de Dewey
A escola não é uma preparação para a vida, é a própria vida, a educação é o resultado da interação entre o organismo e o meio através da experiência e da reconstrução da experiência. 
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As ideias de Dewey
A atividade escolar deve centrar-se em situações de experiências onde são ativadas as potencialidades, capacidades, necessidades e interesses naturais da criança. 
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As ideias de Dewey
O currículo não se baseia nas matérias de estudo convencionais que expressam a lógica do adulto, mas nas atividades e ocupações da vida presente de modo que a escola se transforme num lugar de vivência daquelas tarefas requeridas para a vida em sociedade. 
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As ideias de Dewey
O aluno e o grupo passam a ser o centro de convergência do trabalho escolar.