Estágio fundamental II UNIDERP

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL II 
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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL II – 
Relatório de Estágio apresentado ao curso de Pedagogia, do Centro de Educação a Distância – CEAD, da Universidade Anhanguera Uniderp, como quesito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado do Ensino Fundamental II.
Sumário
4I - IDENTIFICAÇÃO	�
5II – INTRODUÇÃO	�
6III – DESENVOLVIMENTO	�
6IV - ENTREVISTA	�
7IV.I - MODELO DE OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA	�
9V - REGÊNCIA	�
10VI - CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
12VII – REFERÊNCIAS	�
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I - IDENTIFICAÇÃO 
Nome do Estagiário: 
RA: 
Curso: Pedagogia
Semestre: 6º
Ano: 2015
Início do estágio: 22.04.2015
Término do Estágio: 30.04.2015 
Instituição concedente do estágio
Nome da Instituição: 
Endereço:. 
Telefone: 
Responsável: 
II – INTRODUÇÃO 
De acordo com nossa pesquisa, observamos que esta escola é reconhecida no bairro, os profissionais são envolvidos e trabalham com o mesmo objetivo.
As salas são ampliadas e arejadas, na hora do intervalo as salas são divididas, os menores saem primeiro, assim não tem como os alunos maiores implicarem ou machucarem os menores.
Nosso estágio foi na serie do 5º ano, a turma foi dividida em duas A e B, sendo duas professoras. A professora Val aplica as seguintes disciplinas: Matemática e Ciências e a Juliana Língua Portuguesa, Geografia e Historia.
A diferença entre as duas turmas é notavelmente grande, o 5º B são aplicados, e estudiosos e obedientes. O 5º A é uma turma com crianças confusas, desobedientes, sem nenhum interesse no aprendizado, agressivas, e infelizmente a maioria se não todos tem um histórico de pais agressivos, sem moral, permissivos, usuários de drogas e até envolvidos no tráfico de drogas. Por este motivo foram separadas as turmas, para que se pudesse “salvar” a turma B, conforme pensamento da escola. No nosso plano de estágio, iremos falar do 5º B.
Por meio da observação do método das professoras, vimos à interação dos alunos com as professoras, dos alunos entre si e com o ambiente no cotidiano escolar e o compromisso com a construção do conhecimento do aluno.
Segundo Comenius é necessário estarmos atentos ao perfil do aluno e para isso o educando precisa de certa autonomia para que aconteça esta evolução, para que os dois possam caminhar juntos. 
III – DESENVOLVIMENTO
 
O estágio supervisionado em ensino fundamental II foi realizado numa Instituição municipal, situada no bairro Santa Rosa na cidade de Piracicaba, possui uma boa localização e apresentam boas condições de funcionamento, as salas são amplas, arejadas e o mobiliário é adequado a faixa etária dos alunos. A estrutura da escola é muito boa, embora haja necessidade de alguns ajustes para melhor atender os educando. A escola é composta de uma biblioteca, uma sala de vídeo equipada, jogos para os mesmos, laboratório de informática para as crianças se familiarizarem com novas tecnologias e com as ferramentas educacionais on-line. Todas as salas possuem caixa de som ligada á direção onde é repassado aviso urgente facilitando a comunicação entre os funcionários da recepção e todo corpo da escola. O quadro geral da escola é de 59 funcionários sendo 34 professores, cinco merendeiras sendo um educador infantil, seis estagiárias, um zelador, duas secretárias, ,uma diretora, duas auxiliar de classe, uma coordenadora e 2 orientadores de alunos e seis funcionários que auxiliam na limpeza .A escola funciona das 7:00 horas ás 17:30 horas atuando como creche na Educação infantil onde estudam 200 crianças dividindo-se em parcial e integral e atendendo mais 300 crianças do ensino Fundamental. As salas são organizadas em espaços diversificados e flexíveis, pois permitem modificações no decorrer do ano, essa organização propicia espaço de convivência, oportunidades para que assumam pequenas responsabilidades, tomem decisões, discutam seus pontos de vista, façam escolhas, expressem seus pensamentos através de diversas linguagens. As atividades realizadas pelas crianças ficam em exposição, fazendo parte também da organização da sala.
Esses espaços favorecem o desenvolvimento da autonomia da criança ao escolherem o espaço desejado para realizarem suas atividades em pequenos grupos ou individualmente. Elas têm a oportunidade de criar, imaginar, fantasiar, brincar de diferentes maneiras, contribuindo para o aprendizado.
IV - ENTREVISTA 
A entrevista realizada com a coordenadora pedagógica na escola EM Antônia Jesuína Camillo Pipa, Pedagógica com habilitação para series iniciais do Ensino Fundamental e Educação Infantil Cursando Especialização em Ensino Infantil. Há quantos anos atua na função e há quanto anos atua nesta escola? Aproximadamente dois e cinco meses.
 	Qual a importância da Orientação Educacional na Escola? A Orientação Educacional é importante uma vez que organiza, orienta, modifica o trabalho pedagógico dos professores para que ocorra da melhor maneis possível o ensino de aprendizagem dos alunos. 
 	Como ser um Orientador Educacional nos dias de hoje? O orientador educacional deve ser conhecedor das principais teorias que orientam a educação e conhecer o sistema educacional micro e macro. Ter disponibilidade para participar dos processos de formação continuada, coordenar e articular ações para a melhoria contínua do ensino, aprendizagem em todos os aspectos. 
 Quais os problemas mais graves que afetam o processo ensino-aprendizagem? Estrutura física inadequada, falta de formação continuada para os professores, grade curricular das universidades que não contemplavam a Educação Infantil de 0 a 3 anos e pouco material pedagógico adequado. 
 	Você encontra resistência dos outros profissionais da educação em relação ao seu campo de atuação? Não, acredito que todos os profissionais da educação reconhecem a importância de ter o orientador pedagógico na escola. O mais importante é que possamos estabelecer e ampliar as relações sociais para que as crianças adquiram conceitos de solidariedade e valorização do outro e das culturas referentes.
IV.I - MODELO DE OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA
	
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: 
NOME DO PROFESSOR (A): 
SERIE\ ANO: 5º B
 
1° Plano de aula. Ensino de Arte
SÉRIE: 5° ano 
DURAÇÃO DA AULA: 5 horas
DISCIPLINA: Ensino da arte
CONTEÚDOS: As Cores.
OBJETIVO GERAL:
            Expressar e comunicar-se com arte, pessoal ou coletivamente, articulando percepção imaginação emoção, sensibilidade e reflexão ao criar e fluir produções artísticas.    
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
- Reconhecer a importância das cores primárias e secundárias.
- Aprender a combinar cores;
- Aumentar suas possibilidades de desenvolvimento;
- Desenvolver a imaginação, e a interpretação. 
																	
PROC. METODOLÓGICOS:
- Confecção de painéis, Criação de desenhos e pinturas, Impressão das mãos, Confecção de cartaz sobre a importância do professor para comemorar os dias dos professores.
AVALIAÇÃO:
            Observação e registro da participação e do interesse dos alunos.
RECURSOS:
Cartolina, pincel, tinta guache, folha de papel sulfite, lápis de cor, tesourinha, cartolina, cola com gliter e canetinha. 
2° Plano de Aula Português e Ciências.
Aula Português e Ciências 
SÉRIE: 5° ano 
DURAÇÃO DA AULA: 5 horas
DISCIPLINA: Português e Ciências 
CONTEÚDOS: Leitura; Produção de texto, Ortografia. As camadas da terra.   
OBJETIVO GERAL: 
Compreender a importância de ler e escrever corretamente.                            
Reconhecer a importância das camadas da terra.
OBJETIVOSESPECÍFICOS:
Ler e interpretar corretamente,
Produzir textos narrativos, 
Destacar do texto as sílabas proposta. 
Representar a terra através de desenhos.
PROC. METODOLÓGICOS:
            Aula expositiva dialógica,
RECURSOS:
            Atividades xerocadas, giz, quadro, pincel, folha de sulfite, lápis de cor. 
AVALIAÇÃO:
            Será realizada, através da participação nas atividades propostas.
V - REGÊNCIA
1° aula 
	Começamos a aula aprendendo sobre as cores, e como obter outras cores ao misturar uma com a outra, depois fizemos desenhos livres e exploramos os desenhos com impressões digitais e em seguida, elaboramos um cartaz em dupla com mensagens e desenhos retratando a importância do professor para os alunos.
	Os alunos adoram a aula de artes, pois eleva à criatividade e o imaginário, todos participaram e produziram lindos cartazes, foi realmente prazeroso e gratificante fazer essa aula, via se nos olhos dos alunos o quanto, para eles aquela aula foi divertida e de conhecimento.
	E ao termino da aula, percebi o quanto os alunos comentava do quanto era legal trabalhar com as cores e quando misturadas podiam obter cores novas.
	Com essa aula, consegui obter todos os resultados propostos no plano de aula.
2° aula 
	Nesta aula trabalhou o português com ciências, trouxe para sala de aula textos sobre a importância das camadas da terra, da qual cada aluno leu um trecho deste, para compreender do que o texto tratava, depois juntamos em dupla e exploramos o texto, através de reconhecimento das palavras escritas, destacamos as sílabas propostas, leram novamente em dupla para interpretar corretamente.
	Após a leitura as duplas fizeram um texto sobre o que entenderam da leitura feita, produzindo textos que depois cada dupla leu o que produziram para a turma. E finalizando a leitura, fomos todos para o pátio da escolar e exploramos na área aberta o que encontramos nos jardins e no pátio sobre o solo e a terra. Ocorreu tudo como descrito no plano, obtendo todos objetivos propostos.
VI - CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Após toda abordagem realizada, é importante reafirmar que o Estágio Supervisionado, se constitui como subsídio para a atuação na prática educacional daqueles que ainda não possuem experiência na área; assim como para o aperfeiçoamento dos profissionais que já atuam.
Assim, vivenciar as atividades no cotidiano do estágio supervisionado foi uma experiência significativa para a formação, enquanto acadêmicos, e um aprendizado gratificante para conduta como professores, permitindo-nos aguçar o que aprendemos na teoria, para melhor contribuirmos com a formação de cidadãos; de forma que estes busquem a transformação na sociedade.
Dessa forma, se fazem necessários uma fundamentação teórica e prática que promovam uma melhor compreensão acerca do real papel do professor no ambiente escolar.
O presente Estágio Supervisionado apresentou-se como ponto positivo o rendimento de experiência em sala de aula, proporcionando um melhor desempenho e enriquecendo nosso conhecimento, para assim, futuramente, sabermos proporcionar aos nossos alunos um significativo aprendizado. E ainda, como ponto positivo, podemos citar  o apoio da escola em nos ajudar em nosso trabalho fornecendo os materiais necessários para a conclusão da pesquisa. No entanto, podemos citar como ponto negativo, durante nossa observação, a questão da agressividade de algumas crianças, destacando que muitas delas veem de lares sem estrutura, com pais agressivos usuários de drogas e até mesmo envolvidos no trafico de drogas.
Entendemos que formar professores para atuar na Educação Básica e, neste trabalho especificamente, para atuar no Ensino Fundamental, é um sério desafio para os cursos de formação de professores. Mais que possibilitar o domínio de determinado campo de conhecimento, é necessário realizar a formação de um professor que aprenda a pensar, que aprenda a refletir sobre sua ação e, principalmente, desenvolver um espírito investigativo para preparar-se para intervir na sua realidade de vida e trabalho. 
Os professores que trabalham com a Orientação de Estágio devem levar em 
Consideração que seus alunos trazem crenças, valores, concepção de vida cotidiana e que esse conhecimento deve ser levado em conta como favorecedor do acesso ao saber científico que é veiculado. As situações de ensino não devem afastar-se da realidade, envolvendo discussões do contexto escolar, o que de certa forma pode favorecer a articulação do conhecimento teórico com a prática pedagógica.
De tudo que foi discutido, por conta da realização desta pesquisa, entende-se que a Orientação de Estágio no Ensino Fundamental, pode contribuir para que o futuro professor ultrapasse o nível do senso comum, à medida que os conhecimentos teóricos vão favorecendo a compreensão do fenômeno da educação em diferentes dimensões. 
Entendemos que formar professores para atuar na Educação Básica e, neste trabalho especificamente, para atuar no Ensino Fundamental, é um sério desafio para os cursos de formação de professores. Mais que possibilitar o domínio de determinado campo de conhecimento, é necessário realizar a formação de um professor que aprenda a pensar, que aprenda a refletir sobre sua ação e, principalmente, desenvolver um espírito investigativo para preparar-se para intervir na sua realidade de vida e trabalho. 
As situações de ensino não devem afastar-se da realidade, envolvendo discussões do contexto escolar, o que de certa forma pode favorecer a conexão do conhecimento teórico com a prática pedagógica. 
De tudo que foi discutido, por conta da realização desta pesquisa, entende-se que a Orientação de Estágio no Ensino Fundamental, pode contribuir para que o futuro Professor ultrapasse o nível do senso comum, à medida que os conhecimentos teóricos vão favorecendo a clareza do fenômeno da educação em diferentes dimensões. 
Formas de ação simples e viáveis. Contudo, uma contribuição mais efetiva só será possível ao se considerar à diferença teórica da área da educação e a inter-relação com outras áreas do conhecimento.
VII – REFERÊNCIAS
C ANDRÉ, Marli. Formação de Professores: a constituição de um campo de estudos. Educação, Porto Alegre, v. 33, n. 3, p.14-181, set/dez, 2010. 
SILVA, NILSON ROBSON GUEDES. Estagio supervisionado em pedagogia- Campinas SP (2013)
ALMEIDA, Paulo Nunes de - Educação Lúdica: Técnicas e Jogos Pedagógicos, São Paulo, Edicões Loyola, 2000. 
PARÂMETROS Curriculares Nacionais (1ª a 5ª série): matemática/Secretaria de Educação. Educação Fundamental. Brasília: MEC/ SEF,1997.142 p. 
Silva, Nilson Robson Guedes. Estagio Supervisionado em Pedagogia. São Paulo ano 2011. 136 p.
Professora Ivani Ferreira – acesso em < http://professoraivaniferreira.blogspot.com.br/2013/01/plano-de-aula-para-1-ano.html> acesso em 16 maio de 2014.
Meu cantinho plano de aula:< http://meucantinhosimonelucas.blogspot.com > acesso em 15 de julho de 2014.