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"O que é senso comum? Prefiro não definir. Talvez simplesmente dizer que senso comum é aquilo que não é ciência e isto inclui todas as receitas para o dia-a-dia, bem como os ideais e esperanças que constituem a capa do livro de receitas. E a ciência? Não é uma forma de conhecimento diferente do senso comum. Não é um novo órgão. Apenas uma especialização de certos órgãos e um controle disciplinado do seu uso. Você é capaz de visualizar imagens? Então pense no senso comum como as pessoas comuns. E a ciência? Tome esta pessoa comum e hipertrofie um dos seus órgãos, atrofiando os outros. Olhos enormes, nariz e ouvidos diminutos. A ciência é uma metamorfose do senso comum." Sem ele, ela não pode existir. E essa é a razão por que não existe. A partir da leitura do texto de Rubem Alves, assinale a opção que corretamente define a visão do autor sobre a relação entre senso comum e ciência:
 (Ref.: 201511119706)
		1 ponto
	
	
	
	
	A ciência surge de demandas sociais, mas não interfere no dia-a-dia das pessoas
	
	
	O senso comum antecede a ciência e permite a sua existência
	
	
	O senso comum e a ciência são conhecimentos distintos, independentes e extraordinários
	
	
	Ao contrário da ciência, o senso comum é misterioso e extraordinário
	
	
	A ciência surge da necessidade do dia-a-dia das pessoas e é comprovada pelo senso comum
	
	
		
		Considerando os diferentes tipos de conhecimentos, identifique as características do conhecimento científico: (Ref.: 201511718016)
		1 ponto
	
	
	
	
	São conhecimentos que tomam por base a lógica e a reflexão.
	
	
	São conhecimentos populares, que ocorrem pela observação.
	
	
	São conhecimentos sistematizados, experimentais, cuja resposta não representa uma verdade absoluta.
	
	
	São conhecimentos pautados na fé.
	
	
	São conhecimentos mitológicos.
	
	
		
		Ao analisarmos a utilidade de um método podemos afirmar que: (Ref.: 201511321585)
		1 ponto
	
	
	
	
	Não auxilia as decisões do cientista.
	
	
	Não possibilita a demonstração;
	
	
	Não disciplina suas ações;
	
	
	Ajuda a perceber erros;
	
	
	Não ajuda a compreender o processo de investigação;
	
	
		
		Entendemos que o processo de conhecimento se dá pelas observações, perguntas, hipóteses, experimentações, conclusões, documentações, desenvolvimentos, novas perguntas e (Ref.: 201511330189)
		1 ponto
	
	
	
	
	mudar o processo
	
	
	finalizar o processo
	
	
	manter tudo como está
	
	
	continuar aprendendo
	
	
	argumentar sobre os dados
	
	
		5.
		Segundo Eva Maria Lakatos (1992, p. 43), a pesquisa pode ser considerada um procedimento formal com método de pensamento reflexivo que requer um tratamento científico e se constitui no caminho para se conhecer a realidade ou para descobrir verdades parciais. Significa muito mais do que apenas procurar a verdade: é encontrar respostas para questões propostas, utilizando métodos científicos. Podemos, assim, indicar três elementos que caracterizam a pesquisa: I - o levantamento de algum problema; II - a solução à qual se chega; III - os meios escolhidos para chegar a essa solução, como os instrumentos científicos e os procedimentos adequados. Então:  (Ref.: 201511330206)
		1 ponto
	
	
	
	
	apenas o I e II são verdadeiros
	
	
	todos são verdadeiros
	
	
	todos são falsos
	
	
	apenas a II e a III são verdadeiras
	
	
	apenas o I é verdadeiro
	
	
		6.
		A pesquisa aplicada, é aquela que objetiva gerar conhecimentos para a aplicação prática, dirigida à solução de problemas específicos. Portanto, a pesquisa sobre o "Boom" do início do Universo é um exemplo típico de pesquisa aplicada uma vez que é motivada pelo interesse intelectual do pesquisador.
Podemos afirmar que:
 (Ref.: 201511328635)
		1 ponto
	
	
	
	
	Ambas as afirmativas são falsas.
	
	
	 A 1ª afirmativa é verdadeira e a 2ª completa a primeira.
	
	
	Ambas são verdadeiras.
	
	
	A 1ª afirmativa é verdadeira e a 2ª falsa
	
	
	A 1ª afirmativa é falsa e a 2ª é verdadeira.
	
	
		7.
		Escolhido o tema de pesquisa o pesquisador deverá consultar catálogos, anuários bibliográficos, repertórios bibliográficos gerais e especializados. Cada livro, artigo, documento ou texto deverá ser lançado em ficha em que constará o autor, o título da obra, o número da edição, o local da edição, o nome da editora, a data da edição.
Essa primeira fase da pesquisa é:
 
 (Ref.: 201511245499)
		1 ponto
	
	
	
	
	Elaboração do desenvolvimento da pesquisa.
 
	
	
	Elaboração do fichamento bibliográfico.
	
	
	Elaboração dos objetivos da pesquisa
	
	
	Elaboração de resumos e resenhas.
 
	
	
	Elaboração de fichamento de leitura.
	
	
		8.
		A técnica do fichamento consiste em transcrever anotações em fichas, para fins de estudo ou pesquisa.  Distinguem-se três tipos básicos de fichamento: bibliográfico, de resumo ou conteúdo e de citações. O fichamento de resumo é:
 (Ref.: 201511336751)
		1 ponto
	
	
	
	
	uma síntese das ideias principais contidas numa obra, quando o pesquisador elabora a síntese com suas próprias palavras, não sendo necessário seguir a estrutura da obra.
	
	
	uma descrição, com comentários, dos tópicos abordados em uma obra inteira ou parte dela.
	
	
	uma reprodução fiel das frases que se pretende usar como citação na redação do trabalho.
	
	
	uma interpretação que avalia e critica um texto, apontando os aspectos positivos e negativos.
	
	
	uma cópia de uma obra não autorizada com partes ou totalmente reproduzida de outra pessoa.
	
	
		9.
		A revisão de literatura constitui-se na fundamentação teórica do projeto de pesquisa e do trabalho acadêmico, contribuindo para: (Ref.: 201511691615)
		1 ponto
	
	
	
	
	A definição das variáveis dependentes e independentes utilizadas no problema de pesquisa
	
	
	A definição do objetivo geral e dos objetivos específicos do projeto de pesquisa ou trabalho
	
	
	A obtenção de subsídios para a formulação da(s) hipótese(s) da pesquisa e correlação entre as variáveis.
	
	
	A obtenção de informações sobre a situação atual do tema ou problema pesquisado.
	
	
	A definição das técnicas de pesquisa que deverão ser utilizadas, em função das variáveis
	
	
		10.
		Uma resenha critica é uma descrição do texto que deve seguir a seguinte norma: (Ref.: 201511687370)
		1 ponto
	
	
	
	
	Discutir e criticar a ideia do autor.
	
	
	Usar aspas.
	
	
	Não citar autores.
	
	
	Usar o texto original de forma integral
	
	
	Discutir o texto e manter a ideia central do autor.