1PORTIFOLIO DO ESTÁGIO de EDUCAÇÃO INFANTIL Sirlei

Prévia do material em texto

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE
SIRLEI FERREIRA DA SILVA EFFGEN GONÇALVES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL
Rubiataba – GO 
2015
SIRLEI FERREIRA DA SILVA EFFGEN GONÇALVES
	
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil - 6º semestre.
Orientador: prof. Andréia Maria Firmina Neto.
Tutora eletrônica: Barbara Juliana da Silva Rezende Montini.
Tutor(a) de sala: Angela Marta da Costa.
Rubiataba – GO 
2015
�
sumário
1 INTRODUÇÃO	04
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	04
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	05
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	05
3.2 A Rotina.................	06
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		06
4.2 Dados Gerais do Projeto	07
4.3 Referencial Teórico	10
4.4 Planos de Aula da Intervenção	11
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	17
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	19
MOSTRA DE ESTÁGIO	20
REFERÊNCIAS	21
�
1 INTRODUÇÃO 
Inciei o meu estágio no dia 07 de agosto de 2015, no Centro Educacional Criança Cidadã, na Cidade de Rubiataba. O estágio tem uma carga horária de 100 horas distribuida entre observação do espaço escolar, atuação do pedagogo, análise do PPP, a criação do projeto de intervenção, e a construção dos relatórios com o intuíto de conhecer a organização e a realidade da escola, como também os níveis de modalidades de ensino ofertados, entre outros. 
Posteriormente foi elaborado um Projeto de Intervenção com o tema: “Educação Ambiental” voltado para a Educação Infantil, visto que o trabalho com educação ambiental na educação infantil conscientiza desde cedo sobre a importância de cuidar do palneta que é um bem para todos.
O estágio com carga horária de 100 (cem) horas tem por objetivo de proporcionar a nós acadêmicos de pedagogia uma visão reflexiva e um conjunto de saberes significativos, onde adquirimos riquíssimas experiências por vivenciar na prática o que estamos aprendendo teoricamente, além de aprendermos também sobre a importância do pedagogo no espaço escolar. 
 
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
O estágio tem por objetivo a formação do pedagogo proporcionando-o uma visão mais ampla, ajudando-o a as coscientizar e ver se realmente é o que queremos para a nossa vida profissional, possibilitando ao aluno o contato com a realidade, dando-nos a oportunidade de vivenciar as teorias vistas em nossas diciplinas, além de observar o trabalho de outros profissionais, e interagir com os alunos.
Vivenciando esse momento tão importante para nossa formação profissional, percebi que o papel da professora regente é fundamental para a vida do estágiario naquele momento, porque ela nos instrui, dando orientações nescessárias para que possa ser realizado o trabalho pedagógico com sucesso.
Este trabalho constitui-se num relato elaborado a partir dos estudos realizados e das experiências vivenciadas durante a disciplina de Estágio Supervisionado I, no Centro Educacional Criança Cidadã, na Cidade de Rubiataba. O Estágio foi dividido em duas partes, uma parte foi feita na instituição que teve duração de 52 horas e a outra parte de 48 horas feita em casa para a conclusão do trabalho, sendo:
- Apresentação: 04 horas
- Observação na Instituição: 24 horas
- Elaboração do Projeto de Intervenção: 16 horas
- Realização da Intervenção na Educação Infantil: 24 horas
- Mostra de Estágio: 8 horas 
- Relatório Final de Estágio: 24 horas
- Totalizando uma carga horária de 100 horas.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio
O Centro Educacional Criança Cidadã é um orgão público do municipio de Rubiataba que está situada na avenida Caraíba lt 05 qd no setor Bela Vista que atende em tempo integral com alunos do berçário, maternal I, II e III e lá é atendito 145 crianças ao todo.
O Centro Educacional Criança Cidadã em sua realidade física funciona em seu edifício composto com seis salas, uma secretaria, dois banheiros adultos e dois banheiros infantis, refeitório, pátio coberto, sala para os professores, tem brinquedoteca, área aberta de lazer com brinquedos. 
A data de fundação do Centro Educacional Criança Cidadã foi no dia 26 de março de 2007 e desde o começo suas atividades é de tempo integral de 7:00 as 17:00; é composto por 27 funcionários ao todo com: professores, merendeiras, nutricionista, auxiliar de secretaria, auxiliar de serviços gerais e diretora.
A função social da escola é atender crianças entre seis meses de idade a três anos de idade em tempo integral; e de quatro anos de idade em tempo parcial. Objetivando atingir um patamar de qualidade que respeite a dignidade e os direitos das crianças, recebendo educação voltado para os princípois éticos e morais, preparando-as para o livre exercício da cidadania, instigando a capacidade criadora e participativa para que sejam capazes de agir e atuar na transformação da sociedade. 
A creche atende crianças de vários bairros, próximos e distantes da instituição. A instituição abrange todas as famílias de todas as classes sociais.
O planejamento é feito coma base no referencial da Educação Infantil, porém com ênfase nas peculiaridades de cada instituição, isto é, conforme acordado no Projeto Político Pedagógico da unidade de ensino, dessa forma, os professores preparam seus planos de aula que é supervisionado pela coordenadora Elenir. De acordo com o P.P.P. da creche é elaborado no início de cada ano letivo, objetivos a serem desenvolvidos durante o ano. Com base nesses objetivos, os professores desenvolvem seus planos de aulas ou projetos.
3. 2 A Rotina Observada
Durante o estágio, foi possível perceber a presença da rotina na instituição, embora cada turma se organizasse de diferentes maneiras, uma rotina baseada em normas e regras que são cumpridas por toda comunidade escolar.
Ao chegarem na escola pela manhã as crianças já chegam uniformizados e são recebidas pela Secretária Mônica e a Coordenadora Elenir na recepção da creche que são encaminhadas para as suas respectivas salas; lá esperam a chegada dos colegas de turma; em cada sala a professora da turma faz uma oração, canta músicas e bricam até bater o sinal para ir ao refeitório para tomar o café da manhã. No refeitório cada dia da semana uma professora é responsável para fazer a oração,cantar músicas ou contar uma história. 
Após o café da manhã as crianças vão para as suas salas começar suas atividades escolares do dia. E de acordo com a idade de cada turma são elaborados deveres e brincadeiras dirigidas até nove horas, a partir desse horário os pequenos que vão ficar o dia todo na creche começam a tomar o banho da manhã. Quando o sino bate as dez horas e vinte minutos é distribuído o almoço em cada sala para as crianças maiores, quanto aos pequenos, eles vão almoçar no refeitório.
As crianças a partir de quatro anos de idade ficam na escola em tempo parcial, e o tempo é dividido em várias etapas, na hora das atividades as professoras explicam as tarefas e após explicação tira as possíveis dúvidas e em seguida as crianças fazem o dever; no recreio é destribuido o lanche nas salas e após 15 minutos saem para intervalo onde são onde são supervisionados enquanto brincam no pátio coberto.
As professsoras são muito atenciosas com os alunos, respeita os direitos e limites de cada um, motivando-os nas atividades propostas em sala e fora das salasde aulas, e assim as aulas seguem em tempo parcial, onde os pais já os esperam no portão da escola para irem para suas casas.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO 
4.1 Introdução
Não há dúvida que as crianças pequenas adoram se movimentar e participar das coisas. A Educação Ambiental ainda não está devidamente institucionalizada nas secretarias de educação. Com frequência, ela é inserida em projetos especiais desenvolvidos pela secretaria, em parceria com instituições externas.
O Referencial Curricular Nacional, no que se refere ao conhecimento do mundo, natureza e sociedade, determina que a ação educativa devem se organizar para que as crianças tenham desenvolvido as seguintes capacidades, conforme a idade: do zero aos três anos devem explorar o ambiente, para que possam se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse. Dos quatro aos seis anos de idade os conhecimentos anteriores deverão ser aprofundados e ampliados, garantindo-se, ainda, que elas sejam capazes de interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções, manifestando opiniões sobre os acontecimentos, buscando informações, confrontando ideias, e estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos, bem como entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana.
Como educadores, devemos contribuir para a formação de uma geração consciente como cidadão, voltada para uma valorização ética, social, econômica e ambiental. O aprendizado de atitudes e valores não depende exclusivamente do acesso à informação. Por exemplo, para aprender a ser solidário, escutar e respeitar o outro, não promover desperdício e preservar a natureza é preciso vivenciar situações exemplares em que essas ações fazem sentido e são valorizadas. 
4.2 Dados Gerais do Projeto
- Identificação da instituição:
Nome da Escola: Centro Educacional Criança Cidadã
Endereço: Avenida Caraíba Lt 05, Qd A Setor Bela Vista
Município: Rubiataba.
Estado: Goiás.
Entidade Mantenedora: Municipal
- Carga horária:
6 Aulas num total de 24 horas.
- Quem se torna responsável em aplicar o Projeto: 
Os professores da Educação Infantil
- Temática – conteúdo:
Preservação/Natureza: Proteger a natureza e cuidar do meio ambiente precisa ser tarefa permanente de qualquer ser pensante, aprender a conhecê-la e respeitá-la pode levar uma vida inteira. Não há limite cronológico em termos de educação ambiental. As crianças precisam vivenciar situações concretas para assimilar os conhecimentos. Por isso, tomar conhecimento da realidade em que elas estão inseridas é fundamental para formarem valores relacionados às questões ambientais. É através da curiosidade, que a criança desenvolve cada vez mais a capacidade de agir, observar e explorar tudo o que encontra ao seu redor. Por isso, necessita de orientações para ter uma aprendizagem significativa que contribua para o seu desenvolvimento cognitivo, afetivo, psicomotor e social.
- Objetivo geral: 
Conhecer e valorizar o meio em que vivemos através do contato, pequenas palestras, mostrando vídeos de preservação das florestas, dos animais, da água, conhecendo a reciclagem e assim criando possibilidades para que a criança construa a sua identidade e autonomia com responsabilidade para um mundo melhor a todos. Podendo passar essa mensagem por meio de brincadeiras, desenhos, gravuras, e interações socioculturais, mostrar diferentes situações de danos causados a natureza para que compreendam quais os problemas que podemos evitar no dia-a-dia. Sendo assim, um compromisso de todos. Dando responsabilidade as crianças e orientando que gestos simples, como: descartar o lixo corretamente em seus recipientes, não jogar lixo nas ruas, ajudar orientar a própria família na preservação, etc. Coisas assim, aparentemente simples, mas contudo, muito importantes que fazem a diferença no planeta.
- Objetivos específicos: 
Apresentar alternativas e soluções para as questões ambientais pertinentes no dia a dia escolar;
Sensibilizar de forma lúdica sobre o uso sustentável dos recursos naturais através de suas próprias ações;
Conscientizar as crianças sobre a importância do meio ambiente e como o homem está inserido neste meio; 
Estimular para que perceba a importância do homem na transformação do meio em que vive e o que as interferências negativas tem causado à natureza; 
Conscientizar sobre as diferentes formas de coleta e destino do lixo, na escola, casa e espaços em comum.
- Metodologia: 
Apresentar jogos e brincadeiras de matereias reciclados envolvando músicas e danças infantis, visando a aprendizagem concreta com a reciclagem.
Confeccionar brinquedos pedagógicos com materiaais reciclaveis, mostrando as variedades de brinquedos que podem ser confeccionados e que serão úteis no âmbito escolar. 
Atividades de desenhos, colagens de gravuras sobre os rios, paisagens colocando em um mural no que eles imaginam sobre o futuro sustentável, visando a aotonomia, autoconfiança e ao tabalho coletivo .
- Recursos: 
Câmera fotográfica, com câmera de vídeo;
Retropojetor;
Cartazes, gravuras, pinceis, cola, materiais reciclaveis;
Vídeos infantis sobre os danos causados ao meio ambiente e o que podemos fazer para melhorar essas situação. 
- Avaliação: 
A avaliação que mais deve interessar o professor não é aquela que compara a atividade de diferentes crianças, mas a que compara uma criança com ela mesma, dentro de certo período de tempo. Assim, o professor tem na observação o melhor instrumento para avaliar a aprendizagem dos pequenos: eles participaram da atividade? Em qual momento se envolveram mais? O que foi mais desafiador para cada criança? E para o grupo? 
Essas e outras perguntas ajudam inclusive o professor a planejar as próximas atividades, mantendo ou modificando suas propostas dentro do campo de experiências do Movimento para as crianças. No entanto a equipe gestora observará se o Projeto está atingindo plenamente os objetivos propostos, avaliando através do desempenho, as produções e o envolvimento dos alunos no tema proposto.
�
4.3 Referencial Teórico 
Coelho e Santana (1996) e Figueira (2001) consideram que os livros de literatura infantil podem se tornar instrumentos importantes para a educação ambiental, uma vez que são recursos muito utilizados na educação infantil, que podem estimular a criatividade e imaginação, podendo, inclusive, conscientizar os leitores acerca de questões ambientais. 
Gírio (2010) salienta que as crianças precisam de vivências enriquecedoras, a partir da mediação de suas educadoras que os orientam de forma sistemática a observar, experimentar, pesquisar, comparar, relacionar, formular, relatar, enfim, construir conhecimentos significativos despertando o sentido de cuidar para não faltar, interessar-se por ações que preservem o meio ambiente, por meio de experiências. Vivenciar, por meio da prática, experiências que ampliam o conhecimento sobre temas trabalhados em sala de aula, faz com que a criança participe do processo de aprendizagem de uma forma mais dinâmica e prazerosa.
Educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagem orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal de ser, estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito, confiança e o acesso pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. (RCNEI, 1998,p.23).
Para Gadotti (2010, p.70) um pequeno jardim, uma horta, um pedaço de terra, é um microcosmo de todo mundo natural. Nele encontramos forma de vida, recursosde vida. Processo de vida. A partir dele podemos reconsceitualizar nosso currículo escolar. Ao construí-lo e cultivá-lo podemos aprender muitas coisas. As crianças o encaram como fonte de tantos mistérios! Ele nos ensina os valores da emoção da Terra: a vida, a morte, a sobrevivência, os valores da paciência, da perseverança, da criatividade, da adaptação,transformação, da renovação.
4.4 Planos de Aula da Intervenção 
Plano De Aula 1
- CONTEÚDO: Natureza.
- OBJETIVOS:
Ouvir e ver atentamente o vídeo da música “Tempo de Mudar”;
Desenvolver a percepção das paisagens nas crianças; 
Interagir com os colegas de classe. 
- DURAÇÃO: 4 horas
- METODOLOGIA: 
A aula terá como início reunir as crianças para assistir e dançar o vídeo da música: “Tempo de Mudar” (Maísa e Eliana), com intuíto das crianças observarem de forma lúdica a natureza. Logo em seguida a professora colocará a turma sentada no chão numa grande roda, com as pernas estendidas, será proposto que brinquem de massa de pés: todos devem chegar para frente arrastando o bumbum até que os pés de todos se toquem. Os pés se agitam se acariciam, ora mais lentamente, ora mais rapidamente. A brincadeira sobre a natureza vai sendo enriquecida com as seguintes sugestões: 
O meio da roda é um rio! 
O meio da roda é uma grande gelatina! 
O meio da roda é um tapete de grama!
- RECURSOS METODOLÓGICOS:
Televisão e aparelho de DVD, DVD cantigas de Roda, espaço físico bem grande, e os próprios alunos.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:
Fazer anotações sobre o desempenho dos pequenos sempre que possível, não para compará-los, mas para aumentar gradativamente a dificuldade das atividades em que eles se saem melhor. Se alguma criança não conseguir realizar determinada proposta, auxiliar dentro das possibilidades dela, até que consiga superar seus limites. 
Plano De Aula 2
- CONTEÚDO: Socialização.
- OBJETIVOS:
Envolver as crianças num clima de acolhimento, segurança, cuidado e afeto.
Incluir as crianças na construção do espaço e do tempo da escola (rotina).
Acolher as singularidades de cada criança e incluí-las no desenvolvimento das situações planejadas.
- DURAÇÃO: 4 horas
- METODOLOGIA: 
A aula terá como início a professora recebendo as crianças em um ambiente acolhedor, orientando-as na organização e acomodação na sala. Em meio a sala terá orientações e caixas sobre o descarte correto do lixo. Podendo construir mediante esta atividade uma conscientização de o respeito com a natureza e com a organização do espaço. 
- RECURSOS METODOLÓGICOS:
TV com retropojeto mostrando outras crianças descartando o lixo em seus devidos recipientes, contribuindo assim com o meio ambiente. 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:
As crianças nessa atividade serão avaliadas mediante uma observação da movimentação de cada uma, pois conforme o que viram no retroprojetor, cada criança irá tentar descartar objetos/lixos em seus devidos recipientes. A aula servirá de orientação na prática, treinando-as para situações do dia-a-dia.
Plano De Aula 3
- CONTEÚDO: Os cuidados com a água.
- OBJETIVOS:
Conquistar autonomia de forma progressiva em relação contra o desperdício de água;
Reconhecendo limites e capacidades;
Interagir-se com a vida coletiva na escola;
Desenvolver a oralidade e a sociabilidade.
- DURAÇÃO: 4 horas
- METODOLOGIA: 
Colocar a música infantil “Peixe Vivo” no aparelho de som e pedir que escutem com muita atenção. Depois em grupos, irão colar gravuras sobre o que escutaram na música. É importante resaltar que para as crianças pequenas, o entorno simbólico/lúdico é muito importante para a atividade. Dizer a eles que a sala vai se transformar num grande rio com muitos peixes e todos poderão ser habitantes deles... 
- RECURSOS METODOLÓGICOS:
Aparelho de som e CD com a música “Peixe Vivo”, cartazes, cola e gravuras.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:
Criar situações para observar como cada um se relaciona com espaços, pessoas e objetos. Observando os avanços nas relações de respeito e no uso de estratégias comunicativas (orais ou não verbais), na gradativa superação de desafios corporais e no desenvolvimento da autonomia, tanto nas relações com os outros como no uso de objetos.
Plano De Aula 4
- CONTEÚDO: Respeito aos povos indígenas e as florestas.
- OBJETIVOS:
Respeitar as florestas;
Incentivar o trabalho em grupo e a cooperação;
Conhecer um pouco da cultura indígena.
Adquirir hábitos saudáveis com os colegas.
- DURAÇÃO: 4 horas
- METODOLOGIA: 
A aula terá como início com o professor distribuindo para as crianças os pedaços de tecido coloridos, um para cada um. É importante que eles sejam leves e que produzam movimento ao serem agitados pelas crianças. Deixe que elas explorem a sala manipulando os pedaços de tecido. Sugira que as crianças pintem a sala com os tecidos, como se fossem pincéis. A sala toda tem que ficar pintada o chão, as paredes, o teto. Diga às crianças que nenhum pedaço da sala pode ficar sem pintar. Ao som da música “Curumim Ei,Ei” da cantora (Eliana). A música escolhida está relacionada ao tema do dia sobre o respeito aos povos indígenas e com as florestas de onde eles tiram o próprio sustento. 
	
- RECURSOS METODOLÓGICOS:	
Pedaços de tecidos coloridos; Aparelho de som; música: curumim ei,ei; sala de aula; aparelho de som e os alunos.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:
Avaliação será feita por registros individuais sobre as crianças durante as brincadeiras de dança. Vendo como reagem às suas interações, de que maneira se apropriarão dos materiais.
Plano De Aula 5
- CONTEÚDO: Movimento corporal.
- OBJETIVOS:
Divertir-se com a música: Dança Dos Dedinhos;
Compartilhar de uma mesma música e movimentos corporais com o grupo de colegas;
Estimular a coordenação motora e a concentração.
- DURAÇÃO: 4 horas
- METODOLOGIA: 
A aula terá como início reunir as crianças e ao som da música: Dança Dos Dedinho (Eliana); sugerir uma brincadeira que as crianças adoram: peça que joguem os tecidos para cima e a os peguem, a cada vez, com uma parte diferente do corpo:
Com a cabeça 
Com a barriga
Com o braço
Com o cotovelo
Com os pés
Com as palmas das mãos etc.
- RECURSOS METODOLÓGICOS:
Pedaços de tecidos coloridos, música: Dança Dos Dedinhos; sala de aula; aparelho de som e os alunos.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:
Analisar a coordenação motora, à autonomia e a criatividade de cada criança na dança e nas brincadeiras. A partir da análise das pautas o educador pode fazer os ajustes com relação ao grau de dificuldade de cada um, orientando e propondo novos desafios e variações.
Plano De Aula 6
- CONTEÚDO: Reciclagem.
- OBJETIVOS:
Desenvolver a criatividade;
Criar e explorar um repertório de atividades com intenção comunicativa;
Explorar a imaginação artesanal;
Confeccionar brinquedos pedagógicos com materiaais reciclaveis.
- DURAÇÃO: 4 horas
- METODOLOGIA: 
Com um ambiente tranquilo, oferecer garrafas pet já recortadas, pincéis, cola, barabantes e papáeis coloridos para que possam explorar a imaginação, fazendo tartarugas marinhas, peixes, joaninhas, joguinhos... Disponibilizar um livro de auto ajuda, tipo um guia que ajuda a expandir a imaginação. Daí é só soltar a imaginação.
- RECURSOS METODOLÓGICOS:
Garrafas pet, pincéis, cola, barabante, papéis coloridos.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:
Todos devem ser avaliados na participação e na interação com os colegas ao partilhar conhecimentos e desenvolturas em certas habilidades. Pois no mundo contemporâneo encontramos muito o individualismo, assim estamos estimulando o coletivo, dividindo atenções e espaço. 
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
No primeiro momento os alunos interagiram sobre o tema: Natureza. Em seguida asistiram o vídeo da música: Tempo de Mudar ( Maísa e Eliana). A brincadeira foi enriquecida com sugestões no que deixaram os alunos a vontade para expressarseus sentimentos.
No segundo momento conforme o tema: Socialização, a professora recebeu as crianças num ambiente acolhedor. E a sala já estava preparada para a aula, com caixas de cores e descarte correto do lixo, aguçando ainda mais a curiosidade dos alunos.
No terceiro momento a professora colocou a música “Peixe Vivo” e pediu para que os alunos escutassem com muita atenção. Ela os preparou para o lúdico dizendo a eles que a sala iria se transformar num grande rio com muitos peixes e todos poderiam ser habitantes dele. Valorizando algo importante para a criança que é a imaginação. E na mensagem da ludicidade, respeitar os animais aquáticos, não jogando lixo nas encostas de rios, lagos e mares, evitar o desperdício de água...
No quarto momento a professora distribuiu para as crianças pedaços de tecido coloridos deixando-as explorarem a sala e manipulando os pedaços de tecido como se fossem pincéis. Ao som da música “Curumim Ei,Ei” da cantora (Eliana). A música escolhida está relacionada ao tema do dia sobre o respeito aos povos indígenas e com as florestas de onde eles tiram o próprio sustento. 
No quinto momento as crianças interagiram ao som da música: Dança Dos Dedinho (Eliana), jogando os tecidos para cima e pegando um por vez, com uma parte diferente do corpo, estimulando a coordenação motora e a concentração dos alunos. 
No sexto momento em um ambiente tranquilo a professora proporcionou aos alunos garrafas pet já recortadas, pincéis, cola, barabantes e papáeis coloridos para que pudessem explorar a imaginação, fazendo tartarugas marinhas, peixes, joaninhas, joguinhos, potinhos... Deixou também um livro ilustrado de auto ajuda, tipo um guia que ajuda a expandir a imaginação. Daí foi só soltar a imaginação, foi muito divertido.
Considerações finais
Diante da experiência de estágio no Centro Educacional Criança Cidadã, ficou muito claro a importância do planejamento de aula.
Através deste trabalho pude perceber que devemos nos esforçar para termos uma boa formação, pois a educação infantil deve ser bem estruturada, pois ela é à base de toda a formação do indivíduo seja ele um sujeito ativo ou subordinado. E que possamos entender que as crianças têm interesse suficiente para desenvolver o bastante, para tornar o queremos que ela seja.
O aluno é um ser em formação em busca de fundamentos para participar da vida de maneira eficaz, produtiva e feliz. E o profissional da educação infantil tem que ser uma pessoa que compreende as fases do desenvolvimento infantil com todas as suas especificidades e singularidades. Percebi que devemos ter um olhar atento à imensa capacidade de aprendizagem das crianças, termos vontade de trabalhar, paciência e o principal ter comprometimento com a prática pedagógica e capacidade para melhorar as suas ações e processo vivenciados nesta profissão.
O estágio constituiu-se em oportunidades para refletir como se dá a prática docente, vivenciando o processo pedagógico, mobilizando competências e habilidades para a ação em sala de aula. Isso proporciona condições de independência e autonomia, buscando alternativas criativas diante das dificuldades encontradas no contexto educacional.
Contudo, o projeto de intervenção educação ambiental de uma certa forma já está inserida no ensino infantil de maneira informal e é trabalhada diariamente com as crianças.  Isso é fundamental, pois envolve as crianças em questões sobre as problemáticas do meio ambiente e assim, elas sentem-se elemento importante de transformação onde cada um é responsável e pode fazer a sua parte para que possamos viver num mundo melhor. 
MOSTRA DE ESTÁGIO
A mostra de estágio é um momento muito importante para os futuros professores, pois através dela podemos ver como ocorre os estágios, as dificuldades, os pontos marcantes e os pontos negativos. Através desta mostra de estágio pudemos ver como é amplo os projetos e suas diversidades.
A mostra de estágio foi realizada no polo com a participação de todos os alunos, e foram apresentados inúmeros projetos que contribuíram positivamente para nossos conhecimentos, entendemos que se faz necessário essas teorias educacionais, possibilitando um maior enfoque no eixo educacional. Essa experiência de estágio foi com certeza muito valiosa para nossa vida profissional, possibilitando ser mais capaz.
O meu Projeto traz o tema Educação Ambiental destacando a importância e os cuidados que devemos ter com o meio ambiente. 
Acredito que uma das medidas mais desafiadoras para o enfrentamento do atual sistema é a estruturação de novos padrões de comportamento, atitudes e valores que venham a acompanhar as mudanças decorrentes do progresso cultural e político. Portanto, torna-se necessário que a população faça uso de seus direitos de cidadania e incorpore em seu cotidiano atitudes que manifestem a consciência ambiental e responsabilidade coletiva. 
É fundamental envolver as crianças em questões sobre o meio ambiente, com criatividade e sensibilidade, para que se percebam como elemento importante de transformação onde cada um é responsável e pode fazer a sua parte para que possamos viver num mundo melhor, mais saudável.
�
REFERÊNCIAS:
GÍRIO, Maria das Graças de Castro.  A preservação do meio ambiente na educação infantil.  In: http://www.neteducacao.com.br/portal_novo/?pg=artigo&cod=1705 Acesso em: 30/05/2011
COELHO, N. N.; SANTANA, J. S. L. e. A Educação Ambiental na literatura infantil como formadora de consciência de mundo. In: TRAJBER, R.; MANZOCHI, L. M. (Org). Avaliando a Educação Ambiental no Brasil: materiais impressos. São Paulo: Gaia, 1996, p. 59-76.
FIGUEIRA, J. A. O livro infantil como instrumento para a Educação Ambiental: leitura e análise. 2001. 98f. Monografia (Especialização em Educação Ambiental e Práticas Educacionais) – Instituto de Biociências, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro.
Brasil, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica: Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, volumes 1 e 2. Brasília: MEC/SEB, 2006.
GADOTTI, Moacir. Carta da terra. São Paulo: Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, 2010.
Brasil, Ministério da Educação, Secretaria de Ensino Fundamental: Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, Volume 1. Brasil: MEC/SEF 1998.