AULA 6 FUND MAT

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Relatório - Plano de Aula
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
		
	
	
	
	
	
	
	
	
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		Disciplina: GST1073 - FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICA
	Semana Aula: 6
	TEMA
	Funções e seus gráficos. 
	OBJETIVOS
	Esta aula encontra-se em anexo. 
	ESTRUTURA DO CONTEÚDO
	UNIDADE III - INTRODUÇÃO AO ESTUDO DE FUNÇÃO
3.6. Gráfico de uma Função
3.7. Função Crescente, decrescente e constante
3.8. Analise e Interpretação de gráficos.
1. IMAGEM DE UM ELEMENTO ATRAVÉS DO DIAGRAMA DE FLECHAS
Consideremos a função descrita no diagrama de flechas abaixo. Se um elemento y de B estiver associado a um elemento x de A, através de f, então diremos que y é a imagem de x , através de f. Indica-se y = f (x) (lê-se “y é igual a f de x” ou “y é a imagem de x através de f”). Assim, temos:
6 = f (1)
7 = f (2)
8 = f (3)
8 = f (4)
11 = f (5)
2. IMAGEM DE UM ELEMENTO ATRAVÉS DE Y = F(X)
Consideremos os conjuntos A = [-3, 8] , B = [-10, 20] e a função f : A B, onde cada x, x A, é associado a um único f(x), f(x) B, através da lei f(x) = 2x + 1.
A lei f(x) = 2x + 1 nos diz que a imagem de cada x do domínio de f é o número 2x + 1 do contradomínio. Assim, temos, por exemplo:
a imagem do elemento 4, através de f, é:
f (4) = 2 4 + 1 f (4) = 9; logo, (4, 9) f
a imagem do elemento , através de f, é:
f = 2 + 1 f = 2; logo, (, 2) f
Note que o símbolo f (x) representa a ordenada do ponto de abscissa x. Assim, em vez de escrevermos f(x) = 2x + 1 = 2x + 1, podemos escrever y = 2x + 1, ou seja, o símbolo f(x) pode ser substituído por y e vice-versa.
3. IMAGEM DE UM ELEMENTO ATRAVÉS DO GRÁFICO DE UMA FUNÇÃO
Consideremos o gráfico de uma função y = f(x), conforme abaixo.
Cada ponto (x,y) do gráfico de f deve ser interpretado como (x, f(x)), ou seja, a ordenada é a imagem da abscissa através de f. Por exemplo:
(5,4) é ponto do gráfico; logo f(5) = 4;
(-2,0) é ponto do gráfico; logo f(-2) = 0;
(2, 3) é ponto do gráfico; logo f(2) = 3;
(0, 1) é ponto do gráfico; logo f(0) = 1;
4. ESTUDO DO SINAL DE UMA FUNÇÃO ATRAVÉS DO GRÁFICO
Sendo f uma função de domínio D, dizemos que:
f é positiva para um elemento x, x D, se, e somente se, f(x) > 0;
f é negativa para um elemento x, x D, se, e somente se, f(x) < 0;
f se anula para um elemento x, x D, se, e somente se, f(x) = 0.
Note que o sinal da função para um elemento x, x D, é o sinal de f(x), e não o sinal de x.
Exemplo: Seja o gráfico da função y = f(x)
no intervalo –2 < x < 7, f(x) > 0;
no intervalo –6 x < -2 ou 7 < x 9, f(x) < 0;
para x = -2 e x = 7, f(x) = 0. Note que essas abscissas correspondem aos pontos de intersecção do gráfico com o eixo Ox.
5. RECONHECIMENTO DE UMA FUNÇÃO PELO GRÁFICO
Através do gráfico, podemos verificar se uma relação é ou não uma função. Se uma reta paralela ao eixo Oy interceptar o gráfico de uma relação R em mais de um ponto, então R não é função.
Em outras palavras, um gráfico representará uma função de A em B se, e somente se, qualquer reta paralela ao eixo Oy, passando por um ponto qualquer de abscissa x, x A, interceptar o gráfico num único ponto.
Exemplo:
Considere o gráfico a seguir, de uma relação R de A = {1, 2, 3} em B = {4, 5, 6, 7}:
Analisando o gráfico, percebemos que a relação R não é função de A em B, pois, (1, 4) e (1, 7) pertencem a R, isto é, o elemento 1 do conjunto de partida está associado, através de R, a dois elementos do contradomínio: 4 e 7.
Observe o gráfico a seguir, de uma relação R de A = [2, 5] em B = [1; 3,3].
Note que qualquer reta paralela ao eixo Oy, passando por um ponto de abscissa x, x A, intercepta o gráfico num único ponto. Isso significa que qualquer x, x A, está associado, através de R, a um único y, y B. Logo, R é função de A em B.
6. FUNÇÃO CRESCENTE
	Uma função F(x) é crescente em um intervalo numérico no qual é definida se, para dois valores quaisquer x1 e x2 deste intervalo, com x2 > x1, têm-se F(x2) ≥ F(x1).	
Exemplo de função crescente: f(x) = 2x.
7. FUNÇÃO DECRESCENTE
Uma função F(x) é decrescente em um intervalo numérico no qual é definida se, para dois valores quaisquer x1 e x2 deste intervalo, com x2 > x1, têm-se F(x2) ≤ F(x1). Exemplo de função decrescente:	
8. FUNÇÃO CONSTANTE
Uma função F(x) é constante em um intervalo numérico no qual é definida se, para dois valores quaisquer x1 e x2 deste intervalo, com x2 ≠ x1, têm-se F(x2) = F(x1). Isto só ocorre se F(x) = c, onde c é um número real constante, ou seja, não se verifica, na definição da função, a variável independente x. 
	PROCEDIMENTOS DE ENSINO
	
1. IMAGEM DE UM ELEMENTO ATRAVÉS DO DIAGRAMA DE FLECHAS
Continuando o estudo de funções, sugerimos a identificação da imagem de um elemento através do diagrama de flechas. Convém se trabalhar bem a definição de função e os exemplos de Diagrama de flechas 
2. IMAGEM DE UM ELEMENTO ATRAVÉS DE Y = F(X)
Trabalhar a imagem de um elemento através da regra de formação da função. 
3. IMAGEM DE UM ELEMENTO ATRAVÉS DO GRÁFICO DE UMA FUNÇÃO
Este é um bom momento para se começar a trabalhar o gráfico de uma função. Além da imagem de um elemento através do gráfico de uma função, o professor pode trabalhar também o começa da análise e interpretação de gráficos. 
4. ESTUDO DO SINAL DE UMA FUNÇÃO ATRAVÉS DO GRÁFICO
Importante que se relacione o sinal da função com os quadrantes, sempre lembrando que f(x)=y. Utilizar gráficos de função para identificação de quando a função ( valor de y ) é positiva, quando é negativa e quando será zero. 
5. RECONHECIMENTO DE UMA FUNÇÃO PELO GRÁFICO
Interessante se trabalhar a identificação de um gráfico de função utilizando as retas paralelas, mas sem deixar de sinalizar o que isto significa. 
6. FUNÇÃO CRESCENTE, DECRESCENTE E CONSTANTE
Trabalhar função crescente, decrescente e constante, principalmente utilizando leitura de gráficos. A definição deve ser fornecida, mas sempre com a visualização do gráfico. 
7. ANALISE E INTERPRETAÇÃO DE GRAFICOS DE FUNÇÃO.
A partir de gráficos de funções, proceder a análise e interpretação de gráficos. 
	RECURSOS FÍSICOS
	Além dos recursos físicos oferecidos pela sala de aula tradicional, como quadro branco, é proveitoso fazer uso do Laboratório de informática com acesso a jornais, revistas, vídeos e jogos virtuais. 
Recomendamos a leitura do capítulo referente Funções no material didático.
Acesse a Biblioteca Virtual da Estácio e pesquise mais exercícios nos livros disponíveis.
	APLICAÇÃO: ARTICULAÇÃO TEORIA E PRÁTICA
	1. PM Pará 2012. O gráfico abaixo mostra a produção diária de lixo orgânico de duas pessoas. O dia da semana que o gráfico mostra que as produções de lixo das duas pessoas foram iguais é:
a) 2ª feira
b) 4ª feira
c) 6ª feira
d) Sábado
e) Domingo
 
2. PM Pará 2012. O gráfico abaixo mostra que no período de 94 a 95 houve um grande aumento no desmatamento da Amazônia. O aumento aproximado, em porcentagem, desse desmatamento no período de 94 a 95 foi de:
a) 95
b) 92
c) 90
d) 88
e) 85
3. O gráfico, publicado na Folha de S. Paulo de 16.08.2001, mostra os gastos (em bilhões de reais) do governo federal com os juros da dívida pública.
Pela análise do gráfico, pode-se afirmar que:
A) em 1998, o gasto foi de R$ 102,2 bilhões. 
B) o menor gasto foi em 1996.
C) em 1997, houve redução de 20% nos gastos, em relação a 1996.
D) a média dos gastos nos anos de 1999 e 2000 foi de R$ 79,8 bilhões.
E) os gastos decresceram de 1997 a 1999.
4. (ENEM) O gráfico anterior mostra as exportações brasileiras de carne suína, em mil toneladas, sinalizando forte tendência de queda no mês de marco de 2006. A partir da análise do gráfico, julgue as afirmações abaixo.
I. Se fosse confirmada a tendência de queda apresentada no gráfico, em marco de 2006 o Brasil teria exportado 15 milhões de quilogramas a menos do que exportou em fevereiro de 2006.
II.A quantidade de carne exportada em outubro de 2005 foi o dobro da exportada em fevereiro de 2006.
III. As exportações de agosto de 2005 e outubro de 2005 totalizaram 130 milhões de quilogramas de carne.
É correto apenas o que se afirma em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e III.
e) I e II.
5. (ENEM) A produção agrícola brasileira evoluiu, na última década, de forma diferenciada. No caso da cultura de grãos, por exemplo, verifica-se nos últimos anos um crescimento significativo da produção da soja e do milho, como mostra o gráfico.
Pelos dados do gráfico e possível verificar que, no período considerado, a produção de alimentos básicos dos brasileiros:
a) cresceu muito pouco.
b) a produção de feijão foi a maior entre as diversas culturas de grãos.
c) a cultura do milho teve taxa de crescimento superior a da soja.
d) as culturas voltadas para o mercado mundial decresceram.
e) as culturas voltadas para a produção de ração animal não se alteraram.
	AVALIAÇÃO
	1. PM Pará 2012. O gráfico abaixo mostra a produção diária de lixo orgânico de duas pessoas. O dia da semana que o gráfico mostra que as produções de lixo das duas pessoas foram iguais é:
a) 2ª feira
b) 4ª feira
c) 6ª feira
d) Sábado
e) Domingo
Repare que existe interseção das linhas azul e vermelha apenas no Domingo, onde cada uma produziu 10 kg de lixo orgânico.
  
2 PM Pará 2012. O gráfico abaixo mostra que no período de 94 a 95 houve um grande aumento no desmatamento da Amazônia. O aumento aproximado, em porcentagem, desse desmatamento no período de 94 a 95 foi de:
a) 95
b) 92
c) 90
d) 88
e) 85
Vamos calcular o crescimento do desmatamento:
29059 – 14896 = 14163
Para calcularmos a porcentagem, basta dividir pelo desmatamento de 94:
14163/14896 = 0,95 = 95%
3. O gráfico, publicado na Folha de S. Paulo de 16.08.2001, mostra os gastos (em bilhões de reais) do governo federal com os juros da dívida pública.
Pela análise do gráfico, pode-se afirmar que:
A) em 1998, o gasto foi de R$ 102,2 bilhões. 
B) o menor gasto foi em 1996.
C) em 1997, houve redução de 20% nos gastos, em relação a 1996.
D) a média dos gastos nos anos de 1999 e 2000 foi de R$ 79,8 bilhões.
E) os gastos decresceram de 1997 a 1999.
Gabarito: D
4. (ENEM) O gráfico anterior mostra as exportações brasileiras de carne suína, em mil toneladas, sinalizando forte tendência de queda no mês de marco de 2006. A partir da análise do gráfico, julgue as afirmações abaixo.
I. Se fosse confirmada a tendência de queda apresentada no gráfico, em marco de 2006 o Brasil teria exportado 15 milhões de quilogramas a menos do que exportou em fevereiro de 2006.
II. A quantidade de carne exportada em outubro de 2005 foi o dobro da exportada em fevereiro de 2006.
III. As exportações de agosto de 2005 e outubro de 2005 totalizaram 130 milhões de quilogramas de carne.
É correto apenas o que se afirma em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e III.
e) I e II.
Gabarito: D
5. (ENEM) A produção agrícola brasileira evoluiu, na última década, de forma diferenciada. No caso da cultura de grãos, por exemplo, verifica-se nos últimos anos um crescimento significativo da produção da soja e do milho, como mostra o gráfico.
Pelos dados do gráfico e possível verificar que, no período considerado, a produção de alimentos básicos dos brasileiros:
a) cresceu muito pouco.
b) a produção de feijão foi a maior entre as diversas culturas de grãos.
c) a cultura do milho teve taxa de crescimento superior a da soja.
d) as culturas voltadas para o mercado mundial decresceram.
e) as culturas voltadas para a produção de ração animal não se alteraram.
Gabarito: A
	CONSIDERAÇÃO ADICIONAL
	Bibliografias Básica e Complementar propostas no Plano de Ensino do curso, indubitavelmente, deverão sempre ser objeto de constantes consultas para os estudos e desenvolvimento do Plano de Aula. 
Bibliografia
IEZZI, Gelson. Fundamentos de matemática elementar, volume 1: Conjuntos e Funções. Rio de Janeiro: Atual. 2004.