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LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA 
Aula 9: ESP (English for Specific Purposes) e a Habilidade de Leitura em Língua Estrangeira. 
Tema da Apresentação
Aula 9: ESP (English for Specific Purposes) e a Habilidade de Leitura em Língua Estrangeira. 
LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA
Main topics:
Reflect upon ESP (English for Specific Purposes),;
Know the historical context of its birth;
Define what a reading process on genre analysis is.
 
 
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Tema da Apresentação
Aula 9: ESP (English for Specific Purposes) e a Habilidade de Leitura em Língua Estrangeira. 
LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA
Introdução:
Em tempos de forte globalização, com as fronteiras cada vez mais diluídas tanto no aspecto comercial, cultural, cibernético tecnológico quanto no interpessoal, é necessário utilizar uma língua franca para se comunicar. Cumpre ao inglês esta função, por ser o idioma mais compartilhado por quase todos os povos do mundo. Sendo assim, a língua inglesa tem posição de destaque na vida profissional, acadêmica e pessoal dos indivíduos.
Tema da Apresentação
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LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA
Tema da Apresentação
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English for Specific Purposes (ESP) 
It is a separate activity within English Language Teaching (ELT).
British teachers are the pioneers of ESP.
Difficult to implement ESP in the contemporary world.
Advanced situations in different fields helped to improve ESP.
Tema da Apresentação
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English for Specific Purposes (ESP) 
ESP movement developed due to general development in the world economy in 1950s and 1960s.
Growth of science and technology also contributed for ESP.
English as an international language, increased economy power in oil rich countries and studies in foreign countries helped for ESP movement.
One should be equipped with a “present, practise and produce” approach for content and language integrated learning.
Tema da Apresentação
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Difference between General English (GE) and English for Specific Purposes (ESP)
GE: “Vanaja teaches English”
ESP: “Vanaja teaches British poetry”
ESP is an approach, not a product
ESP is meant for career oppurtunity
GE is for “no obvious purpose”
ESP is for specific purpose
Tema da Apresentação
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ESP - Definition
“ESP is the language for getting the things done throughout the world”
				-Dudley – Evans and St John
				Specialists in ESP
ESP is coal face of international language. i.e, “applied ELT”
		- Jennifer Jenkins
		 The well known Linguist
Tema da Apresentação
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ESP as a multi-disciplinary activities
The need and willingness to engage with other disciplinary through teaching.
The need and willingness to draw the insights of researchers in their disciplines.
The need to work how the spoken and written texts are useful to students in terms of their validity.
To understand how the business is organized through the text books from management training and HRD management.
In ESP work, we have to be sensitive to cultural differences both in academic and professional world. 
Tema da Apresentação
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Characteristics of ESP:
Designed to meet specified needs of the learner.
Related to content to particular disciplines, occupations and activities etc.
Centered on language activities in syntax, lexis, discourse, semantics, and analysis of the discourse.
In contrast with ‘General English’.
May be restricted to the learning skills to be learned.
May not be taught according to pre-ordained methodology.
Tema da Apresentação
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Seven key Roles of the ESP practitioner:
Clearly explain the objectives.
Teacher or language consultant should understand the nature of students’ subject or vocation.
Course designer and material provider.
Researcher – Think the needs of students.
Collaborator by using texts, contexts, and situations.
Evaluator.
Tema da Apresentação
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LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA
O ESP TEM OS SEGUINTES PRINCÍPIOS
 NORTEADORES:
análise de necessidades dos aprendizes;
objetivos claramente definidos;
conteúdo específico.
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O ESP pode trabalhar qualquer uma das habilidades linguísticas, dependendo do enfoque requisitado: o desenvolvimento de produção oral para taxistas e maleteiros de hotéis durante a Copa do Mundo no Brasil em 2014 ou um curso direcionado especialmente a guias turísticos ou o desenvolvimento de compreensão oral para telefonistas e atendentes de telemarketing, por exemplo. 
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Entretanto, a nomenclatura ESP confunde-se com a de inglês instrumental, cujo objetivo principal é capacitar o aprendiz a ler e a compreender textos acadêmicos em inglês, usando estratégias e técnicas de leitura específicas dentro de um esquema de atividades de caráter autônomo.
 
Na realidade, o inglês instrumental foca no desenvolvimento da estratégia linguística de leitura em inglês. A fim de facilitar a compreensão de nosso estudo e já pelo uso consagrado da expressão, vamos nos referir ao ESP como inglês instrumental.
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Vejamos a definição de inglês instrumental proposta por Dudley-Evans & St. John (1998) de acordo com as seguintes características:
ESP is designed to meet specific needs of the learner;• 
ESP makes use of the underlying methodology and activities of the disciplines it serves;
ESP is centered on the language (grammar, lexis, register), skills, discourse and genres appropriate to these activities.
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ESP may be related to or designed for specific disciplines; ESP may use, in specific teaching situations, a different methodology from that of general English;
ESP is likely to be designed for adult learners, either at a tertiary level institution or in a professional work situation. It could, however, be used for learners at secondary school level;
ESP is generally designed for intermediate or advanced students;
Most ESP courses assume basic knowledge of the language system, but it can be used with beginners.
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Os prazeres da leitura são múltiplos. Lemos para saber, para compreender, para refletir. Lemos também pela beleza da linguagem, para nossa emoção, para nossa perturbação. Lemos para compartilhar. Lemos para sonhar e para aprender a sonhar.(José Morais, professor e pesquisador português, em A arte de ler)
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De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 2001, p. 53), a leitura:
É um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção de significado do texto, a partir dos seus objetivos, do seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a língua: características do gênero, do portador, do sistema de escrita, etc.
[...]Não se trata simplesmente de extrair informações da escrita, decodificando-a letra por letra, palavra por palavra. Trata-se de uma atividadeque implica, necessariamente, compreensão na qual os sentidos começam a ser construídos antes da leitura propriamente dita.
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Com base nisso, podemos perceber que a leitura é um ato social. Além disso, leitura é produção de conhecimento e, a todo instante, deparamo-nos com ela, em especial na vida acadêmica e profissional.
Entretanto, muitas são as teorias a respeito da leitura e de como o processo de ler se dá. 
Há o modelo de processamento ascendente (bottom-up) e descendente (top-down). 
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Top-Down
Perceive the whole and then individual parts as needed.
Experience-driven as opposed to stimulus or input-data driven.
Quick and highly inferential but also a source of misperception.
Bottom-up
Perceive the individual parts and organize them into a whole, if possible.
Information available in the stimulus itself.
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Por fim, há de se ressaltar o contexto sociocultural no ato de ler: o espaço social do leitor é imprescindível e determinante para a (re)construção de sentidos do texto, porque a leitura envolve a ativação de todo um sistema de valores, crenças e atitudes que refletem o grupo social em que o leitor foi criado. 
Encerramos nossas reflexões sobre leitura, destacando sua importância na formação de cidadãos conscientes e de leitores críticos em uma sociedade: 
Tema da Apresentação
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“Um leitor competente é alguém que, por iniciativa própria, é capaz de selecionar, dentre os textos que circulam socialmente, aqueles que podem atender a uma necessidade sua, que consegue utilizar estratégias de leitura adequadas para abordá-los de forma a atender essa necessidade.” (PCNs, 2001, p. 54)
Tema da Apresentação
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Components of Writing Instruction - Genre
Genres have been defined as: 
“Flexible models, not merely generic forms into which writers slot ideas - they reflect an integration of
 content (what we want to express)
 form (ways of organizing words and ideas)
 function (purposes for writing)”
Tema da Apresentação
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Discourse Community
Swales (1990) gives the following definitions:
A discourse community has a broadly agreed set of common public goals.
It has mechanisms for intercommunication among its members (e.g., meetings, correspondence, newsletter, mailing list).
Tema da Apresentação
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Discourse Community
c. It uses participatory mechanisms primarily to provide information and feedback (in accordance with the common goal).
d. A discourse community has developed and continues to develop discoursal expectations (pp. 25-26).
Tema da Apresentação
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Genre is a term for grouping texts together, representing how writers typically use language to respond to recurring situations (Hyland, 2004).
Tema da Apresentação
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 A genre comprises a set of communicative events, the members of which share some set of communicative purposes (Swales, 1990).
 Exemplars of a genre exhibit various patterns of similarity in terms of structure, style, content and intended audience.
Tema da Apresentação
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Genre is a social action and a speech event that has communicative goal shared by the members of a particular discourse community. 
Tema da Apresentação
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Genre: in literary studies, film, anthropology, study of folklore, music
In applied linguistics, three approaches to genre: 
The English for specific purposes (ESP) approach
The New Rhetoric approach
The functional-systemic approach (Halliday)
Tema da Apresentação
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Can you think of some academic genres?
Tema da Apresentação
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research article, conference proposal, business report, grant application, letter to the editor, reference letter, MA dissertation, MA dissertation proposal, lecture, seminar
Tema da Apresentação
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Some examples are public and occluded.
(Swales and Feaks 2000)
Tema da Apresentação
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Public / Open Genres
- are accessible to everyone, often published, and are easily visible and audible
Tema da Apresentação
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Occluded / Supporting Genres
- are ‘closed’, not public in nature, and often difficult to access examples of.
Tema da Apresentação
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 Generic Purposes and Intentions
	"Although many of the genres employed in well-established professional contexts serve recognizable and somewhat standardized set of communicative purposes, they rarely, if ever, serve a single purpose. If nothing else, they almost always combine a more immediate single purpose with the most standerdized ones of maintenance and continuance of goodwill and a mutually beneficial professional relationship" (Bhatia, 1999, p. 25).
Tema da Apresentação
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Example:
 - the use of newsletters by universities to inform the community about the developments in their institution and to market fund raising programs to the alumni
Tema da Apresentação
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Genre Analysis is a process of looking at several samples of a particular genre to analyze their similarities and differences in terms of their purposes, macrostructure and language choice.
Tema da Apresentação
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"Genre analysis adds to our understanding of how language is used within an important discourse community, and is a model of applied linguistics in its best sense – it draws on linguistic and sociolinguistic theory to classify the nature of language use and language learning in an educational setting". – Long and Richards
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Aula 9: ESP (English for Specific Purposes) e a Habilidade de Leitura em Língua Estrangeira. 
LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA
Reflected upon ESP (English for Specific Purposes),;
Knew the historical context of its birth;
Defined what a reading process on genre analysis is.
SUMMING UP:
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