Didática - Av Aprendizado 01 a 04

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DIDÁTICA
Avaliando Aprendizado 01
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	 1a Questão (Ref.: 201502278625)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Currículos organizados a partir de Projetos admitem um novo arranjo do saber escolar onde as experiências passam a ser valorizadas. De acordo com esta organização curricular, analise as afirmativas abaixo:
I - Dissolvem os princípios de linearidade do conhecimento.
II - A integração dos conhecimentos se faz a partir do desenvolvimento de competências.
III - Promove a articulação de diferentes saberes. O conhecimento é meio, não fim do processo educativo.
IV - Os temas são escolhidos atendendo à organização disciplinar específica do Currículo.
Estão corretas apenas:
	
	
	II - III
	
	II - III - IV
	
	I - III
	 
	I - II - III
	
	II - IV
	
	
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	 2a Questão (Ref.: 201503004652)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Analise os seguintes fundamentos sobre avaliação escolar. I. É uma reflexão sobre o nível de qualidade do trabalho escolar tanto do professor como dos alunos. II. O referencial avaliativo assenta-se nos critérios de excelência em cada fragmento do conhecimento, mesmo que para poucos alunos. III. É uma tarefa pouco complexa que se resume à realização de provas e atribuição de notas. IV. A avaliação é um momento de análise, reflexão, escolha, tomada de decisão e ação. Ela articula pensamento e ação. . V. É um processo de ensino e aprendizagem, realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática na escola, com o objetivo de diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno. Estão corretas as alternativas:
	
	
	II e III
	
	I e IV
	
	II, IV e V
	
	I, II, III e V
	 
	I, IV e V
	
	
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	 3a Questão (Ref.: 201502889965)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para assegurar o processo de assimilação ativa do aluno, o professor, ao respaldar a sua prática na pedagogia progressista ou no modelo construtivista, deve assegurar, EXCETO:
	
	
	A estimulação do aluno sobre o novo conteúdo, despertando sua curiosidade e interesse sobre o assunto.
	 
	A realização da avaliação da aprendizagem do aluno após toda a exploração do conteúdo.
	
	A explicação da matéria de maneira sistematizada e dialogada.
	
	A antecipação dos objetivos de ensino, afim de esclarecer o aluno sobre o que será ensinado e sobre o que o professor deseja que ele aprenda.
	
	A construção do conhecimento em parceria com os alunos, valorizando o processo em detrimento do produto final.
	
	
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	 4a Questão (Ref.: 201503004662)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Uma aprendizagem que aproxima o sujeito do objeto a conhecer a partir de experiências, interesses e conhecimentos prévios, assim os alunos podem ser modificados para melhorar a articulação de seus conhecimentos, com a finalidade de compreender e relacionar os fenômenos estudados, esse tipo de aprendizagem denomina-se:
	
	
	Aprendizagem ativa
	 
	Aprendizagem significativa
	
	Aprendizagem avaliativa
	
	Aprendizagem motora
	 
	Aprendizagem interativa
	
	
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	 5a Questão (Ref.: 201502494817)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A didática adotada pelo professor de modo que ele leve o saber ao aluno pronto e acabado está de acordo com o modelo:
	
	
	reflexivo
	 
	linear
	
	problematizador
	
	transformador
	
	dialético
Avaliando Aprendizado 02
	1a Questão (Ref.: 201502261382)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Planejamento, fundamentado na perspectiva progressista da educação, envolve:
	
	
	padronização das ações.
	
	uma educação antidialógica.
	
	apriorismo e determinismo técnico.
	
	transmissão linear do ensino.
	 
	indissociabilidade teoria e prática.
	
	
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	 2a Questão (Ref.: 201502253966)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias: "Mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências". Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
	
	
	conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio.
	
	autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
	
	elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
	
	libertário, pois pregava o fim do Estado.
	 
	inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
	 Gabarito Comentado.
	
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	 3a Questão (Ref.: 201502260800)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Aprender fazendo é o princípio básico da Escola Nova, também, denominada de escola ativa ou progressivista ou ainda pragmatista. Segundo os educadores progressistas, falta aos professores dessa prática pedagógica escolanovista voltar a atenção para:
	
	
	o domínio cognitivo
	
	o objeto de estudos
	
	o rendimento escolar
	
	a constatação do fenômeno
	 
	a visão crítica de mundo
	
	
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	 4a Questão (Ref.: 201503008008)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Analise as afirmativas abaixo e marque V para as verdadeiras e F para as falsas, no que se refere a planejamento escolar:
	
	 
	O planejamento educacional anula a criatividade e a dinâmica do trabalho escolar.
	 
	O planejamento educacional se constitui num processo contínuo.
	 
	O planejamento tem como objetivo traçar diretrizes para possibilitar o desenvolvimento da educação.
	 
	O planejamento escolar deve ter como base a opinião do diretor e do coordenador escolar.
	 
	O planejamento, como sistema aberto, permite uma interação dos interesses dos alunos com os objetivos do Professor.
	
	
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	 5a Questão (Ref.: 201502871683)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Um dos maiores célebres educadores brasileiros, com atuação e reconhecimento internacional, ficou conhecido principalmente pelo seu método de alfabetização de adultos de cunho assumidamente político. Para ele, o objetivo maior da educação é a construção da consciência crítica, o que significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, proporcionando-lhes condições para entender a sua situação de oprimidas e agir em favor da sua libertação. O educador em pauta e a pedagogia que defendeu são, respectivamente:
	
	
	Silvio Gallo ¿ Pedagogia Libertária
	
	Anísio Teixeira ¿ Pedagogia Renovada
	 
	Paulo Freire - Pedagogia Libertadora
	
	José Carlos Libâneo ¿ Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos
	
	William Kilpatric - Pedagogia de Projetos
	
Avaliando Aprendizado 03
	 1a Questão (Ref.: 201502253976)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Assinale a Abordagem correspondente à postura da escola: Educação de caráter amplo e não só restrito à escola; a escola deve ser um local onde seja possível o crescimento do professor e dos alunos. 
	
	 
	comportamental 
	 
	sociocultural
	 
	tecnicista
	 
	tradicional 
	 
	cognitivista
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502278394)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	(Provão 2001) O conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência progressista, a Didática pode ser identificada como:Sistematização linear no quadro do conhecimento
	 
	conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.
	 
	mediação entre o fazer pedagógico e o contexto sociopolítico-cultural.
	 
	regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
	 
	área de estudo que busca a eficácia do processo ensino-aprendizagem.
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502278414)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Embora a emergência da escola tenha sido acompanhada da profissionalização do magistério, essa é ainda uma problemática no campo educacional. Não obstante esforços, há ainda um grande número de professores leigos no Brasil. Chamamos de professor leigo:
	
	 
	pessoas habilitadas, que fazem trabalho voluntário
	 
	professor que fundamenta suas ações na formação continuada
	 
	trabalhador qualificado mas que trabalha sem contrato
	 
	pessoas despreparadas, que trabalham empiricamente
	 
	trabalhador qualificado e contratado para atuar neste campo específico
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502278362)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	A emergência da escola tem estreita relação à consolidação do capitalismo como modelo econômico e societário. Sua constituição exige a racionalização dos processos pedagógicos. Assim, a organização do tempo, do espaço, dos saberes e das atividades na escola se fará tendo em vista a manutenção de uma determinada ordem sócio-econômica. o que de alguma forma terá implicações quanto à forma como se darão as relações entre os sujeitos no seu interior . Nesse caso em que se mantem a ideologia dominante, podemos dizer que a Didática... 
I. Surge como um conjunto de procedimentos e técnicas de ensino, buscando imprimir uma abordagem científica para a educação. 
II. Surge como um movimento libertador do trabalho docente de modo a reconstrução de saberes na atualidade.
III. Pretende garantir uma abordagem tecnicista da educação voltada para a lógica do mercado.
	
	 
	Todos os itens estão corretos
	 
	Estão corretos apenas os itens I e III
	 
	Está correto apenas o item I
	 
	Está correto apenas o item II
	 
	Estão corretos apenas os itens II e III
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502278500)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	(CETRO/SP- 2008) Para Candau (2002), vem crescendo a consciência da positividade do caráter multicultural de cada país do continente latino-americano. Daí decorre a importância da educação intercultural para a afirmação de sociedades democráticas e igualitárias. Todavia, a perspectiva de interculturalidade apresenta uma grande complexidade, não pode ser trivializada. Nessa direção, a autora defende que esse processo é 
	
	 
	mediado por um currículo específico e exclusivo para determinados subgrupos no interior da escola. 
	 
	realizado, essencialmente, por meio de apresentações de danças, músicas e outros aspectos das diversas culturas. 
	 
	sempre inacabado, visando uma relação dialógica entre culturas e grupos involucrados. 
	 
	determinado pelos órgãos competentes, devendo a escola cumprir o planejamento educacional, independente do planejamento da escola.
	 
	uma preocupação apenas das disciplinas afins, como Sociologia, Filosofia, Língua Materna e Educação Artística. 
	
Avaliando Aprendizado 04
	1a Questão (Ref.: 201503011155)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Analise a caracterização da tendência a partir dos seguintes aspectos: a função da escola, o professor e o aluno. A partir da análise identifique a tendência pedagógica correspondente aos aspectos apresentados: "Nessa tendência, a função da escola é socializar e difundir o saber, levando em conta as realidades sociais. O professor é uma autoridade competente, é mediador entre os conteúdos e os alunos. Ele empenha-se em conhecer o cotidiano dos alunos, auxiliando-os a conhecer as realidades sociais e fornecendo-lhes uma estrutura de conhecimentos indispensáveis à sua transformação social. Dessa forma, ele é orientado a participar ativamente da sociedade e vivenciar a cidadadania crítica e consciente".
	
	 
	Pedagogia renovadora/ Escola Nova.
	 
	Pedagogia Cognitivista.
	 
	Pedagogia Tecnicista.
	 
	Pedagogia Tradicional.
	 
	Pedagogia crítico-social dos conteúdos.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502261045)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	A Didática, enquanto área de conhecimento, é entendida como sendo recortada por dimensões que expressam diferentes abordagens: a dimensão humana, a dimensão técnica e a dimensão política. Isto quer dizer que, na prática, em sala de aula pode oferecer um instrumental teórico aos educadores, além de contribuir para a reflexão sobre o conhecimento e sobre as suas formas de aquisição. Assim, o docente deve considerar em sua prática pedagógica:
	
	 
	trabalhar as disciplinas teoricamente.
	 
	condicionar a prática segundo seu senso comum pessoal.
	 
	utilizar estratégias que gerem a reprodução da cultura.
	 
	selecionar conteúdos que tenham a ver com as experiências, vivências e conhecimentos dos alunos.
	 
	transmitir conhecimentos científicos previamente determinados. 
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502285117)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	(TJPE, 2009). Em seu livro Educação e Mudança, FREIRE (1979) afirma que "O homem pode refletir sobre si mesmo e colocar-se num determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca constante de ser mais e, como pode fazer esta autorreflexão, pode descobrir-se como um ser inacabado, que está em constante busca". Neste sentido, FREIRE (op. cit.) afirma que esta é a raiz da educação. Em relação à prática pedagógica, segundo Freire NÃO se poderá afirmar que ensinar exige:
	
	 
	Risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.
	 
	Domínio de conteúdo e transferência de saber.
	 
	Aprendizagem constante.
	 
	O reconhecimento e a assunção da identidade cultural.
	 
	Reflexão crítica sobre a prática.
�� HYPERLINK "http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=303819&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234" \n _blank� Gabarito Comentado.
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502458320)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Quando o conhecimento se torna ensinável, de modo que o aluno encontre sentido no mesmo, não reproduzindo-o, mas, estabelecendo relação com o seu cotidiano, podemos dizer que o professor trabalhou a ciência de forma:
	
	 
	Fragmentada
	 
	Linear
	 
	Determinística
	 
	Contextualizada
	 
	Arbitrária
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201503004670)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Numa perspectiva progressista, Freire (1996) defende que o primeiro saber necessário à formação docente é:
	
	 
	O conhecimento deverá ser gradativamente construído somente pelo professor.
	 
	A prática pedagógica em sala deverá ouvir os alunos mais velhos, para possibilitar a construção adequada dos conteúdos planejados anualmente.
	 
	O ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.
	 
	O professor deve ter criar um clima de amizade e deixar os alunos escolherem seus conteúdos de ensino.
	 
	A organização didático-metodológica do trabalho docente em sala de aula.