atps de didatica e pratica de ensino

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FACULDADE ANHANGUERA
		 	POLO PIRITUBA - SP
CURSO: PEDAGOGIA 3º ANO
1- Aluna: Arlene de Fatima Pacheco
RA: 6788413668
2- Aluna: Sílvia Aparecida Moreira Michellão 
RA: 6750337427 
3 - Aluna: Stephanie Guedes Pires 
RA: 7373573677
4 - Aluna: Miriam Soares Braz Silva
RA: 6503275913
5 - Aluna: Niura Maria dos Santos 
Ra: 6791425185
			Didática e pratica de ensino:
Conhecimentos didáticos pedagógicos sobre práticas de ensino
Tutora presencial: professora Eloisa Fora Giglio Deois.
Tutora á distancia AUSDY NAZARETH CASTRO DOS SANTOS
POLO PIRITUBA
São Paulo, 25 de abril de 2014
		
Didática e pratica de ensino: 
-Conhecimentos didáticos pedagógicos sobre práticas de ensino.
Arlene de Fatima Pacheco
Sílvia Aparecida Moreira Michellão 
Stephanie Guedes Pires
Miriam Soares Braz Silva
Niura Maria dos Santos 
Trabalho de apresentação de atividades práticas supervisionadas (ATPS), de alunos do 3º ano de pedagogia da Faculdade Anhanguera Educacional. 
A Didática e pratica de ensino , oportuniza a construção didática de conhecimentos pedagógicos.
Pirituba – São Paulo 2014
AUTORES:
Arlene de Fatima Pacheco
Silvia aparecida Moreira Michelão
Stephanie Guedes Pires
Miriam Soares Braz Silva
Niura Maria dos Santos 
Titulo - Subtítulo
 DIDÁTICA E PRATICA DE ENSINO: 
Conhecimentos didáticos pedagógicos sobre práticas de ensino.
Trabalho de apresentação de atividades praticas supervisionadas (ATPS) Da Faculdade de pedagogia da Anhanguera Educacional como requisito para aprendizagem de conhecimentos para serem postos em pratica nas salas de aulas. Sob a orientação da professora Eloisa Fora Giglio Deois.
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Faculdade de Pedagogia Anhanguera Educacional
Polo Pirituba - São Paulo 
RESUMO
Este estudo visa à construção de conhecimentos didáticos pedagógicos, pois se sabe da força e importância desta ferramenta. Pretende ser uma analise do nosso aprendizado com reflexão e abordagem das necessidades de cada um , para que possamos nos aprofundar no exercício de fazer e ser agente transformador das instituições de ensino.
Palavras chaves didático – ferramenta; reflexão; instituição ensino.
ABSTRACT 
This study aims to build pedagogical teaching knowledge, because we know the strength and importance of this tool. Intended to be an analysis of our approach with reflection and learning needs of each, so that we can delve into the exercise to do and be a transforming agent of educational institutions. 
Teaching key words - tool; reflection; education institution.
SUMÁRIO
 Introdução...........................................................................................................1
Família e Educação..............................................................................................2
Projeto ...................................................................................................................3
Vivenciando ambiente e relação pedagógica.........................................................3
A importância de respeitar as diferenças...............................................................4
Vivenciar verbo aprender a ser “educador”...........................................................4
Conclusão.............................................................................................................. 5
Referencia bibliográfica........................................................................................ 6
INTRODUÇÃO.
 Família e educação, quando tocamos neste assunto vemos as tentativas de transferências de responsabilidades.
 	 Onde a escola com professores mal remunerados carga horaria excessiva se vê as voltas com o déficit de material pedagógico , lotação de salas de aula, e a miscigenação numa tentativa nem sempre eficaz de transmitir conhecimentos.
 Este tema traz a tona a necessidade tanto do aluno quanto do educador. A urgência com que a sociedade cada mais consumista e competitiva cobra dos pais trabalharem; a deficiência de espaço físico e a ausência do Estado tem feito uma numero assustador de educadores que tem a violência como um “motivo” para aulas censuradas ( já não se sabe o que pode falar para o aluno).
A evasão, e ainda o descredito da aplicação do ensino pedagógico tem desanimado aqueles que sonharam que professor/ professora além de terem uma profissão teriam o seu status .
Num pais onde melhor é não reprovar mais empurrar o aluno de serie, (o que faz aumentar o numero de analfabetos funcionais);aumenta a falta de entusiasmo e vontade,
 	 Esta abordagem em muito nos faz refletir que tipo de educação conseguiremos levar para aqueles que buscam primeiro o diploma e talvez o conhecimento. Mais importante é que no decorrer do nosso aprendizado onde estaremos aprendendo, podemos refletir se somos os educadores que fara a escola transformadora de cidadãos. 
Segundo Libâneo (1994), a Didática no estudo de pedagogia investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino. Cabendo-lhe converter objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos, estabelecer os vínculos entre ensino e aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades mentais dos Alunos.
PROJETO: Descobrindo a escola. 
PUBLICO ALVO: 3º ano do ensino fundamental. Período de execução um semestre.
JUSTIFICATIVA: Conhecendo as distancias criadas entre a família do aluno e a escola, vendo-os cada vez mais desligados e sem afeição entre si resolvemos trabalhar este projeto com a expectativa de envolver; aluno, escola, família. Não existe aqui utopia mais sim a crença verdadeira nas mudanças que se pode fazer.
OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS: Mostrar aos familiares principalmente aos pais que a escola é um complemento do que o aluno vive em suas casas. Objetiva mostrar que a participação da família desenvolve no aluno a capacidade de entender que a sala de aula é uma forma de interação entre eles o educador e seus pais, não como meio de punição mais sim como parceiros de um único objetivo o aprendizado.
CRONOGRAMA: Será realizada de fevereiro á julho, as atividades serão desenvolvidas no dia a dia e uma vez no mês.
MATERIAIS DE TRABALHO: Recursos humanos, cadernos, cartas, fotos, mural, internet telefone e radio comunitária.
DESENVOLVIMENTO / AÇÕES Começar enviando ao familiar mais próximo de cada criança uma cartinha feita pelos próprios alunos (carta feito pelo educador com palavras de simpatia e empatia).
Pedir ao aluno que traga fotos de pessoas das quais eles se sintam mais próximos e os admirem, ver em sala se os alunos tem acesso a internet, se os pais, familiares tem faceboock, aqui é a oportunidade do professor filmar seu aluno desenvolvendo atividades e postar na pagina do familiar mais próximo.
 	O caderno a carta será e o radio comunitário tem papel fundamental para chamar as pessoas que ira ser adicionada, uma vez por semana ligar para o pai ou a mãe e observar seu aluno contar as coisas feitas por ele na escola, ou simplesmente induzir o aluno a dizer eu te amo a pessoa do outro lado da linha. Usar ao máximo a radio comunitária como meio de intercambio para que os pais sintam-se envolvidos com a escola, convidando-os a irem visitar, promovendo campanhas de solidariedade etc.
Este projeto devera ter um encontro mensal com a pessoa mais ligada ao aluno para que eles possam “sentir” o ambiente onde os filhos estudam.
Vivenciando ambiente e relação pedagógica
Vivenciamos uma sala de aula do colégio Welinton Objetivo na Av Ministro Petrônio Portela. Embora vejamos carinho e atenção total com cada criança que chega , a educadora usa também de rigidez e impõe respeito existe o comprometimentocom o ensino, vendo-a realizando atividades pedagógicas de diversas áreas, notadamente a educadora nos revela o zelo da escola com cada professor sempre reciclando e exigindo muito de cada um, notamos ainda que não queiramos que o ensino pago oferece ou parece oferecer, uma qualidade melhor senão de ensino, positivamente de cordialidade, simpatia e as vezes ate de tolerância. 
Os educandos são recebidos com manifestações de afeto que mostram ser recíprocos existe no cotidiano uma organização no sentido de usar todos os recursos pedagógicos.
As crianças são esperadas na entrada da escola e levadas ate suas salas, um momento não muito tranquilo, impera a alegria e barulho de gritos e risos.
 Sendo segunda-feira, a educadora nos diz que é normal que algumas crianças chorem após passarem o final de semana em casa mais que logo se tranquilizam pois vemos a preocupação em fazer a criança sentir bem, brincando, sendo abraçada ate que ela não mais de trabalho. 
É oferecido nesta sala brincadeiras que vão desde os simbólicos , animais de brinquedo, blocos lógicos, encaixes, entre outros, sendo que cada dia os cantos são diferentes.. 
 Então é hora da roda cantada, com músicas infantis e folclóricas. As crianças adoram esse momento. 
 A turma já tem as suas músicas preferidas e eles escolhem as músicas que querem canta com pequenos cartazes com as fotos e nomes das crianças.
 Nesse momento a professora mostra aleatoriamente um cartaz de cada vez e faz perguntas do tipo “Quem é essa criança?”, “Esse amiguinho veio hoje?”, e a criança do cartaz o pega e o coloca no mural de chamada. As crianças são bem participativas e gostam muito desse momento.
O comportamento dos alunos: a participação nas atividades propostas, às reações frente a conflitos, o envolvimento com a rotina.
 As crianças se interessam pelas atividades e as realizam conforme o proposto. Sem problemas.
 Em alguns momentos elas se mostram sem limites, ai vem a voz firme porém doce impondo limites e pontuando a necessidade de cada fazer suas atividades sem prejudicar o coleguinha que ser mais rígidas com elas, situações facilmente contornadas.
 A professora conduz seu trabalho pedagógico de maneira eficiente. Seu planejamento é feito através de semanário, com relatórios reflexivos de atividades específicas. As orientações pedagógicas que ela dá aos alunos estão de acordo com a idade deles, ou seja, são coisas bem básicas como formas geométricas, números de 1 até 10, alfabeto, as letras iniciais dos nomes das crianças (por exemplo, M de Marcela, A de Arthur), além de atividades de arte e movimento. Também são dadas orientações relacionadas ao cuidar, como não colocar objetos na boca e não correr para não escorregar e se machucar, e relacionadas ao convívio social, como não bater, empurrar ou morder os amiguinhos.
 A escola é bastante dinâmica para se trabalhar e existe um cuidado para que as crianças não se machuque, pois as vezes , uma criança pode bater ou morder a outra.. É o primeiro ano dessas crianças numa escola e elas passam a ter vínculos fortes e usam a “tia” como referencia na sua primeira fase escolar Outro ponto que percebemos ser de extrema importância para a atividade docente é a parceria entre família e escola. Ambos devem caminhar juntos na educação das crianças, tanto no aprendizado como no convívio social. 
 Concluímos que a atividade docente é algo cheio de desafios, que demanda esforço e atenção. Além do conhecimento teórico, do planejamento pedagógico e da metodologia de ensino, o professor deve saber lidar com seus alunos e também com suas famílias.
 Tomamos a liberdade perguntar e pesquisar no site da própria escola o seu currículo que aqui apresentamos .
Currículo
• Introdução à Lógica e Atividades Pré-Numéricas
• Códigos, Comunicação e Expressão.
• Natureza e Cultura
• Movimento
• Natação
• Judô
• Acrobacia/Ginástica Rítmica
• Música
• Artes Visuais
• Educação Física
• Inglês
• Informática/Robótica
ATIVIDADES PRATICAS. 
Disciplina: português 
Conteúdo: Conte uma historia.
Publico alvo: alunos do 3º ano ensino fundamental.
 	O Professor vai contar uma história. Usaremos a historia “o cego e o caçador ” 
Incentive uma criança a fazer perguntas sobre a historia que acabamos de ouvir.
 Faça com a criança tente adivinhar o que vai acontecer em seguida com os personagens da historia.
Busque na historia coisas que se associam ao dia a dia da criança. Por exemplo:
- como o cego disse que enxergava? 
 4- Peça a criança que ao voltar para suas casas observem ao seu redor e contem uma estória para as próximas aulas, dois aspectos estaremos trabalhando, a percepção e a criatividade.
 5- Incentive as crianças a dramatizarem suas estórias. Estaremos estimular a arte de dramatizar e desenvolvendo o gosto pela arte de representar. 
 TEORIA E PRÁTICA
 A necessidade de criar oportunidades para que a criança aprofunde a sua capacidade de criar, inventar, sonhar construir e aprofundar seus conhecimentos será e devera ser estimulada através do” contar historias”. Pode ‘se aproveitar os conteúdos já atuais da historia para inserir a matemática, respeito as diferenças ,ciências, geografia, atrelando-os ao dia a dia do aluno. Exemplo: quantos animais o cego enxergou com os ouvidos? Etc...
 Teoria e pratica devem andar juntos afinal ainda predomina os quadro cheio de conteúdos para o aluno copiar, dai a necessidade de fazer algo fora da rotina levando o o aluno a praticar o conteúdo pedagógico para que as aulas fiquem menos expositiva e mais praticas e participativas. Claro que a tecnologia vai assumindo aos poucos o espaço da informação, mais a relação aluno educador não ira desaparecer.
 Nos planejamento politico pedagógico das escolas é fundamental que exista a preocupação de trabalhar com o aluno a sua realidade incluindo novas forma de aprendizado, de nada valera um único planejamento para realidades e classes diferenciadas. 
	
CONCLUSÃO 
 Com a posição triste que o Brasil ocupa no ranking da educação, é bastante eficaz e necessário fortalecemos as forma de desenvolvimento e aprendizagem do ensino para todos que não teve a sua oportunidade de adquirir conhecimentos em salas de aula. A politica pedagógica sofre muito com a clara evidencia que ainda somos um pais de analfabetos, leis se criam, leis se esquecem, verdadeiros absurdos são feitoS com o dinheiro publico sem se preocupar com qual tipo de ensino se oferece ao povo. A necessidade de praticas pedagógicas são urgentes, mais pontua- se que o professor educador tem que querer ensinar, querer fazer transformações.
	Na realização deste trabalho pudemos fazer uma analise ensino-aprendizagem e pudemos também analisar nossa aprendizagem como educadores, é tão importante citar que,todos os envolvidos tivemos que buscar, pesquisar questionar e ainda nos depararmos com a seguinte indagação; se estamos aqui a aprender a ensinar, como esta então aqueles que nos esperam como agentes formadores de ideias e transformadores de sonhos?  Foi observado que, é fundamental a escolha de uma didática adequada e satisfatória para cada nível de ensino e disciplina em sala de aula, principalmente em nível de Ensino Médio, onde os alunos são mais agitados e questionadores. Ficou evidente a importância e a reponsabilidade de uma didática adequada não apenas no uso do planejamento mais também na preparação de novos professores, o quanto é necessário o uso de técnicas de ensino, não da para ir para sala de aula apena com a vontade, faz-se vital oportunizar a educadores de todos os níveis cursos, reciclagem e novas politicas para que possamos , crescer aprender e dividir conhecimentos. Planejar aulas, definir nosso publico alvo e metodologia são armas necessárias e imprescindíveis para educadores.
 
 Referencias bibliográficas 
anhanguera.com/bibliotecas/biblioteca-virtual/pagina/normalizaçãoAcesso em 18 de abril de 2014
anhanguera.com/bibliotecas/normas_bibliograficas
Acesso em 18 de abril de 2014
escutaanalitica.com.br/familia.htm
Acesso em 18 de abril de 2014
scoladoaprender.blogspot.com.br/2012/04/dicas-como-montar-um-projeto.html
Acesso em 18 de abril de 2014
profa-val.blogspot.com.br/2006/08/adjetivos-verbos-substantivos.htm
Acesso em 18 de abril de 2014
colegiowellington.com.br/index.php/educacao/infantil 
Acesso em 18 de abril de 2014
contemeumahistoria.blogspot.com.br/2010/02/o-cego-e-o-cacador-africa-ocidental-o.html
Acesso em 18 de abril de 2014
DEMO, Pedro. A criança é um grande pesquisador. 2009. Disponível em:
docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B_iQ
RJW
Acesso em 18 de abril de 2014
Livro-Texto da Disciplina
HAYDT, Regina Celia Cazaux. Curso de Didática Geral. 8. ed. São Paulo: Ática, 2010.
Acesso em 18 de abril de 2014