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Prova objetiva de Didática prova realizada no dia 074/04/2015 Questão 1/10 Leia as asserções a seguir: I. A avaliação é elemento fundamental do processo educacional. Por que: II. A avaliação deve ser encarada como reorientação para uma aprendizagem melhor e para a melhoria do sistema de ensino. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I. A avaliação é elemento fundamental do processo educacional, e isso se deve ao fato de ser encarada e dever ser utilizada como uma reorientação para uma aprendizagem melhor e para a melhoria do sistema de ensino (LIVRO-BASE, p. 65). B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é a justificativa correta da I. C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. D A asserção I é uma proposição verdadeira e a Ii é uma proposição falsa. E As asserções I e II são proposições falsas. Questão 2/10 As transformações ocorridas no mundo do trabalho neste fim de milênio desencadearam impactos sociais nos diversos campos, inclusive no educacional. [...] Nesse contexto, observa-se uma profusão de discursos que, articulando-se a partir de conceitos como competitividade, produtividade, eficiência, eficácia, equidade, competências, novas qualificações, entre outros, destacam a educação como elemento estratégico para a implementação dos processos de modernização almejados. [...] As críticas dirigidas à escola e à educação escolar condenam seu "tradicionalismo" expresso pela presença de currículos "enciclopédicos" e por métodos de ensino baseados na simples transmissão de conhecimentos. Em contraposição, propõem o retorno à centralidade dos processos de aprendizagem e dos chamados "métodos ativos", destacando-se que mais do que saber, o importante é "aprender a aprender". Esta concepção seria, segundo os organismos multilaterais, mais adequada à formação de novos requisitos de qualificação profissional, requeridos pelo mundo do trabalho contemporâneo, caracterizados por novas disposições cognitivas, comportamentais e atitudinais.CAMPOS, Roselane Fátima; SHIROMA, Eneida Oto. O resgate da Escola Nova pelas reformas educacionais contemporâneas. Disponível em: < http://rbep.inep.gov.br/index.php/RBEP/article/viewFile/173/172>. Acesso em: 09/02/2015. Com base nos conteúdos abordados no livro-texto e nas aulas, analise as afirmativas a seguir sobre a abordagem didática do “aprender a aprender”: I. Fundamenta-se numa visão existencialista, e como consequência vê a educação como condição necessária para o desenvolvimento do homem. II. A abordagem deste processo didático está no redescobrir o conhecimento, sendo o aspecto central o aprender o método para aprender. III. John Dewey é um dos teóricos que se coloca contra esta perspectiva do aprender a aprender. IV. O centro deste processo está no professor, que ensina o aluno o método de aprender. São corretas as afirmativas: A Afirmativas III e IV, apenas. B Afirmativas I, II e III, apenas. C Afirmativas II e IV, apenas. D Afirmativa II, apenas. E Afirmativa I e II, apenas. As afirmativas I e II são corretas. A abordagem do “aprender a aprender” fundamenta-se numa visão existencialista, e como consequência vê a educação como condição necessária para o desenvolvimento do homem. Sua abordagem está no redescobrir o conhecimento, sendo o aspecto central o aprender o método para aprender. A afirmativa III está incorreta pois John Dewey é o proponente do método utilizado nesta abordagem didática. E a afirmativa IV está incorreta pois o centro deste processo está no aluno. (LIVRO-BASE, p.39) Questão 3/10 Segundo Martins, “as técnicas são instâncias intermediárias, os componentes operacionais de cada proposta metodológica que viabilizarão a implementação do método em situações práticas”. MARTINS, Pura. Didática teórica/didática prática. São Paulo: Loyola, 2002. p. 40. Assinale a alternativa que contenha apenas técnicas de ensino: A Dinâmicas de grupo, aulas expositivas, resolução de problemas, verbais. B Instrução programada, dinâmica de grupo, resolução de problemas, intuitivos. C Verbais, audiovisuais, grupos diversos, plenárias. D Aulas expositivas, plenárias, entrevistas, observações. Durante a apresentação das diferentes abordagens didáticas e seus métodos temos estratégias didáticas que se encaixam na sua prática, como: Transmissão-assimilação- aulas expositivas, exercícios, demonstração didática; Aprender a aprender – dinâmicas de grupo, pesquisa bibliográfica, entrevista, observações; Sistematização coletiva dos conteúdos- atividades coletivas de sistematização do conhecimento, grupos diversos, exposições, plenárias, projetos. (LIVRO-BASE, p. 38, 41, 43, 45) E Demonstração didática, grupos diversos, verbais e intuitivos. Questão 4/10 Benjamim Bloom foi quem, em 1968, complementou os estudos de aprendizagem para o domínio, para ele, o uso destas “estratégias de aprendizagem para o domínio” estão diretamente relacionados “á sua capacidade de reconhecer como o aluno alcançou esse domínio. Essa aptidão, por outo lado, esta diretamente relacionada à capacidade de especificação dos objetivos de ensino em termos de comportamentos observáveis, sejam eles cognitivos, afetivos ou psicomotores. VEIGA, Ilma. Técnicas de Ensino: Novos Tempos, Novas Configurações. Campinas: Papirus, 2006. p. 88. Bloom traçou uma estratégia de aprendizagem para o domínio, que expõe o método de ensino do “aprender a fazer”, sua proposta percorre um caminho, conforme exposto no livro-base. De acordo com o apresentado no livro-base, enumere, na sequencia correta, cada etapa deste caminho e suas características: Caracterização da população e do contexto Ensino socioindividualizado Pós-teste Especificação dos objetivos e das atividades Validação do programa ( 1 ) Faz um pré-teste para saber quais os conhecimentos dos alunos sobre o que será trabalhado. ( 4 ) Instruções programadas, sempre respeitando o aluno e seu ritmo. ( 2 ) Atividades complementares, que servem para o enriquecimento, sendo sempre realizadas sob orientação do professor. ( 3 ) Serve para mensurar o desempenho do discente e verificar se ele está apto para a próxima etapa. ( 5 ) Nesta etapa procede-se à avaliação do material instrucional para garantir melhores resultados em novas aplicações. Assinale a sequência correta: A 1, 4, 2 , 3, 5 Caracterização da população e do contexto - Faz um pré-teste para saber quais os conhecimentos dos alunos sobre o que será trabalhado. Ensino socioindividualizado - Atividades complementares, que servem para o enriquecimento, sendo sempre realizadas sob orientação do professor. Pós-teste - Serve para mensurar o desempenho do discente e verificar se ele está apto para a próxima etapa. Especificação dos objetivos e das atividades - Instruções programadas, sempre respeitando o aluno e seu ritmo. Validação do programa - Nesta etapa procede-se à avaliação do material instrucional para garantir melhores resultados em novas aplicações. (LIVRO-BASE, p.43 ) B 2, 4, 1, 5, 3 C 4, 1, 2, 3, 5 D 5, 4, 3, 2, 1 E 1, 4, 3, 2, 5 Questão 5/10 O professor adentra a sala de aula com um plano já estruturado de ensino. Primeiramente cumprem-se todos os rituais rotineiros, vistos nas agendas, correção da lição de casa. Posteriormente o professor passa a rememorar o que foi aprendido na aula anterior para dar continuidade ao processo. Seu plano de aula foi construído a partir de estudos e debates entre estudiosos da educação, que definiram qual seria o melhor método de ensino a ser utilizado; sua formação se deu a partir do treinamento dado por esta equipe que formulou o plano de ensino, a fim de garantir os resultados desejados. Com base nasaula e no livro-texto, este caso retrata uma prática de ensino orientada pela: A abordagem do aprender a aprender B abordagem da sistematização coletiva do conhecimento C abordagem da transmissão-assimilação D pelas abordagens do aprender a fazer e transmissão-assimilação E abordagem do aprender a fazer essa prática está ancorada no aprender a fazer cujo cerne é o planejamento elaborado por uma equipe técnica, com vistas a aumentar e melhorar a produção, sendo que as elaboração e execução são dissociadas (LIVRO-BASE, p. 40-41; Vídeo Aula 3, slide 8). Questão 6/10 Leia as asserções a seguir: I. O período compreendido entre 1960 e 1968 é marcado pela crise da Pedagogia Nova e pela articulação da tendência tecnicista, assumida pelo grupo militar e tecnocrata. Por que: II. Esta tendência tem como núcleo de suas preocupações a racionalização do processo produtivo, pela organização do trabalho, estratégias de ação são elaboradas por profissionais capacitados, a fim de serem executadas em sala. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma explicação correta da I. A tendência tecnicista instala-se na educação com o Golpe Militar e implanta na educação uma prática educacional voltada para a formação eficaz do aluno para a indústria e para tal, o professor se torna executor de planos construídos por intelectuais, ou seja, descola-se concepção da execução (LIVRO-BASE, p. 41-42). B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é a justificativa correta da I. C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. D A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. E As asserções I e II são proposições falsas. Questão 7/10 Claudino Piletti, no seu livro Didática Geral, diz que o conteúdo é importante pois“a aprendizagem só se dá em cima de um determinado conteúdo. Quem aprende, aprende alguma coisa [...] convém lembrar que o conteúdo não abrange apenas a organização do conhecimento, mas também as experiências educativas no campo desse conhecimento, devidamente selecionadas e organizadas pela escola. Assim, tanto a organização do conhecimento como as experiências educativas são importantes. Um refere-se mais às informações, aos dados, aos fatos, aos conceitos, aos princípios e às generalizações acumuladas pela experiência do homem e que serão transmitidas ao aluno. O outro aspecto refere-se mais às experiências que o próprio aluno poderá vivenciar em torno desses conhecimentos”. PILETTI, Claudino. Didática Geral. São Paulo: Ática, 1987. p. 90. Cada abordagem didática, cada tendência pedagógica, possui sua especificidade com relação aos conteúdos aos quais dá ênfase e procura trazer para a sala de aula.De acordo com o abordado nas aulas e no livro-base, relacione corretamente cada abordagem aos conteúdos enfatizados: Transmissão-assimilação Aprender a aprender Aprender a fazer Sistematização coletiva do conhecimento ( ) A seleção de conteúdos se dá a partir da prática social dos alunos. ( ) O conhecimento nesta abordagem é compartimentado e atomizado. ( ) É uma ordem psicológica que determina a seleção e a organização dos conteúdos. ( ) Seus conteúdos são organizados com base na prática social do professor e do aluno, agentes do processo. ( ) conhecimento é produto – enfatiza conteúdos científicos e dogmáticos. Agora selecione a sequência correta: A 1, 2, 3, 4, 1 B 4, 4, 2, 3, 2 C 3, 3, 1, 4, 1 D 4, 3, 2, 4, 1 (LIVRO-BASE, p.61) Transmissão-assimilação - conhecimento é produto – enfatiza conteúdos científicos e dogmáticos. Aprender a aprender - É uma ordem psicológica que determina a seleção e a organização dos conteúdos. Aprender a fazer – O conhecimento nesta abordagem é compartimentado e atomizado. Sistematização coletiva do conhecimento - A seleção de conteúdos se dá a partir da prática social dos alunos. Seus conteúdos são organizados com base na prática social do professor e do aluno, agentes do processo. E 1, 4, 3, 2, 2 Questão 8/10 A aula expositiva se consolidou como prática pedagógica na Idade Média pelas mãos dos jesuítas, se transformando na estratégia mais utilizada nas escolas - quando não a única. A transmissão do conhecimento, sobretudo pela linguagem verbal, era uma corrente hegemônica. Acreditava-se que bastava o mestre falar para as crianças aprenderem. O século 20 trouxe luz sobre o processo de ensino e aprendizagem, e pesquisadores como Jean Piaget (1986-1980), Lev Vygotsky (1896-1934), Henri Wallon (1879-1962) e David Ausubel (1918-2008) demonstraram a importância da ação de cada indivíduo na construção do próprio saber e o papel do educador como mediador entre o conhecimento e o aluno. Com base nisso, a escola passou a valorizar outras formas de ensinar, como aquelas que envolvem a resolução de problemas, os trabalhos em grupo, os jogos e as pesquisas. FERNANDES, Elisângela. Aula expositiva: o professor no centro das atenções. Disponível em: < http://revistaescola.abril.com.br/formacao/aula-expositiva-professor-centro-atencoes-645903.shtml>. Acesso em: 06/02/2015. De acordo com o livro-base, não há apenas uma modalidade de aula expositiva. Assim, relacione cada modalidade a sua característica: Exposição dialógica Exposição cognitiva Exposição exegética Exposição dogmática ( ) Apresenta-se o conteúdo em sua forma final, sem permitir questionamentos do aluno o professor realiza a exegese de um texto à turma. ( ) É permitida a participação ativa dos alunos, mas quem predomina é o professor. ( ) O professor desenvolve seu raciocínio sem participação do aluno que deve assimila-lo. ( ) Pressupõe a reelaboração do saber; se dá numa relação de intercambio entre professor e aluno. Marque a alternativa que apresenta a sequencia correta: A 3, 2, 4, 1 Exposição dialógica - Pressupõe a reelaboração do saber; se dá numa relação de intercambio entre professor e aluno. Exposição cognitiva - É permitida a participação ativa dos alunos, mas quem predomina é o professor. Exposição exegética - Apresenta-se o conteúdo em sua forma final, sem permitir questionamentos do aluno o professor realiza a exegese de um texto à turma. Exposição dogmática - O professor desenvolve seu raciocínio sem participação do aluno que deve assimila-lo. (LIVRO-BASE, p.38) B 3, 4, 2, 1 C 2, 3, 4, 1 D 4, 2, 1, 3 E 1, 4, 3, 2 Questão 9/10 A compreensão contemporânea, segundo Houaiss (2001), é de que a Didática é a parte da pedagogia que trata dos preceitos científicos que orientam a atividade educativa de modo a torná-la mais eficiente. Desta forma, a Didática hoje é um campo do conhecimento que contribui para a educação, assim como a Sociologia, a Filosofia a ou a Psicologia. Sua especificidade está na natureza de seu objeto: o ensino. PIMENTA, Sônia de Almeida. Didática e o ensino de geografia a / Campina Grande: EDUEP, 2008. P.3. A didática atualmente tem seu foco na pratica mais critica do professor, em pensar a importância de sua formação didática, em como organizar os conhecimentos e como pode levar os alunos a organizarem-se em sala de aula. O planejamento docente é composto por alguns elementos didáticos essências. Com base nas aulas e no livro, assinale a alternativa que contem apenas os elementos didáticos que compõe o planejamento docente: A Objetivos, materiais, conteúdos B Conteúdos, autores e materiais C Métodos, objetivos e avaliação. Você acertou! Os elementos didáticos que compõem o planejamento docente são: Elaboração de objetivos; Seleção dos conteúdos e ordenação; Definição do método; Estabelecimento de critérios de avaliação e dos instrumentos a serem utilizados para tal (LIVRO-BASE, p.56 ).D Escolha de critérios de avaliação e materiais. E Conteúdos, avaliação e recursos materiais. Questão 10/10 No período logo após o golpe de 1964, temos um processo de busca da racionalização do processo produtivo, com vistas a retomar o crescimento econômico e com o intuito de promover o desenvolvimento industrial. Neste momento implanta-se uma pedagogia tecnicista nas escolas a fim de contribuir para os objetivos traçados. Neste período histórico a educação passa a ser vista como... A um fator de desenvolvimento para o país, sendo considerado como investimento individual e social. Você acertou! No período pós-1964, momento histórico caracterizado pelo esforço do Estado em racionalizar o processo produtivo, tendo em vista a retomada do crescimento econômico e do desenvolvimento industrial. O planejamento educacional é considerado ‘área prioritária’, integrado ao Plano Nacional de Desenvolvimento. Nesse período histórico, a educação passa a ser vista como fator de desenvolvimento e, portanto, como investimento individual e social. (LIVRO-BASE, p. 17) B um fator de desenvolvimento nacional, mas ainda assim não se torna uma “área prioritária” para os investimentos. C um fator de desenvolvimento para o ser humano, sendo obrigatório a todos, com o custeio particular. D um fator de desenvolvimento nacional, que é de responsabilidade individual. E um fator de desenvolvimento pessoal, que deve ser financiado pelo governo.
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