Didática e Metodologia do Ensino da Química-1

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DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO DA QUÍMICA – Avaliação I 
 
 
01. Na sua formação inicial, o aluno de graduação estuda os aspectos 
relacionados às técnicas de trabalho escolar, à fundamentação 
histórica e pedagógica, à formação teoria e prática etc., de acordo 
com a idealização de diversos educadores, pensadores e 
pesquisadores. Com isso, um dos papéis do professor é integrar o 
processo de ensino-aprendizagem e os alunos. Sobre o dever do 
professor em todo seu caminho profissional, analise as sentenças a 
seguir: 
I- Analisar, repensar, organizar suas ideias e conhecimentos para 
posterior utilização em seu cotidiano. 
II- Buscar em sua caminhada uma postura em que a teoria e a prática 
estejam conectadas para uma construção eficaz do ensino. 
III- Deixar de utilizar os ensinamentos obtidos na universidade e 
utilizar somente dos fatos reais vivenciados aqui e agora. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) Somente a sentença II está correta. 
B) As sentenças II e III estão corretas. 
C) As sentenças I e II estão corretas. 
D) As sentenças I e III estão corretas. 
 
02. Dadas as proporções do trabalho do professor, nos seus afazeres 
encontramos elementos de essencial cuidado em sua elaboração e 
emprego. Todo professor precisa em cada momento de organização de 
seus trabalhos pedagógicos encontrar meios e objetivos que 
determinem seu trabalho diretamente com o aluno. Para tanto, 
estamos nos referindo ao planejamento. Sobre o exposto, analise as 
sentenças a seguir: 
I- O planejamento é um elemento que possui o objetivo de nos auxiliar 
no desenvolvimento de nossa prática pedagógica. 
II- O planejamento constitui-se de diversos componentes, como 
objetivos, estratégias, recursos didáticos e avaliação. 
III- O planejamento é um elemento meramente figurativo no processo 
didático-pedagógico, sendo descartável. 
IV- No planejamento, fazemos perguntas como: O quê?, Para quê?, 
Como?, Que recursos?, O que e como avaliar? 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B) As sentenças III e IV estão corretas. 
C) As sentenças I, II e III estão corretas. 
D) Somente a sentença I está correta. 
 
03. A Didática é uma disciplina técnica que tem como objeto de estudo 
o ensino e a aprendizagem. Estuda as técnicas e os métodos práticos e 
operacionais da aprendizagem na formação do homem. Partindo desse 
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) A Didática estuda os princípios, as normas e as técnicas de ensino 
para qualquer forma de atividade pedagógica. 
( ) A Didática estuda aspectos científicos das disciplinas curriculares 
e analisa avanços e dificuldades apresentadas em cada disciplina. 
( ) A Didática estuda principalmente o processo da responsabilidade 
da educação em seu contexto sociopolítico. 
( ) A Didática estuda práticas de ensino e aprendizagem relacionadas 
a objetivos, conteúdos, currículo, métodos e técnicas utilizados em 
todo o processo pedagógico. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F - F - V - F. B) V - F - V - V. C) V - V - F - V. D) F 
- V - F - F. 
 
04. Todo professor, quando adentra em uma sala de aula, necessita 
estar preparado e munido de elementos que auxiliem sua atividade 
pedagógica junto aos alunos. Assim, estamos falando do planejamento 
escolar. Ao se tratar do planejamento escolar, nos deparamos com 
diversas discussões, as quais nos remetem à busca de novas 
possibilidades e enfrentamentos. No que diz respeito ao planejamento 
escolar, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- O planejamento escolar é um documento que possibilita a 
organização da escola em suas mais diversas atividades, desde o 
pedagógico até o administrativo. 
PORQUE 
II- Necessita do envolvimento de pessoas, as quais fazem parte desta 
instituição, como professores, gestores, pais, alunos e funcionários da 
escola. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição 
verdadeira. 
B) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma 
proposição falsa. 
C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não 
é uma justificativa correta da I. 
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa correta da I. 
 
05. A Tendência de Ensino denominada Libertária tem como objetivo 
combater a intolerância e a miséria por meio da formação de 
personalidade num sentido libertário e autogestionário, pois busca por 
meio da educação, auxiliar no desenvolvimento da transformação da 
sociedade capitalista, formando pessoas livres e conscientes. Partindo 
deste pressuposto, analise as afirmativas a seguir: 
I- O ensino por meio da Tendência Libertária é baseado em estímulos 
opressivos, induzindo os estudantes a uma extrema obediência. 
II- A liberdade é inerente à prática pedagógica no ensino libertário, 
pois tem como finalidade que seja construída socialmente. 
III- Uma das características da Tendência Libertária é a autogestão, 
pois compreende que os recursos educacionais devem ser controlados 
pelo estado. 
IV- Na Tendência Libertária, o processo de ensino e aprendizagem é 
direcionado aos estudantes, respeitando suas etapas de 
desenvolvimento. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As afirmativas I e III estão corretas. 
B) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
C) As afirmativas II e IV estão corretas. 
D) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
06. Comenius é considerado o pai da Didática Moderna. Entretanto, ele 
não avança em outras preocupações da Didática como as questões de 
cunho social e político. Rousseau é o primeiro a demonstrar uma 
preocupação notadamente política. Sobre a sugestão de Rousseau, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A) Que as pessoas nascem más e são transformadas pela 
sociedade e pelo sistema educacional. 
B) Que o sistema educacional deve formar um jovem cristão em 
busca da felicidade eterna. 
C) O entendimento de sociedade não necessita ser papel do 
sistema educacional. 
D) Que o sistema educacional deve formar um jovem capaz de 
conviver com a sociedade que é corrupta. 
 
07. Os conteúdos de ensino são um conjunto de conhecimentos, 
habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, 
organizados pedagogicamente em prol da assimilação e da aplicação 
por parte dos alunos na sua vida. Acerca dos elementos do conteúdo 
de ensino, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Conhecimentos sistematizados. 
II- Habilidades. 
III- Atitudes. 
( ) São as qualidades intelectuais vistas como indispensáveis para o 
processo de assimilação dos conhecimentos. 
( ) Acabam guiando as tomadas de decisões frente a uma 
determinada situação. 
( ) Constituem a base do ensino, pois envolvem conceitos 
fundamentais dos fatos e fenômenos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) I - II - III. B) III - II - I. C) II - III - I. D) II - I - III. 
 
08. Dentro da Tendência Tecnicista, nos deparamos com um método 
que se preocupa com o estudo sistematizado, em que os livros 
didáticos e os vídeos são elementos que determinam o processo de 
ensino e aprendizagem. Já a relação professor e aluno possui uma 
diferenciação. Neste sentido, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Nesta tendência, temos um ensino que preza essencialmente pela 
contextualização e interdisciplinaridade. 
( ) Nesta tendência, o professor é orientador e com o aluno busca 
desenvolver ações que auxiliam no processo de ensino e 
aprendizagem. 
( ) Nesta tendência, o professor repassa os conteúdos científicos já 
determinados pelo programa educacional. 
( ) Nesta tendência, o professor e o aluno possuem uma relação 
meramente técnica, o professor é o elo entre o conhecimento e o 
aluno. 
Assinale a alternativaque apresenta a sequência CORRETA: 
A) F - V - F - V. B) F - F - V - V. C) V - V - F - V. D) V 
- F - V - F. 
 
09. O termo Didática foi instituído por João Amós Comênius, no livro 
"Didática Magna", na qual aparece com o significado de a arte de 
ensinar. O termo didática foi se modificando ao passar dos anos, sendo 
atualmente uma disciplina que se dedica ao estudo dos fundamentos e 
das condições adequadas para essa atividade. Assim, a história da 
didática pode ser analisada de acordo com as tendências pedagógicas 
que foram surgindo ao longo do tempo. Sobre as tendências 
pedagógicas de maior relevância, associe os itens, utilizando o código 
a seguir: 
I- Tendência tradicional. 
II- Tendência renovada não diretiva. 
III- Tendência tecnicista. 
( ) O professor é visto como o elo de ligação entre o aluno e o 
conhecimento. 
( ) O aluno é o centro das atenções e o professor é visto como um 
ajudante. 
( ) É baseada em um método que envolva a memorização, com ênfase 
em exercícios de repetição. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) II - I - III. B) III - II - I. C) I - II - III. D) I - III - II. 
 
10. Os objetivos educacionais são bastante importantes para o 
trabalho pedagógico, pois permitem preparar as aulas com maior 
clareza e definir melhor as avaliações. Quando temos metas e 
objetivos traçados, sabemos mais facilmente que tipos de 
metodologias e procedimentos podemos utilizar em sala de aula. Sobre 
os objetivos específicos, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas: 
I- Os objetivos específicos são ações a serem concluídas em menor 
tempo para uma ou mais aulas. 
PORQUE 
II- Visam à concretização do objetivo geral. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não 
é uma justificativa correta da I. 
B) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma 
proposição falsa. 
C) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição 
verdadeira. 
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa correta da I. 
 
 
 
 
 
 
 
DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO DA QUÍMICA – Avaliação II 
 
01. A avaliação é um processo contínuo e faz parte do planejamento de 
todo o professor, pois é parte integrante do processo de ensino e 
aprendizagem. Vale a pena destacar que, quando um professor avalia o 
que os estudantes aprenderam, está também avaliando o que ele 
conseguiu ensinar durante o processo. Neste sentido, Haydt (2001) 
oferece algumas contribuições com relação à avaliação. Sobre essas 
contribuições, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) A avaliação é considerada um processo contínuo, pois permite ao 
professor verificar se a sua estratégia de ensino desenvolve a 
construção do conhecimento científico dos educandos. 
( ) A avaliação também é chamada de orientadora, indicando as 
dificuldades e as facilidades dos alunos, possibilitando ao professor 
diagnosticar o seu planejamento, refazendo-o quando necessário. 
( ) A avaliação é um método classificatório, em que se mede a 
aprendizagem do aluno por meio do número (nota), verificando-se, 
assim, no final do processo se ele será aprovado ou não. 
( ) A avaliação é uma metodologia adotada pelo professor para punir 
os alunos, pois, dessa forma, o professor consegue manter a disciplina 
em sala de aula. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001. 
A) F - F - V - V. B) V - V - F - V. C) V - V - F - F. D) F 
- V - F - V. 
 
02. A avaliação é um processo de construção de aprendizagem. Não é 
tarefa fácil realizá-la, porém, precisa ser feita com cautela, para 
torná-la um momento de aprendizado. Para José Carlos Libâneo 
(2008), existem quatro equívocos comuns utilizados pelos professores 
no momento da avaliação. Referente aos equívocos no processo 
avaliativo apresentados por Libâneo, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A avaliação necessita ser transformada em momentos de 
intimidação e recompensa, conforme o comportamento dos 
estudantes. 
( ) A avaliação significa o ato de realizar provas e assim atribuir uma 
nota para classificar os estudantes em bons, médios e ruins. 
( ) A avaliação significa o professor ter confiança no seu olhar, 
dispensando atividades parciais no decorrer das aulas. 
( ) A avaliação significa abolir todo e qualquer tipo de prova, pois 
estas prejudicam o desenvolvimento cognitivo e a criatividade dos 
estudantes. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 
A) F - F - V - F. B) F - F - F - F. C) V - V - V - V. D) F 
- V - V - F. 
 
03. O ato de avaliar exige compromisso e responsabilidade por parte 
de todos os envolvidos no processo pedagógico. Como a avaliação 
parte dos objetivos propostos na ação didática, a mesma possibilita 
verificar se esses foram atingidos e/ou realizados de maneira eficaz 
em sala de aula. Nesse contexto, de acordo com a professora Haydt 
(2001), a avaliação do processo de ensino-aprendizagem apresenta 
cinco funções. Sobre essas funções, analise as opções a seguir: 
I- Conhecer os alunos. 
II- Identificar as dificuldades de aprendizagem. 
III- Reter o maior número de alunos. 
IV- Determinar se os objetivos propostos foram atingidos ou não. 
V- Aperfeiçoar o processo de ensino-aprendizagem. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2001. 
A) As opções I, III e IV estão corretas. 
B) As opções I, II, III e IV estão corretas. 
C) As opções II, III e V estão corretas. 
D) As opções I, II, IV e V estão corretas. 
 
04. Avaliar é uma tarefa muito complexa, pois, além dos elementos 
intelectuais relacionados ao processo, existem os fatores de ordem 
social. No entanto, proclamar a impossibilidade de avaliar os 
estudantes nos isenta de algumas responsabilidades. Partindo desse 
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) Mesmo reconhecendo os limites nos quais uma avaliação está 
inserida, é importante que o profissional encontre meios para realizar 
suas análises. 
( ) É preciso eliminar a avaliação do currículo, pois ela é responsável 
pela maioria das evasões escolares, principalmente no Ensino Médio. 
( ) A avaliação não deve restringir-se apenas às questões 
intelectuais, há também outros aspectos culturais, sociais e 
econômicos que devem ser levados em conta. 
( ) Existem vários conceitos relacionados à avaliação escolar, cada 
um destacando concepções diferentes de aluno, professor, escola, 
educação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F - V - V - F. B) V - F - V - V. C) V - V - F - F. D) F 
- F - F - V. 
 
05. A proposta de avaliação da aprendizagem está diretamente 
relacionada com a avaliação do ensino. O professor necessita refletir 
sobre as etapas da avaliação para perceber se as estratégias e os 
recursos de ensino utilizados por ele possibilitam a aprendizagem da 
turma. Sobre a avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A) A avaliação é uma estratégia de aplicação de provas e 
atribuição de notas, com o objetivo apenas de classificar os 
estudantes. 
B) A avaliação é um ato de verificar somente os avanços na 
aprendizagem do estudante e, consequentemente, registrar no diário 
do professor as notas alcançadas. 
C) A avaliação é uma tarefa simples de se realizar, pois não 
requer a elaboração de atividades diversificadas, apenas o 
comprometimento do professor em registrar as notas no diário. 
D) A avaliação é um processo contínuo, uma vez que considera o 
estudante como um ser integrado e não de forma fragmentada.06. A avaliação é um momento de aprendizagem. O professor possui 
inúmeras formas de avaliar a construção do conhecimento científico 
pelos estudantes no decorrer do ano letivo. Assinale a alternativa 
CORRETA que apresenta algumas formas didáticas de o professor 
avaliar os estudantes: 
A) Somente as avaliações individuais contribuem na formação de 
estudantes ativos no processo de construção do conhecimento. 
B) Utilizar provas orais, dissertativas, objetivas, trabalhos em 
grupo, socialização das atividades são algumas estratégias de 
avaliação. 
C) A única forma de avaliar corretamente os estudantes é por 
meio das avaliações objetivas. 
D) O professor precisa avaliar os estudantes apenas por meio de 
provas dissertativas e orais. 
 
07. A avaliação dialógica é baseada nos ideais do educador brasileiro 
Paulo Freire e não possui o caráter punitivo que caracteriza a 
avaliação numa concepção bancária e burocrática da escola. Esse tipo 
de avaliação é considerada transdisciplinar, isto é, considera o 
desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos na pluralidade integrada 
das disciplinas do currículo escolar como um todo. Com base nos 
passos referentes à perspectiva de uma avaliação dialógica, assinale a 
alternativa CORRETA: 
FONTE: MENEZES, E. T.; SANTOS, T. H. "Avaliação dialógica" (verbete). Dicionário Interativo da Educação Brasileira 
- EducaBrasil. São Paulo: Midiamix, 2002. Disponível em: 
<http://www.educabrasil.com.br/eb/dic/dicionario.asp?id=424>. Acesso em: 28 jan. 2018. 
A) Não estabelece parâmetros para os objetos de avaliação, ou 
seja, os objetivos não são importantes nesse processo; neste caso, 
somente os resultados é que norteiam a avaliação. 
B) Análise dos resultados alcançados e força de vontade quanto 
aos métodos a serem seguidos; identificação dos métodos 
classificatórios dos saberes; construção de planos de aulas, incluindo 
as estratégias e a avaliação dos estudantes. 
C) Arranjo aleatório dos padrões educacionais; construção dos 
instrumentos de avaliação; instrumento de classificação dos alunos; 
procedimentos metodológicos de avaliação; análise dos resultados e 
tomada de decisão. 
D) Levantamento do que necessita ser avaliado; negociação e 
estabelecimento dos padrões de ensino; construção das estratégias, 
procedimentos e das etapas de avaliação; análise dos resultados e a 
tomada de decisão. 
 
08. Existem inúmeras formas de avaliar, desde uma prova escrita, 
oralmente, uma aula passeio, relatório, entre outros, desde que o 
professor leve em consideração todo o processo de ensino. O 
estudioso Bloom (1973) propôs que a avaliação deveria cumprir pelo 
menos três funções: a diagnóstica, a formativa e a somativa. Com base 
nesta afirmação, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Função Diagnóstica. 
II- Função Formativa. 
III- Função Somativa. 
( ) Acontece de maneira organizada e planejada durante todo o 
processo de construção do conhecimento. Estudantes e professores 
conseguem administrar as dificuldades e facilidades, possibilitando a 
criação de estratégias para superá-las. 
( ) Faz uso de uma sondagem do contexto social em que os sujeitos 
estão inseridos, utilizando inúmeras estratégias, como buscar o 
conhecimento prévio dos estudantes, a observação, o diálogo e outras 
habilidades que permitem o processo de ensino e aprendizagem. 
( ) Estabelece o avanço do estudante ao final de um 
capítulo/conteúdo e o seu domínio em uma determinada área de 
aprendizagem. Corresponde no final do processo a uma descrição dos 
resultados obtidos, ou até mesmo atribuição de uma nota. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: BLOOM, Benjamin et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo, 1973. 
A) II - III - I. B) II - I - III. C) I - II - III. D) III - I - II. 
 
09. Avaliar é um processo, desde a explicação oral realizada pelo 
professor, as atividades e tarefas desenvolvidas pelos estudantes e o 
momento final, que é o produto cobrado pelo professor para atribuir 
uma nota. Este resultado final pode ser realizado de inúmeras 
maneiras. Sobre o processo avaliativo realizado pelo professor, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Para conseguir avaliar os estudantes de forma correta, somente 
as avaliações individuais dão conta de medir o conhecimento adquirido 
pelos estudantes. 
( ) Utilizar diferentes estratégias de avaliação dá muito trabalho para 
o professor e os estudantes não aproveitam, por isso não vale a pena 
insistir. 
( ) Realizar uma aula passeio ou fazer uma experiência no laboratório 
de Ciências com roteiro de estudo é uma forma de avaliação prática. 
( ) Utilizar trabalhos em grupos, modelização, socialização, 
avaliações orais e dissertativas, jogos, experiências, são algumas 
estratégias de avaliação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) V - V - V - F. B) F - F - V - V. C) F - F - V - F. D) V 
- F - F - V. 
 
10. Existem vários aspectos a serem considerados em um processo de 
avaliação. Neste sentido, cabe ao professor ir além do conteúdo da 
própria disciplina, promovendo e acompanhando a construção do 
conhecimento dos estudantes. Sobre os aspectos a serem 
considerados na avaliação, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Apresentação de trabalhos orais, tarefas e os conteúdos 
atitudinais não possibilitam a construção do conhecimento. 
( ) A interação dos estudantes com os colegas, professor e objeto do 
conhecimento. 
( ) As diferentes formas de registro (desenhos, recortes, colagens e 
textos) realizadas pelos estudantes ao expressar suas ideias 
individuais ou coletivas. 
( ) O interesse em questionar, investigar, observar e pesquisar no 
decorrer do processo de ensino e aprendizagem. 
( ) As discussões em sala de aula e aulas passeio não devem ser 
consideradas no processo de aprendizagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) V - F - V - F - F. B) F - V - V - V - F. C) V - V - V - V - V.
D) F - F - F - V - V. 
 
 
 
 
 
DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO DA QUÍMICA – Avaliação Final (Objetiva) 
 
01. (ENADE, 2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, 
valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o currículo 
deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, 
nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e 
na convivência em suas comunidades, com os conhecimentos 
sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis. Sobre a 
definição de currículo abordada pelo autor, analise as sentenças a 
seguir: 
I- A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, 
o que pode colocar em desvantagem determinados grupos sociais e 
culturais. 
II- O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve 
uma multiplicidade de relações, razão pela qual este deve ser 
considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como 
foi idealizado. 
III- As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos 
diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a função de 
atuar em processos para a inclusão escolar. 
IV- É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais 
diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas 
assimetrias e desigualdades. 
É CORRETO o que se afirma em: 
FONTE: ARROYO, M.G. Educandos e educadores: seus direitos e o currículo. 2007, p. 67. 
A) II e IV, apenas. 
B) I, III e IV, apenas. 
C) II e III, apenas. 
D) I, II, III e IV. 
 
02. A proposta de avaliação da aprendizagem está diretamente 
relacionada com a avaliação do ensino. O professor necessita refletir 
sobre as etapas da avaliação para perceber se as estratégias e os 
recursos de ensino utilizados por ele possibilitam a aprendizagem da 
turma. Sobre a avaliação da aprendizagem,assinale a alternativa 
CORRETA: 
A) A avaliação é uma estratégia de aplicação de provas e 
atribuição de notas, com o objetivo apenas de classificar os 
estudantes. 
B) A avaliação é um processo contínuo, uma vez que considera o 
estudante como um ser integrado e não de forma fragmentada. 
C) A avaliação é um ato de verificar somente os avanços na 
aprendizagem do estudante e, consequentemente, registrar no diário 
do professor as notas alcançadas. 
D) A avaliação é uma tarefa simples de se realizar, pois não 
requer a elaboração de atividades diversificadas, apenas o 
comprometimento do professor em registrar as notas no diário. 
 
03. A avaliação é um processo contínuo e faz parte do planejamento de 
todo o professor, pois é parte integrante do processo de ensino e 
aprendizagem. Vale a pena destacar que, quando um professor avalia o 
que os estudantes aprenderam, está também avaliando o que ele 
conseguiu ensinar durante o processo. Neste sentido, Haydt (2001) 
oferece algumas contribuições com relação à avaliação. Sobre essas 
contribuições, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) A avaliação é considerada um processo contínuo, pois permite ao 
professor verificar se a sua estratégia de ensino desenvolve a 
construção do conhecimento científico dos educandos. 
( ) A avaliação também é chamada de orientadora, indicando as 
dificuldades e as facilidades dos alunos, possibilitando ao professor 
diagnosticar o seu planejamento, refazendo-o quando necessário. 
( ) A avaliação é um método classificatório, em que se mede a 
aprendizagem do aluno por meio do número (nota), verificando-se, 
assim, no final do processo se ele será aprovado ou não. 
( ) A avaliação é uma metodologia adotada pelo professor para punir 
os alunos, pois, dessa forma, o professor consegue manter a disciplina 
em sala de aula. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001. 
A) F - V - F - V. 
B) V - V - F - V. 
C) F - F - V - V. 
D) V - V - F - F. 
 
04. A avaliação dialógica é baseada nos ideais do educador brasileiro 
Paulo Freire e não possui o caráter punitivo que caracteriza a 
avaliação numa concepção bancária e burocrática da escola. Esse tipo 
de avaliação é considerada transdisciplinar, isto é, considera o 
desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos na pluralidade integrada 
das disciplinas do currículo escolar como um todo. Com base nos 
passos referentes à perspectiva de uma avaliação dialógica, assinale a 
alternativa CORRETA: 
FONTE: MENEZES, E. T.; SANTOS, T. H. "Avaliação dialógica" (verbete). Dicionário Interativo da Educação Brasileira 
- EducaBrasil. São Paulo: Midiamix, 2002. Disponível em: 
<http://www.educabrasil.com.br/eb/dic/dicionario.asp?id=424>. Acesso em: 28 jan. 2018. 
A) Análise dos resultados alcançados e força de vontade quanto 
aos métodos a serem seguidos; identificação dos métodos 
classificatórios dos saberes; construção de planos de aulas, incluindo 
as estratégias e a avaliação dos estudantes. 
B) Levantamento do que necessita ser avaliado; negociação e 
estabelecimento dos padrões de ensino; construção das estratégias, 
procedimentos e das etapas de avaliação; análise dos resultados e a 
tomada de decisão. 
C) Não estabelece parâmetros para os objetos de avaliação, ou 
seja, os objetivos não são importantes nesse processo; neste caso, 
somente os resultados é que norteiam a avaliação. 
D) Arranjo aleatório dos padrões educacionais; construção dos 
instrumentos de avaliação; instrumento de classificação dos alunos; 
procedimentos metodológicos de avaliação; análise dos resultados e 
tomada de decisão. 
 
05. A Didática é uma disciplina técnica que tem como objeto de estudo 
o ensino e a aprendizagem. Estuda as técnicas e os métodos práticos e 
operacionais da aprendizagem na formação do homem. Partindo desse 
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) A Didática estuda os princípios, as normas e as técnicas de ensino 
para qualquer forma de atividade pedagógica. 
( ) A Didática estuda aspectos científicos das disciplinas curriculares 
e analisa avanços e dificuldades apresentadas em cada disciplina. 
( ) A Didática estuda principalmente o processo da responsabilidade 
da educação em seu contexto sociopolítico. 
( ) A Didática estuda práticas de ensino e aprendizagem relacionadas 
a objetivos, conteúdos, currículo, métodos e técnicas utilizados em 
todo o processo pedagógico. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) V - F - V - V. 
B) V - V - F - V. 
C) F - F - V - F. 
D) F - V - F - F. 
 
06. A palavra didática tem origem no grego antigo, podendo ser 
entendida como a arte ou técnica de ensinar. Em um contexto mais 
acadêmico e aplicado, a didática é tida como a parte da pedagogia que 
se ocupa dos métodos e técnicas de ensino, destinados a colocar em 
prática as diretrizes da teoria pedagógica. Considerando as 
concepções da didática ao longo do tempo, analise as seguintes 
sentenças: 
I- A concepção de didática centrada no modernismo, de acordo com 
um modelo mecanicista, pode ser entendida como um modelo em que o 
professor passa o conteúdo ao aluno, que o copia e o reproduz de 
maneira o mais fiel possível aos ensinamentos do professor. 
II- O ensino contextualizado é uma forma de dar sentido ao conteúdo 
abordado em sala de aula. 
III- Atualmente, é crescente a busca por processos de ensino-
aprendizagem que estimulem a capacidade de raciocínio e de 
julgamento do aluno, a fim de melhorar sua capacidade reflexiva. 
IV- O modelo didático baseado na transmissão de conhecimento e no 
qual o aluno é treinado para ser perito no conteúdo ainda é visto como 
referência para a formação de cidadãos conscientes e atuantes. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I e IV estão corretas. 
B) As sentenças II e IV estão corretas. 
C) As sentenças III e IV estão corretas. 
D) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
07. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) é uma coleção de 
documentos que compõem a grade curricular de uma instituição 
educativa. É um material elaborado para servir como ponto de partida 
para o trabalho docente, norteando as atividades realizadas na sala de 
aula. De acordo com os PCNs, na área das Ciências Naturais, os 
conteúdos são apresentados em blocos temáticos. Sobre os conteúdos 
tratados para o Ensino Fundamental, assinale a alternativa INCORRETA:
A) Os blocos temáticos para a disciplina de Ciências Naturais 
são: ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e Terra e 
Universo. 
B) O uso de blocos temáticos é interessante, pois permite um 
tratamento mais flexível dos conteúdos. 
C) Os conteúdos devem ser os especificados nos PCNs e o 
professor tem pouca autonomia no processo. 
D) Os conteúdos devem ser constituídos de fatos, de conceitos e 
de atitudes compatíveis com o nível de desenvolvimento intelectual do 
aluno. 
 
08. (ENADE, 2017) No ensino de química, o modelo de bolas e varetas, 
que representa os átomos como esferas e as ligações como varetas, 
proporciona boa visão dos ângulos das ligações entre os átomos da 
molécula e, muitas vezes, todos os átomos são representados por 
bolas do mesmo tamanho. Em outros modelos, o tamanho das bolas 
reflete o tamanho relativo dos átomos e, em alguns outros, os 
símbolos dos elementos estão gravados nas bolas; há também os que 
identificam os átomos por diferentes cores. Considerando as 
informações apresentadas no texto, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas. 
I- O modelo de bolas e varetas contribui para o entendimento da 
natureza tridimensional das moléculas, ainda que se identifiquem nele 
limitações epistemológicas. 
PORQUE 
II- Apesar de fornecer uma representação correta dasligações 
químicas, o modelo de bolas e varetas representa, de forma 
reducionista, os átomos como esferas sólidas e maciças. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BROWN, T.L.; LEMAY JR, H.E.; BURSTEN, B.E. Química: a ciência central. 7 ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999. 
A) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma 
proposição falsa. 
B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa correta da I. 
C) As asserções I e II são proposições falsas. 
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não 
é uma justificativa correta da I. 
 
09. Comenius é considerado o pai da Didática Moderna. Entretanto, ele 
não avança em outras preocupações da Didática como as questões de 
cunho social e político. Rousseau é o primeiro a demonstrar uma 
preocupação notadamente política. Sobre a sugestão de Rousseau, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A) Que as pessoas nascem más e são transformadas pela 
sociedade e pelo sistema educacional. 
B) Que o sistema educacional deve formar um jovem capaz de 
conviver com a sociedade que é corrupta. 
C) O entendimento de sociedade não necessita ser papel do 
sistema educacional. 
D) Que o sistema educacional deve formar um jovem cristão em 
busca da felicidade eterna. 
 
10. Um modo de conceituar a didática é considerá-la como uma 
disciplina pedagógica que se preocupa com o processo de ensinar e 
aprender, de modo a sempre buscar a melhora da aprendizagem, sem 
deixar de lado as finalidades sociais e políticas acerca da educação. 
Hoje temos visões bastante diferentes da didática, mas durante a 
Antiguidade até o século XIX, a didática não sofreu muitas mudanças, 
sendo baseada em uma aprendizagem dita passiva e receptiva. Sobre a 
aprendizagem passiva e receptiva, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Uma aprendizagem em que os alunos estudavam basicamente 
o mesmo conteúdo por bastante tempo. 
B) Uma aprendizagem baseada na memorização e na repetição. 
C) Uma aprendizagem em que tanto o professor quanto o aluno 
eram agentes críticos acerca dos conteúdos. 
D) Uma aprendizagem em que o professor era visto como um 
mero espectador da aprendizagem do aluno. 
 
11. Os PCNs consideram que o processo de avaliação para a disciplina 
deve, entre outros, retratar o trabalho desenvolvido em sala de aula, 
ser também um momento de aprendizagem e indicar claramente aos 
alunos quais são os instrumentos e critérios de correção. Além disso, 
o professor deve ter como parâmetros para avaliação os objetivos 
mais específicos da disciplina e as finalidades do Ensino Médio. 
Considerando alguns parâmetros que podem servir como critérios no 
processo de avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
( ) O processo de avaliação deve englobar a relação entre a teoria e 
a prática. 
( ) O processo de avaliação deve servir para preparar o aluno para o 
mercado de trabalho e exercício da cidadania. 
( ) O processo de avaliação deve ser sempre realizado em atividades 
individuais. 
( ) O processo de avaliação deve contribuir para o desenvolvimento 
de uma personalidade crítica e autônoma. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F - F - V - V. 
B) V - V - F - V. 
C) F - V - F - V. 
D) V - F - V - F. 
12. Fazer uso de diferentes estratégias e metodologias didáticas de 
ensino desperta o interesse dos alunos e contribui para uma maior 
motivação individual e coletiva do aprender. Para inovar e tornar as 
aulas mais atrativas é interessante que o professor abuse de sua 
criatividade e planeje suas aulas de forma inovadora e objetiva. Assim, 
considerando a temática das estratégias de ensino, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O uso de jogos didáticos é uma atividade lúdica facilitadora de 
aprendizagem dos alunos em sala de aula, pois permite desenvolver 
competências no âmbito da comunicação, das relações interpessoais, 
da liderança e do trabalho em equipe. 
( ) A utilização de jogos digitais é uma boa alternativa para o trabalho 
em sala de aula uma vez que esse tipo de atividade aguça a memória 
textual, tida como mais duradoura que a memória visual. 
( ) O uso da experimentação em sala de aula permite que o aluno 
relacione diretamente a teoria com a prática e isso pode ser uma 
ótima oportunidade para que os conteúdos de química deixem de ser 
algo abstrato e o aluno consiga presenciar diretamente como os 
fenômenos ocorrem. 
( ) O movimento pró-experimentação, endossado por pesquisadores 
educacionais, é um movimento relativamente novo, tendo surgido nos 
últimos anos da década de 2010 e que aponta a importância de se 
inter-relacionar teoria e prática. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) V - F - V - F. 
B) F - F - V - V. 
C) V - V - V - F. 
D) F - V - F - V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO DA QUÍMICA – Avaliação Final (Discursiva) 
 
01. Método é o caminho para chegar a um fim e pode ser entendido 
como um conjunto de procedimentos ou passos adotados para se 
atingir um ou mais fins ou objetivos. Os métodos de ensino são, 
portanto, um conjunto de procedimentos, ações, passos utilizados pelo 
professor e pelos alunos para alcançar seus objetivos com relação à 
aprendizagem. Diversas foram as classificações até hoje propostas 
para os métodos de ensino. Libâneo (2008) propõe uma classificação 
para os métodos de ensino: método de exposição pelo professor, 
método de trabalho independente, método de elaboração conjunta, 
método de trabalho em grupo e atividades especiais. Disserte sobre 
método de trabalho independente. 
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 
02. O Projeto Político-Pedagógico (PPP) serve para direcionar o ensino 
nas escolas, uma forma de planejar e projetar como deve ser a 
estrutura didático-pedagógica, a organização e qual o direcionamento 
das formas de levar o conhecimento aos alunos, como utilizar as 
ferramentas de forma objetiva e focada no desenvolvimento cognitivo, 
afetivo e social. Neste sentido, disserte sobre a importância dos itens 
que formam o PPP: identificação, caracterização, filosofia, organização 
pedagógica e do espaço físico da escola nesse documento que norteia 
a ideologia de todos os envolvidos no processo pedagógico. 
 
 
 
 
DEUS É FIEL! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GABARITO – AVALIAÇÃO I 
 
1C / 2A / 3C / 4C / 5C / 6D / 7C / 8B / 9B / 10D 
 
 
 
GABARITO – AVALIAÇÃO II 
 
1C / 2C / 3D / 4B / 5D / 6B / 7D / 8B / 9B / 10B 
 
 
 
GABARITO – AVALIAÇÃO FINAL (OBJETIVA) 
1B / 2B / 3D / 4B / 5B / 6D / 7C / 8A / 9B / 10B / 11B / 12A