OBJETIVA UTA FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DIDÁTICA

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JOSEPH SILVA DA CUNHA - RU: 1190689 
Nota: 50 
PROTOCOLO: 2015041611906891F9798 
Disciplina(s): 
Didática 
Data de início: 16/04/2015 14:15 
Prazo máximo entrega: 16/04/2015 15:30 
Data de entrega: 16/04/2015 14:42 
Questão 1/10 
A compreensão contemporânea, segundo Houaiss (2001), é de que a 
Didática é a parte da pedagogia que trata dos preceitos científicos que 
orientam a atividade educativa de modo a torná-la mais eficiente. 
Desta forma, a Didática hoje é um campo do conhecimento que contribui 
para a educação, assim como a Sociologia, a Filosofia a ou a Psicologia. 
Sua especificidade está na natureza de seu objeto: o ensino. 
PIMENTA, Sônia de Almeida. Didática e o ensino de geografia a / 
Campina Grande: EDUEP, 2008. P.3. 
 
A didática atualmente tem seu foco na pratica mais critica do professor, em 
pensar a importância de sua formação didática, em como organizar os 
conhecimentos e como pode levar os alunos a organizarem-se em sala de 
aula. O planejamento docente é composto por alguns elementos didáticos 
essências. 
 
Com base nas aulas e no livro, assinale a alternativa que contem apenas os 
elementos didáticos que compõe o planejamento docente: 
 
A Objetivos, materiais, conteúdos 
 
B Conteúdos, autores e materiais 
 
C Métodos, objetivos e avaliação. 
 
Os elementos didáticos que compõem o planejamento docente são: Elaboração de objetivos; Seleção dos conteúdos e ordenação; Definição do método; 
Estabelecimento de critérios de avaliação e dos instrumentos a serem utilizados para tal (LIVRO-BASE, p.56 ). 
 
D Escolha de critérios de avaliação e materiais. 
 
 
E Conteúdos, avaliação e recursos materiais. 
 
 
Questão 2/10 
No final do século XX, ocorre na educação uma mudança de paradigmas, 
isso em decorrência dos movimentos sociais ocorridos, pois como sabe-se a 
realidade histórica na qual a escola está inserida afeta diretamente sua 
prática. Neste contexto, passa-se a considerar o processo de fazer, a forma 
como se faz, como um elemento educativo de importância fundamental. E 
nesta perspectiva, compreendendo o homem como sujeito histórico e a 
escola como o espaço propicio para o desenvolvimento de um processo de 
ação-reflexão-ação, com vistas a fomentar ações transformadoras, a ênfase 
do processo passa a ser a pratica social. 
 
Com base no texto dado e nos conteúdos abordados no livro e nas aulas, 
assinale a alternativa que expõem as características da “sistematização 
coletiva do conhecimento”, que ganha espaço como método. 
 
A Este método entende o professor como detentor do conhecimento, que auxilia o aluno na sistematização deste em sua vida. 
 
 
B O professor é o mediador do saber sistematizado e da prática social (do aluno e do professor). 
 
Nesta abordagem a interação entre professor e aluno se dá pela atuação do professor como mediador entre o saber sistematizado e a prática social de 
ambos. O aluno é considerado um ser histórico, sujeito do processo portador de uma prática social a ser problematizada e sistematizada coletivamente. 
Assim o centro do processo não esta nem no professor nem no aluno, mas esta na práxis social de ambos. (LIVRO-BASE, p.45-46) 
 
C O aluno é visto como ser ahistorico, devendo estar atento às indicações do professor. 
 
 
D O centro deste processo repousa no planejamento, que está atento as demandas político-econômicas. 
 
 
E A escola é o espaço onde desenvolve-se o processo de transmissão de conhecimentos. 
 
 
Questão 3/10 
O professor adentra a sala de aula com um plano já estruturado de ensino. 
Primeiramente cumprem-se todos os rituais rotineiros, vistos nas agendas, 
correção da lição de casa. Posteriormente o professor passa a rememorar o 
que foi aprendido na aula anterior para dar continuidade ao processo. Seu 
plano de aula foi construído a partir de estudos e debates entre estudiosos 
da educação, que definiram qual seria o melhor método de ensino a ser 
utilizado; sua formação se deu a partir do treinamento dado por esta equipe 
que formulou o plano de ensino, a fim de garantir os resultados desejados. 
 
Com base nas aula e no livro-texto, este caso retrata uma prática de ensino 
orientada pela: 
 
A abordagem do aprender a aprender 
 
 
B abordagem da sistematização coletiva do conhecimento 
 
 
C abordagem da transmissão-assimilação 
 
 
D pelas abordagens do aprender a fazer e transmissão-assimilação 
 
 
E abordagem do aprender a fazer 
 
essa prática está ancorada no aprender a fazer cujo cerne é o planejamento elaborado por uma equipe técnica, com vistas a aumentar e melhorar a 
produção, sendo que as elaboração e execução são dissociadas (LIVRO-BASE, p. 40-41; Vídeo Aula 3, slide 8). 
 
Questão 4/10 
Leia as asserções a seguir: 
I. O período compreendido entre 1960 e 1968 é marcado pela crise da 
Pedagogia Nova e pela articulação da tendência tecnicista, assumida pelo 
grupo militar e tecnocrata. 
 
Por que: 
 
II. Esta tendência tem como núcleo de suas preocupações a racionalização 
do processo produtivo, pela organização do trabalho, estratégias de ação são 
elaboradas por profissionais capacitados, a fim de serem executadas em 
sala. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma explicação correta da I. 
 
A tendência tecnicista instala-se na educação com o Golpe Militar e implanta na educação uma prática educacional voltada para a formação eficaz do aluno 
para a indústria e para tal, o professor se torna executor de planos construídos por intelectuais, ou seja, descola-se concepção da execução (LIVRO-BASE, 
p. 41-42). 
 
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é a justificativa correta da I. 
 
 
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
D A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. 
 
 
E As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 
Questão 5/10 
Benjamim Bloom foi quem, em 1968, complementou os estudos de 
aprendizagem para o domínio, para ele, o uso destas “estratégias de 
aprendizagem para o domínio” estão diretamente relacionados “á sua 
capacidade de reconhecer como o aluno alcançou esse domínio. Essa 
aptidão, por outo lado, esta diretamente relacionada à capacidade de 
especificação dos objetivos de ensino em termos de comportamentos 
observáveis, sejam eles cognitivos, afetivos ou psicomotores. 
 
VEIGA, Ilma. Técnicas de Ensino: Novos Tempos, Novas Configurações. 
Campinas: Papirus, 2006. p. 88. 
 
Bloom traçou uma estratégia de aprendizagem para o domínio, que expõe o 
método de ensino do “aprender a fazer”, sua proposta percorre um caminho, 
conforme exposto no livro-base. 
De acordo com o apresentado no livro-base, enumere, na sequencia correta, 
cada etapa deste caminho e suas características: 
1. Caracterização da população e do contexto 
2. Ensino socioindividualizado 
3. Pós-teste 
4. Especificação dos objetivos e das atividades 
5. Validação do programa 
 
( ) Faz um pré-teste para saber quais os conhecimentos dos alunos sobre o 
que será trabalhado. 
( ) Instruções programadas, sempre respeitando o aluno e seu ritmo. 
( ) Atividades complementares, que servem para o enriquecimento, sendo 
sempre realizadas sob orientação do professor. 
( ) Serve para mensurar o desempenho do discente e verificar se ele está 
apto para a próxima etapa. 
( ) Nesta etapa procede-se à avaliação do material instrucional para garantir 
melhores resultados em novas aplicações. 
 
Assinale a sequência correta: 
 
A 1, 4, 2 , 3, 5 
 
1. Caracterização da população e do contexto - Fazum pré-teste para saber quais os conhecimentos dos alunos sobre o que será trabalhado. 
2. Ensino socioindividualizado - Atividades complementares, que servem para o enriquecimento, sendo sempre realizadas sob orientação do 
professor. 
3. Pós-teste - Serve para mensurar o desempenho do discente e verificar se ele está apto para a próxima etapa. 
4. Especificação dos objetivos e das atividades - Instruções programadas, sempre respeitando o aluno e seu ritmo. 
5. Validação do programa - Nesta etapa procede-se à avaliação do material instrucional para garantir melhores resultados em novas aplicações. 
 (LIVRO-BASE, p.43 ) 
 
B 2, 4, 1, 5, 3 
 
 
C 4, 1, 2, 3, 5 
 
 
D 5, 4, 3, 2, 1 
 
 
E 1, 4, 3, 2, 5 
 
 
Questão 6/10 
Um dos pontos-chave da nova proposta pedagógica encontra-se na alteração 
do processo de ensino e não apenas na alteração do discurso a respeito dele. 
Para se obter uma inversão radical na lógica do processo de ensino, 
atendendo aos interesses e necessidades práticas dos alunos oriundos das 
camadas subalternas, não basta transmitir ao futuro professor um conteúdo 
mais crítico; é preciso vivenciar, refletir e sistematizar, coletivamente, um 
processo articulado à lógica dessas classes. É preciso romper com a 
distribuição de um saber sistematizado falando sobre ele. Não se trata de 
falar sobre, mas de vivenciar e refletir com. 
MARTINS, Pura. Didática teórica/didática prática. São Paulo: Loyola, 2002, 
p. 175. 
 
Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-texto, o texto dado 
refere-se a abordagem didática do: 
 
A Aprender a aprender 
 
 
B Sistematização coletiva do conhecimento 
 
Você acertou! 
Refere-se a sistematização coletiva do conhecimento que propõem a reorganização das relações sociais dentro da escola, isso a partir da ênfase no outro, 
no que este sabe, e na pratica social dos envolvidos no processo, para assim chegar a alteração das relações sociais. Busca romper com o eixo transmissão-
assimilação dos conteúdos, com vista a uma sistematização coletiva do conhecimento. Considera a teoria expressão da prática assim, a prática é o elemento 
central na sua proposta. (LIVRO-BASE, p.24) 
 
C Aprender a fazer e transmissão assimilação 
 
 
D Aprender a fazer 
 
 
E Transmissão-assimilação 
 
 
Questão 7/10 
Claudino Piletti, no seu livro Didática Geral, diz que o conteúdo é importante 
pois“a aprendizagem só se dá em cima de um determinado conteúdo. Quem 
aprende, aprende alguma coisa [...] convém lembrar que o conteúdo não 
abrange apenas a organização do conhecimento, mas também as 
experiências educativas no campo desse conhecimento, devidamente 
selecionadas e organizadas pela escola. Assim, tanto a organização do 
conhecimento como as experiências educativas são importantes. Um refere-
se mais às informações, aos dados, aos fatos, aos conceitos, aos princípios 
e às generalizações acumuladas pela experiência do homem e que serão 
transmitidas ao aluno. O outro aspecto refere-se mais às experiências que o 
próprio aluno poderá vivenciar em torno desses conhecimentos”. 
PILETTI, Claudino. Didática Geral. São Paulo: Ática, 1987. p. 90. 
 
Cada abordagem didática, cada tendência pedagógica, possui sua 
especificidade com relação aos conteúdos aos quais dá ênfase e procura 
trazer para a sala de aula.De acordo com o abordado nas aulas e no livro-
base, relacione corretamente cada abordagem aos conteúdos enfatizados: 
1. Transmissão-assimilação 
2. Aprender a aprender 
3. Aprender a fazer 
4. Sistematização coletiva do conhecimento 
 
( ) A seleção de conteúdos se dá a partir da prática social dos alunos. 
( ) O conhecimento nesta abordagem é compartimentado e atomizado. 
( ) É uma ordem psicológica que determina a seleção e a organização dos 
conteúdos. 
( ) Seus conteúdos são organizados com base na prática social do 
professor e do aluno, agentes do processo. 
( ) conhecimento é produto – enfatiza conteúdos científicos e dogmáticos. 
 
Agora selecione a sequência correta: 
 
A 1, 2, 3, 4, 1 
 
B 4, 4, 2, 3, 2 
 
C 3, 3, 1, 4, 1 
 
D 4, 3, 2, 4, 1 
Você acertou! 
 (LIVRO-BASE, p.61) 
1. Transmissão-assimilação - conhecimento é produto – enfatiza conteúdos científicos e dogmáticos. 
2. Aprender a aprender - É uma ordem psicológica que determina a seleção e a organização dos conteúdos. 
3. Aprender a fazer – O conhecimento nesta abordagem é compartimentado e atomizado. 
4. Sistematização coletiva do conhecimento - A seleção de conteúdos se dá a partir da prática social dos alunos. Seus conteúdos são organizados com 
base na prática social do professor e do aluno, agentes do processo. 
 
E 1, 4, 3, 2, 2 
 
Questão 8/10 
Leia as asserções a seguir: 
 
I. A avaliação é elemento fundamental do processo educacional. 
 
Por que: 
 
II. A avaliação deve ser encarada como reorientação para uma 
aprendizagem melhor e para a melhoria do sistema de ensino. A respeito 
dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I. 
 
Você acertou! 
A avaliação é elemento fundamental do processo educacional, e isso se deve ao fato de ser encarada e dever ser utilizada como uma reorientação para 
uma aprendizagem melhor e para a melhoria do sistema de ensino (LIVRO-BASE, p. 65). 
 
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é a justificativa correta da I. 
 
 
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
D A asserção I é uma proposição verdadeira e a Ii é uma proposição falsa. 
 
 
E As asserções I e II são proposições falsas. 
 
Questão 9/10 
“A Didática passa por um momento de revisão crítica. Tem-se a consciência 
da necessidade de superar uma visão meramente instrumental e 
pretensamente neutra do seu conteúdo. Trata-se de um momento de 
perplexidade, de denúncia e anúncio, de busca de caminhos que têm de ser 
construídos através do trabalho conjunto dos profissionais da área com os 
professores de primeiro e segundo graus. É pensando a prática pedagógica 
concreta, articulada com a perspectiva de transformação social, que emergirá 
uma nova configuração para a Didática.” 
 
CANDAU, Vera Maria. A Didática Em Questão. Petrópolis: Vozes, 2001. p. 
18. 
 
Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro, analise as 
afirmativas a seguir sobre a didática: 
 
I. A didática faz a intermediação entre sujeitos aprendentes e ensinantes. 
II. A didática passou ao longo dos anos por reflexões sobre qual sua função 
na educação, deixando de ser considerada apenas como disciplina 
instrumental, ganhando importância enquanto área do conhecimento. 
III. Expressa uma prática de sala de aula preocupada com o processo de 
ensino-aprendizagem, sendo que suas escolhas de métodos e técnicas de 
ensino não possuem relação direta com o contexto social e histórico em voga 
num dado momento. 
IV. A compreensão histórica de cada abordagem do processo didático é de 
menor importância para o aluno da área da educação, pois sua escolha de 
abordagem para a prática em sala de aula, sempre estará ligada a outro 
momento histórico. 
 
São corretas as afirmativas: 
 
A Afirmativas II e III, apenas. 
 
B Afirmativa II, apenas. 
 
C Afirmativas III e IV, apenas. 
 
D Afirmativas I e IV, apenas. 
 
E Afirmativa I e II, apenas. 
Você acertou! 
As afirmativas I e II estão corretas. A didática faz a intermediação entre sujeitos aprendentes e ensinantes. Ela passou ao longo dos anos por reflexões sobre 
qual sua função na educação, deixando de ser considerada apenas como disciplina instrumental, ganhando importânciaenquanto área do conhecimento. Já 
as Afirmativas III e IV estão incorretas pois a didática, sistematizada na literatura da área, expressa uma prática pedagógica que decorre da relação social 
básica características do sistema capitalista num momento histórico determinado, e por isso há diversas formas e compreensões da didática (LIVRO-BASE, 
p.14, p. 35). 
 
Questão 10/10 
A pedagogia tradicional serve-se da abordagem do processo didático 
centrada na transmissão-assimilação dos conhecimentos. Durante muitos 
anos esta foi, e em algumas escolas continua sendo, a abordagem que 
direcionou o processo de ensino-aprendizagem. Basta percorrermos algumas 
de suas características para verificarmos como ainda são muito presentes em 
algumas instituições. 
 
Com base nos conteúdos abordados no livro e nas aulas sobre a abordagem 
de transmissão-assimilação, analise as sentenças a seguir, assinalando V 
para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas Falsas: 
 
I. ( ) Seus objetivos educacionais são elaborados com base no intuito de 
disciplinar a mente e formar hábitos. 
II. ( ) a seleção de conteúdos parte sempre do interesse dos alunos. 
III. ( ) Seu método enfatiza a transmissão de conteúdos, tendo como questão 
central a apreensão do conteúdo. 
IV. ( ) Problematiza a prática social dos professores e alunos. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A F, V, V, F 
 
 
B V, F, V, V 
 
 
C F, F, V, V 
 
 
D V, F, V, F 
 
Você acertou! 
As afirmativas I e III estão corretas. Seus objetivos educacionais são elaborados com base no intuito de disciplinar a mente e formar hábitos e seu método 
enfatiza a transmissão de conteúdos, tendo como questão central a apreensão do conteúdo. As afirmativas II e IV estão incorretas pois a seleção de 
conteúdos não parte do interesse do aluno e nem mesmo da prática social. (LIVRO-BASE, p.61) 
 
E V, V, V, F