FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR

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Avaliação: CEL0359_AV_201402065493 » FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	ANA CLAUDIA PARGA DE OLIVEIRA
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 6,5    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 1,5  Data: 15/06/2016 19:17:51
	
	 1a Questão (Ref.: 201402687871)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Por que muitos jovens e adultos ainda fracassam ao retornar a escola?
		
	
Resposta: Porque os conteúdos propostos ainda são bem distantes da realidade deles, com isso acontece a ausência de estímulos e o indivíduo abandona o espaço escolar.
	
Gabarito: Porque os currículos em que os sistemas educacionais estão baseados privilegiam o capital cultural da classe dominante.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Porque os currículos em que os sistemas educacionais estão baseados privilegiam o capital cultural da classe dominante.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402196553)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Partindo de uma visão histórica e crítica do atual contexto de precarização das relações de trabalho e do agravamento das desigualdades sociais no Brasil, reflita sobre as possibilidades e limites de atuação da EJA, no sentido de intervir e transformar esta realidade.
		
	
Resposta: A EJA, antes tinha a perspectiva compensatória e aligeirada, porém, atualmente essa perpectiva recebeu um novo olhar. Cabe aos educadores aproximarem ao máximo a vivência escolar dos alunos com a social para que os educandos sintam-se confortáveis e compreendam de fato o que está sendo proposto no âmbito escolar. De acordo com Paulo Freire é preciso que o professor se realcione de modo ativo com o aluno e juntos eles vão ensinar e aprender.
	
Gabarito: O aluno deverá fazer uma análise crítica do papel desempenhado pela EJA até os dias de hoje, ressaltando o seu caráter compensatório e fragmentado, cujos objetivos limitavam-se, na maioria das vezes, repor o tempo de escolaridade perdido e qualificar minimamente para o mercado de trabalho. Assim, para poder atuar neste contexto, os cursos de EJA deverão estar voltados para a formação de indivíduos críticos e capazes de compreender a sua realidade, podendo, desta forma, intervir sobre ela.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402687876)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O segundo Congresso Nacional de Educação realizado no Rio de Janeiro, em 1958, torna-se o epicentro para o país desse debate e dessa nova concepção de educação de adultos. Quais as razões apresentadas pela delegação de Pernambuco, da qual Paulo Freire fazia parte, para o problema do analfabetismo no Nordeste?
		
	
	Problemas educacionais, em geral.
	
	A falta de escolas.
	
	A péssima qualidade da merenda oferecida nas escolas.
	 
	A miséria da população.
	
	A excelente política educacional praticada na região.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402785301)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Em 1934, a Constituição em seu artigo 150 determinava que a União tinha a competência para fixar o plano nacional de educação, coordenar e fiscalizar sua execução em todo o país, além de "exercer ação supletiva, onde se faça necessário por deficiência de iniciativa ou de recursos (PAIVA, 2003, p.124). A educação passou a ser um direito de todos e o ensino primário deveria ser integral, gratuito, de frequência obrigatória e extensiva aos adultos. Portanto diante desse cenário, foi expandida a educação para Jovens e Adultos.
Das colocações abaixo, sinalize A OPÇÃO CORRETA sobre as necessidades que levaram a essa politica oficial de educação de Jovens e Adultos.
I. Devido à necessidade de ter mão de obra para atender ao novo modelo econômico
II. A necessidade de ser alfabetizado para ter direito a votar
III. Necessidade de formação/instrução para atender aos novos postos de trabalhos nas indústrias.
IV. Em 1937, com o golpe e a implantação do Estado Novo, Getúlio Vargas pretendeu alfabetizar o "maior número possível, mas também (...) difundir princípios uniformes de disciplina cívica e moral"
		
	 
	Todas estão corretas
	
	Estão corretas II, III e IV
	 
	Estão corretas I, II e IV
	
	Estão corretas I e III
	
	Estão corretas III e IV
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402695389)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Constituição de 1988 institui que a ¿Educação é um direito de todos¿. Entretanto, com objetivo de promover a educação do povo e a qualificação para a mão de obra barata para o trabalho, a Teoria do Capital Humano foi incorporada à prática educativa, fazendo a escola cada vez mais dual e excludente. Contrariamente a este ideário, o pensamento de Paulo Freire se construiu numa prática baseada:
		
	
	Na liberdade de expressão do aluno e na não intervenção do professor.
	 
	No aprofundamento da relação entre a problemática educacional e a problemática social.
	
	Na codificação e decodificação dos símbolos gráficos.
	
	Em garantir, através da entrada na escola, que as pessoas aprendessem a assinar o nome.
	
	Em saber ler e escrever.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402699901)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Dentre os itens que seguem marque aquele que completa a frase CORRETAMENTE As funções constantes no Parecer elaborado para a Educação de Jovens e Adultos são fundamentais na construção do novo paradigma para a EJA, porém ainda não foram incorporadas como diretrizes pedagógicas nos espaços de formação de professores, pois poucos são os cursos de Pedagogia e de Licenciatura que oferecem habilitação ou disciplinas de EJA. Dessa forma, o professor ainda encara a educação de adultos e jovens numa perspectiva
		
	
	Qualificadora
	
	Equalizadora.
	
	Conceitual.
	
	Exploratória.
	 
	Compensatória.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402695777)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Quando teóricos da Educação afirmam que ¿ensinamos o que somos¿, eles estão reforçando o conceito de:
		
	
	Educação de Base
	 
	Currículo Oculto
	
	Educação Inclusiva
	
	Temas Transversais
	
	Currículo Aberto
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402700518)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sabemos que as escolas de Educação de Jovens e Adultos recebem como alunos e alunas uma juventude com histórias e experiências de vidas diversificadas, marcadas pela diversidade e pluralidade não reconhecidas e valorizadas no ambiente escolar. Após refletir sobre o trecho anterior marque o único item que NÃO apresenta uma experiência de vida a ser considerada pela escola.
		
	
	Histórico escolar
	 
	Estrutura existencial
	
	Vida profissional.
	
	Origens, etnias, idades, crenças, etc.
	
	Ritmo de aprendizagem
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201402277027)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Diante deste contexto geral de precarização das relações de trabalho, a EJA ganha uma especial importância. Muitos são as funções atribuídas a ela. Entretanto, uma visão mais CRÍTICA defende que cabe à EJA:
		
	
	5. Oferecer um modelo de educação fragmentado, dividido entre a formação geral e a formação profissional.
	 
	1. Formar cidadãos críticos, capazes de construir conhecimento e de compreender a sua condição histórica.
	
	2. Capacitar os trabalhadores, garantindo, assim, a sua inserção no mercado de trabalho.
	
	3. Compensar os anos de escolaridades perdidos.
	
	4. Atender as demandas do mercado, oferecendo uma formação técnica, que permita ao aluno desempenhar algum ofício específico.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201402695846)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Assinale a alternativa INCORRETA a respeito das principais ideias de Paulo Freire em relação ao analfabetismo e a EJA.
		
	
	A visão da liberdade pressupõe uma pedagogia que desenvolva a participação livre e crítica dos educandos.
	 
	A causa do analfabetismo é a pobreza que gera a marginalização cultural.
	
	O analfabetismo é o efeito da pobreza e da injustiça social.É preciso ¿ensinar o povo a ler e depois pensar no que leu."
	
	Conhecer não é copiar o mundo. Conhecer é descobrir e construir e ferramenta essencial para intervir no mundo.