PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I

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CEL0469_AV_201501013564 » PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I 
	Avaliação: AV
	Aluno: 201501013564 - ANDREIA ROCHA MORO
	Nota da Prova: 8,0    Nota de Partic.: 1     Av. Parcial.: 2     Data: 21/11/2015 10:26:46 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 712742)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	A professora, ao entrar na turma do primeiro ano do curso de formação de professores, pediu a cada aluno que manifestasse, oralmente, o seu entendimento do que é educar, do que é ser professor e do que é ser aluno. Todas as respostas mostravam uma compreensão simplificada da natureza de cada uma dessas atividades. Frente a esse resultado, a professora fez um planejamento de trabalho que considerasse o aprendizado de conceitos e a discussão designificados atribuídos ao longo da história da educação à ação educativa, à figura do professor e à do aluno. Explique por que é importante discutir o que é educar, o que é ser professor e o que é ser aluno.
		
	
Resposta: Ao indagarmos, pesquisarmos, adquirimos conhecimento, a reflexão sobre a prática está associada a uma postura investigativa o que nos leva a construção do conhecimento. Sendo asssim a importância de discutir, o que é educar, o que é ser professor e o que é ser aluno está em construir juntos esse saber.
	
Gabarito: É importante discutir o significado do que é educar, do que é ser professor e do que é ser aluno porque toda ação humana é baseada na forma de conceber, significar e pensar a ação. Qualquer fazer humano supõe uma ideia do que é esse fazer e de como cada indivíduo entende essa atividade. Sem pensarmos esse fazer, a ação é dirigida por ideias já consolidadas, a partir de outro contexto histórico, social e cultural. A aceitação, sem reflexão e sem discussão, de uma determinada forma de pensar e conceber a ação e seus participantes nos faz repetir, sem um distanciamento crítico, o modelo de ação
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 13680)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	A reflexão sobre a prática está associada a uma postura investigativa em que o professor precisa ser capaz de compreender, refletir, adaptar e programar criticamente suas ações. Como educador em formação, posicione-se sobre isto sucintamente:
		
	
Resposta: A pesquisa e a prática em educação são importantes pois formam um professor reflexivo, crítico e mediador do saber e o fazem compreender que a educação ela é contínua nos mostrando também da necessidade de conhecimento científico pra executar tais ações.
	
Gabarito: A postura investigativa do professor está relacionada com a busca de contínuo aperfeiçoamento de seu fazer através do estudo, da pesquisa e da reflexão, propondo-se a uma avaliação de suas ações docentes. Refletir sobre a prática docente significa também uma busca pela superação dos obstáculos à aprendizagem dos alunos, em que o professor se reconhece como partícipe, como articulador de saberes e nunca como transmissor de conhecimentos, reconhecendo que a aprendizagem é um processo compartilhado em que alunos e professor aprendem.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 712728)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Uma das primeiras questões que começamos a estudar na disciplina de Pesquisa e Prática em Educação é a problemática em torno do conhecimento. Por conhecimento compreendemos a capacidade humana de produzir sentidos e significados para as coisas existentes e de como nos relacionamos com ela. Sendo assim, nos deparamos com diferentes tipos de conhecimento produzidos historicamente pela humanidade. São eles: o conhecimento espontâneo (senso comum), o conhecimento mítico-religioso; o conhecimento artístico, o conhecimento filosófico e o conhecimento científico. Dentre os enunciados abaixo, assinale a alternativa que corresponde ao conhecimento científico:
		
	 
	É um tipo de conhecimento sistemático, rigoroso, radical, preciso, investigativo e se estrutura a partir do método de pesquisa.
	
	É um tipo de conhecimento especulativo da realidade sem aplicação prática.
	
	É um tipo de conhecimento que decorre da tradição cultural de um povo, não é datado e não tem autoria. A verdade é revelada ao homem e não se presta ao questionamento.
	
	É um tipo de conhecimento que descreve as crenças e proposições que aparecem como normal, sem depender de uma investigação mais detalhada. É o primeiro tipo de conhecimento da humanidade.
	
	É um tipo de conhecimento racional mediante conceitos, ou seja, se constitui num esclarecimento de conceitos, cuja significação não pode ser ofertada de forma empírica, tais como o conceito de bem, verdade, belo, bom, verdade, justiça, método, pesquisa etc.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 8084)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Estudantes de 10 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de energia para a população. O professor inicia a atividade com perguntas como: Quais os tipos de energia que existem atualmente? Toda habitação e população têm acesso à energia? Qual a relação da energia com o meio ambiente? As respostas são discutidas. O professor realiza em sala atividades práticas como: construção de uma maquete do sistema de captação de energia; pesquisa a respeito de quais equipamentos eletroeletrônicos mais consome energia. O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental por meio da conscientização da população para o consumo racional de energia. Refletem sobre como o poder público trata da captação e distribuição de energia e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da população e dos governantes.
 A pesquisa realizada nesta escola de Ensino Fundamental se constrói por meio de um conhecimento que considera:
		
	
	algumas dimensões da sociedade na realidade.
	
	algumas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade.
	 
	múltiplas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade.
	
	todas as dimensões da sociedade na realidade.
	
	todas as dimensões do ser humano na realidade.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 723135)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	As universidades na Idade Média desenvolveram uma estrutura muito complexa que possibilitou o desenvolvimento intelectual e científico, cujo legado hoje desfrutamos. Como criações eclesiásticas, isto é, que nasceram de iniciativa da Igreja Católica, as universidades, de certo modo, originaram-se
		
	
	Como estudos das escrituras de são Paulo e São João, que trouxeram os primeiros ensinamentos religiosas para as universidades;
	
	Como maratonistas, fortemente arraigados a tradições religiosas, dominando as três primeiras arte liberais;
	
	Como ensinamentos da religião cristã e correntes políticas, sociais, econômicas e de lazer do período medieval.
	 
	Como extensões dos colégios episcopais, nos quais os jovens estudantes aprendiam o domínio das sete artes liberais, que eram a base da educação da Idade Média.
	
	Como filosofia cristã para evocar as obras filosóficas que se estenderam por todo o continente da Europa ocidental;
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 726619)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na Reforma Francisco Campos há dois pontos essenciais a destacar: Que pontos são esses? (1) A retomada da centralização político-administrativa iniciada com a criação do Ministério da Educação; (2) A fundação de uma escola de educação infantil, pioneira no Estado de São Paulo. (3) A Universidade teria obrigatoriamente ter pelo menos os cursos de Direito, Medicina, Engenharia e Educação, Ciências e Letras. (4) A Universidade teria, obrigatoriamente que ter somente o Curso de Educação, Ciências e Letras Está correta a alternativa
		
	
	As opções 2 e 3
	 
	As opções 1 e 3
	
	Somente a opção 4
	
	Somente a opção 3
	
	As opções 1 e 2
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 573897)
	Pontos: 0,5  / 0,5Analise as duas asserções:
O campo educacional foi alvo de um controle severo por parte do governo militar sobre as instituições escolares e as universidades.
porque
 As instituições eram vista como um campo de formação política, intelectual e científica de uma sociedade que se tornava cada vez mais complexa em seu processo de construção de uma cultura urbano-industrial.
Considerando as duas asserções, é correto afirmar que:
		
	 
	as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	a primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
	
	a primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
	
	as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	
	as duas são falsas.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 567415)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Ela não pode ultrapassar a três linhas e deve ser colocada entre aspas, seguida do sobrenome do autor (caixa alta), ano e página. Estamos falando:
		
	
	Citação de abertura
	
	Citação de destaque
	
	Citação da citação
	
	Citação indireta
	 
	Citação no corpo do parágrafo
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 20213)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A diferença entre resumo e resenha é mínima. Conceitualmente falando, uma resenha deve ser feita com base em algo que você leu, podendo colocar suas opiniões próprias no meio da resenha de forma crítica. Já, no resumo, conceitualmente falando, podemos dizer que:
		
	 
	você apenas diminui o texto
	
	você sintetiza em uma palavra o tema
	
	você enriquece com exemplos
	
	você pode resumir suas ideias
	
	você deve deixar claro sua opinião
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 567453)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Curso de Graduação em Pedagogia da Estácio tem como objetivo geral:
		
	
	Contribuir para a formação do pedagogo, entendido como transmissores do conhecimento correto e neutro , de modo a possibilitar uma autonomia intelectual no exercício de sua atividade profissional.
	
	Ampliar a reflexão quanto ao fazer pedagógico e suas implicações na realidade , desarticulando-o das demais disciplinas.
	 
	Formar o profissional de educação preparado para atuarem: nas organizações escolares na docência e na gestão de sistemas educacionais, no planejamento, na coordenação/supervisão pedagógica e avaliação de projetos educacionais e nas organizações não escolares em projetos educacionais, em programas de educação continuada e de desenvolvimento organizacional e planejamento estratégico e operacional.
	
	Compreender a dinâmica da realidade tendo em vista uma atuação do profissional disciplinado e conservador.
	
	Conceber a ação pedagógica como lócus das teorias copiados de , conhecimentos anteriores e saberes determinados, saberes estes oriundos da transmissão de conhecimentos e memorizações
		 Gabarito Comentado.