prova discursiva Libras e Prática Profissional: a Escola

Prévia do material em texto

28/06/2016 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus­277877701.sa­east­1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/73420/novo/1 1/4
Matriz Discursiva do MÓDULO A Fase II – 16/05 até 03/06/2016.
PROTOCOLO: 2016060113612478E69D1JANETE PEREIRA PINHEIRO - RU: 1361247 Nota: 84
Disciplina(s):
Libras
Prática Profissional: a Escola
Data de início: 01/06/2016 17:07
Prazo máximo entrega: 01/06/2016 18:22
Data de entrega: 01/06/2016 17:52
Questão 1/5
Examinando todo contexto já estudado em relação a surdez, explique por que motivo a aprendizagem da língua 
portuguesa (escrita) também é importante mesmo que o surdo já possua o domínio da língua de sinais.
Nota: 16.0
Resposta:
a língua de sinais é importante e imprescindível por possibilitar o domínio linguístico e a capacidade de expressar­se 
de forma plena e segura, e a lingua oral ou escrita em português possibilitara a comunicação com o meio. o 
Bilinguismo assume que a língua é uma importante via de acesso para  o desenvolvimento do surdo em todas as 
esferas de conhecimento, propiciando a comunicação do sujeito com surdes com os seus pares e com os outros 
sujeitos, dando suporte ao pensamento e estimulando o desenvolvimento cognitivo e social.
Espera­se que o aluno faça a inerência sobre todo o contexto social no qual esta inserido o surdo (nesse caso no Brasil) e que
precisa então aprender o português escrito. Ele será necessário no contexto do mundo do trabalho, na compra de uma casa, na
compreensão de um contrato de aluguel, etc.
 
Texto 1: As Primeiras Aprendizagens da Criança Surda
Páginas 38 e 39.

28/06/2016 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus­277877701.sa­east­1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/73420/novo/1 2/4
Questão 2/5
Discutir a organização escolar compreende uma profunda análise da função da escola nos dias de hoje. Perceber o papel 
dessa instituição nos contextos da sociedade pressupõem o entendimento do que queremos da educação e aonde 
queremos chegar como sociedade. GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e enfoques. 
Curitiba: Ibpex, 2011 p 20.
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, aponte pelo 
menos cinco atribuições competentes ao pedagogo na escola.
Nota: 20.0
Resposta:
1) implementar, planejar e acompanhar a qualidade e o desenvolvimento de esino. 
2)desenvolver projetos educacionais de modo a contribuir com a profissionalização e crescimento dos educadores. 
3)organizar os métodos de ensino 
4)liderar em sistemas de educacionais, em niveis de coordenação, supervisão ou ensino. 
5)construir e qualificar equipes de ensino.
Questão 3/5
( ..)  Compreendemos que é possível aos pedagogos coordenarem as ações desenvolvidas pelos professores para a 
oferta de uma educação de qualidade a população. Isso demandará desse profissional o pensamento em ações que 
possibilitem o enfrentamento dos desafios da organização escolar da atualidade.
SOARES, Marco Aurelio Silva. O pedagogo e a organização do trabalho pedagógico.Curitiba:Intersaberes,2014 (p. 
60)
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro base da disciplina, discorra 
sobre o trabalho pedagógico no espaço escolar.
Nota: 16.0
O pedagogo da escola deve responsabilizar­se pelas atividades pedagógicas, didáticas e curriculares da instituição de ensino,
priorizando a qualidade do processo ensino­aprendizagem; propor estratégias de diagnóstico e debate para elaboração de
projetos, planos e do PPP com toda a comunidade escolar; subsidiar os professores na execução da proposta curricular,
planos de aula, metodologias, práticas de avaliação e de gestão escolar, assim como orientação dos processos de ensino­
aprendizagem e demais dificuldades, adotando também medidas pedagógicas preventivas; coordenar reuniões de pais,
professores e outras instâncias colegiadas; criar turmas, encaminhar professores, propor os horários das aulas, coordenar o
conselho de classe; promover a formação continuada dos profissionais da instituição; propor atividades de diferentes cunhos
para os pais e comunidade externa e interna; acompanhar o processo de avaliação da aprendizagem; acompanhar e propor
estratégias de avaliação institucional, prevendo a melhoria da instituição de ensino (p. 35).
 

O trabalho pedagógico no espaço escolar é o que de fato constitui a função da escola, compreende todas as atividades que
envolvem o processo ensino­aprendizagem, de forma sistematizada, ou seja, dentre os aspectos necessários a organização,
um dos que mais tem função de ser nos espaços escolares e o trabalho pedagógico (p. 119)

28/06/2016 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus­277877701.sa­east­1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/73420/novo/1 3/4
Resposta:
o trabalho pedagógico no espaço escolar é o que de fato constitui a função da escola, compreende todas as atividades 
que envolvem o processo ensino­aprendizagem, de forma sistematizada, ou seja, dentre os aspectos necessários a 
organização, um dos que mais tem função de ser nos espaços escolares e nos trabalhos pedagógicos. o trabalho 
politico pedagógico é a espinha dorsal da escola, nele contem todo planejamento, ele deve ser elaborado com a 
participação de pais, alunos,gestão escolar, professores,merendeiras enfim com a participação de todos de forma 
democrática, atendendo de acordo com a realidade do aluno.
Questão 4/5
A gestão escolar é uma prática eminentemente política e, como tal, envolve poder. Segundo a concepção de Marx Weber, 
ter poder é uma capacidade que um grupo tem de fazer prevalecer suas ideias frente aos demais grupos. Numa 
concepção mais humanista, a política é a capacidade humana de agir em conjunto para construir uma vontade comum. 
Na escola ambas concepções  convivem e delimitam o fazer da gestão escolar, levando­a para um rumo autoritário ou 
democrático, ao mesmo tempo em que, a partir do conhecimento dessas concepções, podemos avaliar o caráter da 
gestão de determinada escola.
MELLO, Alessandro de. Relação escola comunidade. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.151)  
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, descreva os 
conceitos e definições de gestão escolar.
Nota: 16.0
Resposta:
ela é responsável por estimular o ensino de qualidade,oferecer uma visão ampla de desenvolvimento da escola, e 
consequentemente impulsionar seu desenvolvimento  como um todo, ela esta relacionada com a organização e 
planejamento do sistema educacional.
Questão 5/5
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“A maioria dos ouvintes desconhece a carga semântica que os termo surdo, surdo­mudo, e deficiente auditivo evocam. É 
facilmente observável que, para muitos ouvintes alheios à discussão da surdez, o uso da palavra (...) possa exprimir 
preconceito”.
GESSER, A. LIBRAS? Que língua é essa?Crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda. 
São Paulo: Parábola Editorial, 2009. Pg. 45.
 
Gestão significa, portanto, produzir, ou ações, ou contextos, ou encaminhamentos, não de forma isolada, sem interações.
Gestão é administração, é tomada de decisão, é organização, é direção. Relaciona­se com a atividade de impulsionar uma
organização a atingir seus objetivos, cumprir sua função, desempenhar o seu papel. (p.88)

28/06/2016 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus­277877701.sa­east­1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/73420/novo/1 4/4
Explique porque é errôneo chamar a pessoa surda de “surdo­mudo”.
Nota: 16.0
Resposta:
o fato de uma pessoa ser surda não significa que ela seja muda.A mudez é uma outra deficiência, sem conexão com a 
surdez. São minorias os surdos que também são mudos. Fato é a total possibilidade de um surdo falar, através da 
terapia da fala, aos quaischamamos de surdos oralizados.
Espera­se que o aluno fale da emissão dos sons, e de que o que não “funciona” no surdo é o aparelho auditivo e não o fonador.
 
Texto 05: A Classificação Indicativa na Língua Brasileira de Sinais
Página 8.
É importante saber que nem todo surdo é mudo e por isso não é correto o termo “surdo­mudo”. Esse grupo tem uma deficiência
auditiva, mas não de fala. Todos têm laringe, que é o órgão responsável pela emissão dos sons, e podem, portanto, aprender a
falar. Os surdos não falam porque não escutam e, assim, não aprendem os sons das letras, a menos que recebam tratamento
fonoaudiológico para desenvolver a fala. O surdo só será mudo caso seja constatada clinicamente deficiência no aparelho
articulatório, impedindo­o de emitir sons.
