avaliando 1 5 de educaçao ambiental

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1a Questão (Ref.: 201403204613)
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	É incontestável que a Ciência hoje em dia, devido à sua natureza e, sobretudo, ao seu desenvolvimento, deixou de ser um assunto meramente de cientistas, e diz respeito aos cidadãos em geral. De fato, o desenvolvimento alcançado pela ciência é determinante na nossa forma de vida atual e essa influência tende a aumentar cada vez mais.Refletindo sobre esse texto, o que significa a expressão "alfabetizar-se cientificamente"?
		
	
	Que os professores de Ciências devem explicar todos os assuntos científicos que estão sendo abordados na mídia atualmente, nos seus mínimos detalhes, para que os alunos entendam a cultura científica do seu tempo, sem relação com o cotidiano.
	 
	Que a grande maioria da população deve dispor de conhecimentos científicos e tecnológicos necessários para se desenvolver na vida diária, ajudar a resolver os problemas e as necessidades de saúde e sobrevivência básica, tomar consciência das complexas relações entre ciência e sociedade.
	
	Que o ser humano tem poder diante do conhecimento científico e é responsável pela melhoria da qualidade de vida e pela preservação dos recursos naturais apenas com suas atitudes individuais.
	
	Que o ensino de ciências é responsável pelo conhecimento científico e apenas no contexto escolar devem ser abordados os temas científicos, para que os alunos expliquem aos seus pais e à comunidade o que está acontecendo no mundo.
	
	Que os saberes escolares da alfabetização científica se tornam mais significativos quando não fazem parte das comunidades onde a escola está inserida e não interferem no cotidiano das pessoas.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403722374)
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	O senso comum nasce da tentativa do ser humano de resolver os problemas da vida diária. Assinale abaixo a única característica que NÃO corresponde ao Senso Comum:
		
	
	não explicar o porquê das coisas
	
	não ter preocupação com análises e críticas;
	 
	as conclusões podem ser verificadas por qualquer outro pesquisador que repita o experimento nas mesmas condições
	
	não necessitar de demonstrações
	
	tender a estabelecer relações diretas de causa e efeito
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403204667)
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	Nas práticas de campo no ensino de Ciências naturais, é sabido que o aluno atua com o meio e interage com ele, no entanto se este aluno não souber o porquê de estar nesse local, esse momento será apenas um passeio. Refletindo sobre essa ideia, escolha a alternativa correta:
		
	
	Cabe ao professor planejar a atividade que vai ser realizada, organizar um guia com instruções para o que vai ser observado e trabalhar com o conteúdo visto no retorno à sala de aula, mas essa atividade deve ser realizada apenas pelo professor de Ciências e não deve envolver outras disciplinas na sua abordagem.
	
	O professor pode planejar práticas de campo que despertem interesse no aluno e levem-no a aprendizagem, mas não há necessidade de elaborar orientações prévias para esse estudo, pois as atividades a serem realizadas serão decididas no momento do estudo do meio.
	
	Cabe ao professor escolher um local que seja de interesse dos alunos, que eles já conheçam e que haja entretenimento adequado para a faixa etária desses estudantes. São os próprios alunos que devem elaborar um guia desse local que vai ser visitado.
	
	Um estudo do meio não necessita de programação prévia. O guia de orientação deve ser elaborado durante o passeio e os alunos vão pesquisar sobre o local visitado apenas depois da atividade ter sido realizada.
	 
	Cabe ao professor planejar práticas de campo que despertem interesse no aluno e levem-no a aprendizagem e ao interesse de aprender, interagindo com o meio. É preciso que o aluno tenha por escrito um guia que indique exatamente o que ele deve fazer e o porquê dessa atividade.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403809323)
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	Assinale a resposta correta: a) Ciência é muito importante em nossa sociedade, pois permite que consigamos nos orientar, modificar e viver com um melhor conforto e qualidade de vida. b) Ciência é a atividade que propõe a aquisição sistemática do conhecimento sobre a natureza social, biológica e tecnológica. c) O estudo de Ciências tem como fundamento o conhecimento científico proveniente da ciência construída historicamente pela humanidade.
		
	
	Apenas a letra "a" está correta
	 
	Todas estão corretas
	
	Apenas a letra "c" está correta
	
	Todas estão erradas
	
	Apenas a letra "b" está correta
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403204629)
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	Estudos têm demonstrado que os melhores métodos para ensinar a atitude e a habilidade científica são aqueles que tratam da solução de problemas de forma sistêmica. É preciso que exista algo para se resolver, e que esteja relacionado com a realidade do aluno. O ensino de Ciências tem o potencial de desenvolver algumas habilidades nos estudantes, desde as primeiras séries do ensino fundamental. Escolha a alternativa que melhor representa esse "rol de habilidades":
		
	
	a capacidade de perceber lacunas, de usar caminhos diferentes na solução de um problema, o respeito às ideias do professor, saber manipular equipamentos sofisticados no laboratório, estudar apenas o conteúdo mencionado no livro didático e não apresentar ideias novas ao assunto que está sendo abordado.
	
	Aprender os conteúdos científicos ensinados pelo professor, observar, classificar, planejar e prever dados que serão comprovados no laboratório de ciências, sem questionar ou levantar hipóteses.
	 
	São as habilidades de saber manusear os equipamentos do laboratório de ciências, saber pesquisar, saber escrever relatórios científicos e fazer a previsão de dados resultantes dos experimentos.
	
	Habilidades de levantar hipóteses; comprovar, sem questionar, os conceitos mencionados no livro didático; manipular experimentos científicos no laboratório para demonstrar a teoria explicada; classificar seres vivos e planejar dados obtidos anteriormente pelos cientistas.
	 
	Inicialmente, as habilidades processuais dos alunos são limitadas e assistemáticas, por tentativa e erro. As habilidades mais simples envolvem: observar, classificar, questionar e levantar hipóteses, mas são fundamentais para o desenvolvimento de habilidades mais avançadas, como planejar, prever e interpretar dados.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403717059)
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	As Ciências Naturais são compostas de um conjunto de explicações com peculiaridades próprias e de procedimento para obter essas explicações sobre a natureza e os artefatos materiais. Seu ensino e sua aprendizagem serão sempre balizados pelo fato de que o/os
I- conjunto de relações naturais prévias permanecem ausente durante a atividade escolar.
II-  conjunto de relações sociais e naturais não são prévias a sua escolaridade.
III- conjunto de relações sociais permanece durante a o tempo da atividade escolar.
IV- sujeitos já dispõem de conhecimentos prévios a respeito do objeto de ensino.
V- sujeitos participam de um conjunto de relações sociais e naturais prévios a sua escolaridade. Estão CORRETOS os itens
		
	
	II,IV,V
	
	II,III, IV
	
	 I,III,V
	 
	III, IV, V
	
	I,II, III
	1a Questão (Ref.: 201403201650)
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	Um aspecto a ser desenvolvido pelo ensino de Ciências é a reflexão sobre a importância da vida no Planeta. Isso inclui a percepção das revelações históricas, biológicas, éticas, sociais, políticas e econômicas, assim como, a responsabilidade humana na conservação e usodos recursos naturais de maneira sustentável, uma vez que dependemos do Planeta e a ele pertencemos (RIBEIRO, 1999). No tocante ao estudo de Ciências, é correto afirmar que:
		
	 
	tem como fundamento o conhecimento cientifico proveniente da ciência construída historicamente pela humanidade
	
	o conhecimento cotidiano deve ser evitado no âmbito escolar
	
	os fatos cotidianos e os conhecimentos adquiridos ao longo da história não precisam ser compreendidos pela interação das varias áreas do conhecimento
	
	o posicionamento da escola é proporcionar acesso exclusivamente ao conhecimento científico
	
	os conteúdos devem ser claros, óbvios e de forma que não precisam ser questionados
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403809586)
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	Na educação contemporânea, o ensino de Ciências no contexto escolar permite reconstruir:
		
	
	a ênfase propedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futuro distante.
	
	o estudo dos fenômenos físicos acontecem sem interferência do observador
	
	a ciência apenas como o caminho do conhecimento, ou ainda aos valores e crenças presentes no progresso do conhecimento científico
	 
	a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal.
	
	o objeto de estudo como um modelo construído, e não a realidade em si mesma
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403722379)
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	Na educação contemporânea, o ensino de Ciências permite reconstruir: I- a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal; II- a ênfase propedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futuro distante; III- ter como fundamento a própria realidade e as experiências servem apenas para verificar o verdadeiro conhecimento. Logo, é correto afirmar:
		
	
	Apenas a afirmativa II está correta
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	 
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403722381)
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	Chaui (1997) destaca que, historicamente, as três têm principais concepções de ciência. Uma delas, a Racionalista que:
		
	
	estabelece métodos experimentais rigorosos, já que é em função deles que é produzida a teoria.
	
	o fundamental é a experiência e a utilização do método científico
	 
	nasceu com os gregos e se estendeu até o fim do século XVII. Ela afirma que a ciência é conhecimento racional e dedutivo como a matemática.
	 
	afirma que a teoria científica resulta das observações e dos experimentos
	
	a ciência baseia-se na interpretação de fatos observados e que, por indução, oferecem definições e propriedades do objeto de estudo
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403201677)
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	Na educação contemporânea, o ensino de Ciências permite reconstruir:
I- a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal.
II- a ênfase propedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futuro distante.
III- o despertar nas crianças e jovens a curiosidade pelas coisas do mundo, pelos seus processos e fenômenos
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	As alternativas I e III estão corretas
	
	As alternativas I e II estão corretas
	
	A alternativa II está correta
	
	As alternativas II e III estão corretas
	 
	Apenas a alternativa I está correta
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403201696)
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	Borges (1996) destaca que para o construtivismo, o conhecimento não se encontra em nós, nem fora de nós, mas é construído, progressivamente, pelas interações que são estabelecidas; sendo assim a ciência é vista como um processo dinâmico. Neste contexto, pode ser considerada uma das características da concepção construtivista:
		
	
	Baseia-se na observação e nos experimentos. Exemplo: Medicina Grega
	 
	Combina aspectos do Empirismo e do Racionalismo.
	 
	Baseia-se em observações e experimentos, que permitem estabelecer induções.
	
	Possui Métodos experimentais rigorosos
	
	Deve ser capaz de elaborar enunciados e atingir resultados que sejam verdades universais
	1a Questão (Ref.: 201403725171)
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	No que se refere ao ensino de ciências no Ensino Fundamental, só podemos afirmar (Assinale a alternativa CORRETA):
		
	
	Mesmo com a tendência crescente para uma abordagem intercurricular, é importante que a ciência apareça, mas não podemos deixar de reafirmar que os conhecimentos da Matemática e da Língua Portuguesa, ainda devem ocupar lugar mais importante.
	
	As atividades baseadas em experiências práticas no ensino de ciências nas escolas já constitui uma realidade para a maioria dos profissionais das séries iniciais e, de fato, para todos os professores que trabalham nas salas de aula do Ensino Fundamental
	 
	As posturas envolvidas em "ser científico" geralmente envolvem curiosidade, respeito pelas evidências, disposição para tolerar a incerteza, criatividade e inventividade, ter uma mente aberta, reflexão crítica, cooperação com outras pessoas e sensibilidade aos seres vivos.
	
	A formação de cientistas é a única razão para a necessidade de desenvolver o ensino de ciências nas escolas
	
	A ciência é um dos temas transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais, não constitui como disciplina, mas contribui para a aquisição de habilidades básicas, incluindo habilidades de pensamento.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403201682)
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	Das inúmeras classificações propostas, as mais conhecidas e utilizadas foram feitas por filósofos franceses e alemães do século XIX, baseando-se em três critérios:
		
	
	critério da imutabilidade, tipo de resultado obtido, critério da ausência
	
	critério da imutabilidade, critério da ausência, tipo de resultado obtido
	
	critério da imutabilidade, critério da ausência, critério da mobilidade prática
	 
	tipo de objeto estudado, tipo de método empregado, tipo de resultado obtido
	 
	científico, senso comum, teológico
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403201664)
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	No que se refere ao Conhecimento Escolar:
I- abrange conteúdos, métodos e técnicas específicas do espaço escolar
II- é construído pelas classes populares como uma forma de conhecer a realidade em que vive, age, mora, fala, integrando o homem ao seu meio
III- organizam e delimitam um território de trabalho, concentram a pesquisa e as experiências dentro de um determinado ângulo de visão.
Neste sentido é correto afirmar:
		
	
	As alternativas I, II e estão corretas
	
	Apenas a alternativa III está correta
	
	As alternativas II e III estão corretas
	 
	Apenas a alternativa II está correta
	 
	Apenas a alternativa I está correta
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403648531)
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	Em relação ao ensino de Ciências nos anos iniciais, as Ciências da Natureza precisam ser entendidas como elemento da cultura e também como construção humana, considerando que os conhecimentos científicos e tecnológicos desenvolvem-se em grande escala na atual sociedade. BERTUCCI, M. C. S.; OVIGLI, D. F. O ensino de Ciências nas séries iniciais e a formação do professor nas instituições públicas paulistas. Disponível em: . Acesso em: 10 set. 2011. De acordo com essa perspectiva, a prática pedagógica nessesanos de escolaridade deve enfatizar:
		
	
	a compreensão dos fenômenos naturais como resultado das reações dos componentes do ambiente, independentemente da ação dos homens sobre eles.
	 
	a análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está presente na vida dos sujeitos e as implicações dele para a sociedade.
	
	a sistematização dos conteúdos por meio da consulta e realização de exercícios dos livros-texto adequados aos anos iniciais e à educação infantil.
	
	a exposição de ideias, reforçando o processo de transferência dos saberes produzidos em Ciências.
	
	a valorização dos conhecimentos tecnológicos, em detrimento dos conhecimentos das Ciências Naturais.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403201706)
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	Propostas inovadoras têm trazido renovação de conteúdos e métodos, mas é preciso reconhecer que pouco alcançam a maior parte das salas de aula onde, na realidade, persistem velhas práticas. Mudar tal estado de coisas, portanto, não é algo que se possa fazer unicamente a partir de novas teorias, ainda que exija sim uma nova compreensão do sentido mesmo da educação, do processo no qual se aprende (BRASIL/PCN, 1998). No que se refere ao papel do papel do professor é correto afirmar, EXCETO:
		
	 
	Utilizar o livro didático como principal estratégia de ensino
	
	Conhecer estudos e pesquisas sobre o ensino de ciências ¿ conhecer melhor o assunto a ser desenvolvido
	 
	Encaminhar atividades sem se apresentar como uma fonte inesgotável de conhecimento
	
	Proporcionar oportunidades de troca de ideias entre os alunos
	
	Procurar princípios e aplicações em contextos diversos
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403201673)
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	As Ciências Naturais são compostas de um conjunto de explicações com peculiaridades próprias e de procedimento para obter essas explicações sobre a natureza e os artefatos materiais. Seu ensino e sua aprendizagem serão sempre balizados pelo fato de que os sujeitos já dispõem de conhecimentos prévios a respeito do objeto de ensino. Neste contexto é correto afirmar:
I- O papel do educador é situar o aluno ao mundo em que ele vive para que possa se posicionar criticamente.
II - As relações sociais e naturais prévias à escolaridade dos alunos não devem ser consideradas no contexto escolar.
III- Os alunos possuem um conjunto de conhecimentos prévios à sua escolaridade e que permanecem presentes durante o tempo da atividade escolar.
		
	
	As alternativas I e II estão corretas
	 
	As alternativas I e III estão corretas
	
	Apenas a alternativa II está correta
	
	Apenas a alternativa I está correta
	
	Apenas a alternativa III está correta
	1a Questão (Ref.: 201403201710)
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	Simultaneamente à reunião de chefes de Estado ocorrida na Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento - Rio de Janeiro, 1992 - foi realizado o Fórum Global das Organizações Não Governamentais, contando com a participação de 15000 profissionais atuantes na temática ambiental. Nesse evento foram ratificados 32 tratados, dentre os quais podemos destacar:
		
	 
	Declaração sobre o Meio Ambiente Humano
	 
	Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global
	
	Protocolo de Kioto
	
	Programa Internacional de Educação Ambiental
	
	Tratado de Tessalonika
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403201711)
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	A Lei Federal Nº 9.795, sancionada em 27 de abril de 1999, institui a Política Nacional de Educação Ambiental. Nela são definidos os princípios relativos à Educação Ambiental que deverão ser seguidos em todo o País. De acordo com a lei que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, fazem parte dos princípios básicos da educação ambiental,EXCETO:
		
	
	O reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural
	
	A abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais
	 
	A inclusão de disciplina específica de Educação Ambiental em todos os níveis de ensino
	
	A vinculação entre a ética, educação, trabalho e as práticas sociais
	 
	A permanente avaliação crítica do processo educativo
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403201708)
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	A Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento ECO92 trouxe Chefes de Estado de mais de 130 países para o Rio de Janeiro. Dentre os vários documentos produzidos na ECO92, destacam-se a Carta da Terra e a Agenda 21. São características marcantes da Agenda 21:
I - a reorientação da educação na direção do desenvolvimento sustentável
II - a ampliação da conscientização pública, compreendendo ações destinadas às comunidades urbanas e rurais
III - documento sem força de lei e sem detalhamento de medidas concretas a serem adotadas
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Apenas I está correta
	
	Apenas III está correta
	
	I e III estão corretas
	 
	I e II estão corretas
	
	II e III estão corretas
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403201724)
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	Considerando-se a Educação Ambiental como um dos elementos fundamentais da gestão ambiental, o ProNEA desempenha um importante papel na orientação de agentes públicos e privados para a reflexão e construção de alternativas que almejem a Sustentabilidade (PRONEA, 2003). Podemos destacar como os principais antecedentes que levaram à implantação do Programa Nacional de Educação Ambiental:
		
	
	a consolidação da Carta da Terra e o Protocolo de Kioto
	 
	as recomendações da Agenda 21 e os preceitos da Constituição
	
	a consolidação da Carta da Terra e as ações Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão
	
	a publicação do livro Primavera Silenciosa e as recomendações da Agenda 21
	
	as ações Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão e os preceitos da Constituição Brasileira
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403201715)
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	Segundo a Unesco (2005), "Educação ambiental é uma disciplina bem estabelecida que enfatiza a relação dos homens com o ambiente natural, as formas de conservá-lo, preservá-lo e de administrar seus recursos adequadamente". De acordo com a Conferência de Tbilisi, ocorrida em 1977, Educação Ambiental tem como principais características ser um processo:
I- Participativo - atua na sensibilização e na conscientização do cidadão, estimulando-o a participar dos processos coletivos.
II- Contextualizador - atua diretamente na realidade de cada comunidade, sem perder  de vista a sua dimensão planetária.
III- Globalizador - considera o ambiente em seus múltiplos aspectos
IV- Permeante - extrapola as atividades internas da escola tradicional
Neste contexto, são características do processo de Educação Ambiental:
		
	
	Apenas I, II, IV
	
	Apenas II, IV
	 
	Apenas I, II, III
	
	Apenas I, II
	
	Apenas I, III, IV
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403810005)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	De acordo com a lei que institui a ¿Política Nacional de Educação Ambiental¿, fazem parte dos princípios básicos da educação ambiental: I- o enfoque holístico, democrático e participativo; II- a vinculação entre a ética, educação, trabalho e as práticas sociais; III- o reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural. Logo, é correto afirmar que:
		
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	
	Apenas as afirmativas II e II estãocorretas
	
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas
	 
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	Apenas as afirmativas I e III estão corretas
	1a Questão (Ref.: 201403202072)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	De acordo com Edgar Morin (1994), "A consciência ecológica levanta-nos um problema duma profundidade e duma vastidão extraordinárias. Temos de defrontar ao mesmo tempo o problema da Vida no planeta Terra, o problema da sociedade moderna e o problema do destino do Homem. Isso nos obriga a repor em questão a própria orientação da civilização ocidental. Na aurora do terceiro milênio, é preciso compreender que revolucionar, desenvolver, inventar, sobreviver, viver, morrer, anda tudo inseparavelmente ligado" (p.6). Gadotti (2000) apresenta o texto acima que se reporta a uma questão contemporânea da maior importância: o uso da Terra e o destino do ser humano. Esse assunto remete a uma educação para a cidadania que deve nos levar à construção de uma cultura de sustentabilidade, isto é, uma cultura da vida, da convivência harmônica entre os seres humanos e entre estes e a natureza. A cultura da sustentabilidade deve levar as pessoas a saberem selecionar o que é realmente sustentável em suas vidas, em contato com a vida dos outros. Este conceito de educação deve se concretizar na vida cotidiana e, naturalmente, no cotidiano escolar. Educar para a cidadania pressupõe o desenvolvimento de novas capacidades nos professores e nos alunos, tais como:
		
	
	individualismo e visão egocêntrica da realidade
	 
	capacidade de buscar causas e prever consequências
	
	convicção de que o indivíduo tem mais valor que a comunidade
	
	ambição pessoal e preocupação com objetivos econômicos
	
	tolerância com o desperdício dos bens naturais
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403668795)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Qual das alternativas abaixo está CORRETA?
		
	 
	A Educação Ambiental é um tema transversal, por isso deve atravessar todas as disciplinas do currículo.
	
	A interdisciplinaridade nunca prevê um contexto social, apenas uma relação entre disciplinas.
	
	A Educação Ambiental é uma disciplina escolar necessária para a mudança de atitudes das crianças.
	
	Uma atividade informal é sempre melhor que uma atividade formal.
	
	O conhecimento prévio não é importante para o processo educativo.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403318288)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Quando compramos alimentos enlatados, devemos sempre verificar se a lata está estufada. O estufamento dos enlatados pode indicar contaminação do produto pela bactéria Clostridium botullinum, causadora do botulismo. Ela libera uma toxina que afeta o sistema responsável pelo controle e integração de todos os sistemas que formam o corpo humano, assim como a relação deste com o ambiente externo. O sistema descrito acima e que é afetado pela toxina liberada pela bactéria do botulismo é o:
		
	
	muscular.
	
	digestivo.
	
	reprodutor.
	 
	nervoso.
	
	locomotor.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403818505)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	No que se refere à proposta dos temas transversais no Currículo Escolar (1997-1998) podemos considerar: I- foi uma novidade que o sistema de ensino não pôde absorver de imediato; II- foi necessário a ocorrência de um movimento de institucionalização e formulação de políticas por parte do Ministério da Educação; III- estende a obrigatoriedade da Educação Ambiental para uma variedade de instituições: instituições educacionais públicas e privadas dos sistemas de ensino Assinale a alternativa correta:
		
	
	Apenas a afirmativa I está correta
	 
	Apenas as alternativas I e II estão corretas
	
	Apenas as alternativas II e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa II está correta
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403810035)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	No início dos anos 80, com a promulgação da Lei 6.938/81, institucionalizou-se, de fato, no Brasil, a Política Nacional de Meio Ambiente (PNMA). Nesse contexto: I- foi a primeira Lei a assegurar um tratamento abrangente, sistemático e instrumentalizado para a proteção do Meio Ambiente em todo o território nacional; II- introduziu um conceito mais preciso de meio ambiente; III- impôs a responsabilidade objetiva para o poluidor, reorientou a gestão ambiental. Logo, é correto afirmar que:
		
	
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	 
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas
	
	Apenas as afirmativas I e III estão corretas
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403810027)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Quatro anos após a promulgação da Constituição de 1988, aconteceu no Rio de Janeiro o mais importante evento sobre desenvolvimento sustentável:
		
	 
	A Rio-ECO 92
	
	A Agenda 21.
	
	A Rio +20
	
	A Conferência Nacional de Política Ambiental
	
	A Conferência de Tbilisi
	1a Questão (Ref.: 201401914340)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O conhecimento que surge a partir da observação sistemática do mundo de forma criteriosa e meticulosa, sendo registrada de alguma forma: fotos, notas, desenhos etc. é:
		
	
	O Senso Comum
	
	O Conhecimento ideológico
	
	O Conhecimento escolar
	
	O Conhecimento Popular
	 
	O Conhecimento científico
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401914341)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O senso comum nasce da tentativa do ser humano de resolver os problemas da vida diária. Assinale abaixo a única característica que NÃO corresponde ao Senso Comum:
		
	
	não necessitar de demonstrações
	
	não ter preocupação com análises e críticas;
	 
	as conclusões podem ser verificadas por qualquer outro pesquisador que repita o experimento nas mesmas condições
	
	tender a estabelecer relações diretas de causa e efeito
	
	não explicar o porquê das coisas
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401914346)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Na educação contemporânea, o ensino de Ciências permite reconstruir: I- a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal; II- a ênfase propedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futuro distante; III- ter como fundamento a própria realidade e as experiências servem apenas para verificar o verdadeiro conhecimento. Logo, é correto afirmar:
		
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	 
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	 
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa II está correta
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401396578)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para que a ciência tenha relevância para os alunos do século XXI, que ela não seja uma disciplina seca e limitante, que não interessa ou anima e onde os testes e sucessos do passado se reduzem a uma lista de fatos a aprender e experimentos a conduzir, precisamos desenvolver algumas características. São elas:
		
	
	aulas práticas em laboratórios muito bem equipados, estudos do meio em áreas de preservação permanente, professores que sejam também cientistas, estímulo constante para que os alunos reflitam e que não haja erro nos experimentos realizados com a turma.
	
	estudos do meio mensais, professores formados em universidades públicas, aulas práticas com equipamentos de última geração e sem considerar os experimentos que dão errado, procedimentos científicos, que incluem a natureza da ciência,a coleta e a análise das evidências e o desenvolvimento de ideias científicas.
	
	abordagens que envolvam curiosidade, mas não considerem a incerteza, estímulo ao estudo individual e evitando polêmicas, aulas práticas em laboratórios muito bem equipados, incentivo para que os alunos reflitam e que não haja erro nos experimentos realizados com a turma.
	 
	abordagens que envolvam curiosidade, respeito pelas evidências, disposição para tolerar a incerteza, criatividade, reflexão crítica, cooperação com as pessoas, sensibilidade e perseverança. Também são importantes os procedimentos científicos, que incluem a natureza da ciência, a coleta e a análise das evidências e o desenvolvimento de ideias científicas.
	
	abordagens da ciência de modo objetivo e respeitando as ideias positivistas de Comte, aulas práticas dentro do planejamento escolar semanal, incentivo ao trabalho individual em sala de aula e leitura de livros científicos.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401393650)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No tocante à educação em ciências, a expressão natureza da ciência, frequentemente refere-se:
		
	
	à própria realidade e as experiências servem apenas para verificar o verdadeiro conhecimento
	 
	ciência como o caminho do conhecimento, ou ainda aos valores e crenças presentes no progresso do conhecimento científico.
	
	aos conhecimentos científicos e tecnológicos produzidos pelos pesquisadores nas grandes universidades.
	
	ao estudo dos fenômenos físicos acontecem sem interferência do observador
	
	ao o objeto de estudo como um modelo construído, e não a realidade em si mesma
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401393673)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Propostas inovadoras têm trazido renovação de conteúdos e métodos, mas é preciso reconhecer que pouco alcançam a maior parte das salas de aula onde, na realidade, persistem velhas práticas. Mudar tal estado de coisas, portanto, não é algo que se possa fazer unicamente a partir de novas teorias, ainda que exija sim uma nova compreensão do sentido mesmo da educação, do processo no qual se aprende (BRASIL/PCN, 1998). No que se refere ao papel do papel do professor é correto afirmar, EXCETO:
		
	
	Proporcionar oportunidades de troca de ideias entre os alunos
	
	Encaminhar atividades sem se apresentar como uma fonte inesgotável de conhecimento
	
	Procurar princípios e aplicações em contextos diversos
	 
	Utilizar o livro didático como principal estratégia de ensino
	
	Conhecer estudos e pesquisas sobre o ensino de ciências ¿ conhecer melhor o assunto a ser desenvolvido
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401393682)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo a Unesco (2005), "Educação ambiental é uma disciplina bem estabelecida que enfatiza a relação dos homens com o ambiente natural, as formas de conservá-lo, preservá-lo e de administrar seus recursos adequadamente". De acordo com a Conferência de Tbilisi, ocorrida em 1977, Educação Ambiental tem como principais características ser um processo:
I- Participativo - atua na sensibilização e na conscientização do cidadão, estimulando-o a participar dos processos coletivos.
II- Contextualizador - atua diretamente na realidade de cada comunidade, sem perder  de vista a sua dimensão planetária.
III- Globalizador - considera o ambiente em seus múltiplos aspectos
IV- Permeante - extrapola as atividades internas da escola tradicional
Neste contexto, são características do processo de Educação Ambiental:
		
	
	Apenas I, III, IV
	
	Apenas I, II
	
	Apenas I, II, IV
	 
	Apenas I, II, III
	
	Apenas II, IV
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401949757)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Marque a alternativa correta:
		
	
	A avaliação mais importante é a somativa, pois é processual e visa a formação do indivíduo.
	 
	A Educação Ambiental é um tema transversal necessário para a mudança de atitudes das crianças.
	
	O conhecimento prévio não é importante para a educação científica.
	
	Nunca devemos respeitar a idade das crianças na escolha de uma atividade.
	 
	Não há diferença entre conceito e definição na construção do conhecimento científico
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201401510255)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Quando compramos alimentos enlatados, devemos sempre verificar se a lata está estufada. O estufamento dos enlatados pode indicar contaminação do produto pela bactéria Clostridium botullinum, causadora do botulismo. Ela libera uma toxina que afeta o sistema responsável pelo controle e integração de todos os sistemas que formam o corpo humano, assim como a relação deste com o ambiente externo. O sistema descrito acima e que é afetado pela toxina liberada pela bactéria do botulismo é o:
		
	 
	nervoso.
	
	reprodutor.
	
	muscular.
	 
	digestivo.
	
	locomotor.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201401510200)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em consequência dos problemas sociais e ambientais, associados às novas formas de produção, passaram a ser realidade reconhecida em todos os países, inclusive no Brasil. Os problemas relativos ao meio ambiente e à saúde começaram a ter presença nos currículos de Ciências Naturais, mesmo que abordados em diferentes níveis de profundidade. Pesquisas recentes mostram que a alta taxa de CO atmosférico está afetando também os oceanos. Depositado na superfície da água, tal gás acaba misturando-se a ela devido ao movimento dos copépodes ¿ pequenos animais que constituem o plâncton. Tal fato está fazendo com que o pH da água torne-se mais ácido, o que altera a vida de diversas espécies marinhas, podendo inclusive levá-las à extinção. Analise as alternativas abaixo e marque a opção cuja ação leva ao acontecimento do fato relatado no texto.
		
	
	Extinção de muitas espécies marinhas aeróbias
	 
	Utilização crescente de combustíveis fósseis.
	
	Ampliação da área de terras cultivadas.
	
	Crescimento das espécies autotróficas nos oceanos.
	
	Maior extração de alimentos dos oceanos.
		
	1a Questão (Ref.: 201402001290)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Assinale a resposta correta: a) Ciência é muito importante em nossa sociedade, pois permite que consigamos nos orientar, modificar e viver com um melhor conforto e qualidade de vida. b) Ciência é a atividade que propõe a aquisição sistemática do conhecimento sobre a natureza social, biológica e tecnológica. c) O estudo de Ciências tem como fundamento o conhecimento científico proveniente da ciência construída historicamente pela humanidade.
		
	 
	Todas estão erradas
	 
	Todas estão corretas
	
	Apenas a letra "c" está correta
	
	Apenas a letra "a" está correta
	
	Apenas a letra "b" está correta
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401393474)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Bizzo (2002), "o domínio do conhecimento científico hoje em dia é indispensável para que se possa realizar tarefas tão triviais como ler o jornal ou assistir televisão. Da mesma forma, decisões a respeito de questões ambientais por exemplo, não podem prescindir da informação científica que deve estar ao alcance de todos", da mistura do leite com manga ao preparo da mandioca até ao exemplo trágico e extremo que foi o acidente de 1987 em Goiânia (GO) quando um aparelho de radioterapia "um cilindro" foi levado por dois catadores que o venderam a um ferro velho e nesse o dono distribuiu para a família causando mortes e contaminação de muitas pessoas. Qual o papel da escola frente a acontecimentos como esse?
		
	
	proporcionar acesso somente a formas de conhecimento transmitido pelos livros-texto.
	 
	proporcionar acesso a todas as formas de conhecimento (seja ele cultural, científico e artístico).
	
	proporcionar acesso as formas de conhecimento cientifico.
	
	proporcionar acesso somente a formas de conhecimentocientífico.
	
	proporcionar acesso somente a formas de conhecimento cotidiano.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402001553)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Na educação contemporânea, o ensino de Ciências no contexto escolar permite reconstruir:
		
	
	o objeto de estudo como um modelo construído, e não a realidade em si mesma
	
	a ênfase propedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futuro distante.
	 
	a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal.
	
	o estudo dos fenômenos físicos acontecem sem interferência do observador
	 
	a ciência apenas como o caminho do conhecimento, ou ainda aos valores e crenças presentes no progresso do conhecimento científico
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401393672)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O ensino de Ciências Naturais, relativamente recente na escola fundamental, tem sido praticado de acordo com diferentes propostas educacionais, que se sucedem ao longo das décadas como elaborações teóricas e que, de diversas maneiras, se expressam nas salas de aula. Podemos considerar como obstáculos ao ensino de Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental EXCETO:
		
	 
	A adoção da prática cotidiana como objeto de pesquisa  - documentar progressos e dificuldades da sala de aula
	 
	A s práticas docentes baseadas apenas na mera transmissão de informações, tendo como recurso exclusivo o livro didático e sua transcrição
	
	A insegurança do professor em desenvolver os conteúdos, principalmente na realização de experimentos.
	
	Professor polivalente - trabalha todos os conteúdos, inclusive os de Ciências
	
	As práticas docentes baseadas apenas na mera transmissão de informações, tendo como recurso exclusivo o livro didático e sua transcrição
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401917138)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No que se refere ao ensino de ciências no Ensino Fundamental, só podemos afirmar (Assinale a alternativa CORRETA):
		
	
	A formação de cientistas é a única razão para a necessidade de desenvolver o ensino de ciências nas escolas
	
	As atividades baseadas em experiências práticas no ensino de ciências nas escolas já constitui uma realidade para a maioria dos profissionais das séries iniciais e, de fato, para todos os professores que trabalham nas salas de aula do Ensino Fundamental
	
	A ciência é um dos temas transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais, não constitui como disciplina, mas contribui para a aquisição de habilidades básicas, incluindo habilidades de pensamento.
	 
	As posturas envolvidas em "ser científico" geralmente envolvem curiosidade, respeito pelas evidências, disposição para tolerar a incerteza, criatividade e inventividade, ter uma mente aberta, reflexão crítica, cooperação com outras pessoas e sensibilidade aos seres vivos.
	
	Mesmo com a tendência crescente para uma abordagem intercurricular, é importante que a ciência apareça, mas não podemos deixar de reafirmar que os conhecimentos da Matemática e da Língua Portuguesa, ainda devem ocupar lugar mais importante.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401393642)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A definição de meio ambiente envolve a natureza (parques, florestas, mares etc.), mas também a nossa rua, nossa casa, nossa relação com os outros seres humanos e não humanos e conosco. Neste contexto, Freire (2001), enfatiza que o meio ambiente é composto de:
		
	
	Fatores bióticos; fatores científicos; fatores humanos
	
	Fatores científicos; fatores humanos; fatores históricos
	 
	Fatores ambientais; fatores climáticos; cultura humana
	
	Fatores científicos; cultura humana; fatores históricos
	 
	Fatores abióticos; fatores bióticos; cultura humana
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402001972)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com a lei que institui a ¿Política Nacional de Educação Ambiental¿, fazem parte dos princípios básicos da educação ambiental: I- o enfoque holístico, democrático e participativo; II- a vinculação entre a ética, educação, trabalho e as práticas sociais; III- o reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural. Logo, é correto afirmar que:
		
	
	Apenas as afirmativas II e II estão corretas
	
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas
	
	Apenas as afirmativas I e III estão corretas
	 
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	Apenas a afirmativa III está correta
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401393678)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A Lei Federal Nº 9.795, sancionada em 27 de abril de 1999, institui a Política Nacional de Educação Ambiental. Nela são definidos os princípios relativos à Educação Ambiental que deverão ser seguidos em todo o País. De acordo com a lei que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, fazem parte dos princípios básicos da educação ambiental,EXCETO:
		
	 
	A inclusão de disciplina específica de Educação Ambiental em todos os níveis de ensino
	
	A abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais
	 
	A permanente avaliação crítica do processo educativo
	
	A vinculação entre a ética, educação, trabalho e as práticas sociais
	
	O reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201401393684)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	No Brasil, além das características de Educação Ambiental definidas pela Conferência de Tbilisi, existe mais uma, recentemente incorporada entre as características que a educação ambiental formal deve ter no contexto brasileiro.Esta característica é:
		
	
	A Educação Ambiental deve ser sinérgica
	 
	A Educação Ambiental deve ser transversal
	
	A Educação Ambiental deve ser democrática
	 
	A Educação Ambiental deve ser universal
	
	A Educação Ambiental deve ser integrativa
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201401510243)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A poluição é uma modificação indesejável do ambiente, que pode causar danos direta ou indiretamente, tanto no ambiente como também à própria humanidade. Nesse aspecto, analise as afirmativas a seguir: I. Queima de combustíveis fósseis, combustão em veículos e fábricas derivadas de petróleo, produzem gases do tipo monóxido de carbono, dióxido de nitrogênio e enxofre causando efeitos no ambiente, como o efeito estufa e no ser humano, doenças respiratórias, por exemplo. II. O lixo é uma das maiores agressões ao meio ambiente e constitui em resíduos sólidos em áreas urbanas, favorecendo a transmissão de doenças e a poluição por metais e produtos tóxicos. III. Muitos dos problemas causados pela poluição podem colaborar na manutenção do meio ambiente, tais como: evitar jogar lixo nas ruas, economizar energia, implantação da coleta seletiva, proibição de lançamento de produtos químicos na água, ar e solo. Estão corretas:
		
	
	Apenas a II e III.
	
	Apenas a I.
	 
	I, II e III.
	
	Apenas a II.
	
	Apenas a III.
		
	1a Questão (Ref.: 201401949749)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Observe abaixo algumas declarações sobre a Ciência e marque a alternativa correta:
		
	
	A CIÊNCIA SE DIVIDE APENAS EM TEORIA E PRÁTICA.
	 
	A CIÊNCIA NÃO É INFALÍVEL.
	 
	A CIÊNCIA É ALGO JÁ CONSTRUÍDO E INQUESTIONÁVEL.
	
	A TECNOLOGIA É MERA APLICAÇÃO DA CIÊNCIA.
	
	A CIÊNCIA É UMA ATIVIDADE MASCULINA.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401396634)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Nas práticas de campo no ensino de Ciências naturais, é sabido que o aluno atua com o meio e interage com ele, no entanto se este aluno não souber o porquê de estar nesse local, esse momento será apenas um passeio. Refletindo sobre essa ideia, escolha a alternativa correta:Cabe ao professor planejar práticas de campo que despertem interesse no aluno e levem-no a aprendizagem e ao interesse de aprender, interagindo com o meio. É preciso que o aluno tenha por escrito um guia que indique exatamente o que ele deve fazer e o porquê dessa atividade.
	
	Um estudo do meio não necessita de programação prévia. O guia de orientação deve ser elaborado durante o passeio e os alunos vão pesquisar sobre o local visitado apenas depois da atividade ter sido realizada.
	 
	O professor pode planejar práticas de campo que despertem interesse no aluno e levem-no a aprendizagem, mas não há necessidade de elaborar orientações prévias para esse estudo, pois as atividades a serem realizadas serão decididas no momento do estudo do meio.
	
	Cabe ao professor planejar a atividade que vai ser realizada, organizar um guia com instruções para o que vai ser observado e trabalhar com o conteúdo visto no retorno à sala de aula, mas essa atividade deve ser realizada apenas pelo professor de Ciências e não deve envolver outras disciplinas na sua abordagem.
	
	Cabe ao professor escolher um local que seja de interesse dos alunos, que eles já conheçam e que haja entretenimento adequado para a faixa etária desses estudantes. São os próprios alunos que devem elaborar um guia desse local que vai ser visitado.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402094853)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Existe uma série de equívocos sobre o ensino de ciências que devem ser evitados pelos professores. Quais sejam: I- Fazer experiências para entreter a classe e propiciar momentos de diversão. II- Ensinar conceitos errôneos, como dizer que toda planta possui flor. III- Basear o ensino sempre no livro didático fornecido pelo Governo Federal. Marque a única resposta satisfatória:
		
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa II está incorreta.
	
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa I está incorreta.
	
	Todas as afirmativas estão incorretas.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401914352)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	No século XX surge a concepção construtivista, que: I - considera a ciência uma construção de modelos e não uma explicação daquilo que a realidade seria por si mesma; II- alia o estabelecimento de postulados e axiomas dos racionalistas e o poder de mudar dos experimentos empiristas; apresentava suposições sobre o objeto, realizava observações e experimentos e chegava à definição dos fatos, às suas leis, suas propriedades, seus efeitos posteriores e previsões. Neste sentido, é correto afirmar que:
		
	
	Apenas a alternativa II está correta
	 
	As alternativas I e II estão corretas
	 
	As alternativas I e III estão corretas
	
	Apenas a alternativa III está correta
	
	Apenas a alternativa I está correta
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401393631)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	No que se refere ao Conhecimento Escolar:
I- abrange conteúdos, métodos e técnicas específicas do espaço escolar
II- é construído pelas classes populares como uma forma de conhecer a realidade em que vive, age, mora, fala, integrando o homem ao seu meio
III- organizam e delimitam um território de trabalho, concentram a pesquisa e as experiências dentro de um determinado ângulo de visão.
Neste sentido é correto afirmar:
		
	
	As alternativas I, II e estão corretas
	
	Apenas a alternativa III está correta
	 
	Apenas a alternativa I está correta
	 
	As alternativas II e III estão corretas
	
	Apenas a alternativa II está correta
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401393640)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As Ciências Naturais são compostas de um conjunto de explicações com peculiaridades próprias e de procedimento para obter essas explicações sobre a natureza e os artefatos materiais. Seu ensino e sua aprendizagem serão sempre balizados pelo fato de que os sujeitos já dispõem de conhecimentos prévios a respeito do objeto de ensino. Neste contexto é correto afirmar:
I- O papel do educador é situar o aluno ao mundo em que ele vive para que possa se posicionar criticamente.
II - As relações sociais e naturais prévias à escolaridade dos alunos não devem ser consideradas no contexto escolar.
III- Os alunos possuem um conjunto de conhecimentos prévios à sua escolaridade e que permanecem presentes durante o tempo da atividade escolar.
		
	
	As alternativas I e II estão corretas
	 
	As alternativas I e III estão corretas
	
	Apenas a alternativa II está correta
	
	Apenas a alternativa III está correta
	
	Apenas a alternativa I está correta
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401393676)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	É considerada a Primeira Conferência sobre Educação Ambiental. Contribuiu para precisar a natureza da EA, definindo seus objetivos, características, recomendações e estratégias pertinentes ao plano nacional e internacional.  A afirmativa refere-se à:
		
	
	Protocolo de Kioto
	
	ECO92
	
	Agenda 21
	 
	Conferência de Tbilisi
	 
	Carta da Terra
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401393691)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Considerando-se a Educação Ambiental como um dos elementos fundamentais da gestão ambiental, o ProNEA desempenha um importante papel na orientação de agentes públicos e privados para a reflexão e construção de alternativas que almejem a Sustentabilidade (PRONEA, 2003). Podemos destacar como os principais antecedentes que levaram à implantação do Programa Nacional de Educação Ambiental:
		
	
	a consolidação da Carta da Terra e o Protocolo de Kioto
	
	as ações Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão e os preceitos da Constituição Brasileira
	 
	as recomendações da Agenda 21 e os preceitos da Constituição
	
	a publicação do livro Primavera Silenciosa e as recomendações da Agenda 21
	 
	a consolidação da Carta da Terra e as ações Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201401511733)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A obesidade é um problema que preocupa muito as autoridades de saúde. Temos nas chamadas classes A e B da nossa população, um número muito grande de crianças e adolescentes com sobrepeso e ao mesmo tempo deficiência nutricional. A seguir, temos as representações das necessidades calóricas dos indivíduos, de acordo com a faixa etária, assim como a pirâmide alimentar adaptada ao Brasil.
 
 
A partir de tais dados é possível concluir que a melhor solução para o problema seria:
		
	
	a diminuição do consumo dos produtos encontrados em 2, assim como o aumento de produtos encontrados em 5, resolveria o problema nutricional dos nossos jovens.
	
	uma substituição total dos alimentos contidos em 1, 2 e 8, pelos alimentos contidos em 3, 4 e 5, resolveria o problema da obesidade entre os nossos jovens.
	
	a diminuição do consumo de alimentos que estão na base da pirâmide alimentar resolveria todo o problema gerado pela má alimentação dos jovens.
	 
	a diminuição de alimentos calóricos como os encontrados em 1, 2 e 8 e o aumento do consumo de alimentos ricos em vitaminas e sais minerais, como os encontrados em 6 e 7, levaria a uma melhora considerável desses casos entre os jovens.
	
	o consumo de produtos encontrados no número 1 da pirâmide deveria ser maior, já que são menos energéticos do que os produtos encontrados no número 8.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201402002008)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Enquanto processo contínuo e permanente a Educação Ambiental: I- deve atingir todas as fases do ensino formal e não formal; II- deve examinar as questões ambientais do ponto de vista local, regional, nacional e internacional; III- A educação ambiental deve, necessariamente,ser restrita às políticas públicas. Logo, é correto afirmar que:
		
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	Apenas as afirmativas I e III estão corretas
	
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas
	 
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas
	
	Apenas a afirmativa III está correta
		
	1a Questão (Ref.: 201403809342)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	É tarefa da escola estabelecer a distinção entre o conhecimento _______________ e o conhecimento ____________________.
		
	
	Científico e longitudinal.
	
	Pessoal e Geral
	 
	Empírico e científico
	
	Global e empírico.
	 
	Diário e Pessoal
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403202209)
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	Em Ciências Naturais, os temas transversais destacam a necessidade de dar sentido prático às teorias e aos conceitos científicos trabalhados na escola e de favorecer a análise de problemas atuais. São características marcantes dos Temas Transversais, EXCETO:
		
	
	A escolha desses temas teve como critérios: urgência social, abrangência nacional, possibilidade de ensino/aprendizagem na educação fundamental e favorecimento da compreensão da realidade e participação social.
	
	A criação dos temas transversais é fruto dos avanços tecnológicos e industriais acelerados considerados essenciais para o desenvolvimento mas que acentuaram os problemas sociais e ambientais relativos aos modos de produção
	
	Em Ciências Naturais, os temas transversais destacam a necessidade de dar sentido prático às teorias e aos conceitos científicos trabalhados na escola e de favorecer a análise de problemas atuais.
	 
	O currículo ganha em flexibilidade e abertura, uma vez que os temas transversais podem ser trabalhados individualmente e sem a necessidade de contextualização com as diferentes realidades locais e regionais.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403202181)
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	Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais são dirigidos aos educadores que têm como objetivo aprofundar a prática pedagógica de Ciências Naturais na escola fundamental, contribuindo para o planejamento de seu trabalho e para o projeto pedagógico da sua equipe e do sistema de ensino do qual faz parte. Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
(   ) Os conteúdos de Ciências Naturais estão organizados em eixos temáticos. Tais blocos indicam princípios pedagógicos e metodológicos a serem observados pelas instituições de ensino da rede pública, entretanto não configuram um padrão a ser seguido rigidamente.
(   ) Os conteúdos devem se constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores compatíveis com o nível de desenvolvimento intelectual do aluno e baseados fundamentalmente nos livros didáticos
(   ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras.
(   ) Em Ciências Naturais, os temas transversais destacam a necessidade de dar sentido prático às teorias e aos conceitos científicos trabalhados na escola e de favorecer a análise de problemas atuais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
		
	
	V, F, V, F
	 
	F, F, V, V
	
	V, V, F, F
	 
	V, F, V, V
	
	F, F, F, V
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403202187)
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	Os PCNs estabelecem alguns critérios para a avaliação das capacidades desenvolvidas pelo estudante nos dois primeiros ciclos. Para o primeiro ciclo, o aluno deverá ser capaz de fazer:
		
	 
	Perceber as transformações do ser humano ao longo da vida, Buscar informações em grupo, Redigir textos, fazer tabelas, desenhos e maquetes
	 
	Buscar informações em grupo; Identificar semelhanças e diferenças entre ambientes; Identificar o material de que os objetos são feitos.
	
	Redigir textos, fazer tabelas, desenhos e maquetes; Saber comparar vários tipos de solo; Conhecer as condições de saneamento básico (água e lixo) de sua região
	
	Buscar informações em grupo; Identificar semelhanças e diferenças entre ambientes; Saber estabelecer uma cadeia alimentar entre os seres vivos de um mesmo ambiente
	
	Identificar e analisar semelhanças e diferenças entre ambientes; Saber estabelecer uma cadeia alimentar entre os seres vivos de um mesmo ambiente
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403202193)
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	Os Parâmetros Curriculares Nacionais , no tocante à sua organização, os conteúdos de Ciências Naturais estão organizados em eixos temáticos. Tais blocos indicam princípios pedagógicos e metodológicos a serem observados pelas instituições de ensino da rede pública. Para o Ensino fundamental (volume 4) são propostos quatro blocos:
		
	
	Sustentabilidade; Corpo e Movimento; Recursos Tecnológicos; Sociedade e Consumo
	
	Vida e Ambiente; Ser Humano e Saúde; Recursos Tecnológicos; Sociedade e Consumo
	 
	Vida e Ambiente; Ser Humano e Saúde; Ética e Conhecimento; Sociedade e Consumo
	
	Vida e Saúde; Ser Humano e Meio Ambiente; Recursos Tecnológicos; Sociedade e Consumo
	 
	Vida e Ambiente; Ser Humano e Saúde; Recursos Tecnológicos; Terra e Universo
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403202201)
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	Os objetivos de Ciências Naturais no ensino fundamental são concebidos para que o aluno desenvolva competências que lhe permitam compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica. Faz-se necessário então, o estabelecimento de critérios para a seleção dos conteúdos, de acordo com os objetivos gerais da área e com os fundamentos apresentados nos PCNs. São eles:
I- Os conteúdos devem se constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores compatíveis com o nível de desenvolvimento intelectual do aluno, de maneira que ele possa operar com tais conteúdos e avançar efetivamente nos seus conhecimentos.
II- Os conteúdos devem favorecer a construção de uma visão de mundo, que se apresenta como um todo formado por elementos interrelacionados, entre os quais o homem, agente de transformação.
III- Os conteúdos devem ser relevantes do ponto de vista social e ter revelados seus reflexos na cultura, para permitirem ao aluno compreender, em seu cotidiano, as relações entre o homem e a natureza mediadas pela tecnologia, superando interpretações ingênuas sobre a realidade à sua volta.
IV- O ensino deve ser exclusivamente investigativo, transformando-se num ensino aberto onde o aluno seja sujeito ativo do processo educativo. Isto implica alterações em relação à maneira como muitos professores ensinam ciências. Como por exemplo, o livro didático deve ser o único suporte de aprendizagem.
Neste sentido, é correto afirmar:
		
	
	Apenas o item I está correto
	
	Apenas os itens II, II e IV estão corretos
	
	Apenas itens I e IV estão corretos
	
	Apenas os itens I e III estão corretos
	 
	Apenas os itens I, II e III estão corretos
	1a Questão (Ref.: 201403202225)
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	Tendo como base os Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as afirmativas abaixo:
I- A transversalidade questiona a segmentação entre os diferentes campos de conhecimento produzido por uma abordagem que não leva em conta a inter-relação e a influência entre eles
II- A transversalidade promove uma compreensão abrangente dos diferentes objetos de conhecimento, bem como a percepção da implicação do sujeito de conhecimento na sua produção, superando a dicotomiaentre ambos.
III- Os Temas Transversais dão sentido social a procedimentos e conceitos próprios das áreas convencionais, superando assim o aprender apenas pela necessidade escolar.
 
Pode se concluir que:
		
	 
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa I é correta
	
	Apenas a afirmativa II está correta
	
	Apenas a afirmativa III é correta
	
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403201541)
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	Com os avanços tecnológicos e industriais considerados essenciais para o desenvolvimento acentuam-se os problemas socioambientais relativos aos modos de produção. Isso fez com que os Parâmetros Curriculares Nacionais criassem os temas transversais e um deles é chamado de "Meio Ambiente e a Saúde". Como critérios para a escolha desses temas foram escolhidos:
		
	 
	abrangência nacional e urgência social.
	
	determinação dos movimentos civis e organizacões não-governamentais.
	
	constituir-se em currículo obrigatório nas escolas brasileiras.
	
	apresenta questões que não interfirem na vida dos alunos.
	
	exclusão das Ciências Sociais.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403202216)
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	De acordo com os Temas Transversais que fazem parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a principal função do trabalho da escola através da Educação Ambiental, é:
		
	 
	a contribuição sobre a realidade de modo ético e comprometido com a vida, com a sociedade local e global.
	
	impor metodologia para sua inclusão da Educação Ambiental no currículo, bem como o e seu tratamento didático
	 
	Caracterizar a Educação Ambiental com uma disciplina a ser incluída nos currículos do Ensino Fundamental
	
	a padronização e sistematização do que pode ou não ser trabalhado em sala de aula
	
	A integração de conteúdos de áreas e de temas de maneira contínua e fragmentada.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403202077)
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	Ao chegar à escola Felipe Barboza, localizada no interior de Minas Gerais, a professora Ana foi convocada a realizar um projeto sobre a preservação do Meio Ambiente. Resolveu abordar o tema numa perspectiva interdisciplinar.Nessa perspectiva, é INCORRETO
		
	 
	fragmentar o estudo do ambiente em áreas do conhecimento específico, sem se preocupar com os efeitos globais.
	
	atentar para a importância de os alunos desenvolverem uma consciência ambiental junto com o entorno e demais membros da comunidade escolar.
	
	planejar atividades com outros professores de modo a trabalhar o tema unindo várias áreas de conhecimento.
	
	buscar uma integração dos conhecimentos específicos de cada área, de tal forma que levem a uma compreensão mais ampla do ambiente.
	
	instigar a pesquisa e o trabalho coletivo sobre a localidade, valorizando o reconhecimento e a preservação.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403202235)
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	Os Temas Transversais dão sentido social a procedimentos e conceitos próprios das áreas convencionais, superando assim o aprender apenas pela necessidade escolar. Logo:
I- A Interdisciplinaridade e a Transversalidade alimentam-se mutuamente, facilitando o acesso a novas aprendizagens e estratégias intelectuais que serão úteis para aprendizagens futuras.
II- A transversalidade questiona a visão compartimentada da realidade sobre a qual a escola, tal como é conhecida, historicamente se constituiu. Refere-se a uma relação entre disciplinas
III-  Interdisciplinaridade refere-se à possibilidade de se estabelecer uma relação entre aprender na realidade e da realidade de conhecimentos teoricamente sistematizados e as questões da vida real
 Assinale a alternativa correta:
		
	 
	I e III estão corretas
	
	I e II estão corretas
	
	Apenas II está correta
	
	II e III estão corretas
	 
	Apenas I está correta
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403202220)
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	Segundo Moreno (1998, p.36), "os temas transversais destinam-se a superar alguns efeitos perversos - aqueles dos quais a sociedade atual se conscientizou de que, junto com outros de grande validade, herdamos da cultura tradicional". Nos PCNs, são considerados temas transversais:
		
	 
	ética, orientação sexual, difusão cultural, saúde e educação ambiental.
	
	ética, orientação sexual, língua portuguesa, saúde e educação ambiental.
	
	ética, orientação sexual, trabalho e consumo, saúde e difusão cultural.
	
	ética, orientação sexual, ciências naturais, saúde e educação ambiental.
	 
	ética, orientação sexual, pluralidade cultural, saúde e educação ambiental.
	1a Questão (Ref.: 201403676333)
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	"No ensino de ciências, os livros didáticos são de grande importância, pois ocorre a aplicação dos métodos científicos, estimulando a análise de fenômenos, levando os alunos a uma conclusão de seus experimentos[...] Nesse sentido:
I- O livro didático é um recurso metodológico que pode proporcionar ao aluno uma visão crítica da sociedade que o cerca.
II- O livro didático é um recurso auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. Deve ocupar papel dominante neste processo.
III- Todos os livros podem apresentar problemas e o professor deve estar sempre atento para trabalhar eventuais incorreções.
Logo, é correto afirmar:
 
		
	
	Apenas a afirmativa II está correta
	 
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	 
	As afirmativas I e II estão corretas
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403824201)
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	Em relação à educação ambiental, ao desenvolvimento sustentável e à responsabilidade social, julgue os itens abaixo e, em seguida, assinale a opção correta.
I - A educação ambiental como formação e exercício de cidadania refere-se a uma nova forma de encarar a relação do homem com a natureza, baseada numa nova ética, que pressupõe outros valores morais e uma forma diferente de ver o mundo e os homens.
II - A educação ambiental deve ser vista como um processo de permanente aprendizagem, que valoriza as diversas formas de conhecimento e forma cidadãos com consciência local e planetária.
III - A problemática socioambiental, ao questionar ideologias teóricas e práticas, propõe a participação democrática da sociedade na gestão dos seus recursos atuais e potenciais, assim como no processo de tomada de decisões para a escolha de novos estilos de vida e a construção de futuros possíveis, sob a ótica da sustentabilidade ecológica e a eqüidade social.
IV - Atualmente, o desafio de fortalecer uma educação ambiental convergente e multirreferencial é prioritário para viabilizar uma prática educativa que articule de forma incisiva a necessidade de se enfrentar concomitantemente a degradação ambiental e os problemas sociais.
Assinale a alternativa que corresponde a resposta correta:
		
	
	As assertivas I, III e IV estão corretas.
	
	As assertivas I e II estão corretas.
	
	As assertivas I, II e III estão corretas.
	 
	As assertivas I, II, III e IV estão corretas.
	
	As assertivas I e III estão corretas.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403202269)
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	Um importante passo na direção de uma avaliação criteriosa do livro didático foi a implementação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), pelo Ministério da Educação em 1985. Sobre o Programa Nacional do Livro Didático, pode-se afirmar:
		
	 
	Na análise dos conteúdos dos livros didáticos,são consideradas a clareza, a concisão e a objetividade da linguagem utilizada, além da ausência de contradições conceituais.
	
	Na seleção dos livros, o primeiro critério, eliminatório, envolve adequação dos conteúdos, atividades propostas, valorização da experiência do aluno, aspectos visuais das ilustrações e manual do professor.
	 
	O PNLD visa coordenar a aquisição e distribuição gratuita de livros didáticos do Ensino Fundamental das escolas públicas e particulares brasileiras.
	
	Os critérios de análise são Adequação conceitual e Adequação metodológica.
	
	O livro didático é avaliado levando em consideração a adequação principalmente ao professor, apresentando as informações científicas que devem ser trabalhadas em sala de aula.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403202280)
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	O texto didático contribui para o processo de ensino-aprendizagem como mais um interlocutor que passa a dialogar com o professor e com o aluno. Nesse diálogo, tal texto éportador de uma perspectiva sobre o saber a ser estudado e sobre o modo de se conseguir aprendê-lo de forma mais significativa (PAVÃO, 2005). Em relação ao professor, o livro didático desempenha, entre outras, as importantes funções de:
		
	 
	Contribuir para a formação do professor, por fornecer informações onde a maior parte dos docentes estuda os conteúdos que utilizam para ensinar.
	
	Favorecer a aquisição de conhecimentos socialmente relevantes, que nunca foram visto pelo professor.
	 
	Auxiliar no planejamento e na gestão das aulas, seja pela explanação de conteúdos curriculares, seja pelas atividades, exercícios e trabalhos propostos.
	
	Propiciar o desenvolvimento de competências cognitivas que contribuam para aumentar a autonomia docente.
	
	Auxiliar na criação de esteriótipos e mitificações a respeito das concepções de Ciência e seu processo de produção.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403202250)
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	No tocante ao livro didático de ciências, NÃO é correto afirmar:
		
	 
	O livro didático é de suma importância, tanto para as escolas públicas quanto para as particulares, pois é um recurso metodológico que pode proporcionar ao aluno uma visão crítica da sociedade que o cerca.
	
	o livro didático acaba assumindo o papel de fonte de informações e consultas para os docentes, mas deve ser utilizando como complemento aos seus conhecimentos.
	 
	o livro didático é o recurso principal no processo de ensino-aprendizagem. Ocupa, portanto, papel dominante neste processo.
	
	livros são de grande importância, pois ocorre a aplicação dos métodos científicos, estimulando a análise de fenômenos, levando os alunos a uma conclusão de seus experimentos.
	
	os livros didáticos não podem veicular preconceitos e estereótipos, nem conter informações erradas ou desatualizadas. E, evidentemente, devem respeitar a legislação vigente.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403202281)
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	Segundo Vasconcelos (2003), um importante passo na direção de uma avaliação criteriosa do livro didático foi, sem dúvida, a implementação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), pelo Ministério da Educação (MEC) em 1985. São analisados livros de alfabetização, língua portuguesa, matemática, ciências, história, geografia e dicionário de língua portuguesa. Os critérios de análise são:
		
	
	Adequação conceitual, Adequação filosófica, Adequação metodológica
	 
	Adequação conceitual, Adequação metodológica, Adequação à construção de uma ética plural e democrática
	
	Adequação conceitual, Adequação à construção de uma ética plural e democrática, Adequação financeira
	
	Adequação conceitual, Adequação metodológica, Adequação religiosa
	
	Adequação conceitual, Adequação financeira, Adequação moral e religiosa
	1a Questão (Ref.: 201403823551)
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	Segundo Oliveira (2000) existem algumas dificuldades a serem vencidas no processo da efetiva implementação da Educação Ambiental no âmbito escolar: I- A busca de alternativas metodológicas que façam convergir o enfoque disciplinar para indisciplinar; II- A barreira rígida da estrutura curricular em termos de grade horária conteúdos mínimos, avaliação, etc.; III- A sensibilização do corpo docente para a mudança de uma pratica estabelecida. Logo, é correto afirmar:
		
	
	Apenas a afirmativa II está correta
	
	Apenas a afirmativa I está correta
	 
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	Apenas as afirmativas I e III estão corretas
	
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403202284)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Segundo Oliveira (2000) existem algumas dificuldades a serem vencidas no processo da efetiva implementação da Educação Ambiental no âmbito escolar:
 
I- A busca de alternativas metodológicas que façam convergir o enfoque disciplinar para indisciplinar
II- A barreira rígida da estrutura curricular em termos de grade horária conteúdos mínimos, avaliação, etc.;
III- A sensibilização do corpo docente para a mudança de uma pratica estabelecida
 
Logo, é correto afirmar:
		
	 
	As alternativas I, II e III estão corretas
	
	Apenas as alternativas II e III estão corretas
	
	Apenas as alternativas I e III estão corretas
	
	Apenas a alternativa III está correta
	
	Apenas a alternativa I está correta
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403202288)
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	Segundo Sato (2002), um programa de educação ambiental para ser efetivo deve promover simultaneamente:
		
	
	a educação formal e a educação informal
	
	a melhoria da qualidade ambiental da escola e dos estudantes
	
	a melhoria da qualidade ambiental da escola e da vizinhança
	
	o desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e de habilidades necessárias à preservação e o envolvimento da família e da vizinhança
	 
	o desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e de habilidades necessárias à preservação e melhoria da qualidade ambiental
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403204638)
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	Leia o fragmento a seguir sobre Ética Ambiental: "Quando o ecossistema não é entendido, ou mesmo reconhecido ou apreciado como um sistema, quando a terra e seus rios foram considerados muito vastos para serem danificados pelas escolhas humana voluntárias, não existia nenhuma ética ambiental, mas agora, em nosso próprio tempo, temos que reavaliar o mito da Gênese, pois com o conhecimento vem o poder, e com ambos nós perdemos a inocência. [...] Nossa responsabilidade moral para com a natureza e para com o futuro é de uma urgência sem precedente, é uma responsabilidade da qual não podemos escapar. Em nossas mãos, antes descuidadas, repousa o destino de nosso meio ambiente natural, das espécies que partilham o planeta conosco e das gerações que estão por vir". (SILVA, 2000, p. 26).  Refletindo sobre o texto apresentado, qual alternativa demonstra como o professor deve trabalhar para "formar sujeitos ecológicos" ?
		
	 
	Abordando em sala de aula temas da atualidade, de forma transdisciplinar, em projetos duradouros que mexam com a comunidade. Estimulando o envolvimento de professores, comunidade e outros órgãos da sociedade e governo nas questões do meio ambiente.
	
	Realizando projetos apenas nas datas comemorativas, como o dia da árvore, dia do meio ambiente e dia do índio, envolvendo somente professores de ciências, estaremos estimulando as crianças a serem sujeitos ecológicos.
	
	Separando o lixo da escola junto com os estudantes e fazendo pesquisa nos livros