EXERCICIOS DE ESTUDO EDUCAÇÃO ESPECIAL

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1a Questão (Ref.: 201407483349) 
A Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, é uma modalidade do ensino que: 
 
 
Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em Escolas Especiais, com salas 
de recursos multifuncionais. 
 
Tem uma proposta de integração, visando garantir a educação para os que possuem aptidões e 
habilidades inatas, com coeficiente de inteligência acima de 110. 
 
Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes especiais, de acordo com 
sua deficiência. 
 
Possui como orientação um modelo inclusivo, onde toda criança com deficiência deverá ser 
matriculada em escolas especiais. 
 Não substitui a educação comum, tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma 
complementar ao ensino regular. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407871273) 
Podemos observar várias barreiras sociais que impedem ou dificultam a inclusão da pessoa com deficiência. 
Assinale o único fator que NÃO É um impedimento para esse movimento inclusivo. 
 
 Modelos de normalidade restritivos. 
 Conhecimento dos direitos da pessoa com deficiência. 
 
Políticas discriminatórias. 
 
Ambientes restritivos. 
 
Barreiras arquitetônicas. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407875966) 
... 
Brasil 
Mostra tua cara 
Quero ver quem paga 
Pra gente ficar assim 
Brasil 
Qual é o teu negócio? 
O nome do teu sócio? 
Confia em mim 
 
Não me convidaram 
Pra essa festa pobre 
Que os homens armaram pra me convencer 
A pagar sem ver 
Toda essa droga 
Que já vem malhada antes de eu nascer 
 
(Trecho da Música: Brasil - Casusa ) 
 A música - Brasil - é uma faixa do álbum Ideologia -1988 de Casusa, que atualmente apresenta 
uma letra: 
 
 atualizada, apresentando o cenário favorável e estável das políticas econômicas e sociais 
vivenciadas no Brasil. 
 que traduz a realidade de inclusão social que sempre vivenciamos no Brasil. 
 hipócrita, até para realidade da década de 80, pois o Brasil sempre apresentou realidade 
de igualdade e justiça social. 
 atualizada, que revela os altos índices de desigualdade social do país, em decorrência da má 
distribuição de renda. 
 equivocada para realidade atual do país, que é formado por um grande número de 
pessoas que usufrui dos bens e serviços historicamente acumulados. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407875754) 
Sobre os efeitos da exclusão, analise as proposições abaixo: 
 
I - O sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima. 
II - A pessoa pode estruturar sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de 
comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de defesa. 
III - Comportamento apático e danos em relação à autoestima podem ser resultantes dos efeitos 
psicológicos provocado pela exclusão. 
 
Considerando as assertivas acima, podemos afirmar que: 
 
 Todas as alternativas estão corretas. 
 Somente a alternativa I está correta. 
 Somente as alternativas I e III estão corretas. 
 
 Todas as alternativas estão erradas. 
 
 Somente as alternativas I e II estão corretas. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407877106) 
Um sistema educacional orientado pelo modelo inclusivo deve matricular 
 
 todas as crianças em escolas regulares, frequentando classes comuns. 
 não deve matricular crianças com deficiência em suas escolas. 
 crianças com deficiência em programas de saúde. 
 crianças com deficiência em escolas especiais. 
 crianças com deficiência em classes especiais. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407875677) 
Atualmente no processo educacional, a política de educação inclusiva impõe que as escolas 
brasileiras: 
 
 recebam os alunos com deficiência, somente após liberação da equipe de saúde. 
 integrem o aluno com deficiência como ouvinte, sem a realização das adaptações 
curriculares necessárias. 
 realizem a matrícula de todos os alunos, independente da deficiência que porta. 
 somente recebam alunos com deficiência, após realizarem as adaptações necessárias no 
espaço físico e na proposta pedagógica. 
 encaminhem o aluno com deficiência para uma avaliação pedagógica multidisciplinar, que irá 
verificar a possiblidade do aluno frequentar, ou não, a escola regular. 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407826758) 
Ao longo da história do homem observamos que a visão social sobre a questão da deficiência sofre 
transformações que influenciam diferentes movimentos sociais em relação à pessoa com uma deficiência. Na 
Idade Antiga, aproximadamente entre os anos de 4000 /3500 a.C. até 476 d.C., podemos afirmar que o 
movimento característico em relação a uma pessoa com deficiência que melhor define o comportamento social 
dessa época é de: 
 
 
Neutralidade 
 Exclusão social 
 
Integração social 
 
Participação social 
 
Inclusão social 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407495518) 
Ao analisar a história da educação especial constatamos que a Educação Inclusiva pode ser considerada uma 
nova cultura escolar. A escola inclusiva diferencia-se da escola tradicional porque: 
I- Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos. 
II- Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino. 
III- Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem da totalidade do corpo discente. 
IV- É concebida como um sistema educacional à parte. 
 
 
As afirmativas I e IV estão corretas 
 
Somente a afirmativa I está correta 
 
As afirmativas I, II e III estão corretas 
 As afirmativas I e III estão corretas 
 
As afirmativas II e IV estão corretas 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407875831) 
Fábio Fernandes da Silva, é jornalista, formado pela Universidade Estácio de Sá (2003), já 
trabalhou na Prefeitura do Rio de Janeiro, no CERVIM - Centro de Equoterapia e Reabilitação da 
Vila Militar, atualmente trabalha na Bocha Paralímpica Santa Catarina. Fabio possui paralisia 
cerebral, não anda, não fala, escreve com os pés. Mesmo com tantos entraves sociais ainda 
existentes, consegue superá-los na construção de uma vida social autônoma. 
Fabio é um exemplo de superação e os efeitos da exclusão não causaram danos a sua formação 
profissional, pois o jovem realizou o ensino fundamental na década de 90 e vivenciou a proposta 
educacional: 
 
 de segregação, a escola especial representa excelente oportunidade para uma participação 
social plena. 
 de inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade 
para oferecer os suportes necessários à escolarização. 
 de integração, onde o aluno com deficiência possui somente o direito de frequentar um 
espaço educacional comum a todos os alunos. 
 de terapia, que aos poucos está se transformando em um modelo de atendimento 
educacional com uma rede de serviços especializados. 
 médico-assistencialista que visa cuidado e proteção da pessoa com deficiência. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407292768) 
Débora é uma jovem professora que iniciou a sua atuação docente numa pequena escola particular no subúrbio 
de Vila da Penha (Rio de Janeiro). Em sua primeira semana de trabalho foi convocada por sua diretora para uma 
reunião em que o aluno Matheus de 8 anos de idade e sua família seriam apresentados aos profissionais da 
escola. A diretora explicou para Débora que a inclusão de alunos deficientes é assegurada por lei e pôde 
complementar a sua explicação com mais um argumento que mostravarespeito à diversidade de formas de 
ensinar e respeito à cidadania de Matheus. Marque o único argumento que NÃO faz parte desta descrição 
qualitativa e, portanto, NÃO poderia ter sido usado pela diretora: 
 
 
A diretora se solidarizou com a insegurança de Débora, afinal de contas essa seria uma experiência nova 
e desafiante para a jovem professora. Entretanto, a diretora logo apresentou uma serie de sites e artigos 
que ensinam como locomover crianças com diplegia. 
 
A partir do conceito de inclusão e acessibilidade a diretora provou que uma boa escola deve ser boa para 
todos, inclusive, para os alunos com deficiências e fraco desempenho acadêmico. 
 A diretora explicou que a escola é pequena e precisa do maior número possível de alunos para poder 
cumprir suas metas orçamentárias e receber o valor dos investimentos do FUNDEB (Fundo de 
Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica). 
 
A partir da legislação brasileira (LDB 9394/96 e Constituição Federal de 1988) a diretora pôde explicar 
para toda a equipe que Matheus tem direitos assegurados pelo simples fato de ter nascido em solo 
brasileiro. Portanto, a escola precisa se adequar o mais rápido possível para atender às suas 
necessidades. 
 
A diretora se limitou a explicar que a decisão da professora não pode ferir a legislação nacional que 
obriga todos os estabelecimentos de ensino se prepararem para receber e educarem alunos com 
diferentes deficiências. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407826769) 
A história do homem revela diferentes comportamentos em relação à maneira como a sociedade lida com a 
questão da deficiência. Na sociedade contemporânea, o movimento que vem ganhando força em diferentes 
setores sociais em relação à pessoa com deficiência é de: 
 
 
Exclusão social 
 
Neutralidade 
 
Segregação social 
 Inclusão social 
 
Indiferença 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407826792) 
Ao longo da história, ao resgatarmos a luta da pessoa com deficiência em relação aos seus direitos como cidadã, 
podemos destacar alguns pressupostos que orientam o movimento de inclusão. Assinale a opção que 
corresponde a um pensamento que fundamenta o movimento de inclusão no contexto da escola. 
 
 
A criança com deficiência é compreendida como um aluno que precisa de escola especial. 
 
O conceito de deficiência é explicado a partir de causas orgânicas que dificilmente poderão ser 
modificadas. 
 O aluno com uma deficiência deve ser inserido diretamente na classe regular de ensino e a escola deve 
oferecer as adaptações necessárias no currículo e de acesso ao currículo.. 
 
O distúrbio é percebido como um problema inerente à criança. 
 
O aluno com deficiência é visto como alguém que precisa primeiro superar suas dificuldades para depois 
poder se adaptar à escola regular. 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407292805) 
Em 1994 cerca de 100 países se reuniram na cidade de Salamanca para discutirem as diretrizes educativas das 
pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e deixou como principal diretriz para o sistema 
educacional. Marque a resposta certa. 
 
 
A inclusão na rede regular de ensino será uma conquista mundial depois que os países criarem uma 
política nacional para inclusão dos deficientes. Os países teriam 2 anos para planejar essa política e 5 
anos para implementá-la. 
 
A inclusão na rede regular de ensino deve acontecer mediante a participação dos familiares do aluno com 
deficiências na escola tanto para ajudar em sua locomoção como para realizar todas as atividades 
escolares por ele. 
 A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para isso, o sistema 
educativo precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender a todos os alunos. 
 
A educação para pessoas com deficiência será preferencialmente feita na rede pública, exceto os casos 
de deficiência mental que devem ser encaminhados para uma instituição de educação especial por se 
tratar de alunos mais difíceis de ensinar. 
 
As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão aconteça 
espontaneamente a partir da ação educativa dos professores. Os colegas não poderão ajudar o aluno 
com deficiência para que não se crie vínculos. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407292854) 
Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está 
ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao 
paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA? 
 
 
O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado como um 
meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de construção de 
conhecimento. 
 
As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador, 
para que o aluno obtenha sucesso escolar. 
 O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou 
por matriculá-lo lá. 
 
A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos. 
 
Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e 
desenvolvimento psicossocial. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407292788) 
Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram abandonados, perseguidos e 
eliminados devido às suas condições atípicas? 
 
 
Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna 
 Antiguidade 
 
Pós Modernidade 
 
Idade Moderna 
 
Idade Contemporânea 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407292809) 
Em 1994, muitos países se reuniram na Espanha para discutirem as diretrizes para a educação das pessoas com 
deficiência e necessidades educativas especiais. Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos 
países participantes da Declaração de Salamanca, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso. 
( ) A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, 
adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. 
( ) A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de 
escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a 
família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. 
( ) É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para 
viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os 
alunos. 
A sequência correta é? 
 
 
F F V 
 
V F F 
 V F V 
 
F V V 
 
V V V 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407495290) 
A Educação Inclusiva requer um novo modelo de escola em que é possível o acesso e permanência de todos os 
alunos. Assinale a afirmativa que apresenta a orientação que deve ser adotada pela escola para tornar-se 
inclusiva: 
 
 
Substituir mecanismos de segregação social por processos discriminatórios. 
 
Substituir mecanismos de discriminação por procedimentos que favoreçam a seleção dos grupos. 
 
Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos que favoreçam a segregação 
social e aprendizagem. 
 Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos de identificação e remoção de 
barreiras para aprendizagem 
 
Substituir mecanismos de inclusão por processos de trabalho individuais. 
 Gabarito Comentado.6a Questão (Ref.: 201407520865) 
Uma escola inclusiva é aquela que: 
 
 
inclui o aluno com deficiência intelectual somente se ele se comportar adequadamente. 
 
promove a inserção de alunos com deficiência nas salas de aula somente quando eles se encontram 
aptos para estudar com seus colegas. 
 
admite alguns alunos com deficiência apenas física. 
 reestrutura-se para atender às necessidades decorrentes das diversas deficiências. 
 
acolhe alguns alunos, dependendo das suas necessidades. 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407491672) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Fábio cursou o segundo ciclo do ensino fundamental (6ºano de escolaridade) no final da década de 90. Seu 
processo educacional, neste período,seguiu o modelo de educação especial, previsto na Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional (LDB 93934/96). O jovem continuou seus estudos até concluir o curso de jornalismo. 
Fábio é portador de paralisia cerebral: tetraplégico e impossibilitado de usar a comunicação oral (se comunica, 
através da escrita com o pé direito). O sucesso educacional de Fábio aconteceu porque a lei 9394/96 garantiu: 
 
 
A matrícula de Fábio em turma regular, sem a preocupação com a implementação de adaptações 
curriculares necessárias para integração do aluno ao processo educacional. 
 
A permanência de Fábio no Ensino Regular, desde que a família garantisse todo atendimento 
necessário para permanência do aluno na escola. A mãe de Fábio, era obrigada a permanecer junto 
do filho todo o período de aula. 
 
A inclusão de Fábio na Escola Regular, garantindo as adaptações necessárias e a matrícula do aluno 
no centro educacional especializado, no turno contrário ao da sua turma do ensino regular. 
 
A frequência do aluno somente numa escola especial de qualidade, com profissionais especializados e 
com todo equipamento necessário para atendimento ao aluno especial. 
 
Professores especiais acompanhando o processo educacional de Fábio em sua residência. O aluno 
recebia atenção individual de professores nas disciplinas: básicas: matemática, Português, História, 
Geografia e Ciências. 
 
Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407425183) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
No filme Meu Pé Esquerdo, o filho de uma família irlandesa, nasce com uma paralisia cerebral que retira todos 
os movimentos do seu corpo, com a exceção do pé esquerdo. Com o controle somente desse membro, o jovem 
torna-se escritor e pintor. A respeito da paralisia cerebral, podemos dizer que: 
 A) Pode ocorrer que a criança com paralisia cerebral também tenha uma deficiência intelectual, mas isso não 
acontece necessariamente. 
 B) A paralisia cerebral não está associada diretamente à deficiência intelectual, mas pode ocorrer a combinação 
das duas deficiências numa só criança. 
 C) O desenvolvimento cognitivo do aluno portador de paralisia cerebral, pode ser afetado e prejudicado em 
função de sua dificuldade em atuar sobre o mundo físico, decorrente de suas limitações sensório-motoras e de 
linguagem, o que pode vir a comprometer desenvolvimento das capacidades lógicas, de interação e de domínio 
das práticas culturais, que vão desde as atividades da vida diária até o domínio da leitura e da escrita. 
 Assinale a alternativa correta: 
 
 
A afirmativa A é a única correta. 
 
As afirmativas A, B e C estão corretas. 
 
As afirmativas A e B estão erradas. 
 
As afirmativas A e B são as únicas corretas. 
 
As afirmativas B e C são as únicas corretas. 
 
Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407500968) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada, mas uma estrada sem fim, com todos os tipos de barreiras e 
obstáculos, alguns dos quais estão em nossas mentes e em nossos corações. Peter Mittler. 
 Ao investigamos as características e as necessidades educacionais especiais do aluno com deficiência física, 
concluímos que: 
 
 
a inclusão de aluno com deficiência física em classe comum, não pode acontecer, pois irá impossibilitar a 
aprendizagem de todos os alunos. 
 
deve frequentar escola especial, pois apresenta retardo identificado nos primeiros anos de vida. 
 
deve ser atendido somente em clínicas, pois, depende totalmente de serviços necessários para sua total 
sobrevivência, necessitando de um acompanhamento de 24 horas. 
 
deve ser atendido em classe especial para alunos que apresentam deficiência física. 
 
há uma grande diversidade de tipos e graus de deficiência física, que requer a pesquisa sobre as 
necessidades individuais de cada aluno, para que se possa oferecer serviços adequados. 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407292806) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 
1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às 
diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede 
regular. 
 
 
A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de 
ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los. 
 
A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de 
escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões 
didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. 
 
O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de 
segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é 
recomendado. 
 
A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, 
adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. 
 
É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para 
viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de 
todos os alunos. 
 
Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407301052) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
No que se refere à Tecnologia Assistiva, qual é o seu principal objetivo? Marque a resposta corrreta. 
 
 
Oferecer as condições de subsistência adequadas que muitas vezes faltam às famílias de crianças com 
deficiências. 
 
Disponibilizar programas de computador que auxiliem os deficientes com as inovações tecnológicas sem 
as quais o cotidiano educacional ficaria inviável. 
 
Ensinar uma ocupação para os casos crônicos de deficiência afim de que possam ser inseridos no mundo 
do trabalho. 
 
Atendimento especializado feito em outra instituição para não misturar os objetivos da independência da 
vida diária com os educativos. 
 
Promover a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitar a realização da função 
desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência. 
 
Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407501152) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar 
necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência física. A Tecnologia Assistiva é definida 
como: 
 
 
Ambiente para o atendimento especializado de deficientes físicos 
 
Um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária. 
 
O impedimento do aluno com deficiência frequentara escola regular 
 
Espaço onde o aluno com deficiência é atendido para um tratamento especializado. 
 
Sala de atendimento pedagógico exclusiva para os deficientes físicos. 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407292333) Fórum de Dúvidas (3) Saiba (0) 
 
Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas 
para a pessoa cega. 
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã. 
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade. 
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e 
radiação. 
A sequência correta é: 
 
 
F V F 
 
V F V 
 
V V F 
 
F F V 
 
V V V 
 
Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407292962) Fórum de Dúvidas (3) Saiba (0) 
 
Em depoimento à Revista Inclusão n° 4 (MEC, 2007, p.46-47), uma aluna cega resgata sua história de vida 
escolar contando que: "a descoberta da minha deficiência iniciou-se com o aparecimento de minhas 
dificuldades, a partir da exigência de se copiar a matéria do quadro. Lembro-me de ter sido colocada em uma 
carteira perto do quadro para enxergar as letras. Mesmo assim, sentia dificuldades e acabava por ficar isolada 
das outras crianças e não queria ir mais às aulas. Devido a essas circunstâncias, passei o restante do ano com 
aulas particulares, para não ficar sem orientação escolar". Podemos concluir, a partir desse depoimento que: 
 
 
O isolamento da aula é um comportamento esperado pela escola em decorrência de sua 
deficiência sensorial 
 
a aluna recebeu as adaptações que a escola poderia oferecer e se beneficiou da inserção na 
escola regular. 
 
o trabalho de acompanhamento extra-escolar garantiu a inclusão da aluna na escola regular. 
 
a aluna esteve integrada na escola regular e recebeu apoio especializado. 
 
a aluna não foi incluída porque a escola não ofereceu o atendimento educacional especializado 
adequado. 
 
Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407888855) Fórum de Dúvidas (3) Saiba (0) 
 
O Sistema Braille inventado por Louis Braille, na França, em 1825. é um código universal de leitura e escrita que 
é usado pela pessoa: 
 
 
superdotada 
 
cega 
 
surda 
 
com síndrome de down 
 
autista 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407292331) Fórum de Dúvidas (3) Saiba (0) 
 
Em relação ao processo educativo das crianças cegas e com baixa visão, é correto afirmar que: 
 
 
O aprendizado ocorre pelas experiências concretas e partir delas, a criança cega aprende os conceitos. 
 
O Braille apenas é utilizado para crianças que são alfabetizadas em LIBRAS. 
 
A criança deverá ser dependente, precisando de um adulto para fazer todas as tarefas por ela. 
 
Ela só poderá realizar uma atividade da vida diária sozinha se mostrar-se capaz de fazê-la sem risco e 
após a autorização de um supervisor que avaliará detalhadamente o que ela é capaz de fazer. 
 
As crianças precisam se orientar apenas através dos vultos de imagens e do Braille para aprenderem 
conceitualmente e não apenas concretamente. 
 
Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407292846) Fórum de Dúvidas (3) Saiba (0) 
 
Em relação ao processo educativo do aluno com baixa visão ou cego muitos conhecimentos fazem parte da 
representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas. 
( ) A educação exigirá uma revisão das práticas convencionais que, muitas vezes, enfatizam os estímulos visuais 
e as imagens como meios e mediações do processo de ensinar e aprender. 
( ) O aluno cego e com baixa visão não têm as mesmas potencialidades que os demais alunos para o 
desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, já que a deficiência visual limita sua capacidade de 
aprender por não ter acesso aos estímulos visuais. 
( ) O aluno necessita de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua 
forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização. 
A ordem correta é 
 
 
F F V 
 
V F F 
 
V F V 
 
F V V 
 
V V V 
 
Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407292338) Fórum de Dúvidas (3) Saiba (0) 
 
Das alternativas abaixo, qual conceitua corretamente a pessoa que apresenta baixa visão. 
 
 
Pessoa que perde a visão temporariamente por questões emocionais ou aumento da pressão ocular. 
 
Possui perda total ou um resíduo mínimo de visão e não pode fazer a correção através de cirurgias. 
 
Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode tratada com sucesso a partir da utilização de óculos 
convencionais. 
 
Possui resíduos visuais em grau que permite ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem 
recursos didáticos e equipamentos especiais. 
 
Pessoa que não tem higiene provocando a conjuntivite. 
 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407496315) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Ao planejar o trabalho pedagógico que será realizado junto ao aluno com deficiência intelectual o professor 
deverá avaliar como se manifestam algumas características importantes desse educando. Assinale a 
característica que não diz respeito ao aluno com deficiência intelectual: 
 
 
apresenta dificuldade na demonstração de sua capacidade cognitiva 
 
necessita de um espaço de ensino-aprendizado que seja facilitador e estimulador de suas 
potencialidades 
 
necessita de apoio para sua alfabetização com ênfase no ensino de Libras 
 
apresenta dificuldades na construção de conhecimento 
 
apresenta alterações e defasagens nas estruturas mentais para o conhecimento 
 
Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407300746) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O gestor de uma escola de ensino fundamental recebeu o responsável por um aluno com deficiência intelectual 
que solicitou a matrícula de seu filho na escola regular. A atitude correta desse gestor, seguindo a proposta 
inclusiva de educação para o aluno com deficiência intelectual será: 
 
 
Não matricular o aluno e primeiro comunicar o fato para o órgão administrativo responsável pelo 
acompanhamento e supervisão das escolas regulares. 
 
Criar uma classe especial para alunos com deficiência intelectual na escola regular. 
 
Matricular o aluno nesta escola inserido numa classe comum e oferecer um sistema de apoio e 
suporte adequado. 
 
Matricular o aluno e encaminhar para a escola especial mais próxima. 
 
Encaminhar esse aluno para uma escola especial que atende outros alunos com as mesmas 
características e com apoio e suporte adequados. 
 
Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407495637) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A Educação Especial se constituiu inicialmente a partir de um modelo médico ou clínico. A partir dessa 
perspectiva, assinale a afirmativa que não corresponde à visão dessa época sobre a pessoa com uma deficiência 
intelectual e o trabalho concebido para seu atendimento educacional: 
 
 
O trabalho educacional era voltado para a autonomia nas atividades de vida diária. 
 
A avaliação e a identificação eram pautadas em exames médicos e psicológicos com ênfase nos 
testes projetivos e de inteligência, e rígida classificação etiológica. 
 
O trabalho era organizado com base em um conjunto de terapias individuais. 
 
A deficiência intelectual era vista como uma característica da pessoa e o atendimento na área 
educacional considerava suas necessidades específicas. 
 
A deficiênciaintelectual era vista como uma doença crônica e o atendimento mesmo quando 
envolvia a área educacional era considerado pelo viés terapêutico. 
 
Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407491659) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Para o aluno com deficiência intelectual, o Atendimento Educacional Especializado deve: 
 
 
Oferecer serviço de apoio especializado de acordo com a especificidade de cada aluno. 
 
Realizar o encaminhamento do aluno para atendimento médico necessário. 
 
Garantir a vaga do aluno na Escola Especial, garantindo sua frequência. 
 
Oferecer sessões de psicoterapia para o aluno e sua família. 
 
Proporcionar oficinas de convivência para alunos com deficiência . 
 
Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407871321) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A partir dos pressupostos do movimento de inclusão podemos afirmar que a participação da pessoa com 
deficiência intelectual no planejamento e execução de serviços destinados a eles é : 
 
 
Um desrespeito ao direito da pessoa com deficiência. 
 
Uma barreira para a inclusão. 
 
Um problema social sem relevância. 
 
Um erro ocasionado pelo desvio de responsabilidades. 
 
Uma conquista da sociedade que objetiva ser democrática. 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407300750) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
As propostas educacionais oferecidas ao aluno com deficiência intelectual devem contemplar aspectos 
relacionados ao: 
a) desenvolvimento da linguagem e alfabetização em LIBRAS como recursos de comunicação alternativa. 
b) desenvolvimento da linguagem e constituição da identidade. 
c) relações sociais e independência na locomoção. 
d) independência na locomoção e apoio de próteses ortopédicas. 
e) desenvolvimento da linguagem, constituição da identidade e acesso ao Braille como recurso de leitura e 
escrita. 
As afirmativas corretas são: 
 
 
Apenas a afirmativa B está correta 
 
A e C estão corretas 
 
B e C estão corretas 
 
C e D estão corretas 
 
Apenas a afirmativa A está correta 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407871938) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Atualmente, os mitos sobre a questão da surdez estão sendo derrubados e podemos afirmar que a surdez passa 
a ser compreendida de acordo com a ideia de que: 
 
 
A surdez é uma doença. 
 
A surdez é um problema de ordem divina. 
 A surdez é uma condição humana. 
 
A surdez é um defeito orgânico incurável. 
 
A surdez é uma doença hereditária. 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407300759) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
De acordo com as orientações atuais do MEC, a proposta inclusiva de educação é reconhecida como a melhor 
alternativa para a escolarização do aluno com surdez. Podemos justificar essa afirmativa desenvolvendo os 
seguintes argumentos: 
1- a valorização das diferenças no convívio social e o reconhecimento do potencial de cada ser humano se 
desenvolver na interação com a diversidade humana. 
2- a valorização das diferenças e a necessidade de segregação social da pessoa surda. 
3- o não reconhecimento do potencial de cada ser humano se desenvolver em ambientes heterogêneos de 
aprendizagem. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
 Apenas a afirmativa 1 está correta 
 
As afirmativas 2 e 3 estão corretas 
 
Apenas a afirmativa 2 está correta 
 
As afirmativas 1 e 2 estão corretas 
 
Apenas a afirmativa 3 está correta 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407300788) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Em relação ao processo de escolarização do aluno surdo e seu acesso ao ensino de LIBRAS, podemos afirmar 
que: 
1- LIBRAS é a Língua Brasileira de Sinais e, de acordo com a legislação brasileira atual, é garantida legalmente 
a alfabetização em LIBRAS para o aluno surdo. 
2- Cada país possui uma língua de sinais própria. 
3- A criança surda tem direito a uma educação bilíngüe. 
4- LIBRAS é um sistema lingüístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria. 
5- LIBRAS é uma língua de sinais universal. 
Assinale a opção correta: 
 
 
Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 5 estão corretas 
 
Somente as afirmativas 1, 3 e 5 estão corretas 
 
Somente as afirmativas 1, 3 e 4 estão corretas 
 Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 4 estão corretas 
 
Somente as afirmativas 1, 2 e 4 estão corretas 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407872058) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Dentre os aspectos citados abaixo, assinale o que devemos, prioritariamente, levar em consideração quando 
planejamos o trabalho pedagógico para o aluno surdo na escola inclusiva: 
 
 A cultura surda. 
 
A cultura geral dos ouvintes. 
 
A cultura do professor mediador. 
 
A cultura erudita dos ouvintes. 
 
A cultura dominante. 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407872048) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Em relação à questão da surdez e da pessoa surda, podemos afirmar que: 
 
 
Os avanços tecnológicos atuais são suficientes para acabar com o preconceito em relação à pessoa com 
surdez. 
 
Em países desenvolvidos a deficiência auditiva não ocorre porque possuem recursos financeiros que 
impedem seu aparecimento. 
 
Na Antiguidade, a sociedade era mais receptiva em relação às pessoa com surdez em comparação aos 
tempos atuais. 
 Atualmente, os mitos sobre a surdez estão sendo derrubados dando lugar ao reconhecimento da cultura 
surda. 
 
O preconceito em relação à pessoa surda contribui para o processo de inclusão social. 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407871927) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Uma proposta de trabalho na escola que visa a inclusão do aluno surdo deve ser orientada por pressupostos 
bem definidos. Assinale a única afirmativa que NÃO está de acordo com essa proposta: 
 
 
É um movimento que busca respeitar as diferenças e valorizar a diversidade humana. 
 
É um processo que envolve a força bilateral onde a sociedade e as pessoas buscam parcerias. 
 
É um processo social que busca equiparação de direitos para todos. 
 É um processo que visa a segregação do aluno surdo. 
 
É um processo onde a sociedade se adapta para poder incluir a pessoa com necessidades específicas 
em seus sistemas gerais. 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407292535) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Todos os alunos que são diagnosticados como pertencentes ao grupo dos Transtornos Globais do 
Desenvolvimento apresentam uma tríade de comprometimento. Quais são as características que formam essa 
tríade? 
 
 
Prejuízo na comunicação, habilidade acima da média para cálculos matemáticos e boa memória. 
 
Dislexia, Disgrafia e Dislalia. 
 
Retardo Mental, Isolamento Social, Dificuldade na comunicação. 
 
Retardo mental, comportamentos estereotipados, tiques e ecolalia. 
 Interesses e comportamentos restritos, dificuldades na interação social e prejuízo na comunicação e 
desenvolvimento da linguagem. 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407819823) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
 
O Secretário de Educação da cidade X está promovendo um curso de formação com os profissionais da rede pública de ensino. O 
objetivo do curso é capacitar profissionais das creches, para identificação precoce de sinais em crianças com transtorno global do 
desenvolvimento. O Secretário afirma que a identificação de sinais de risco de autismo é importante para realizar o encaminhamento do alunopara avaliação e permitir uma intervenção precoce, aumentando a chance da criança desenvolver suas funcionalidades. 
 Esta ação do Secretário de Educação da cidade X é: 
 
 
 utópica, pois segundo a legislação, alunos com transtornos globais do desenvolvimento são excluídos do sistema educacional. 
 
 
errada, pois não tem como identificar sinais dos transtornos globais de desenvolvimento antes dos quatro anos de idade. 
 
 
questionável, porque não existe comportamento observável que caracterize possível diagnóstico autista antes dos quatro anos de 
idade. 
 
 correta, pois a inclusão do aluno com transtorno global do desenvolvimento 
deve acontecer desde da creche, atrelada a inclusão em projeto de estimulação 
precoce. 
 
 
desnecessária, pois toda criança recebe o diagnóstico de autismo, através do resultado do teste do pezinho, realizado na 
maternidade. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407292531) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Das definições abaixo, qual está correta sobre os Transtornos Globais do Desenvolvimento? 
 
 
São os autistas e os psicóticos, pessoas com nível normal de inteligência, mas vivem no seu mundo por 
terem dificuldade nas habilidades sociais. 
 
São alunos com histórico de problemas graves de saúde após a puberdade. 
 
São todos os alunos que apresentam retardo mental moderado ou severo. 
 
São todos os alunos que apresentam um atraso generalizado no desenvolvimento em função em quadros 
psiquiátricos crônicos e incuráveis. 
 Alunos que apresentam alterações nos quadros de desenvolvimento neuropsicomotor, nas relações 
sociais e na comunicação. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407292533) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Muitos educadores sentem dificuldades apara compreender os quadros que fazem parte dos Transtornos Globais 
dos Desenvolvimentos. Quais são esses quadros? 
 
 
Síndrome de Asperger, Altas Habilidades e Superdotação 
 Transtornos Desintegrativos da Infância, Autismos, Síndrome de Asperger e Rett 
 
Psicose, Retardo Mental e Esquizofrenia 
 
Neurose, Psicopatia e Paranóia 
 
Transtorno de Humor Bipolar, Retardo Mental e Psicose Infantil 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407819832) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Filme: Temple Gandin 
Sinopse: Temple Grandin, jovem autista, tem sua maneira particular de ver o mundo, se distanciou dos humanos, mas chegou a conseguir, 
entre outras conquistas, defender seu doutorado. Com uma percepção de vida totalmente diferenciada, dedicou-se aos animais e revolucionou 
os métodos de manejo do gado com técnicas que surpreenderam experientes criadores e ajudaram a indústria da pecuária americana. 
Considerando aspectos estudados a respeito dos transtornos globais do desenvolvimento, o filme Temple Gandin foi baseado em: 
 
 
 uma história real, pois toda pessoa com TGD possui grande conhecimento e interação com animais. 
 
 
uma ficção, pois uma pessoa não tem como perceber o mundo de maneira diferente, os órgãos dos sentidos funcionam de 
maneira semelhante em todos os seres humanos. 
 
 
uma ficção, não tem como uma pessoa com TGD ingressar em uma Universidade. 
 uma ficção, pois o transtorno global do desenvolvimento está sempre atrelado a deficiência intelectual. 
 
 uma história real, de uma pessoa autista que alcançou estágios avançados de desenvolvimento. 
 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407496323) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Os pais de uma criança com autismo procuraram uma escola regular e matricularam o filho numa turma 
regular. A escola como um todo está envolvida na elaboração do planejamento individualizado para atender 
suas características. Podemos destacar que esse plano individual deve levar em consideração alguns aspectos 
importantes, tais como: 
 
 
o grau de comprometimento da deficiência física que a criança com autismo necessariamente 
apresenta. 
 
o tipo de dificuldade visual que apresenta e que é típica da criança com autismo. 
 
o comprometimento da audição que está necessariamente associado ao autismo. 
 a qualidade das interações sociais, da comunicação e do comportamento do aluno em relação ao 
processo de ensino-aprendizado. 
 
a possibilidade da família arcar com as despesas da contratação de um mediador já que é uma 
condição para matricula na escola inclusiva. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407876470) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0) 
 
Na reunião de planejamento pedagógico, Marta trouxe uma dúvida em relação à Maria, uma aluna notavelmente 
inteligente e talentosa, mas que apresenta dificuldades de interação social e fraco desempenho acadêmico em 
matemática. Para a professora, Marta apresenta Altas Habilidades e deve receber uma atenção inidvidualziada 
da escola, bem como uma progressão de série, pois se desmotiva com o ritmo da turma. A orientadora 
educacional concordou com a professora e explicou que altas habilidades se refere: A uma capacidade 
extraordinária de raciocínio lógico-matemático bem como noções espaciais e musicais, apresentadas desde 
criança em toda criança que apresenta: 
 I) Habilidades inatas para artes, músicas e esportes em todas as pessoas com inteligência de altas habilidades. 
 II) Um notável desempenho e elevada potencialidade nos aspectos isolados ou combinados referentes à: 
capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de 
liderança, talento especial para as artes e capacidade psicomotora. 
 III) Inteligência acima da média para todas as áreas de conhecimento, sobretudo, as áreas humanas e sociais, 
pois pessoas com altas habilidades são mais voltadas para o bem estar da humanidade. 
 Está(ão) correta(s): 
 
 
Apenas as respostas II e III 
 
Todas as respostas 
 Somente a resposta II 
 
Apenas I 
 
Apenas a resposta III 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407292551) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0) 
 
Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere ao comportamento encontrado em pessoas com 
Altas Habilidades. 
( ) Vão demonstrar sua aptidão específica a partir dos 12 anos de idade quando estão com a inteligência 
formada. 
( ) Apresentam dificuldades de relacionamentos por serem exímios conhecedores de todos os assuntos, pois sua 
inteligência é global e inespecífica. 
( ) A superdotação engloba a elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades cognitivas encontradas 
no aluno. 
( ) As aptidões de uma pessoa com altas habilidades são manifestadas precocemente. 
A ordem correta é? 
 
 
V F F V 
 
F V V F 
 F F V V 
 
V F V V 
 F V V V 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407292546) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0) 
 
Marta é uma professora da educação infantil e está especialmente intrigada com Igor - um menino de 5 anos de 
idade que apresenta um potencial elevado e grande envolvimento com suas tarefas escolares, desenvolvimento 
intelectual acima do esperado para a sua faixa etária, e liderança sobre os seus colegas. Igor apresenta 
característica de qual condição que é tratada na Educação Inclusiva? 
 
 
Autismo 
 Altas Habilidades 
 
Transtorno de Personalidade 
 
Síndrome de Asperger 
 
Oligofrenia 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407292555) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0) 
 
Com relação à educação da criança com altas habilidades / superdotaçãoassinale a alternativa incorreta: 
 
 
A identificação de uma criança com altas habilidades/ superdotação é realizada através de observações 
sistemáticas de comportamentos e desempenhos. Deve contar com a participação do professor de sala 
de aula, do professor especializado, da família e de outros profissionais adotando um caráter 
interdisciplinar. 
 A criança com altas habilidades pode colaborar com os colegas, principalmente quando solicitada por eles 
para realizar alguma tarefa. 
 
A criança com altas habilidades/superdotação precisa de um programa específico baseado em suas 
características individuais, para suprir e complementar suas necessidades, favorecendo sua criatividade e 
seus interesses. 
 Adotar a Comunicação Alternativa no caso de dificuldades severas de comunicação - pranchas de 
comunicação com figuras, objetos concretos etc. 
 
A troca de conhecimentos, ideias e concepções são fundamentais para a elaboração de um planejamento 
pedagógico, que valorize o desempenho acadêmico, intelectual, social e emocional dessa criança. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407292550) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0) 
 
Marco é aluno da Escola X e apresenta originalidade, imaginação, capacidade para resolver problemas de forma 
diferente e inovadora, sensibilidade para situações ambientais e facilidade de auto-expressão, fluência e 
flexibilidade. Com relação à escola de Marco é incorreto afirmar que: 
 
 
O professor precisa adaptar o currículo, oferecendo uma suplementação curricular, planejando 
atividades que atendam às habilidades de Marco, estabelecendo uma parceria com a família, com o 
objetivo de juntos oferecerem oportunidades para seu desenvolvimento. 
 
Precisa adotar uma ação pedagógica mais abrangente, com aprendizagens mais significativas para 
Marco. 
 
Deve incentivar Marcos a colaborar com os colegas quando eles necessitarem e solicitarem sua ajuda. 
 Deverá solicitar transferência do aluno Marco para uma Escola Especial onde terá todo recurso 
pedagógico necessário para estimular o talento deste aluno. 
 
Precisa oferecer estratégias de enriquecimento para Marcos através de atividades extracurriculares, 
como: visitas a museus, a espaços culturais e científicos, a oficinas de diversas áreas. 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407872087) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0) 
 
O termo adotado atualmente para denominação do aluno que apresenta alto desempenho e superdotação é: 
 
 Aluno com altas habilidades 
 
Aluno itinerante 
 
Aluno deficiente 
 
Aluno excepcional 
 
Aluno com Transtorno Geral de Desenvolvimento 
 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407292785) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Lino de Macedo (s/d) descreve três formas de relacionamento humano com as diferenças. São elas: negação, 
conversão e por fim, respeito pelas diferenças. Dentro do contexto a ser apresentado, marque a única 
alternativa que tratou a diferença de forma respeitosa no cotidiano escolar. Referência bibliográfica: Macedo, L. 
Ensaios pedagógicos. Como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed. 
 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba 
atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma tirar o seu recreio e levá-lo para a biblioteca 
quando ele não respeita as regras. 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba 
atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma pedir reforço medicamentoso todas as vezes 
que ele não respeita a professora. 
 Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba 
atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma criar atividades diversificadas em que possa 
alternar momentos de maior concentração com outros de maior de movimentação. 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba 
atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma colocá-lo para fora da sala quando ele não 
respeita os limites. 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba 
atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma ser indiferente as agitações de Matheus, 
como forma de não ceder ao comportamento manipulador dele. 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407521003) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Segundo Vygotsky, o potencial inclusivo da Arte, uma vez que todo ser humano, independente de suas 
características ou limitações, tem potencial criador e de imaginação, que poderá ser desenvolvido de variadas 
formas e através das diferentes linguagens. Neste sentido contribuem para a inclusão sociocultural: 
 
 
A cópia de moldes, o adestramento e a dramatização. 
 
As artes visuais, uma técnica artesanal e reprodução de modelos. 
 
A linguagem da música, o enquadramento de modelos e uma técnica artesanal. 
 A linguagem da Dança, Música, Teatro e Artes Visuais. 
 
A linguagem motora, a escrita e a realização de desenhos previamente determinados. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407292921) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A professora de uma escola regular afirma que acredita na proposta da escola inclusiva porque "a criança com 
uma deficiência física, intelectual ou sensorial convivendo com outras crianças sem essas características, 
recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas quem se beneficia 
mais são as crianças sem deficiência". A partir dessa afirmativa, podemos concluir que: 
 
 
a segregação da pessoa com deficiência em espaços especiais contribui para a superação do 
preconceito. 
 a convivência com a diversidade humana contribui para a superação do estigma da deficiência. 
 
o convívio entre crianças com e sem deficiência deve ser evitado pois influencia negativamente o 
grupo. 
 a convivência com a diversidade humana contribui para a manutenção do preconceito social 
sobre a deficiência. 
 
o preconceito e o estigma sobre a deficiência são agravados com a inclusão social. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407292937) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Destacamos como papel do educador na construção de uma escola inclusiva: 
1) criar as adaptações de acesso ao currículo que facilitem o processo de ensino-aprendizado. 
2) trabalhar a partir de um planejamento fixo e igual para todo o grupo. 
3) encaminhar o aluno com necessidades educacionais especiais para a escola especial. 
Está(ao) correta(s) a(s)questão(ões): 
 
 
2 e 3 
 apenas a 1 
 
apenas a 3 
 
1 e 3 
 
1 e 2 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407521009) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Estudamos as contribuições das diferentes linguagens artísticas, da cultura e do lazer na construção de uma 
proposta inclusiva de educação, favorecendo práticas pedagógicas e de inclusão social dos educandos. 
Dentre estas práticas podemos destacar: 
 
 O trabalho com a linguagem da Dança, Música, Teatro e Artes Visuais. 
 
A indução de modelos para a livre expressão artística e corporal. 
 
A Tarefa de cópia de modelos ou de uma técnica artesanal. 
 
O acompanhamento das atividades pedagógicas por mediadores. 
 
O exercício de adestramento motor em todas as escolas através da arte. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407292778) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Pedro é professor e está organizando um seminário sobre EducaçãoEspecial em sua escola. Em discussão com 
seu grupo sobre a criação de um slogan que representasse da Educação Especial no sistema de ensino 
brasileiro, qual o único slogan possível de representar a função da educação especial? 
 
 
Escola especial para especiais 
 
Ajudando aos deficientes 
 
Educação midiática 
 Educação para todos 
 
Escola Nova 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
Avaliação: CEL0249_AV_ » EDUCAÇÃO ESPECIAL 
Tipo de Avaliação: AV 
Professor: ELIANE TAVEIRA DO NASCIMENTO Turma: 9014/AA 
Nota da Prova: 6,5 Nota de Partic.: 0,5 Data: 07/11/2014 15:09:18 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201407099860) Pontos: 1,5 / 1,5 
(Processo Seletivo para Professores Substitutos - Edital No 002/2005 - questão 
adaptada). A inclusão propõe um único sistema educacional de qualidade para 
todos os alunos, com ou sem deficiência e com ou sem outros tipos de condição 
atípica. Partindo do exposto, em que princípios a inclusão está se baseando? 
 
 
Resposta: A inclusão se baseia no princípios de que todos têm o direito à 
educação de qualidade, sem exclusão, para que todos tenham as mesmas 
oportunidades. Incentiva a relação de pessoas com necessidades especiais com 
as que não tem, ensinando às pessoas consideradas "normais" que as pessoas 
com necessidade têm os mesmo deveres e direitos de todo cidadão, como diz a 
lei. 
 
 
Gabarito: A aceitação das diferenças individuais como atributo e não como 
obstáculo, a valorização da diversidade humana pela sua importância para o 
enriquecimento de todas as pessoas, o direito de pertencer e de não ficar de 
fora, o igual valor das minorias em comparação com a maioria. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407081400) Pontos: 0,5 / 0,5 
Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a 
Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficiência. 
 
 Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e 
comunidade. 
 Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era 
previsto como perfeito pela influência da cultura clássica. 
 Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que 
convivessem e cuidassem de suas deficiências. 
 Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser 
exorcizados pelos sacerdotes cristãos. 
 Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de 
compreender o mundo das ideias. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407284654) Pontos: 0,5 / 0,5 
Ao analisar a história da educação especial constatamos que a Educação 
Inclusiva pode ser considerada uma nova cultura escolar. A escola inclusiva 
diferencia-se da escola tradicional porque: 
I- Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os 
alunos. 
II- Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de 
ensino. 
III- Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem da totalidade do 
corpo discente. 
IV- É concebida como um sistema educacional à parte. 
 
 As afirmativas I, II e III estão corretas 
 As afirmativas II e IV estão corretas 
 As afirmativas I e IV estão corretas 
 As afirmativas I e III estão corretas 
 Somente a afirmativa I está correta 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407081993) Pontos: 0,0 / 0,5 
Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família 
acreditou que se tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode 
explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de 
deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual 
período histórico? 
 
 Idade Média 
 Idade Contemporânea 
 Idade Moderna 
 Primeira metade da Idade Moderna 
 Antiguidade 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407280808) Pontos: 0,5 / 0,5 
Fábio cursou o segundo ciclo do ensino fundamental (6ºano de escolaridade) 
no final da década de 90. Seu processo educacional, neste período,seguiu o 
modelo de educação especial, previsto na Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDB 93934/96). O jovem continuou seus estudos até 
concluir o curso de jornalismo. Fábio é portador de paralisia cerebral: 
tetraplégico e impossibilitado de usar a comunicação oral (se comunica, através 
da escrita com o pé direito). O sucesso educacional de Fábio aconteceu porque 
a lei 9394/96 garantiu: 
 
 Professores especiais acompanhando o processo educacional de Fábio em 
sua residência. O aluno recebia atenção individual de professores nas 
disciplinas: básicas: matemática, Português, História, Geografia e 
Ciências. 
 A frequência do aluno somente numa escola especial de qualidade, com 
profissionais especializados e com todo equipamento necessário para 
atendimento ao aluno especial. 
 A matrícula de Fábio em turma regular, sem a preocupação com a 
implementação de adaptações curriculares necessárias para integração do 
aluno ao processo educacional. 
 A inclusão de Fábio na Escola Regular, garantindo as adaptações 
necessárias e a matrícula do aluno no centro educacional especializado, no 
turno contrário ao da sua turma do ensino regular. 
 A permanência de Fábio no Ensino Regular, desde que a família garantisse 
todo atendimento necessário para permanência do aluno na escola. A mãe 
de Fábio, era obrigada a permanecer junto do filho todo o período de aula. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407081981) Pontos: 0,5 / 0,5 
Em relação ao processo de aprendizagem dos alunos cegos e com baixa visão, 
muitas fantasias e conhecimentos fazem parte da representação dos 
professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias 
falsas. 
( ) Os alunos com baixa visão ou cegos têm as mesmas potencialidades que os 
demais para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, pois essa 
deficiência não afeta a cognição. 
( ) A deficiência visual limita a capacidade de aprender do aluno cego, pois ele 
perde um importante sentido de orientação que é a visão. Sem ela, se torna 
efetivamente difícil se orientar no espaço e isso dificulta o raciocínio. 
( ) Geralmente, os alunos cegos e com baixa visão têm necessidade de um 
ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem 
sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, 
comunicação e socialização. 
A ordem correta é: 
 
 V V V 
 F F V 
 V F F 
 F F F 
 V F V 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201407081491) Pontos: 0,5 / 0,5 
Deficiência auditiva é a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do 
sentido de ouvir. Assinale a única questão que NÂO podemos considerar como 
fator de risco para deficiência auditiva: 
 
 Falta de estabilidade emocional entre os genitores. 
 Alcoolismo ou uso de drogas pelos pais, antes e durante a gestação. 
 Meningite, principalmente a bacteriana. 
 Asfixia severa no nascimento. 
 Rubéola materna nos primeiros meses de gestação. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201407281041) Pontos: 1,5 / 1,5 
Aos 32 anos, a professora Débora de Araújo Seabra de Moura é a primeira 
professora com síndrome de Down no Brasil, segundo a Associação Síndrome 
de Down do Rio Grande do Norte. Ela é professora auxiliar de desenvolvimento 
infantil há nove anos e acaba de publicar o livro "Débora conta histórias", da 
editora Alfaguara. "Sempre gostei de ler, escrever, estudar, por isso escolhi ser 
professora. A leitura faz o aluno desenvolver muito a memória. Por mais que 
tenhamos dificuldades, não podemos desistir dos nossos sonhos", disse 
Débora, que fez curso de atriz para melhorar a deficiência que tem na dicção e 
poder se desempenhar mais como professora dos alunos do 1º ano do ensino 
fundamental.¿ Fonte: 
http://educacao.uol.com.br/noticias/2013/09/08/professora-com-sindrome-de-down-lanca-livro-de-fabulas-no-rn.htm Estabeleça a relação entre: o sucesso 
da professora Débora, o paradigma educacional de suporte e a legislação 
educacional brasileira. 
 
 
Resposta: Todos são iguais perante a lei. Por isso, a legislação educacional 
brasileira não impede que pessoas portadoras de necessidades especiais sejam 
habilitadas para o trabalho, muito menos que se tornem professores. Ela está 
amparada pela lei. A professora certamente merece todo o mérito pois se 
esforçou pra chegar até o cargo, concorrendo com os demais igualmente. Seu 
sucesso se deve, além de seu esforço, às políticas de inclusão do PNE na 
sociedade, principalmente na comunidade escolar, que ensina desde cedo a 
lidar com pessoas PNE e procura incentivar que todos os alunos convivam 
juntos sob as mesmas regras e com os mesmos direitos e deveres. 
 
 
Gabarito: De acordo com a 9394/96, LDB, Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação, a escola regular deverá aceitar a matrícula dos alunos com 
deficiência. O aluno com deficiência deverá estudar na escola regular e no 
horário contrário ao de sua turma, frequentar o centro educacional 
especializado. A equipe do centro educacional especializado dará suporte aos 
profissionais da escola regular. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201407081656) Pontos: 0,0 / 1,0 
Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui 
paralisia cerebral e utiliza uma prancha de alfabeto para se comunicar na sala 
de aula com os amigos e professores. A prancha de alfabeto é uma forma de 
resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência, 
é uma adaptação de acessibilidade chamada: 
 
 Tecnologia assistida 
 Ábaco móvel 
 Motor 
 Sorobã 
 Figuras Geométricas 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201407285465) Pontos: 1,0 / 1,0 
Projetos em Arte/Educação estão cada vez mais ganhando espaço nas escolas 
que trabalham na perspectiva inclusiva. Podemos justificar a importância 
desses projetos na educação já que exploram: 
 
 a preparação para o trabalho visando o domínio de um ofício como 
prioridade para o aluno especial. 
 a comercialização das obras reproduzidas por técnicas artesanais que 
favorece a inclusão educacional e social. 
 a comercialização da obra produzida pelo aluno com deficiência e a 
exposição dos objetos para o público. 
 o fazer artístico e o pensamento divergente e dessa forma ampliam as 
diferentes formas de interação e comunicação. 
 o trabalho de reprodução de técnicas e modelos para confecção de objetos 
que serão vendidos e o dinheiro retornará para a escola. 
 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201401471622) Pontos: 1,5 / 1,5 
(Política Institucional para atendimento aos alunos com deficiência ou com 
dificuldades específicas de aprendizagem - de Vera Goffredo e Roberto Ramos, 
UNESA/2011 - questão adaptada). Uma das tarefas necessárias aos docentes 
que lidam com alunos com necessidades especiais é criar um ambiente 
educacional que reconheça as suas possibilidades e suas limitações, 
garantindo, assim, a sua plena inclusão no conjunto da turma. Diante do 
exposto, cite 5 estratégias podem ser adotadas com alunos que apresentam 
deficiência visual - cegueira ou baixa visão? 
 
 
Resposta: O professor deverá utilizar recursos que façam com que o deficiente 
visual utilize os outros sentidos principalmente o tato, as aulas devem ser 
concretas, incluir em sua aula a utilização do braille, surobã( que é uma 
espécie de ábaco), utilização do DOVOX- decotificação da imagem visual em 
imagem falada, o professor também pode incluir em suas aulas a utilização de 
calculadoras faladas , livros falados ou gravados. O mais importante é que o 
professor procure conhecer materiais que possibilitem a inclusão deste aluno 
no sistema educacional regular. 
 
 
Gabarito: RESPOSTA: DEFICIÊNCIA VISUAL - CEGUEIRA: solicitar a um aluno 
vidente que caminhe com o colega cego pela sala, fazendo-lhe notar as 
carteiras, mesa do professor, a lousa e outras referências, até que ele seja 
capaz de andar sozinho; ler em voz alta o que escrever na lousa para que o 
aluno cego possa tomar notas e acompanhar o raciocínio; estar ciente de que é 
mais lenta a leitura e a escrita em braille do que a escrita comum; ter o 
cuidado de verbalizar o material escrito nas transparências ou slides, quando 
usar, respectivamente, retroprojetor ou datashow; permitir ao aluno cego 
gravar as suas aulas; indicar com precisão, o lugar exato usando termos como: 
à sua frente, em cima, etc., em vez de "ali", "aqui"; descrever oralmente, em 
pormenor, o que pretende que ele faça; fazer uso da avaliação oral, caso 
necessário; combinar com o aluno a melhor forma de elaboração dos 
instrumentos de avaliação (prova oral, prova transcrita em braille ou com o 
auxílio de um ledor); ter o cuidado de apresentar fitas de vídeo ou DVD 
dublados. DEFICIÊNCIA VISUAL - BAIXA VISÃO: reservar um lugar na 1ª 
primeira fila sem que tenha luz de frente; escrever na lousa com letras 
maiores, com maior espaço entre as palavras e as linhas; combinar com o 
aluno o melhor tamanho de letra a ser digitado nas questões das prova; 
descrever oralmente, em pormenor, o que pretende que ele faça; fazer uso da 
avaliação oral, caso necessário; ter o cuidado de verbalizar o material escrito 
nas transparências ou slides, quando usar, respectivamente, retroprojetor ou 
datashow; permitir ao aluno com baixa visão gravar as suas aulas. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201401987271) Pontos: 0,5 / 0,5 
Ao longo da história, ao resgatarmos a luta da pessoa com deficiência em 
relação aos seus direitos como cidadã, podemos destacar alguns pressupostos 
que orientam o movimento de inclusão. Assinale a opção que corresponde a 
um pensamento que fundamenta o movimento de inclusão no contexto da 
escola. 
 
 O aluno com deficiência é visto como alguém que precisa primeiro superar 
suas dificuldades para depois poder se adaptar à escola regular. 
 O aluno com uma deficiência deve ser inserido diretamente na classe 
regular de ensino e a escola deve oferecer as adaptações necessárias no 
currículo e de acesso ao currículo.. 
 A criança com deficiência é compreendida como um aluno que precisa de 
escola especial. 
 O conceito de deficiência é explicado a partir de causas orgânicas que 
dificilmente poderão ser modificadas. 
 O distúrbio é percebido como um problema inerente à criança. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201401643903) Pontos: 0,5 / 0,5 
A deficiência visual é definida como a perda total ou parcial, congênita ou 
adquirida, da visão. A respeito da deficiência visual podemos afirmar que: 
 
 Cegueira, ocorre somente de forma adquirida e leva obrigatoriamente a 
pessoa ter que utilizar Libras como forma de comunicação. 
 Baixa visão ou visão subnormal, há perda total da visão ou pouquíssima 
capacidade de enxergar, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema 
Braille como meio de leitura e escrita. 
 Baixa visão ou visão subnormal,ocorre somente de forma congênita e leva 
obrigatoriamente a pessoa ter que utilizar o Sistema Braille como meio de 
leitura. 
 Cegueira - há perda total da visão, o que leva a pessoa a necessitar do 
Sistema Braille como meio de leitura e escrita. 
 Cegueira, caracteriza-se pelo comprometimento do funcionamento visual 
dos olhos, mesmo após tratamento ou correção. As pessoas com cegueira 
podem ler textos impressos ampliados ou com uso de recursos óticos 
especiais. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201401452743) Pontos: 0,5 / 0,5 
Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a 
Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficiência. 
 
 Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural,capaz de 
compreender o mundo das ideias. 
 Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era 
previsto como perfeito pela influência da cultura clássica. 
 Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e 
comunidade. 
 Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que 
convivessem e cuidassem de suas deficiências. 
 Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser 
exorcizados pelos sacerdotes cristãos. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201401681465) Pontos: 0,5 / 0,5 
Redigida em 1994, por cerca de cem países reunidos em conferência 
internacional apoiada pela UNESCO, realizada na Espanha, como um 
importante marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade de 
oportunidades para todas as pessoas e pela participação social efetiva da 
pessoa com deficiência como cidadão. 
 Este relato refere-se a: 
 
 Lei de Diretrizes e Bases LDB (Lei nº 4.024/61) 
 Lei de Diretrizes e Bases LDB nº 5.692/71 
 Declaração de Salamanca 
 Constituição Federal de 1988 
 O Conselho Nacional de Educação Especial ¿ CENESP 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201401461531) Pontos: 0,5 / 0,5 
No que se refere à Tecnologia Assistiva, qual é o seu principal objetivo? Marque 
a resposta corrreta. 
 
 Oferecer as condições de subsistência adequadas que muitas vezes faltam 
às famílias de crianças com deficiências. 
 Disponibilizar programas de computador que auxiliem os deficientes com 
as inovações tecnológicas sem as quais o cotidiano educacional ficaria 
inviável. 
 Atendimento especializado feito em outra instituição para não misturar os 
objetivos da independência da vida diária com os educativos. 
 Promover a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou 
possibilitar a realização da função desejada e que se encontra impedida 
por circunstância de deficiência. 
 Ensinar uma ocupação para os casos crônicos de deficiência afim de que 
possam ser inseridos no mundo do trabalho. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201401453449) Pontos: 0,5 / 0,5 
Ao falar sobre a proposta de trabalho junto a alunos com alguma deficiência, 
um professor relata que: "soubemos de um caso de uma criança com Síndrome 
de Down de 4 anos de idade que fica andando livremente, durante o período de 
aula, pelos corredores da escola. Quem acaba tomando conta dela é a copeira". 
De acordo com os princípios orientadores da inclusão, podemos afirmar que 
essa proposta de trabalho no contexto escolar: 
 
 Está incorreta porque a criança não está inserida na escola especial. 
 Está incorreta porque não atende às necessidades educacionais especiais 
que a criança apresenta. 
 Está incorreta, pois esta criança deveria estar fazendo aulas de reforço 
escolar para se preparar para o processo de alfabetização. 
 Está correta porque insere a criança no espaço físico da escola 
especializada na forma como ela consegue se comportar. 
 Está correta porque envolve o trabalho de todos os profissionais da escola 
e não somente do professor. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201401471625) Pontos: 1,5 / 1,5 
(Política Institucional para atendimento aos alunos com deficiência ou com 
dificuldades específicas de aprendizagem - de Vera Goffredo e Roberto Ramos, 
UNESA/2011 - questão adaptada). Uma das tarefas necessárias aos docentes 
que lidam com alunos com necessidades especiais é criar um ambiente 
educacional que reconheça as suas possibilidades e suas limitações, 
garantindo, assim, a sua plena inclusão no conjunto da turma. Diante do 
exposto, cite 5 estratégias podem ser adotadas com alunos que apresentam 
deficiência auditiva? 
 
 
Resposta: * O aluno deverá se sentar a frente da sala de aula. * O professor 
deverá apresentar na lousa os tópicos com resumo da aula. * A disposição das 
carteiras deverá ser feita em semi-circulo para possibilitar que o aluno 
participe, interaja com os demais, através da leitura labial. *O professor deve 
falar devagar para que o aluno também possibilite a leitura labial . *Utlilização 
de LIBRAS( linguagem brasileira de sinais). 
 
 
Gabarito: Reservar, sempre, um lugar à frente da sala que permita ao aluno 
deficiente auditivo perceber tudo que se passa no ambiente; explicar a matéria, 
certificando-se de que está bem de frente para o aluno, se possível fale de 
frente - a maioria dos alunos deficientes auditivos faz leitura labial para 
complementar o entendimento sonoro; apoiar a sua explicação em imagens e 
textos, facilitando, assim, a compreensão do conteúdo; falar devagar e 
suavemente, ao ritmo natural e nunca gritar; não estranhe a pobreza do 
vocabulário porque as limitações de estrutura linguística são uma constante; 
escrever na lousa informações importantes como: data, horário, matéria de 
provas, adiamento das mesmas e trabalhos (até mesmo a ausência do 
professor); registrar na lousa a bibliografia pertinente à aula dada para que o 
aluno deficiente auditivo possa estudar em casa; estimular o aprendizado da 
língua portuguesa, principalmente na modalidade escrita, para uso do 
vocabulário pertinente à matéria que está sendo ensinada; permitir o uso de 
dicionário durante a realização de avaliações; adotar flexibilidade na correção 
de provas escritas, valorizando o conteúdo semântico; ter acesso à literatura e 
informações sobre a especificidade do aluno com deficiência auditiva; manter 
uma iluminação parcial, durante a projeção de slides e transparências, para 
que o aluno deficiente auditivo possa ler os lábios do professor e saber o que 
está sendo explicado; apresentar, sempre que possível, fitas de vídeo ou DVD 
legendados, caso não seja possível, entregar um resumo escrito do conteúdo 
apresentado; diminuir ao máximo a quantidade de ruídos dentro de sala de 
aula, pedindo a compreensão da turma; solicitar a um aluno ouvinte que auxilie 
o colega deficiente auditivo quanto às suas dúvidas e, também, fornecer-lhe o 
conteúdo abordado em aula por escrito; arrumar a carteiras em semicírculo 
para que o aluno deficiente auditivo possa participar das discussões, utilizando 
como recurso a leitura labial. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201401453002) Pontos: 1,0 / 1,0 
Há muitas formas de Deficiências Físicas. Em relação às causas marque (V) 
para verdadeiro e (F) para Falso. 
( ) A principal causa da deficiência física é genética e sempre já vai estar 
presente no momento do nascimento. 
( ) Há uma causa congênita que afetará o indivíduo durante o seu 
desenvolvimento intra-uterino. 
( ) A principal causa da deficiência é adquirida, pois o indivíduo a adquire as 
deficiências em traumatismo provocados por acidentes e infecções. 
A ordem correta das respostas é: 
 
 F V V 
 V F V 
 F F V 
 V V F 
 F V F 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201401453264) Pontos: 1,0 / 1,0 
Lino de Macedo (s/d) descreve três formas de relacionamento humano com as 
diferenças. São elas: negação, conversão e por fim, respeito pelas diferenças. 
Dentro do contexto a ser apresentado, marque a única alternativa que tratou a 
diferença de forma respeitosa no cotidiano escolar. Referência bibliográfica: 
Macedo, L. Ensaios pedagógicos. Como construir uma escola para todos? Porto 
Alegre: Artmed. 
 
 Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do 
quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da 
professora. Ela costuma ser indiferente as agitações de Matheus, como 
forma de não ceder ao comportamento manipulador dele. 
 Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do 
quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da 
professora. Ela costuma criar atividades diversificadas em que possa 
alternar momentos de maior concentração com outros de maior de 
movimentação.