Projeto de Física

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UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ 
ANDERSON ANDRÉ DE SOUZA
EXPERIMENTANDO NA ESCOLA
SOBRAL
2013
 UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ 
ANDERSON ANDRÉ DE SOUZA
PROJETO DE ENSINO DE FÍSICA NA ESCOLA
TEMA: O USO DE EXPERIMENTOS PARA EXPLICAÇÃO DOS CONCEITOS DE
FÍSICA.
NOME DO PROJETO: “EXPERIMENTANDO NA ESCOLA”
Trabalho apresentado para a disciplina
Estagio Supervisionado I como requisito
parcial para obtenção da aprovação semestral
no Curso de Física pela Universidade
Estadual Vale do Acaraú
Professor: Everasmo Freire
SOBRAL
2013
INTRODUÇÃO
O Projeto Educacional “Experimentando na Escola" foi desenvolvido para
apresenta um caráter educacional e científico para motivar os alunos a estudaremos mais
Ciências onde está relacionado á Física. Onde o seu ensino ainda e muito rudimentar
para os alunos porque na maioria deles ver somente esta matéria primeira vez no 9º ano.
Logo o Professor deve ter muito cuidado na apresentação em sala de aula pois
estão formando o caráter da matéria ao repassá-la se o mesmo não possui conceitos que
construa uma linha de raciocínio para que o aluno entenda o mesmo perde todo o
encanto e motivação porque ele não a compreende e perde todo o seu interesse de
aprendê-la depressando por resto da vida.
Isso geralmente ocorre por que os professores são formados somente em
Biologia ou Matemática e os mesmos não tem muito apreço a em ensina da maneira
correta. No entanto existe também casos de alunos são forçados a ir para Escola e não
querem estudar neste caso não e culpa do profissional que está ensinando.
No 9º ano os temas apresentados foram Cinemática: Movimento, trajetória,
Posição e Deslocamento, Velocidade, Velocidade instantânea e Velocidade Média,
Movimento uniforme (MU), Equações do movimento uniforme, Aceleração Média,
Movimento uniformemente variado (MUV), Análise gráfica dos movimentos, Queda livre.
Dinâmica: Força, Massa, Leis de Newton, Lei da Gravitação Universal, Escalas
de Temperatura, Cargas Elétricas.Para cada dos conceitos apresentados todos foram de
certa forma envolvidos nos experimentos que foram propostos para os alunos verem que
existe uma aplicação para tudo que foi visto em sala de aula.
JUSTIFICATIVA
E de total relevância em face ao desenvolvimento infraestrutural e tecnológico
do Brasil se faz necessário que as disciplinas de Ciências exatas como Física,
Matemática e Química sejam mais valorizadas que os alunos no ensino fundamental
possam através dos estudos atuarem nas áreas mais diversas como engenharia,
contabilidade, Física e entre outras. Observa-se que os alunos do 9° ano ao chegar ao 1°
ano do Cientifico não sabe nada sobre Física ou dizem que nunca viram a mesma logo
podemos ver um ponto negativo para o aprendizado futuro logo as aulas com uso de
experimentos como ferramenta de ensino e bem viável à apresentação da disciplina de
Física.
OBJETIVO GERAL
O objetivo é estimular o interesse dos alunos pela Física e outras Ciências
(Química e entre outras) afins de maneira que venha apoiar e complementar as
disciplinas do currículo escolar com atividades criativas e prazerosas para os mesmos.
OBJETIVO ESPECÍFICOS 
• Estimular o interesse dos alunos;
• Ensinar de maneira criativa através da experimentação lúdica e interativa.;
• Estimular o sentimento de companheirismo dos mesmos;
• Estimular a pesquisa e a busca deles mesmos por mais conhecimento.
• Aperfeiçoar o ensino de Física no 9º ano
• Favorecer ao aluno a melhor compreensão das questões sobre os temas
abordados. 
DESENVOLVIMENTO
O projeto será desenvolvido na Escola de Ensino Fundamental com alunos do
9º e grupo de estudos são jovens de 12 a 15, com um circuito de apresentações de
palestras onde serão tratados dos sobre os mais diversos temas que serão inter-
relacionados com a área de Astronomia e amostras grandes cientistas que marcaram
época Aristóteles, Galileu Galilei, Nicolaus Copernicus, Isaac Newton, Johannes Kepler,
Michael Faraday e entre outros como Albert Einstein. Cada um com sua respectiva
contribuição para a humanidade e com o decorrer das apresentações de cada conceito os
alunos serão submetidos a questionário de aprendizado para ver como estava o Ensino-
Aprendizagem dos mesmos. 
E os conceitos propriamente referentes ao 9° ano que serão transcorridos para
os alunos o qual os mesmos na hora da produção dos experimentos verão que os
conceitos aprendidos na sala de aula são aplicados em diversas áreas do cotidiano.
E eles participarão ativamente em todos os momentos do projeto na construção
de cada equipamento experimental cada equipe com seu trabalho.Desenvolvendo os
conceitos aprendidos em sala de aula e aplicando – os e observando – os.
METODOLOGIA
Os alunos iram fazer alguns uns foguetes d'água e foguetes cosmológicos, e 
realizaram lançamentos de foguetes que serão construídos por eles próprios. Logo com 
isso eles obterão conhecimentos como: 
• O despertar do Espírito científico do aluno;
• Possibilitar o entendimento da dinâmica dos foguetes;
• Mostrar como ocorre um lançamento de foguetes d'água e cosmológico;
• Construir foguetes d'água e cosmológicos com garrafas de refrigerantes (PET);
• Despertar a criatividade na construção dos foguetes;
• Estabelecer segurança no lançamento dos foguetes;
• Organizar competição educativa com os alunos.
Estimulando o pensamento científico desde as Séries Iniciais, despertando os
“pequenos cientistas” desde sua alfabetização pois mais do que saber ler e escrever a
Alfabetização Científica auxilia na inclusão social do indivíduo que se torna mais
participativo, reflexivo e transformador da realidade onde vive; Despertamos através da
Astronomia o interesse dos alunos para as disciplinas de Física e Química,
tradicionalmente consideradas como matérias difíceis, de maneira a contribuir para a
melhor compreensão e desempenho estabelecendo o verdadeiro contexto
transdisciplinar;
Propomos através das oficinas práticas o entusiasmo em aprender, a
oportunidade ao aluno da experimentação interativa que associa a temática parcial junto
com as Leis de Newton entre outros conteúdos vivenciados em sala de aula
proporcionando produção e compreensão de conhecimento científico através de um
processo de ensino-aprendizagem mais prazeroso; os experimentos ficar como
ferramentas para o ensino motivando a compreensão: “Para que servem” ou “como se
usam” ou “Como funcionar” os conhecimentos adquiridos porque alunos não conseguem
ver no seu dia a dia o uso dos que eles aprendem.
CONCLUSÃO
O Brasil na área científica e tecnológica deixar muito a desejar em relação os
países de primeiro mundo que não adianta somente para alguns grupos de alunos terem
aceso a lousa digital e salas climatizadas e profissionais especializados na área onde sua
grande maioria vivem em estruturas de ensino precárias que os profissionais são
formados em Biologia e ensinam Matemática isso só ocorre por que a política brasileira e
obsoleta cuja só pensar em seus próprios interesses na área da economia pois para eles
e melhor uma política econômica forte do que uma política educacional forte na qual
muda a visão do indivíduo para busca por mudanças de vida. Logo e melhor um povo
“burro” para manipular do um povo inteligente que não se deixar manipular por qualquer
coisa. Por isso como profissionais da área da educação devemos nos em por e melhorar
a qualidade do ensino não por que recebemos um bom salário mas sim porque devemos
a sociedade da uma chance de mudança de um país que manda mas dois milhões de
quilos de alimentos para os países estrangeiros para um país que exportar tecnologia não
só em equipamentos mas tambémna agricultura e entre outras áreas que possível
melhorar com auxilio da educação.
UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ 
ANDERSON ANDRÉ DE SOUZA
RELATÓRIO DO PROJETO “EXPERIMENTANDO NA ESCOLA”
SOBRAL
2013
UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ 
ANDERSON ANDRÉ DE SOUZA
RELATÓRIO DO PROJETO “EXPERIMENTANDO NA ESCOLA”
Relatório apresentado para a disciplina
Estagio Supervisionado I como requisito
parcial para obtenção da aprovação semestral
no Curso de Física pela Universidade
Estadual Vale do Acaraú
Professor: Everasmo Freire
SOBRAL
2013
 INTRODUÇÃO 
O Projeto Educacional “Experimentando na Escola" foi desenvolvido graças
realização de um circuito de palestras onde os alunos foram proporcionados a
participação em palestras sobre temas estudados no 9° ano do Ensino Fundamental e
oficinas para construções de determinados equipamentos experimentais (experimentos) e
podendo da oportunidade de viver há experiência de aplicar o que aprenderam em sala
de aula e ver que os conhecimentos adquiridos não coisas inúteis pois esta inserido no
dia a dia isso fara nascer neles a motivação necessária para aqueles que têm uma
tendência para o lado científico e sofrem primitivação há uma Educação Científica. 
A realização das atividades desse projeto somente foi possível graças o
trabalho que mantinha na instituição onde foi feito através de apresentação de conceitos
para alunos sobre: O que é Física, Cinemática, Dinâmica, Eletricidade e exposição dos
experimentos feitos pelos alunos.
JUSTIFICATIVA
E de total relevância em face ao desenvolvimento infraestrutural e tecnológico
do Brasil se faz necessário que as disciplinas de Ciências exatas como Física,
Matemática e Química sejam mais valorizadas que os alunos no ensino fundamental
possam através dos estudos atuarem nas áreas mais diversas como engenharia,
contabilidade, Física e entre outras. Observa-se que os alunos do 9° ano ao chegar ao 1°
ano do Cientifico não sabe nada sobre Física ou dizem que nunca viram a mesma logo
podemos ver um ponto negativo para o aprendizado futuro logo as aulas com uso de
experimentos como ferramenta de ensino e bem viável à apresentação da disciplina de
Física.
OBJETIVO GERAL
O objetivo é estimular o interesse dos alunos pela Física e outras Ciências
(Química e entre outras) afins de maneira que venha apoiar e complementar as
disciplinas do currículo escolar com atividades criativas e prazerosas para os mesmos.
OBJETIVO ESPECÍFICOS 
• Estimular o interesse dos alunos;
• Ensinar de maneira criativa através da experimentação lúdica e interativa.;
• Estimular o sentimento de companheirismo dos mesmos;
• Estimular a pesquisa e a busca deles mesmos por mais conhecimento.
• Aperfeiçoar o ensino de Física no 9º ano
• Favorecer ao aluno a melhor compreensão das questões sobre os temas
abordados. 
DESENVOLVIMENTO
O projeto foi desenvolvido na Escola de Ensino Fundamental da Rede Pública
Deputado Manuel Rodrigues com alunos do 9º e grupo de estudos são jovens de 12 a 15,
com um circuito de apresentações de palestras onde serão tratados dos sobre os mais
diversos temas que serão inter-relacionados com a área de Astronomia e amostras
grandes cientistas que marcaram época Aristóteles, Galileu Galilei, Nicolaus Copernicus,
Isaac Newton, Johannes Kepler, Michael Faraday e entre outros como Albert Einstein.
Cada um com sua respectiva contribuição para a humanidade e com o decorrer das
apresentações de cada conceito os alunos serão submetidos a questionário de
aprendizado para ver como estava o Ensino-Aprendizagem dos mesmos. 
E os conceitos propriamente referentes ao 9° ano que foram transcorridos para
os alunos o qual os mesmos não sabiam e nem tinham domínio na Matemática quanto
mais na Física eles encontram grande resistência pois eles achavam que Física era
Matemática e no primeiro momento os alunos não aprenderam quase nada e durante a
exposição do conteúdo em vez de eles prestarem atenção ficavam obsoletos outros
ficavam conversando quando foram cobrados no questionamento veio o grande desastre
passavam longe das ideias propostas, pois não sabia que eles não tinham conhecimento
na Matemática coisa que foi sanada depois de um tempo os ajudando-os vendo eles que
começavam a entender sobre o assunto eles deixaram de conversar nas palestras e
viram que era legal onde foi observado ate pelos professores que os alunos não mais
conversavam nas aulas e o professor de Matemática viu uma ligeira melhorar na área
também.
Dinâmica do Projeto foi um dia de atividade para escolher os alunos para
realizar trabalhos em cada área dos temas de Ciência (Física) outro dia para usar a
locação onde a opção era uma sala de aula da escola no qual acomodaram os alunos
sentados durante a palestra no período da manhã, para a construção dos experimentos
propostos a cada equipe de alunos.
Os alunos ficaram muito animados quando no projeto foi mostrado que era
possível construir um foguete a partir de garrafas PET e usa pedaços de madeira e
pedaços de fio de cobre, latas de leite vazias e imã, caixas de papelão e espelhos
quebrados na construção de cada equipamento experimental cada equipe com seu
trabalho.
METODOLOGIA
Os alunos construíram alguns foguetes d'água e foguetes cosmológicos, e
realizaram lançamentos de foguetes que serão construídos por eles próprios.Quando eles
viram os foguetes d'água sendo lançados a euforia foi total, mas sempre explicando os
conceitos envolvidos pois uma parte dos alunos só queriam fazer o procedimento sem
sabe o porquê daquele resultado.
Com o tema da luz em óptica a construção da câmara escura que mostrar a
imagem da vela invertida também levaram a loucura dos alunos somente quando foi
explicado que isso em Física e é bem conhecido. O que acontece é que os raios de luz da
imagem se cruzam no orifício, ou seja, os raios da parte de cima se cruzam com os da
parte de baixo da imagem deixando a imagem invertida no interior da câmera Assim como
a imagem está invertida na retina, ficando para o cérebro fazer a correção. Sendo assim,
em uma câmera escura a imagem sempre será invertida.
Somente assim que eles acalmaram e o mesmo aconteceu com o experimento
“sobe colina” quando a lata com imã na parte superior foi deixada para o movimento não
descia pelo contrário subia foi quando explicado que a força peso do imã na lata na parte
superior e que faz a lata subir a rampa acima.
Propondo através das oficinas práticas o entusiasmo em aprender, a
oportunidade ao aluno da experimentação interativa que associa a temática parcial junto
com as Leis de Newton entre outros conteúdos vivenciados em sala de aula
proporcionando produção e compreensão de conhecimento científico através de um
processo de ensino-aprendizagem mais prazeroso; os experimentos ficar como
ferramentas para o ensino motivando a compreensão: “Para que servem” ou “como se
usam” ou “Como funcionar” os conhecimentos adquiridos porque alunos não conseguem
ver no seu dia a dia o uso dos que eles aprendem.
RESULTADO DO QUESTIONARIO 
QUESTIONARIO DE 20 QUESTÕES
APURAÇÃO DO RESULTADO MÊS 
JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO
QUESTÕES
BRANCAS
(MÉDIA)
4 3 0 0 2
QUESTÕES
CERTAS
(MÉDIA)
8 10 15 16 18
QUESTÕES
ERRADAS
(MÉDIA)
8 6 5 4 ~ 3
CONCLUSÃO
Com passar dos meses alunos melhoram os resultados mesmo com a situação
que acontece que os alunos do município não valorizam muito os estudos pois para eles
vale muito mais trabalhar do que estudar logo o município não ajuda porque tem pouca s
fontes de renda. Pois somente para alguns grupos de pessoas tem aceso a alguma renda
as que tem são muito soberbas e menosprezam aspessoas menos favorecidas vendo
isso os alunos deixam a escola e vão na sua grande maioria para São paulo e Rio de
Janeiro.