PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II ex1

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	PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II
	
	Exercício: CEL0347_EX_A1_201402055145 
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	Aluno(a): URSULA SILVA SANTOS
	Matrícula: 201402055145
	
	Data: 22/08/2014 23:56:21 (Finalizada)
	
	1a Questão (Ref.: 201402248816)
	1a sem.: Pesquisa como princípio formativo do professor(a)/pedagogo(a)
	
	Quando visamos a emancipação social no processo de aprendizagem, significa que o professor pesquisador deve:
		
	
	reproduzir modelos teóricos
	
	seguir a teoria
	
	executar e não planejar
	
	romper com o estabelecido
	
	aceitar a realidade
		
	
	
	2a Questão (Ref.: 201402248824)
	1a sem.: Pesquisa como princípio formativo do professor(a)/pedagogo(a)
	
	O conhecimento científico é caracterizado como racional porque é constituído por conceitos, juízos e ideias e não por sensações, imagens e modelos de conduta. Tem como finalidade alcançar a verdade por meio da observação e da experimentação, bem como adequar as ideias (hipóteses) aos fatos por meio de atividades controláveis e reproduzíveis. Diante do exposto, quando um professor, em sala de aula, copia no quadro, transparências ou nas telas do data show o conhecimento científico que está no livro didático, fazendo a leitura do mesmo para os alunos, podemos dizer que o professor é:
		
	
	pesquisador
	
	reflexivo
	
	transformador
	
	emancipado socialmente
	
	acrítico
		
	
	
	3a Questão (Ref.: 201402288680)
	sem. N/A: A Problemática do Conhecimento
	
	No seu dia-a-dia, o homem adquire espontaneamente um modo de entender e atuar sobre a realidade. Algumas pessoas, por exemplo, não passam por baixo de escadas, porque acreditam que dá azar; se quebrarem um espelho, sete anos de azar. Algumas confeiteiras sabem que o forno não pode ser aberto enquanto o bolo está assando, senão ele "embatuma", sabem também que a determinados pratos, feitos em banho-maria, devem-se acrescentar umas gotas de vinagre ou de limão para que a vasilha de alumínio não fique escura. Como aprenderam estas informações? Elas foram sendo passadas de geração a geração. Reconhecemos no texto: 
		
	
	senso comum
	
	conhecimento místico
	
	conhecimento religioso
	
	conhecimento científico
	
	conhecimento filosófico
		
	
	
	4a Questão (Ref.: 201402248821)
	1a sem.: Pesquisa como princípio formativo do professor(a)/pedagogo(a)
	
	O conhecimento, por ser produto do homem, não pode ser pensado, investigado e problematizado se não considerarmos as condições históricas de sua produção. O homem ao modificar sua relação com a natureza, ele altera as suas concepções até então válidas. Tal colocação é fundamental para entendermos que o conhecimento é:
		
	
	verdade absoluta
	
	estabelecido
	
	pronto e acabado
	
	indeterminado
	
	inquestionável
		
	
	
	5a Questão (Ref.: 201402248814)
	1a sem.: Pesquisa como princípio formativo do professor(a)/pedagogo(a)
	
	O saber construído ente orientador e orientandos envolve:
		
	
	verdades absolutas
	
	determinação do saber
	
	aprendizagem mecânica
	
	transmissão linear do ensino
	
	assimilação ativa do conhecimento
		
	
	
	6a Questão (Ref.: 201402248818)
	1a sem.: Pesquisa como princípio formativo do professor(a)/pedagogo(a)
	
	Segundo Marx, o homem é o produto da natureza, e esta, por sua vez, não oferece gratuitamente as condições materiais que garantam a sobrevivência de nossa espécie. Em outras palavras, o homem necessita produzir tais condições e, para tanto, antecipa em sua mente a ação e através do trabalho faz um movimento de retorno à natureza para produzir a própria existência. Isso nos permite afirmar que o ser humano produz sentidos e significados para o mundo e para si, para a sua relação com o mundo e demais seres humanos, pois, a natureza humana:
		
	
	não é algo pronto e acabado, mas, historicamente produzido
	
	todas as alternativas de resposta estão incorretas
	
	é algo pronto e acabado e psicologicamente produzido
	
	não é algo pronto e acabado, mas, psicologicamente produzido
	
	é algo pronto e acabado e historicamente produzido
		
	
	
	
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