PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM EX3

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	PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
	
	Exercício: CEL0241_EX_A3_201402055145 
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	Aluno(a): URSULA SILVA SANTOS
	Matrícula: 201402055145
	
	Data: 09/09/2014 22:08:26 (Finalizada)
	
	1a Questão (Ref.: 201402091575)
	3a sem.: desenvolvimento psicossexual
	
	A secretaria de educação do município Garopimba planejou uma formação continuada para os educadores infantis, que versava sobre a educação da sexualidade das crianças na educação infantil. As crianças de 3 anos de idade estavam muito curiosas pelo corpo do outro coleguinha, e, no momento do banho, os educadores precisavam separar meninos das meninas, pois as crianças queriam observar o tempo todo o corpo do outro colega e isso dificultava o banho. Sabemos que essas crianças estão na fase fálica, se levarmos em consideração as fases de desenvolvimento psicossexual de Freud. Assinale a alternativa que apresenta uma característica da fase fálica. 
		
	
	Preferência por colocar objetos na boca para exercitar a satisfação pela boca.
	
	Desejo e enamoramento pelo progenitor do sexo oposto e rivalidade com o progenitor do mesmo sexo.
	
	Medo de perder o amor dos progenitores ao errar o controle dos esfíncteres e sujar as roupas.
	
	Sensação de onipotência ao conseguir controlar os esfíncteres e ter mais autonomia.
	
	Sensação de poder e controle ao se sentir com a musculatura mais forte e poder controlar os esfíncteres.
		
	
	
	2a Questão (Ref.: 201402091566)
	3a sem.: Piaget
	
	Na turma do Jardim II de uma escola, a professora propõe a seus alunos, todos com idades variando entre 4 e 5 anos, uma brincadeira de bola. Ela divide a turma em 2 times. É um jogo animado, até que a bola sai da quadra. João, que estava do lado direito da quadra, vê que a bola bateu no chão do time adversário antes de sair e, portanto, acha que a bola é do time dele. Pedro, o aluno do outro time e que estava do lado esquerdo da quadra, tem uma percepção diferente. Não há um acordo entre eles e ambos acham que estão com razão e não conseguem se colocar no lugar do outro. Levando-se em consideração a Teoria Piagetiana dos estágios de desenvolvimento, podemos supor que se tratam de crianças do estágio pré-operatório (2 a 7 anos) e esta "disputa" tem relação com uma característica fundamental deste estágio, a saber: 
		
	
	animismo
	
	intuição
	
	egocentrismo
	
	antropomorfismo
	
	irreversibilidade
		
	
	
	3a Questão (Ref.: 201402091354)
	3a sem.: Estágios cognitivos
	
	Em uma oficina de formação em serviço de educadores da rede pública, a palestrante cita os quatro estágios de desenvolvimento que foram pesquisados por Jean Piaget e os descreve numa ordem cronológica com suas principais características. Qual das respostas abaixo cita os quatro estágios na ordem cronológica em que acontecem no desenvolvimento da criança? 
		
	
	Sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e lógico-formal. 
	
	Sensório-motor, pré-operatório concreto, lógico-formal e operatório concreto e abstrato.
	
	Operatório-formal, pré-operatório, sensório-motor, operatório concreto.
	
	Sensório-motor, operatório concreto, pré-operatório e lógico-formal.
	
	Sensório-motor, operatório, lógico-formal e pré-operatório concreto.
		
	
	
	4a Questão (Ref.: 201402300668)
	sem. N/A: ABORDAGEM SOCIO-CULTURAL - VYGOTSKY
	
	A mediação simbólica é um importante conceito da psicologia sócio-histórica e permite ao professor:
		
	
	utilizar recursos culturais da realidade do aluno para facilitar a aprendizagem
	
	buscar instrumentos tecnológicos
	
	tratar o aluno com respeito 
	
	fazer com que a família seja colaboradora
	
	valorizar a carga genética do aluno
		
	
	
	5a Questão (Ref.: 201402091140)
	3a sem.: Piaget
	
	A partir da teoria piagetiana, numere a coluna e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
1. Crescimento biológico dos órgãos. 
2. Funcionamento dos esquemas e órgãos que implica a formação de hábitos. 
3. Aquisição de valores, linguagens, costumes e padrões culturais e sociais. 
4. Processo de autorregulação interna do organismo. 
( ) Exercitação. 
( ) Equilibração. 
( ) Maturação. 
( ) Aprendizagem social. 
		
	
	1, 2, 3, 4.
	
	2, 4, 1, 3.
	
	1, 3, 4, 2.
	
	2, 1, 4, 3.
	
	4, 3, 2, 1.
		
	
	
	6a Questão (Ref.: 201402133337)
	3a sem.: CONSTRUTIVISMO
	
	Em se tratando da avaliação no paradigma construtivista, sabe-se que há uma mudança tanto conceitual quanto metodológica na forma de compreender a lógica da avaliação. Das alternativas abaixo, qual está correta na intenção de responder sobre o objetivo da avaliação e a concepção de aluno no paradigma construtivista. 
		
	
	Aluno é uma tábula rasa, pronta para participa de toda a dinâmica rica e intensa de construção de conhecimento com o professor e, depois, realizar avaliações classificatórias em que o principal objetivo seja a capacidade de o aluno propor solução para os problemas apresentados pelo professor. 
	
	O aluno é um sujeito ativo que constrói seu conhecimento na interação com objetos e teorias que são apresentados na escola. Neste processo, tudo é avaliado, inclusive a disciplina pessoal do aluno e sua capacidade de resolver conflitos no grupo e sistematizar todo o conhecimento que fora produzido. 
	
	Como alguém que já tem dons para serem desenvolvidos, o aluno chega ao colégio e precisa da ajuda do professor para aprender e memorizar todos os conteúdos importantes que farão parte das pesquisas realizadas no paradigma construtivista. A memória é uma importante função psicológica a ser avaliada no paradigma construtivista. 
	
	Como o aluno é um sujeito que precisa ir para a escola para aprender e conhecer os conceitos científicos, sua avaliação precisa ser classificatória e levar em conta o processo de construção de conhecimento, pois o mais importante na didática do paradigma construtivista é o processo. 
	
	Em se tratando que vivemos numa sociedade competitiva, o sujeito deste paradigma é o mesmo que reconhecemos em nossas interações diárias, por isso, a avaliação do paradigma construtivista é pautada na meritocracia e na aprendizagem significativa. 
		
	
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