SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO simulado 2

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	SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
	
	Simulado: CEL0546_SM_201402055145 V.2 
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	Aluno(a): URSULA SILVA SANTOS
	Matrícula: 201402055145 
	Desempenho: 8,0 de 8,0
	Data: 03/10/2014 20:48:34 (Finalizada)
	
	1a Questão (Ref.: 201402102834)
	5a sem.: A tradição sociológica e as premissas para a educação
	Pontos: 1,0 / 1,0 
	Qual a forte crítica de Weber ao capitalismo no que se refere às propostas de educação? 
		
	
	Predomínio da lógica do lucro
	
	Preparação para a vida social
	
	Momento de desencantamento da realidade
	
	Estabelecimento do imperativo da racionalidade
	
	Associação da formação à produção
		
	
	
	2a Questão (Ref.: 201402102830)
	4a sem.: A tradição sociológica e as premissas para a educação
	Pontos: 1,0 / 1,0 
	Durkheim entende a Educação como processo de socialização. Que aspecto de sua proposta educacional é passível de crítica em termos da vida real de sua época:
		
	
	homogeneização e diferenciação social 
	
	Manutenção da coesão coletiva
	
	A sociedade é coercitiva
	
	transmissão de costumes e hábitos
	
	educação moralmente apropriada
		
	
	
	3a Questão (Ref.: 201402115850)
	5a sem.: Weber
	Pontos: 1,0 / 1,0 
	O ponto de partida de toda a Sociologia weberiana reside no conceito de:
		
	
	Ação social e no postulado de que a Sociologia é uma ciência "compreensiva"
	
	No fato social e no postulado de que a Sociologia é uma ciência coercitiva
	
	Na produção científica e no postulado de que a Sociologia é essencialmente política
	
	Na vida social e que a Sociologia é uma ciência do pensamento
	
	Na divisão do trabalho e no postulado da Sociologia como mecanicista social
		
	
	
	4a Questão (Ref.: 201402107777)
	2a sem.: sociologia
	Pontos: 1,0 / 1,0 
	Das afirmativas abaixo, a única que NÃO CORRESPONDE às contribuições da Sociologia da Educação é 
		
	
	Analisa a escola como grupo social e sua estrutura interna.
	
	Ajuda os alunos de menor rendimento e inadaptação escolar para que obtenham melhores notas.
	
	Permite que se compreenda o papel da educação na sociedade e em seu desenvolvimento. 
	
	Explica a influência da escola no comportamento e na personalidade de seus membros.
	
	Esclarece o processo educativo e as relações entre a escola e a sociedade.
		
	
	
	5a Questão (Ref.: 201402106018)
	4a sem.: Durkheim
	Pontos: 1,0 / 1,0 
	As assertivas a seguir resumem formulações teóricas da Sociologia de Émile Durkheim. 
I - A solidariedade mecânica, como base da coesão social, perde terreno para a solidariedade orgânica; 
II - A solidariedade mecânica funda-se na adesão total do indivíduo ao grupo ao qual pertence; 
III - A transição da solidariedade mecânica para a orgânica impõe transformações na estrutura social;
IV - A anomia corresponde a situações de desorganização pessoal. 
		
	
	todas assertivas estão corretas
	
	As assertivas I, II e IV são corretas
	
	Apenas as assertivas II e III são corretas
	
	Apenas as assertivas I e II são corretas
	
	As assertivas I, II e III são corretas
		
	
	
	6a Questão (Ref.: 201402106147)
	5a sem.: senso comum
	Pontos: 1,0 / 1,0 
	Em qual alternativa abaixo podemos encontrar o uso do senso comum sobre conceito de burocracia? 
		
	
	O tipo ideal de burocracia não é um modelo perfeito nem mesmo uma realidade observável. É um instrumento de análise científica, numa construção do pensamento que permite conceituar fenômenos e formações sociais e identificar na realidade observada suas manifestações
	
	Burocracia é um conceito weberiano. As consequências imprevistas ou indesejadas do modelo burocrático são chamadas de disfunções da burocracia;
	
	Burocracia é excesso de formalismo e de papelório. É um exemplo da organização ideal e um problema que existe em todas as organizações.
	
	O tipo ideal de burocracia trata-se de uma construção teórica abstrata a partir dos casos particulares analisados. O cientista, pelo estudo, constrói um modelo acentuando aquilo que lhe pareça característico.
	
	Entre as disfunções da organização burocrática encontramos a personalização do relacionamento, resistência a mudanças e exibição de sinais de autoridade.
		
	
	
	7a Questão (Ref.: 201402106223)
	sem. N/A: epistemologia
	Pontos: 1,0 / 1,0 
	Para evitar a tentação de transformar os preceitos do método em "receitas de cozinha", o estudante deve treinar constantemente a "vigilância epistemológica", ou seja: 
		
	
	deve treinar as técnicas de entrada no campo simbólico dos espaços públicos
	
	deve treinar constantemente a vigilância epistemológica
	
	Nenhuma das respostas estão corretas
	
	deve treinar sua esperteza no estudo dos conceitos pré-científicos
	
	deve treinar o uso constante da razão e da emoção no mundo simbólico
		
	
	
	8a Questão (Ref.: 201402116110)
	4a sem.: sociologia
	Pontos: 1,0 / 1,0 
	(SEE/SP, 2009). Por socialização entendemos o processo:
		
	
	De construção de laços de afetividade.
	
	De divisão da riqueza social produzido pelos homens.
	
	De constituição de grupos sociais.
	
	De transformação da comunidade em sociedade.
	
	Por meio do qual o indivíduo aprende a ser um membro da sociedade.
		
	
	
	9a Questão (Ref.: 201402114774)
	5a sem.: O Funcionalismo segundo Weber
	
	Para Weber a racionalidade predominante no capitalismo alterou radicalmente os modos de educar. Mudando também o status, o reconhecimento e o acesso a bens materiais por parte dos indivíduos que se submetem a educação sistemática. Educar passou a ser fundamental para o Estado e também para a empresa capitalista. Comente em linhas gerais os princípios do pensamento sociológico weberiano. Defina, também, o sentido do conceito ¿pedagogia do treinamento¿ construído por Weber, procurando relacioná-lo à dinâmica sociocultural da sociedade capitalista.
		
	
Sua Resposta: Weber analisava a sociedade a partir do sentido subjetivo, que estaria presente nas ações sociais. Esta seria a base do que ele definia como sociologia compreensiva. Para este autor, a própria racionalidade da sociedade capitalista, ou seja, a sua cultura teria desenvolvido um tipo de relação com o conhecimento que ele definia como pedagogia do treinamento. Por este princípio os indivíduos eram educados com vistas apenas a sua colocação no mercado de trabalho, o que os desvinculava de qualquer formação de caráter mais integral e transformava-os apenas em peritos.
	
Compare com a sua resposta: 
Weber analisava a sociedade a partir do sentido subjetivo, que estaria presente nas ações sociais. Esta seria a base do que ele definia como sociologia compreensiva. Para este autor, a própria racionalidade da sociedade capitalista, ou seja, a sua cultura teria desenvolvido um tipo de relação com o conhecimento que ele definia como pedagogia do treinamento. Por este princípio os indivíduos eram educados com vistas apenas a sua colocação no mercado de trabalho, o que os desvinculava de qualquer formação de caráter mais integral e transformava-os apenas em peritos.
		
	
	
	10a Questão (Ref.: 201402114801)
	4a sem.: DURKHEIM
	
	Faça uma breve caracterização do pensamento sociológico de Émile Durkheim, definindo algumas de suas construções teóricas como o conceito de fato social, de consciência coletiva e as formas de solidariedade social. Em sua resposta determine quais as características do método de pesquisa em Sociologia, elaborado pelo autor. Descreva também a relação estabelecida, por Durkheim, entre educação e socialização.
		
	
Sua Resposta: Durkheimconcebia a sociedade a partir de uma forte influência do coletivo sobre o individual. Para a ele a sociedade era formada por estruturas, os fatos sociais, que exerciam sobre os indivíduos uma forte coerção externa. Para este autor o pesquisador deveria se despojar de suas ¿pré-noções¿ no momento da pesquisa, para conseguir se distanciar devidamente do objeto a ser pesquisado. Ele afirmava que os fatos sociais deveriam ser percebidos como ¿coisas¿, ou seja situações distintas que requerem olhar adequado. Ele percebia a educação também como ¿educação moral¿, o que fazia dela um instrumento de socialização
	
Compare com a sua resposta: Durkheim concebia a sociedade a partir de uma forte influência do coletivo sobre o individual. Para a ele a sociedade era formada por estruturas, os fatos sociais, que exerciam sobre os indivíduos uma forte coerção externa. Para este autor o pesquisador deveria se despojar de suas ¿pré-noções¿ no momento da pesquisa, para conseguir se distanciar devidamente do objeto a ser pesquisado. Ele afirmava que os fatos sociais deveriam ser percebidos como ¿coisas¿, ou seja situações distintas que requerem olhar adequado. Ele percebia a educação também como ¿educação moral¿, o que fazia dela um instrumento de socialização.
		
	
	
	
	Período de não visualização da prova: desde até .
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