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Avaliação: CEL0249_AV_201301012645 » EDUCAÇÃO ESPECIAL Tipo de Avaliação: AV Aluno: Professor: ELIANE TAVEIRA DO NASCIMENTO Turma: Nota da Prova: Nota de Partic.: Data: 18/11/2013 1a Questão (Ref.: 201301055869) Destacamos como papel do educador na construção de uma escola inclusiva: 1) criar as adaptações de acesso ao currículo que facilitem o processo de ensino-aprendizado. 2) trabalhar a partir de um planejamento fixo e igual para todo o grupo. 3) encaminhar o aluno com necessidades educacionais especiais para a escola especial. Está(ao) correta(s) a(s)questão(ões): apenas a 1 apenas a 3 1 e 2 2 e 3 1 e 3 2a Questão (Ref.: 201301055263) Em relação ao processo educativo das crianças cegas e com baixa visão, é correto afirmar que: As crianças precisam se orientar apenas através dos vultos de imagens e do Braille para aprenderem conceitualmente e não apenas concretamente. O Braille apenas é utilizado para crianças que são alfabetizadas em LIBRAS. Ela só poderá realizar uma atividade da vida diária sozinha se mostrar-se capaz de fazê-la sem risco e após a autorização de um supervisor que avaliará detalhadamente o que ela é capaz de fazer. A criança deverá ser dependente, precisando de um adulto para fazer todas as tarefas por ela. O aprendizado ocorre pelas experiências concretas e partir delas, a criança cega aprende os conceitos. 3a Questão (Ref.: 201301055768) Assinale a questão em que TODAS as situações configuram fatores indicadores de deficiência física. Atraso no desenvolvimento da linguagem oral e na simbolização, quedas sem motivo aparente. Dificuldade de locomoção, prematuridade e deficiências sensoriais Atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio. Atraso no desenvolvimento psicomotor, da linguagem e do raciocínio matemático. Prematuridade, atraso no desenvolvimento da linguagem e quedas constantes. 4a Questão (Ref.: 201301055199) Normalidade e deficiência são concepções que se transformam ao longo da história e da cultura. Das categorias abaixo, qual melhor representa a ideia de normalidade de acordo com Camguilhem (1995). Normal é não possuir qualquer deficiência mental, pois deficiência física todos nós temos. É normal quem se esforça para minimizar as diferenças pessoais Normal é aquele que apresenta estrutura física perfeita e que apresenta coeficiente intelectual (QI) acima da média. Normal é se enquadrar nos padrões das classes dominantes de etnia branca. Normal é o que se encontra na maior parte das pessoas. 5a Questão (Ref.: 201301055691) Marque a questão que traz duas prioridades que foram estabelecidas para a educação especial dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (2009). A obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola comum do ensino regular e da oferta do atendimento educacional especializado e inclusão do AEE no projeto pedagógico da escola da rede regular de ensino. As diretrizes citadas estabelecem apenas regulamentação sobre a manutenção de alunos deficientes na rede regular de ensino e garantem a promoção automática como forma de minimizar os efeitos nocivos que esta inclusão terá para a avaliação sistemática dos alunos deficientes. Programa diferenciado de ensino para os alunos com deficiência que ocorre no momento das atividades diárias da turma regular e pagamento de Bolsa família para que o aluno deficiente tenha condições de financiar seu tratamento e estudar. Essas diretrizes versam apenas sobre o ensino dos alunos com de deficiências mentais e sensórias, pois para os alunos com deficiências físicas não há qualquer definição que garanta a sua acessibilidade. Além disso, os deficientes físicos não são considerados deficientes perante a escola por não apresentarem déficit cognitivo. Utilização do espaço escolar das instituições voltadas para o ensino regular e segregação dos alunos durante as atividades de aprendizagem para aqueles que não acompanharem o ritmo de aprendizagem da turma. 6a Questão (Ref.: 201301075599) Rafael tem 7 anos de idade e foi trazido para um posto de saúde para avaliação neurológica por insistência da mãe que nunca considerou o filho normal¿. Desde que nasceu Rafael só gostava de ficar no berço e passava muitas horas observando o movimento repetitivo das hélices dos ventiladores de teto. Sua mãe ficava muito triste porque ele não olhava nos olhos e até hoje, não falava palavras claras e nem atendia pelo nome. Durante o atendimento com o médico, Pedro relutou em entrar no consultório, chorou muito ao ser examinado e ficava balançando os braços num movimento estereotipado que parecia imitar um pássaro. Muito ansiosos e parecendo amedrontado, ficava gritando e se escondendo atrás da roupa da mãe. A mãe já tinha tentado colocá-lo numa escola pública, mas ele não se adaptou porque não falava e nem interagia com as outras crianças. Até que a mãe soube da escola Vila Cruzeiro que recebia e fazia um trabalho diferenciado com crianças que apresentam necessidades educativas especiais. Ao procurar a escola, a mãe foi informada que toda a rede pública regular de educação deve estar preparada para receber alunos como Rafael e desenvolver um trabalho com ele, sua família e toda a comunidade chamado de Inclusão, mas esta escola, em si, não teria condições de recebê-lo porque não tem professores especializados em deficiência mental. A mãe procurou o Ministério Público de sua cidade e foi orientada a escrever uma carta utilizando um dos princípios da Declaração de Salamanca (1994) para fundamentar sua queixa. Se você fosse ajudar essa mãe a escrever a carta, qual dos princípios abaixo poderia usar (escolha 1 princípio) e escreva um parágrafo em que usa a lei para exigir escolarização gratuita na rede regular para Rafael. Princípios: a)Toda criança tem direito fundamental à educação, e deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nível adequado de aprendizagem; b)Toda criança possui características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que são únicas; c) Sistemas educacionais deveriam ser designados e programas educacionais deveriam ser implementados no sentido de se levar em conta a vasta diversidade de tais características e necessidades; d) Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá- los dentro de uma Pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades; e) Escolas regulares que possuam tal orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias criando-se comunidades acolhedoras, construindo uma sociedade inclusiva e alcançando educação para todos; além disso, tais escolas provêem uma educação efetiva à maioria das crianças e aprimoram a eficiência e, em última instância, o custo da eficácia de todo o sistema educacional. Gabarito: Escolheria o princípio: Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá-los dentro de uma Pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades. Carta: Rafael precisa, antes de mais nada, ser observado pelos profissionais de educação e a partir disso, os profissionais devem tentar fazer um planejamento de como Rafael pode se beneficiar do espaço e das atividades educativas dentro de suas particularidades de desenvolvimento. 7a Questão (Ref.: 201301055216) A partir da segunda metade do século XX percebemos grandes mudanças naimplementação de políticas para atendimento as pessoas portadoras de necessidades educativas especiais. Tal mudança ocorreu devido: à evolução tecnológica à mudança de gestão no sistema educacional à criação de milhares de escolas especiais à imposição político partidária ao grande número de cidadãos deficientes em decorrência das guerras 8a Questão (Ref.: 201301055221) Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou de ser vista como numa pessoa estática e passou a ser vista como: ser demoníaco pessoa incapaz bobo da corte sujeito dependente pessoa dinâmica e com possibilidades 9a Questão (Ref.: 201301055709) Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é ________________ e _______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades educacionais. As palavras que podem completar a frase corretamente são: para maioria/privada para deficientes/incapazes para deficientes/ seus familiares complementar/transversal disciplinar/democrática 10a Questão (Ref.: 201301055226) A médica italiana Marina Montessori trouxe uma grande contribuição para a educação de crianças com necessidades especiais ao criar o Método Natural de aprendizagem. Das premissas abaixo, qual NÃO faz parte do método Natural criado por Maria Montessori? A criança deve se auto-educar através de atividades de estimulação sensorial e intelectual. Crianças com necessidades educativas especiais devem ser segregadas e educadas em escolas da rede especial, pois prejudicam o desenvolvimento natural das crianças normais e intelectualmente preservadas. Numa sala de aula há agrupadas que são grupos escolares de crianças com idades diferenciadas. A escola deve promover uma aprendizagem centrada na criança. O educador deve incentivar a atividade da criança que significa a manifestação espontânea, sendo a aprendizagem um processo ativo de deslocamento no espaço e escolha pelo indivíduo de tarefas que correspondam as suas necessidades do momento. 11a Questão (Ref.: 201301056192) Os anos 90 foram marcados pela adoção de políticas públicas voltadas para a valorização da diversidade e promoção de igualdade de oportunidades para as pessoas com necessidades educacionais especiais. Criaram o paradigma da inclusão educacional, mas ele reflete muito mais que uma ação educativa diferenciada. Ele reflete a inclusão social e democrática das pessoas com necessidades especiais na sociedade, com seus direitos assegurados legalmente. Discuta sobre a mudança de mentalidade a respeito da pessoa com uma deficiência diferenciando às épocas da Antiguidade e da Contemporaneidade. Gabarito: Na antiguidade a pessoa deficiente não era sequer considerada humana e inexistia enquanto problema, porque era exterminada, exposta, abandonada ao relento até a morte ou criada pelos pobres e escravos, para ser explorada como pedinte. Na contemporaneidade o deficiente é visto como uma pessoa dinâmica e com possibilidades de mudança, com direitos e deveres iguais aos das demais pessoas, com direito a oportunidades iguais do ponto de vista educacional e social. 1ª 2E 3C 4E 5ª 7E 8E 9D 10B
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