Prova de Didatica AV

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	Avaliação: CEL0304_AV_201301015644 » DIDÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	MARCIA MEDEIROS DE SOUZA
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova:          Nota de Partic.: 2        Data: 12/11/2013 18:10:37
	
	 1a Questão (Ref.: 201301048046)
	DESCARTADA
	Planejamento, fundamentado na perspectiva progressista da educação, envolve:
		
	 
	padronização das ações.
	
	transmissão linear do ensino.
	
	apriorismo e determinismo técnico.
	 
	indissociabilidade teoria e prática.
	
	uma educação antidialógica.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301076516)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Tratando-se da aprendizagem, fundamentada na pedagogia libertadora, como são definidos os objetivos educacionais?
		
	
Resposta: Despertar no aluno o censo critico, permitindo que ele faça indagações afim de obter novas ideias.
	
Gabarito: Definidos a partir da realidade concreta do educando, do contexto histórico-social no qual se encontram os sujeitos, sem perder de vista o desenvolvimento da visão crítica de mundo, bem como a libertação da condição de opressão, sendo a educação comrpeendida como elemento de transformação social.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301056917)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Em relação ao planejamento de ensino numa perspectiva de educação que segue uma linha de pensamento do indeterminismo é CORRETO afirmar que
		
	 
	Planejar é muito mais do que preencher formulários, porque o conhecimento da realidade exige do professor uma relação interativa da ação-reflexão-ação.
	
	A elaboração de um bom plano assegura uma boa prática pedagógica.
	
	O planejamento perde sua razão de ser dada à impossibilidade de transformação da realidade.
	
	A atividade de planejar é inútil porque a realidade é dinâmica.
	
	Planejamento só é necessário quando exigido pela escola.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301056863)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Currículo é algo abrangente, dinâmico e existencial. Ele é entendido numa dimensão profunda e real que envolve todas as situações circunstanciais da vida escolar e social do aluno. Nesta perspectiva, o plano curricular é de fundamental importância para a escola e para o aluno porque:
I_ É a expressão viva e real da filosofia da educação seguida pela escola;
II_ Representa as disciplinas e conteúdos a serem absorvidos pelos alunos, determinados pelos Conselhos Estaduais de Educação;
III_ Representa os esforços de um colegiado, envolvendo situações de ensino;
IV_ É a força que transforma a realidade social através da vida escolar.
Estão CORRETAS as alternativas:
		
	
	II e IV
	
	I e II
	
	II e III
	  
	I e IV
	 
	I e III
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301065114)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	O século XXI chegou e com ele inúmeros movimentos sociais reivindicando reconhecimento e valorização mais efetivos das respectivas identidades culturais. Nessa perspectiva temos que:
I) Buscar caminhos para incorporar positivamente a diversidade cultural no cotidiano escolar.
II) Atribuir status de disciplina aos temas transversais.
III) Trabalhar conteúdos para efetivação do preconceito.
Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
		
	
	Os itens II e III estão corretos
	 
	Apenas o item I está correto
	
	Todos os itens estão corretos
	
	Os itens I e III estão corretos
	
	Apenas o item II está correto
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301107063)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	As afirmativas abaixo justificam a importância do planejamento didático respaldado na perspectiva progressista, crítica da educação como atividade necessária e importante, exceto:
		
	  
	Permitir a improvisação pela improvisação no caso do reconhecimento da inadequação do que foi planejado.
	
	Garantir a distribuição adequada das atividades didáticas em relação ao tempo disponível, retomando o assunto sempre que se fizer necessário.
	 
	Adequar o trabalho didático ao currículo real.
	
	Prever a consecução dos objetivos quanto ao conhecimento, habilidades e atitudes e reconhecer queé possível dar conta de novos objetivos;
	
	Adequar as atividades didáticas aos recursos disponíveis e às reais condições da turma.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301047711)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	"Ensinar exige disponibilidade para o diálogo" (Paulo Freire,1997, p. 135). Essa disponibilidade supõe segurança para:
		
	
	demonstrar os conhecimentos acumulados durante a formação.
	
	transmitir conhecimentos com neutralidade ideológica.
	
	manifestar vergonha por desconhecer determinado conteúdo.
	
	enfrentar alunos indisciplinados e fazê-los reconhecer a hierarquia.
	 
	assumir o que se sabe e o que não se sabe.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301065109)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Zabala (2002) afirma que "A resposta à função social que deve exercer o sistema educativo é o único meio para poder entender a pertinência e a relevância dos conteúdos disciplinares que devem ser objeto de aprendizagem e, como resultado dessa função, definir a melhor maneira de apresentar os conteúdos." Ainda, segundo o autor, a definição da função social do ensino se reveste de complexidade, pois
		
	
	no ensino, qualquer atuação deve prescindir da expressão de ideais de pessoa e de sociedade, sem explicitação dos modelos que estão sendo promovidos.
	
	o trabalho do professor deve centrar-se no que está escrito no livro didático que foi adotado pela escola.
	
	defende a inexistência de um corpo de conhecimentos porque dificulta o processo de revisão dos modelos de sociedade.
	
	a intervenção na melhora dos âmbitos da pessoa e da sociedade exige objetivos que não ultrapassem a realidade que se quer melhorar.
	 
	a escola é obrigada a viver em constante estado de reinterpretação das finalidades educativas, em função das novas variáveis que aparecem e novos referenciais explicativos.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301056861)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	O conhecimento é fruto de uma atividade consciente e voluntária. O aluno não pode ficar numa posição passiva, esperando que o professor "o motive". A contradição tem um papel nuclear no processo de conhecimento, a começar pela mobilização do sujeito, isto é, o professor tem que manter a tensão de confronto entre aquilo que está trazendo para os alunos, a saber: o conhecimento científico e as questões inicialmente postas, próprias da realidade dos educandos. Esta estratégia de trabalho em todas as dimensões da metodologia dialética envolve:
		
	
	uma perspectiva interacionista onde o aluno constrói significados através do contato com os seus iguais e não com professor organizador e provocador das dimensões do conteúdo.
	 
	uma abordagem problematizadora dos conteúdos e das situações para manifestar-se nas interações que o professor faz visando o aluno dar-se conta de suas potencialidades.
	
	uma perspectiva reguladora indispensável à significação do contato com os conteúdos a serem organizados pelo professor.
	
	uma abordagem dicotômica de ensino, por parte do professor e, pelo estudo, por parte do aluno, como forma de introduzir novas informações e novas relações.
	
	uma perspectiva que esteja condicionada a um processo didático em uma lógica que favoreça o aluno a captar o universo significativo dos conteúdos.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301065333)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	(ENADE-2005) Na ONG em que Francisco atua, quando há recebimento de verbas ou quando se pretende avaliar um programa educacional, realiza-se uma assembleia para que todos os profissionais participem das tomadas de decisão. Busca-se, por conseguinte, uma gestão participativa, que se caracteriza como um modelo em que:
		
	  
	a formação dos membros da instituição se processa no exercício da autonomia, sendo compartilhada atomada de decisões.
	
	a burocracia é enfatizada, eliminando-se os processos de planejamento participativo, por estarem identificados com modelos centralizadores.
	
	o planejamento funciona como instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
	 
	a autonomia é exercida por cada membro da instituição, segmentando iniciativas, interesses e decisões
	
	as metas são estabelecidas visando ao aumento de produtividade, comprometendo cada profissional com o sucesso empresarial.
	
	
	 11a Questão (Ref.: 201301055822)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	A didática da escola nova também denominada de pedagogia ativa e pragmática, a partir da década de 30, foi considerada uma evolução na educação, uma vez que veio a superar a didática tradicional de ensino. A partir do enunciado da questão, argumente a favor da prática pedagógógica escolanovista, mostrando sentido para sua aplicação no universo escolar.
		
	
Resposta: Faz com que o aluno não seje apenas um receptor passivo de informações, mas que participe do processo de ensino-aprendizagem. Busca trabalhar com a realidade do aluno, fazendo com que ele aprenda na pratica. Por isso são importantes os passeios educativos e idas aos laboratórios.
	
Gabarito: O professor não fica preso à dissertação, ele propõe aulas práticas em que o aluno deixa a condição de sujeito passivo e se torna ativo (sujeito cognoscente), estabelecendo uma relação direta entre indivíduo-meio, se debruçando sobre o objeto de estudos, fazendo pesquisa, solucionando problemas, constatando na prática, no concreto, o conceito teórico. Isso traz motivação ao aluno, fazer aulas passeio e aulas em laboratórios.