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Questão 1/10 Leia o fragmento de texto que aborda a seguinte situação: “A professora Catarina solicitou que os alunos do 4º ano explicassem como efetuaram a operação 15+16=31. Ana explicou da seguinte maneira: Ao somar 15+16 que resultou em 31, lembrei que o 5+6 são 11. Ou seja, 1 unidade e 1 dezena. Juntei o número 1 às dezenas e obtive 3 dezenas e 1 unidade, igual à 31”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:PANIZZA,Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.p.101. Segundo seu livro base da disciplina, A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, ao realizar operações matemáticas que envolvem agrupamentos o professor deve observar se o aluno compreende que: A Um grupo corresponde a unidade e outro a dezena e, assim sucessivamente resultando muitas vezes no empréstimo. B Os numerais estão organizados para compor uma lógica de sucessor e antecessor. C A correspondência um a um é significativa para os alunos até 4 anos de idades. D Quantificar as operações matemáticas em porcentagem e estatística. E O resultado aritmético de equações e expressões matemáticas. Questão 2/10 Considere a afirmação a seguir: “A aula é o lugar da concretização do ensino. É o momento em que o professor executa os procedimentos que havia preparado. Supostamente, um planejamento bem realizado deveria garantir o sucesso e a eficiência desse empreendimento”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: CORDEIRO, Jaime. Didática. São Paulo: Contexto, 2007. p. 34. Tendo como referência o excerto e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas e da Natureza no que diz respeito às aulas experimentais, coloque V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: I. ( ) As atividades experimentais que podem ser realizadas individualmente ou em grupo são fundamentais no ensino das ciências, pois, por meio desta prática, o aluno é estimulado a fazer observações, comprová-las e tirar conclusões a respeito do fato observado. II. ( ) As aulas experimentais, realizadas tanto em sala quanto em outro ambiente apropriado, são essenciais para despertar o interesse do aluno pelos conceitos científicos, tornando-os, dessa forma, verdadeiros e concretos. III. ( ) As atividades experimentais obrigatoriamente devem ser realizadas individualmente, pois, por meio dessa prática, o aluno terá facilidade na produção de novos conceitos. IV. ( ) Muitas vezes as aulas experimentais tornam-se muito maçantes e desmotivadoras. Por esta razão, é necessário muito cuidado com as práticas realizadas. Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: A V – V – V – F B V – V – F – F C F – V – V – V D F – F – V – V E F – V – F – V Questão 3/10 Leia a situação proposta no fragmento de texto abaixo: "Paula organizou os alunos em grupos e para cada grupo entregou potes com objetos como: botões, tiras de tecido e círculos de papéis. Eles também receberam operações matemáticas para resolverem utilizando os objetos concretos. " Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:PANIZZA,Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre Artmed, 2006.p.122-123. Segundo sua leitura do livro base da disciplina, A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, a atitude de Paula, mencionada no fragmento acima, enfatiza que: A uma das maneiras do professor concretizar a aprendizagem da multiplicação é utilizar materiais concretos em sala de aula. B o professor precisa organizar os alunos de forma diferente em sala de aula. C o trabalho em grupo traz resultados agradáveis aos alunos. D uma atividade em equipe é mais rápida e traz uma nova organização para a sala de aula. E a redistribuição dos alunos em grupos possibilita atender todos ao mesmo tempo. Questão 4/10 Leia o fragmento de texto a seguir: “Não existe um método único, aplicável a todas as ciências. A matemática e a lógica, por exemplo, têm características próprias, diferentes das demais ciências: fazem parte do que se convencionou chamar de ciências formais (que desenvolvem símbolos, teoremas e uma linguagem formal), em oposição às ciências empíricas ou factuais (que desenvolvem explicações para fenômenos observáveis)”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: GEWANDSZNAJDER, Fernando. O método nas ciências naturais. 1. ed. São Paulo: Ática, 2010. p. 10. Segundo os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas e da Natureza, como é denominado o método em que a inteligência passa do conhecido ao desconhecido? A Dedução. B Indução. C Resultado. D Científico. E Experimental. Questão 5/10 Leia o fragmento de texto a seguir: “A ocupação do território é vista como algo gerador de raízes e identidade: um grupo não pode ser mais compreendido sem o seu território”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GODOY, P. R. T. de (Org.). História do pensamento geográfico e epistemologia em geografia. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 281. Depois da Segunda Guerra, a internacionalização da economia tornou-se evidente. De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, a partir desse momento, começou a primeira crise da geografia, que até então era uma ciência descritiva e compartimentada. Com as mudanças do novo período histórico, como tornou-se o território? Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir: I. Definitivamente uma mercadoria. II. Desnecessário para o movimento do capital. III. Constantemente reconstruído. IV. Necessário para o movimento do capital. São corretas as afirmativas: A II e III apenas. B I, III e IV apenas. C I e III apenas. D II e IV apenas. E I, II, IV apenas. Questão 6/10 Leia o fragmento de texto a seguir: “Mesmo no período atual da ciência geográfica, a região continua uma das pautas mais importantes nas discussões geográficas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GODOY, P. R. T. de (Org.). História do pensamento geográfico e epistemologia em geografia. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 67. Nos currículos, nos livros didáticos e na sala de aula, o conceito de região marcou o ensino da geografia por muitas décadas, por meio de uma abordagem descritiva e compartimentada. Analise as alternativas a seguir e assinale a que responde corretamente à seguinte questão: como era entendida essa região? A Organismo secundário. B Organismo superado. C Organismo submetido. D Organismo autônomo. E Organismo primário. Questão 7/10 Leia o fragmento de texto a seguir: “A prática pedagógica não é transformada a partir de propostas bem escritas; necessariamente, a transformação exige condições concretas de trabalho e salário e modos objetivos que operacionalizem a ampla participação na produção proposta”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KRAMER, S. Propostas pedagógicas ou curriculares: subsídios para uma leitura crítica. Educação e Sociedade, Campinas, v. 18, n. 60, dez. 1997 apud FANTIN, M. E. Metodologia do ensino de geografia. 2. ed. rev. e atual. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 70. De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, nessa apologia ao caráter político de um currículo, Kramer vem reforçar a sua opção teórica sobre esse documento. Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeirase F para as afirmativas falsas: I. ( ) Os contextos político e cultural permeiam toda e qualquer ação humana. II. ( ) É a teoria crítica da cultura, na qual a proposta pedagógica deve ser vista dentro dos contextos político e cultural. III. ( ) Quando os contextos político e cultural são ignorados, tornam-se contribuintes na prática do professor, pois auxiliam na contextualização do meio. IV. ( ) Quando os contextos político e cultural são ignorados, fazem com que qualquer iniciativa torne-se uma ação sem efetiva contribuição na prática do professor. Agora, marque a sequência correta: A V – V – F – F B V – F – V – V C F – F – V – V D V – V – F – V E F – V – V – V Questão 8/10 Leia o fragmento de texto a seguir: “Para cumprir os objetivos do ensino da Geografia, sintetizados na ideia de desenvolvimento do raciocínio geográfico, é preciso que se selecionem e se organizem os conteúdos que sejam significativos e socialmente relevantes”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 10. ed. São Paulo: Papirus, [s. d.] p. 25. Os conteúdos das aulas são os meios para desenvolver o raciocínio geográfico, organizado em dois grandes eixos. Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir referente aos eixos: I) Compreensão dos conceitos. II) A formação de conceitos. III) Alfabetização cartográfica. IV) Problematização da realidade. São corretas as afirmativas: A II e III apenas. B I e IV apenas. C I e III apenas. D III e IV apenas. E I, II, IV apenas. Questão 9/10 Leia a situação a seguir, proposta no excerto de texto: “A professora Catarina apresentou aos alunos as sentenças a seguir. Cauê observou que um dos algarismos está colocado na posição errada. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006. p.95. Segundo sua compreensão e estudo do livro base da disciplina, A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, por meio desta atividade, a professora Catarina possibilitou aos alunos identificar: A Valor posicional da numeração. B A oralidade e comunicação. C O cálculo matemático empírico. D O lógico-matemático. E A contagem um a um. Leia a seguinte citação: “Piaget ampliaria a compreensão em sua doutrina sobre o círculo das ciências. A biologia embasa a psicologia e, além desta, a lógica e a matemática; mas a lógica e a matemática, por sua vez, embasam a física e a química e, assim, em última análise, a biologia”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: KESSELRING, Thomas. Jean Piaget. Caxias do Sul/RS: Educs, 2008. p. 28. De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas e da Natureza sobre as Ciências Biológicas, é correto afirmar que: I. Biológicas origina-se de bios, em grego, que significa vida. II. Está classificada como ciências formais. III. É uma ciência da vida. IV. Fazem parte das ciências da natureza ou ciências experimentais. Estão corretas as afirmativas: A I, II e IV, apenas. B II e III, apenas. C I, III e IV, apenas. D I, II e III, apenas. E I e III, apenas. 1(?) 2(?) 3(?) 4(?) 5(?) 6(?) 7(?) 8(?) 9(?) 10(?) QUESTÃO ANTERIORFINALIZAR AVALIACAO