APOL 02 MET ENSINO DA GEOGRAFIA

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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A Aula em Campo é uma aula que não tem como ser separada da sensação de lazer e ansiedade, de angústias e novidades, porém, é aula, e por isso os docentes e discentes devem se preocupar com o objetivo de estar em ‘campo’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, C. D. M. de. Sentidos da geografia escolar. Fortaleza: UFC, 2009. p. 155.
Uma das práticas mais corriqueiras das aulas de campo é justamente levar os alunos para dar uma volta nos arredores da escola em que estudam. Essa prática pode ser ao mesmo tempo interessante e complicada. A partir desse contexto, como deve ser encaminhada a proposta de aula de campo?
De acordo com os conhecimentos adquiridos a partir do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Primeiro deve-se pensar na aula de campo para posteriormente pensar o conteúdo a ser nela trabalhado.
II. ( ) O professor deverá ter em mente algumas perguntas como: “O que investigar?”, “Como investigar?”, “Como orientar a elaboração e a expressão da síntese no final desta atividade?”.
III. ( ) Na aula de campo o aluno tende a reconhecer diversos elementos alheios ao ambiente escolar, uma vez que estes mesmos elementos são cotidianos e próximos à sua vivência.
IV. ( ) A aula de campo, enquanto prática, diferenciada de transmissão do conteúdo deve auxiliar e complementar o que já fora trabalhado.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	F – V – F – V
	
	E
	F – V – V – V
Você acertou!
É importante ressaltar que a aula de campo costumeiramente tem sido utilizada de maneira diametralmente oposta à sua concepção inicial. Em diversos casos pensamos a aula de campo para posteriormente pensar o conteúdo a ser nela trabalhada. A relação deve ser oposta. A aula de campo, enquanto prática, diferenciada de transmissão do conteúdo deve vir a auxiliar e complementar o que já fora trabalhado. Então, ao se preparar uma aula de campo, o professor deverá ter em mente algumas perguntas como: “O que investigar?”, “Como investigar?”, “Como orientar a elaboração e a expressão da síntese no final desta atividade?”. Essa prática pode ser ao mesmo tempo interessante porque o aluno tende a reconhecer diversos elementos alheios ao ambiente escolar, uma vez que estes mesmos elementos são cotidianos e próximos à sua vivência. (p. 150 e 151).
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O professor deve buscar condições de realizar seu trabalho docente apoiado em um projeto pedagógico-didático no qual ele acredita, o qual ele defende, projeto a ser construído coletivamente, resultante da discussão de projetos e propostas concretas individuais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino da geografia para a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 59-60.
É preciso fugir das aulas espetáculo, nas quais muitos materiais são manuseados, observados, até construídos pelos alunos, sem que haja a compreensão do que está sendo feito, nem clareza dos objetivos daquela atividade. Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir sobre os recursos didáticos.
I. Se existe uma grande verdade sobre os recursos didáticos é a afirmação de que estes não podem ser vistos como “muleta” para substituir o despreparo do professor.
II. Os instrumentos didáticos sempre devem ser pensados e adequados à série (ano) e conteúdo que será trabalhado.
III. Os materiais didáticos devem ser utilizados quando o professor não planeja a sua aula, dessa forma, os recursos serão autossuficientes para a aprendizagem.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	II e III apenas.
	
	B
	I e III apenas.
	
	C
	I e II apenas.
Você acertou!
As afirmativas I e II estão corretas, pois é preciso fugir das aulas espetáculo, nas quais muitos materiais são manuseados, observados, até construídos pelos alunos, sem que haja a compreensão do que estão fazendo, nem clareza dos objetivos daquela atividade. Isso acontece quando o professor não planeja a sua aula, dessa forma, os recursos servirão como autossuficientes para a aprendizagem. Se existe uma grande verdade sobre os recursos didáticos é a afirmação de que estes não podem ser vistos como “muleta” para substituir o despreparo do professor. Esses instrumentos didáticos sempre devem ser pensados e adequados à série e conteúdo que será trabalhado. (p. 141 e 142).
	
	D
	II apenas.
	
	E
	I apenas.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Para a leitura de um mundo, cada vez mais globalizado, é fundamental a compreensão dos mapas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTROGIOVANNI, A. C. Brincar e cartografar com os diferentes mundos geográficos: a alfabetização espacial. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. p. 7.
Diante desse contexto, o que é mapa? De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. (  ) É a representação do real.
II. ( ) É o espaço representado de forma lúdica.
III. ( ) É a representação do território de forma experimental.
IV. ( ) É a passagem do tridimensional.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – F – F
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – F – F – V
Você acertou!
As alternativas I e IV estão corretas, pois mapa é a representação do real, é a passagem do tridimensional, de como vemos os objetos para o bidimensional, que é o espaço representado no plano. (p. 119).
	
	E
	F – V – V – V
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“A geografia trabalha com conceitos que fazem parte da vida cotidiana das pessoas e em geral elas possuem representações sobre tais conceitos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 10. ed. São Paulo: Papirus, [s. d.]. p. 33. 
Segundo a citação acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia sobre o conceito caracterizado por ignorar as lutas e resistências dos povos sem Estado, assinale a alternativa que apresenta o nome correto desse conceito:
Nota: 10.0
	
	A
	Conceito de território.
Você acertou!
“O conceito de território desenvolvido [...] ignorava as lutas e resistências dos povos sem Estado. Não reconhecia nem valorizava sua organização socioespacial e seus modos de vida não capitalista. Enfim, o conceito de território tornou-se científico a partir de análises etnocêntricas, que desvalorizaram grupos étnicos-sociais não europeus” (livro-base, p. 40).
	
	B
	Conceito de natureza.
	
	C
	Conceito de espaço.
	
	D
	Conceito de sociedade.
	
	E
	Conceito de lugar.
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Atividades de ensino que envolvam relações entre corpo e espaço são necessárias em todas as idades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, R. D. Do desenho ao mapa: iniciação cartográfica na escola. São Paulo: Contexto, 2003. In: FANTIN, M. E. Metodologia do ensino de geografia. 2. ed. rev. e atual. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 120.
Paralelo ao trabalho com as atividades de esquema corporal, o profissional da educação deve trabalhar com a noção de representação do espaço geográfico por meio de diferentes instrumentos. Quais seriam esses instrumentos segundo o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia? De acordo com os conhecimentosadquiridos no decorrer da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Globo e mapas oficiais.
II. ( ) Realização da representação de espaços, como, por exemplo, a distância entre os continentes.
III. ( ) Realização da representação de espaços vividos pela criança, como, por exemplo, o trajeto/caminho que a criança faz da sua casa até a escola.
IV. ( ) Maquetes e plantas da sala de aula.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V – V
Você acertou!
A alternativa “A” está correta, pois, paralelo ao trabalho com as atividades de esquema corporal, o profissional da educação deve trabalhar com a noção de representação do espaço geográfico por meio de diferentes instrumentos como o globo, mapas oficiais e, principalmente, a realização da representação de espaços vividos pela criança, como a sala de aula, trajeto/caminho que a criança faz no interior da escola ou mesmo da sua casa até a escola. A sugestão de atividade referente à maquete e à planta da sala de aula é um dos principais exemplos a serem abordados pelo professor. (p. 120 e 121)
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	F – V – V – V
	
	D
	V – V – F – V
	
	E
	F – F – V – V
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A geografia [...] tem também se reestruturado, tornando-se uma ciência mais plural. Por um lado, ela reafirma seu foco de análise, que é o espaço, mas, por outro, torna-se mais consciente de que esta é uma dimensão da realidade, e não a própria realidade, complexa e interdisciplinar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino da geografia para a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 18.
Ao analisarmos as imagens no ensino da geografia, podemos ter uma ideia da realidade que nos é por ela revelada, contudo temos que saber que essa visão compreenderá apenas uma visão parcial do todo. Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir sobre o uso de imagens:
I. Para uma compreensão total, teremos que vislumbrar elementos para além da escala visível.
II. Conforme o encaminhamento pedagógico, tornam-se instrumentos para desvelar ideologias, compreender relações sociais, políticas entre outras.
III. As diferentes formas de interpretação se mostrarão imprescindíveis para a diferenciação entre a paisagem e o espaço, entre versão e fato.
IV. Podem ser como recursos autossuficientes para o processo de ensino e aprendizagem.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	II e III apenas.
	
	B
	I, II e III apenas.
Você acertou!
As afirmativas I, II e III estão corretas, pois, ao analisarmos as imagens no ensino da geografia, podemos ter uma ideia da realidade que nos é por ela revelada, contudo temos que saber que essa visão compreenderá apenas uma visão parcial do todo. Para uma compreensão total, teremos que vislumbrar elementos para além da escala visível. Essas diferentes formas de interpretação se mostrarão imprescindíveis para a diferenciação entre a paisagem e o espaço, entre versão e fato. Conforme o encaminhamento pedagógico, tornam-se instrumentos para desvelar ideologias, compreender relações sociais, políticas, entre outras, presentes no cotidiano de todos nós, no entorno, na mídia. (p. 142 e 143)
	
	C
	I e II apenas.
	
	D
	II, III e IV apenas.
	
	E
	I e IV apenas.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Considere a seguinte afirmação: 
“O objetivo da geografia é explicar e compreender as relações entre a sociedade e a natureza e como ocorre a apropriação desta por aquela”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, C. Geografia, meio ambiente e sociedade: múltiplas interpretações do mundo contemporâneo. São Paulo, [s. n.], 2011. p. 22. 
Baseando-se na informação acima e nos conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia sobre as primeiras teorias da geografia que influenciaram o pensamento geográfico do ocidente, assinale a alternativa que registra corretamente os países onde foram desenvolvidas tais teorias:
Nota: 10.0
	
	A
	Alemanha e China.
	
	B
	França e Japão.
	
	C
	Alemanha e França.
Você acertou!
A alternativa correta é a letra “C”, pois foi na Alemanha e França que desenvolveram as primeiras teorias da geografia capazes de influenciar o pensamento geográfico do ocidente. Os discursos geográficos, alemão e francês, coincidiram com os interesses dos respectivos Estados. (p. 38).
	
	D
	França e África.
	
	E
	Roma e Alemanha.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A Geografia trabalha com conceitos que fazem parte da vida cotidiana das pessoas e em geral elas possuem representações sobre tais conceitos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino da geografia para a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 33. 
De acordo com o trecho de texto dado e com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia sobre pensadores que adotaram a visão empiricista (trabalhar a geografia partindo do próximo, da casa ou da escola, para o distante, o país ou o planeta) na construção da noção espaço-temporal, assinale a alternativa que registra corretamente os teóricos relacionados a essa visão:
Nota: 0.0
	
	A
	Freud e Vigotski.
	
	B
	Wallon e Vigotski.
	
	C
	Piaget e Wallon.
“Nas obras clássicas de Piaget e Wallon, [...] as discussões sobre a construção daquelas noções tomam como base a relação entre a criança e o espaço, pelo viés da ação e do deslocamento, ou seja, do experimento, do empírico. [...] [Ao contrário do que pensa Vigotski, pois considera] que o estudo dos conceitos geográficos e sua apreensão pelo sujeito não deve se prender a uma visão empiricista, ou seja, de que só é possível trabalhar a geografia partindo do próximo (casa, escola) para o distante (país, planeta)” (livro-base, p. 75).
	
	D
	Vigotski e Freud.
	
	E
	Freud e Wallon.
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ensinar a Geografia para as séries iniciais do Ensino Fundamental significa a possibilidade de construirmos um outro mundo [...] que não seja centrado na mercadoria e no dinheiro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STRAFORINI, R. Ensinar geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo: Annablume, 2004. p. 23. 
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia sobre o objetivo geral da geografia no ensino escolar, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
 
Nota: 10.0
	
	A
	Problematizar a realidade sem necessariamente alfabetizar.
	
	B
	Alfabetizar o aluno.
	
	C
	Alfabetizar o aluno para a leitura do espaço geográfico.
Você acertou!
“[...] [O] objetivo geral da geografia [na escola, sobretudo no ensino fundamental,] é alfabetizar o aluno para a leitura do espaço geográfico. Esse é o seu papel na educação e é o que garante sua identidade” (livro-base, p. 23).
	
	D
	Incentivar o aluno a atuar no mundo complexo sem necessariamente alfabetizar.
	
	E
	Reconhecer as dinâmicas existentes no espaço geográfico sem interpretá-las.
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O trabalho do professor consiste, pois, em tornar possível a aprendizagem do aluno. Isso significa que o sujeito central do ensino é o aluno com seu processo cognitivo, e o papel do professor é o da mediação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino da geografia para a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus,2008. p. 59.
Para o ensino da geografia, considera-se os três momentos do encaminhamento metodológico: o aluno organizando seu pensamento – condição da expressão –, incorporando conceitos, segundo o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, o que isso significa ? Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Postura política do profissional da educação que quer um aluno sujeito capaz de elaborar perguntas, para então buscar possíveis respostas.
II. ( ) Um profissional da educação que repassa dados e informações para o aluno decorar e devolver na prova.
III. ( ) Postura política do profissional da educação que quer um aluno que faça intervenções na realidade.
IV. ( ) Postura do docente que transmite a geografia como compêndio, enciclopédia sobre o mundo, a partir das quais o conteúdo resulta em aulas enfadonhas.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – F – F
	
	B
	V – V – F – V
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – F – F – V
	
	E
	V – F – V – F
Você acertou!
As afirmativas I e IV estão corretas, pois, para o ensino da geografia, considerar os três momentos do encaminhamento metodológico: o aluno organizando seu pensamento – condição da expressão – e incorporando conceitos, é, na nossa opinião, uma postura política do profissional da educação que quer um aluno sujeito, capaz de elaborar perguntas, para então buscar possíveis respostas e fazer intervenções na realidade. As outras afirmativas II e IV, correspondem às aulas com metodologia tradicional com conteúdos impostos que devem ser memorizados. (p. 140).