REVISÃO GERAL DIDATICA VERSÃO DE ENVIO

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REVISÃO Geral
DIDÁTICA 
Será que a formação do professor está completa quando este termina a licenciatura?
O professor se forma dentro ou fora da escola?
Jan Amos Komenský (em latim, Iohannes Amos Comenius; em português, Comênio; foi um bispo protestante da Igreja Moraviana, educador, cientista e escritor checo. Como pedagogo, é considerado o fundador da didática moderna.
Aplicou um método de ensino mais efetivo, a partir dos conceitos mais simples para chegar aos mais abrangentes. 
O desenvolvimento do pensamento lógico, em vez da simples memorização. 
 Comenius- Pai da Didática 
Seu método segue os seguintes critérios:
 
· Tudo o que se precisa saber deve ser ensinado;
· Tudo o que for ensinado deve ser articulado com seu uso prático;
· É preciso ensinar de uma maneira direta e clara;
· Ensinar a verdadeira natureza das coisas;
· Iniciar os estudos pelos princípios gerais;
· Respeitar o tempo do aluno, ensinando os conteúdos em seu devido momento.
A inter-relação da Educação
com a Pedagogia e a Didática
PEDAGOGIA
Ciência cujo objeto de analise é a educação; seus métodos e princípios.
EDUCAÇÃO
Ação ou efeito de educar, de aperfeiçoar as capacidades intelectuais e morais de alguém.
Obs: Ao final da aula há alguns conceitos de Educação. 
“A educação é um processo ao mesmo tempo, social e individual .” 
-> Social: 
Do ponto de vista social, a educação pode ser vista como a interferência que a sociedade exerce no desenvolvimento dos indivíduos, com o objetivo de se manter e de se reproduzir. Essa interferência é feita por meio de um conjunto de estruturas, influências, processos, ações.
-> Individual : Do ponto de vista individual, a educação é o desenvolvimento da pessoa no que diz respeito às suas características de ser humano, ao seu potencial e à sua participação na sociedade.
DIDÁTICA
O PAPEL DA DIDÁTICA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR 
O professor é a maior peça da educação que vai fazer a diferença na aprendizagem dos alunos. Dominar as técnicas 
Aula 02
A Didática e a formação dos educadores em diferentes abordagens pedagógicas
É importante o Professor conhecer as Tendências pedagógicas para que possa usá-las de forma adequada para guiar o seu trabalho . 
A Didática nas Tendências Pedagógicas 
Tendências pedagógicas 
Toda Tendência parte de uma ideia. É uma “moda”, uma forma padrão de se agir e se pensar. 
As tendências Pedagógicas na prática escolar, dividindo-se em :
Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressista,
PG:20-25
Tradicional: Característica:
Papel da escola: preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade. 
Conteúdos de ensino - São os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades. (Transmissão Cultural) .
Métodos - Baseiam-se na exposição verbal da matéria e/ou demonstração. Tanto a exposição quanto a análise são feitas pelo professor. A ênfase nos exercícios, na repetição de conceitos ou fórmulas na memorização visa disciplinar a mente e formar hábitos.
Relacionamento professor-aluno - Predomina a autoridade do professor que exige atitude receptiva dos alunos e "impede qualquer comunicação entre eles no decorrer da aula. O professor transmite o conteúdo na forma de verdade a ser absorvida; em conseqüência, a disciplina imposta é o meio mais eficaz para assegurar a atenção e o silêncio.
Liberal Renovada Progressivista (Escola Nova) 
 O processo ensino-aprendizagem tem de estar centrado no aluno, e não no professor.
Aluno tem de ser ativo, participar diretamente do seu processo de aprendizagem.
Em vez da “exposição oral”, deve-se dar preferência aos “métodos ativos”.  Trabalho em grupo, aprender fazendo.
Educadores que difundiram a Ped.Escola nova no Brasil
ANÍSIO TEIXEIRA, LOURENÇO FILHO e FERNANDO DE AZEVEDO,
TECNICISTA
 Seu interesse principal é, portanto, produzir indivíduos "competentes" para o mercado de trabalho, não se preocupando com as mudanças sociais.
O professor é o elo entre a verdade científica e o aluno.
Articula diretamente com o sistema produtivo.
Inerente a uma sociedade INDUSTRIALIZADA.
O material instrucional encontra-se nos manuais, nos livros didáticos, nos módulos de ensino, nos dispositivos audiovisuais, etc.
Seus métodos são programados por passos seqüenciados, empregada na instrução programada nas técnicas de micro ensino, multimeios, módulos inclusive a programação de livros didáticos.
O professor administra as condições de transmissão da matéria, conforme um sistema instrucional eficiente e efetivo em termos de resultados da aprendizagem.
O aluno recebe, aprende e aplica as informações. a comunicação entre ambos é puramente técnica, com objetivo de garantir a transmissão do conhecimento.
Progressista
São pedagogias anti-autoritárias
Pedagogia Critica LIBERTADORA : Seus princípios e práticas tornaram-se pontos de referências para professores no mundo todo. Para citar alguns: 
a valorização do cotidiano do aluno; 
a construção de uma práxis educativa que estimulava a sua consciência crítica, tornando-o sujeito de sua própria história;
 o diálogo amoroso entre professor e aluno; 
o professor como mediador entre o aluno e o conhecimento; o ensino dos conteúdos desvelando a realidade.
Pedagogia Histórico-Critica- a educação escolar é valorizada, tendo o papel de garantir os conteúdos que permitam aos alunos compreender e participar da sociedade de forma crítica, superando a visão de senso comum. A ideia é socializar o saber sistematizado historicamente e construído pelo homem. 
Nesse sentido, o papel da escola é propiciar as condições necessárias para a transmissão e a assimilação desse saber. 
 
Pedagogia Critica social dos conteúdos-
A difusão de conteúdos é a tarefa primordial. Não conteúdos abstratos, mas vivos, concretos e, portanto, indissociáveis das realidades sociais. A valorização da escola como instrumento de apropriação do saber é o melhor serviço que se presta aos interesses populares, já que a própria escola pode contribuir para eliminar a seletividade social e torná-la democrática. Se a escola é parte integrante do todo social, agir dentro dela é também agir no rumo da transformação da sociedade. Se o que define uma pedagogia crítica é a consciência de seus condicionantes histórico-sociais, a função da pedagogia 'dos conteúdos' é dar um passo à frente no papel transformador da escola, mas a partir das condições existentes”.
“Assim, a condição para que a escola sirva aos interesses populares é garantir a todos um bom ensino, isto é, a apropriação dos conteúdos escolares básicos, que tenham ressonância na vida dos alunos. Entendida nesse sentido, a educação é 'uma atividade mediadora no seio da prática social global', ou seja, uma das mediações pela qual o aluno, pela intervenção do professor e por sua própria participação ativa, passa de uma experiência inicialmente confusa e fragmentada (sincrética) a uma visão sintética, mais organizada e unificada”.
 (LIBÂNEO, 1994, p. 69). 
AULA 3
Caminhos para uma Didática crítica e plural
DESTACAR NA APOSTILA
Aula 5
Formação docente: um breve histórico.
AULA 6
Memória a serviço da construção da identidade docente. 
Memória : Capacidade de conservar e lembrar estados de consciência passados e tudo quanto se ache associado dos mesmos. 
Identidade: Conjunto de caracteriscas que distingue uma pessoa ou uma coisa e por meio das quais é possível individualizá-la. 
IDENTIDADE DOCENTE
FORMADA a partir da interação entre a pessoa e suas experiências individuais e profissionais. 
Como os professores usam sua experiência passada nos casos presentes e futuros.
O professor é um agente de memória.
Como agente de memória social informal, o professor cria espaço para trocas, para músicas, para histórias e tantos outros.
Como agente de memória educativa, o professor está representado pelo domínio da matéria que leciona e quando troca histórias,
aprendizagens e experiências.
Como agente de memória na sociedade digital, o professor possibilita, via redes, em sala ou a distância, atividades interativas com outras realidades e grupos sociais.
(...)
possibilidades de ações transformadoras dos docentes.
Crescer com as circunstâncias
Aula 7
Conhecimento dos professores: Saber docente, saber reflexivo.
Contribuições para a prática reflexiva
DEZ DOMÍNIOS DE COMPETÊNCIAS RECONHECIDAS COMO PRIORITÁRIAS NA FORMAÇÃO CONTÍNUA DOS PROFESSORES.
Em síntese
Com uma prática Reflexiva O professor cria hipóteses sobre sua atuação, falhas e aprende mais, ampliando com isso o próprio saber NA e DA profissão.
DIDÁTICA
AULA 9, 10, 11, E 12
AULA 9
Formação continuada: 
a perspectiva clássica e a perspectiva atual
A formação continuada inclui todas as Atividades desenvolvidas pelos professores em exercício, após a formação inicial.
Perspectiva clássica
ou perspectiva atual.
Clássica: iniciativas de instituições e órgãos governamentais que enfatizam a qualificação, reciclagem e especialização,
como “voltar e atualizar a formação recebida” (CANDAU, 1998, p. 52).
Em geral, o professor volta à universidade para cursos de
pós-graduação lato sensu (especialização ou perfeiçoamento) ou stricto sensu (mestrado ou doutorado). 
Pode também freqüentar cursos promovidos pelas Secretarias de Educação, de Ciência e Tecnologia ou participar de eventos como seminários, congressos, jornadas.
Atual....
A busca pela educação continuada desloca-se do exterior para o interior da escola, valorizando-se o saber docente, pois “neste cotidiano ele aprende, desaprende, reestrutura o aprendido, faz descobertas e, portanto, é nesse lócus que muitas vezes ele vai aprimorando a sua formação” (CANDAU, 1998, p. 57).
Formação, ela pode realizar-se 
de modo formal ou informal.
Formal: ocorre, em geral, em espaços institucionalizados de ensino. Pode-se dizer que corresponde ao nosso modelo clássico. Há também educação formal em outros cenários que não o escolar, como, por exemplo, em empresas, igrejas, sindicatos etc... 
INFORMAL: consiste nos saberes adquiridos por contato e interações sociais, principalmente no âmbito profissional. Nessa dinâmica, o professor aprende na troca com os colegas e na observação do trabalho realizado por eles. São os saberes “...adquiridos por contacto, por imitação, na companhia de um colega ou de um mestre.... solicitando conselhos e truques, observando-os a trabalhar e imitando-os” (DEMAILLY, 1997, p. 142).
Ser um bom professor
https://www.youtube.com/watch?v=dz4lMxhVTEI
Aula 10
Reaprendendo a aprender: alguns casos bem-sucedidos de educação continuada
Casos bem-sucedidos de formação continuada.
Um deles na própria escola, com a ação da supervisão educacional, e outro em uma escola onde não havia supervisor, levando um grupo de professores a tomar a iniciativa de organizar centros de estudos. Estes dois casos referem-se à educação continuada na perspectiva atual.
Aula 11
As relações na dinâmica
da sala de aula
Aula 12
Cultura e diversidade
desafiando a formação e a
prática docente
A prática docente na diversidade
https://www.youtube.com/watch?v=lHlyuwFfELk
É preciso aos educadores...
_____ sensibilizá-los e orientá-los para uma educação multicultural, capaz de dar conta de atender à diversidade de sua clientela nas suas variâncias culturais de gênero, raça, credo, sexualidade, dentre outras.
É preciso reconhecer e respeitar a identidade cultural dos alunos. 
“Nóis mudemo”
O constrangimento foi tanto que foi o mesmo que falar para o Lúcio, o famoso, “ pede prá sair”. A diversidade de hoje, nos conscientiza que devemos aceitar em nosso convívio social e escolar, crianças loiras, negras, índias, ou qualquer outro DNA. Crianças com limitações físicas ou psicológicas. Essa mesma consciência deveria nos ensinar também a aceitar as crianças chamadas “produtos do seu meio”, como o “nóis mudemo”. Não era culpa deste menino se a “gramática” dele veio através do empirismo da mãe, pai e avós.
o professor que acolhe seus alunos, sendo um professor reflexivo que percebe e respeita as diferenças de cada um, constrói um ambiente de igualdade, sem fronteiras e propicia uma segurança que refletirá em um melhor e maior aprendizado.
O professor deve conduzir o ambiente escolar valorizando as diferentes culturas
O trabalho contínuo de professores e da instituição de ensino no sentido de valorizar as diferenças fará com que uma cultura não se sobreponha a outra e que o preconceito e violência não ocupem lugar de destaque na educação sem fronteiras.