Didatica Geral

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Didática Geral 
Universidade católica de Moçambique 
Ano letivo 2020 
 
Universidade católica de Moçambique 
Instituto de Educação a Distancia 
 
 
 
Didática Geral 
Unidade 1 e 2 
 
 
Código: 708203615 
 
Curso de licenciatura em ensino de 
Português Disciplina: Psicologia Geral 
1ª ano 
 
 
 
 
Quelimane aos, 10 de Junho 
2020 
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Didática Geral 
Universidade católica de Moçambique 
Ano letivo 2020 
 
Universidade católica de Moçambique 
Instituto de educação a distancia 
 
 
 
 
 
Código:708203615 
Otília Virgílio Faria Alfainho 
Trabalho de caracter avaliativo a ser 
entregue no curso de licenciatura em ensino 
de Português. 
Disciplina: Didática Geral 
 
Docente: Eugénio Sebastião 
 
 
 
 
Quelimane aos, 10 de Junho 
2020 
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Universidade católica de Moçambique 
Ano letivo 2020 
Porque que a educação é um fenómeno e um processo social 
Em suma, porque a educação é um processo que se constrói no individual e no 
coletivo, constituindo-se, deste modo, parte integrante das relações sociais, econômicas, 
políticas e culturais de uma determinada sociedade. O processo ensino-aprendizagem, 
que se concretiza no aprendizado do aluno, é fruto do encontro dos estímulos endógenos 
(mentais) e exógenos (ambientais) que ele recebe. 
Relação entre a pedagogia e a didática 
A Pedagogia é uma Ciência que investiga a teoria e prática da educação, orienta 
para o tipo de homem que se quer formar, estuda ensino e instrução. O principal 
ramo de estudo da Pedagogia é a Didática que investiga os fundamentos, condições 
e modos de realização da instrução. A ela cabe converter e selecionar os conteúdos 
e métodos de função desses objetivos, estabelecer vínculos entre ensino e 
aprendizagem, tendo em vista as capacidades mentais do aluno. 
A relação existente é de interdependência pós a pedagogia é o estudo sistemático da 
educação. É a reflexão sobre as doutrinas e os sistemas de educação. A Didática é uma 
seção ou ramo específico da Pedagogia e se refere aos conteúdos do ensino e aos 
processos próprios para a construção do conhecimento. Enquanto a Pedagogia pode ser 
conceituada como a ciência e a arte da educação, a Didática é definida como a ciência e 
a arte do ensino. 
Explica porque o trabalho docente na sala de aula é o reflexo da sociedade 
O trabalho docente é bastante amplo. Entre suas principais atribuições, está 
a formação da cidadania e também a formação para o mercado de trabalho. A escola e os 
saberes são dinâmicos, e, por isso, cabe aos professores a constante reavaliação do 
processo de ensino e aprendizagem. Aos docentes cabe também o papel de agentes 
transformadores da realidade, bem como o de organizadores do trabalho escolar. O 
trabalho docente implica diretamente a socialização do conhecimento, a formação ética 
dos discentes e a superação das dificuldades inerentes à profissão. 
O professor é a figura mais importante de todo o processo educativo. O trabalho 
docente é validado por sua importância social: cabe aos docentes a formação ética, 
profissional e cultural dos cidadãos. A socialização dos conhecimentos permite que as 
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artes, tecnologias e novos conhecimentos, construídos e acumulados pela sociedade 
moderna, continuem a evoluir, perpassando as gerações seguintes. 
Fala da função da escola como estância em decora o PEA 
Acredito que a nossa escola não seja mera fonte de informações, mas sim aquele 
caminho em que a informação trilha lado a lado com a formação do ser intelectual e do 
ser emocional, da criatividade, da afetividade e da vivência por um mundo melhor. 
Papel da escola é socializar o conhecimento seu dever é atuar na formação moral dos 
alunos, é essa soma de esforço que promove o pleno desenvolvimento o individuo como 
cidadão. A escola é o lugar onde a criança deverá encontrar os meios de se prepara para 
realizar seus projetos de vida, a qualidade de ensino é, portanto, condição necessária tanto 
na sua formação intelectual quanto moral, sem formação de qualidade a criança poderá 
ver seus projetos frustrados no futuro. 
Principais causas da dificuldade imposta a pedagogia na sua cientificidade 
 Como ciência da educação a Pedagogia precisa passar da racionalidade técnica à 
racionalidade prática, reflexiva, formativa e emancipatória. A formação de pedagogo 
deve enfatizar o aspeto crítico-reflexivo, que compreenda a complexa pluralidade do 
âmbito educacional, a necessidade de mediar um processo de aprendizagem voltado para 
a formação integral de um sujeito de pensamento fragmentado, acrítico, alienado das 
questões políticas e socioculturais. Está claro que essa tarefa extrapola os muros 
escolares. 
Descreva a relação entre as diferentes categorias pedagógicas 
A Pedagogia é o campo de conhecimento que se ocupa do estudo científico da 
educação. Deste modo podemos destacar as seguintes categorias: 
 Educação; 
 Auto-Educação; 
 Instrução; 
 Auto-Instrução; 
 Ensino; 
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Educação 
A Educação tem como função de determinar se o indivíduo esta mais apto por 
natureza de modo a prepara-lo para esses serviços. Ela existe desde que existiu o primeiro 
Homem. Ninguém escapa a educação, na rua, em casa, na igreja ou na escola, de um 
modo ou de muitos, todos nós, nos envolvemos com ela, para saber, para fazer, para ser 
ou conviver. A escola não é o único lugar em que ela acontece e nem o professor 
profissional não é o único praticante. 
Compara a educação na sociedade primitiva e na sociedade em que surge a 
divisão de trabalho 
A evolução do hominídeo para o homem atual apresenta as seguintes fases: 
Sociedade primitiva 
 Australopitecos – (de 5 milhões a 1 milhão de anos atrás), caçador, que lasca a 
pedra, constrói abrigos; 
 Pitecanthropus – (de 2 milhões a 200 mil anos atrás), com um cérebro pouco 
desenvolvido, que vive da colheita e da caça, se alimenta de modo misto, pule a 
pedra nas duas faces, é um pronto-artesão e conhece o fogo, mas vive imerso numa 
condição de fragilidade e de medo; 
 Homem de Neanderthal – (de 200 mil a 40 mil anos atrás), que aperfeiçoa as 
armas e desenvolve um culto dos mortos, criando até um gosto estético (visível 
nas pinturas), que deve transmitir o seu ainda simples saber técnico; 
 Homo sapiens – que já tem características atuais: possui a linguagem, elabora 
múltiplas técnicas, educa os seus “filhotes”, vive da caça, é nômade, é “artista” 
(arte naturalista e animalista), está impregnado de cultura mágica, dotado de 
cultos e crenças, e vive dentro da “mentalidade primitiva” marcada pela 
participação mística dos seres e pelo raciocínio concreto, ligado a conceitos-
imagens e pré-lógico, intuitivo e não-argumentativo. 
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A educação dos jovens, nesta fase, torna-se o instrumento central para a 
sobrevivência do grupo e a atividade fundamental para realizar a transmissão e o 
desenvolvimento da cultura. No filhote dos animais superiores já existe uma disposição 
para acolher esta transmissão, fixada biologicamente e marcada pelo jogo-imitação. 
Todos as crianças brincavam com os adultos e nessa relação se realiza um 
adestramento, se aprendem técnicas de defesa e de ataque, de controle do território, de 
ritualização dos instintos. Isso ocorre – e num nível enormemente mais complexo – 
também com o homem primitivo, que através da imitação, ensina ou aprende o uso das 
armas, a caça e a colheita, o uso da linguagem, o culto dos mortos, as técnicas de 
transformação e domínio do meio ambiente. 
Sociedade em que surge a divisão de trabalho 
Depois da fase primitiva, entra-se (cerca de 8 ou 10 mil anos atrás) na época do 
Neolítico, na qual se assistea uma verdadeira e própria revolução cultural. 
Nascem as primeiras civilizações agrícolas: os grupos humanos se tornam 
sedentários, cultivam os campos e criam animais, aperfeiçoam e enriquecem as técnicas 
(para fabricar vasos, para tecer, para arar), cria-se uma divisão do trabalho cada vez mais 
nítida entre homem e mulher e um domínio sobre a mulher por parte do homem, depois 
de uma fase que exalta a feminilidade no culto da Grande Mãe (findo com o advento do 
treinamento, visto como “conquista masculina”). 
O que carateriza o processo e ensino aprendizagem 
O processo de ensino-aprendizagem é uma atividade específica que se distingue pelas 
suas características próprias. Assim, de entre outras características, destacam-se as 
seguintes: 
 O carácter social; 
 O carácter educativo; 
 O carácter instrucional; 
 O desenvolvimento da personalidade; 
 O carácter dialético; 
 O carácter sistemático e planificado e 
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 O ser regido por leis que se exprimem em regularidades 
 
CARACTERÍSTICAS DO ENSINO 
 
DESCRIÇÃO 
 
Carácter social 
Formação da jovem geração, de 
acordo com as exigências e necessidades da 
sociedade; 
Formação visando a socialização e 
integração de cada membro da jovem 
geração. 
 
 Carácter educativo 
Relação indissociável e/ou dialética 
entre instrução e educação; 
Aquisição de conhecimentos, 
desenvolvimento de valores/ atitudes e 
formação de qualidades da consciência, isto 
é, saber ser e estar. 
Caracter instrucional Desenvolvimento de habilidades, 
capacidades e experiências práticas, isto é, o 
saber fazer. 
 
Carácter dialético 
Processo dinâmico onde ocorrem 
contradições como forças motrizes para o 
desenvolvimento do aluno e do professor, 
pelas contradições entre querer e poder, nível 
atual e realização das tarefas de ensino-
aprendizagem. 
 
Regido por leis e regularidades 
Aquisição e formação de conceitos 
como processo gradual, observância do 
desenvolvimento ontogénico; 
Observância de leis: psicológicas e de 
aprendizagem, sociológicas, políticas, 
higiénicas, na realização do PEA. 
Desenvolvimento da personalidade Dimensões do desenvolvimento do 
aluno, individual, comunitária e ecológica. 
Carácter sistemático e planificado Organização científica das atividades. 
Fonte: própria 2020 
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Porque o ensino deve ser realizado em função o aluno 
 O aluno vem, ao longo do processo educacional, assumindo diferentes funções na 
sala de aula, as quais permitem, em alguns momentos mais autonomia ação e participação, 
mas na maioria das vezes este fica restrito a passividade atuando como espectador. Nesse 
passar dos anos o professor deixou de ser a figura mais importante em sala de aula 
passando de instrutor a tempo integral ao papel de mediador em sala de aula, isto porque, 
para uma fácil compreensão por parte do aluno a uma necessidade de se fazer uma relação 
do que esta a se tratar em sala de aula na teoria e passar para o testo pratico onde se dará 
exemplo concretos do que se fala com base na realidade dos alunos e é essencial a 
participação massiva do aluno interagindo constantemente em sala de aula. 
Identifica as razoes que podem ocasionar a desproporção entre o ensinado e o 
aprendido pelos alunos numa sala de aula 
As dificuldades de aprendizagem abrangem vários fatores, uma vez que envolvem a 
complexidade do ser humano. Acredita-se que podem ser decorrentes de um problema 
fisiológico, um estresse grande vivido pela criança, como por exemplo problemas 
familiares envolvendo a perda de algum parente, problemas com alcoolismo ou drogas, 
separação dos pais, doenças, falta de alimentação, falta de material e estímulos, tédio na 
sala de aula, baixa auto estima, problemas patológicos como a TDAH (transtorno de 
deficit de atenção/ hiperatividade), dislexias, psicopatias, alterações no desenvolvimento 
cerebral, desequilíbrios químicos, hereditariedade, problemas no ambiente doméstico 
e/ou escolar. 
Quais são as estratégias que dão bom sentido a atividade de um professor 
As estratégias de ensino-aprendizagem são técnicas que têm como objetivo ajudar o 
aluno a construir seu conhecimento a respeito de um determinado tema. As estratégias de 
ensino-aprendizagem são técnicas utilizadas pelos professores com o objetivo ajudar o 
aluno a construir seu conhecimento. As estratégias visam atingir objetivos. 
 Aula expositiva e dialogada: o professor explica seu conteúdo de modo a 
garantir a participação ativa dos alunos. Nessa estratégia, os alunos são 
questionados e estimulados a discutir a respeito do tema da aula, citando, por 
exemplo, casos que tenham vivenciado; 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/aula-expositiva-dialogada.htm
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Estudo de caso: o professor e os alunos analisam criteriosamente uma situação real 
ou não e tentam encontrar a solução para o problema apresentado; 
 Aulas práticas: permitem que os alunos visualizem estruturas e fenômenos 
conhecidos, muitas vezes, somente na teoria. Essas aulas funcionam, portanto, 
como uma forma de vivenciar um conhecimento teórico; 
 
 Aulas lúdicas: consiste na utilização de brincadeiras e jogos para fixar o 
conteúdo. Nessas aulas, observam-se momentos de descontração e felicidade, 
os quais aliviam a tensão e favorecem o aprendizado; 
 
 Seminários: os alunos são divididos em grupos, que deverão apresentar 
trabalhos sobre um determinado tema. O professor, nesse contexto, atua na 
orientação de como a pesquisa poderá ser realizada e na organização do 
ambiente escolar para a apresentação dos seminários; 
 
 Júri simulado: simulação de uma espécie de julgamento, no qual teremos 
alunos atuando na defesa e na acusação de um determinado caso. O professor 
deverá selecionar um aluno para ser juiz, outro para atuar como escrivão e 
aqueles que serão os jurados; e 
 
 Grupo de verbalização e de observação: a sala é dividida em dois grupos: 
o de verbalização e o de observação. O grupo de verbalização é responsável 
por expor suas ideias e discutir o tema, enquanto o de observação analisa e 
registra o que está sendo dito. No final, o grupo de observação pode fazer suas 
contribuições a respeito do tema. 
Defina o objetivo principal da atividade do professor na função didática 
(introdução e motivação) 
Esta função didática visa a preparação e introdução da matéria, correspondendo 
especificamente ao momento inicial de preparação para o estudo da matéria nova e 
compreende atividades interligadas, tais como: 
 Preparação prévia do professor; 
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 Preparação dos alunos; 
 Introdução da matéria nova; 
 Colocação didática dos objetivos; 
 Dar estímulos positivos para que os alunos recebam o novo tema e 
 Cativar nos alunos a curiosidade para o novo tema. 
A motivação inicial inclui perguntas para averiguar se os conhecimentos anteriores 
estão efetivamente consolidados e prontos para o conhecimento novo. Aqui o empenho 
do professor está em estimular o raciocínio dos alunos, instigá-los a emitir próprias 
opiniões/ideias sobre o que aprenderam e fazê-los ligar os conteúdos às coisas ou eventos 
do dia-a-dia. 
A motivação inicial inclui perguntas para averiguar se os conhecimentos anteriores 
estão efetivamente consolidados e prontos para o conhecimento novo. Aqui o empenho 
do professor está em estimular o raciocínio dos alunos, instigá-los a emitir próprias 
opiniões/ideias sobre o que aprenderam e fazê-los ligar os conteúdos às coisas ou eventos 
do dia-a-dia. 
Que ações um professor pode desenvolver para garantir a motivação dos alunos 
no processo e ensino aprendizagem. 
Prender a atenção de crianças e adolescentesem sala de aula e conseguir estimulá-
los a estudar nunca foi um desafio tão grande como hoje. Uma das principais razões é 
a presença contínua da tecnologia, que trouxe muitos benefícios para o ensino, mas 
também se tornou uma enorme concorrente dos professores. 
 Adote metodologias ativas de aprendizagem; 
 Valorize uma respeitosa inter-relação aluno-professor; 
 Valorize o trabalho em equipe; 
 Conheça os interesses de cada aluno; 
 Dê feedbacks constantes; 
 Preste atenção em cada estudante; 
 Ofereça recompensas para motivar os alunos e 
 Incentive o uso da tecnologia em sala de aula. 
Porque se diz que a didática é uma disciplina pedagógica 
https://blog.lyceum.com.br/como-ensinar-uma-geracao-que-vive-conectada/
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Diz se que a didática é uma disciplina pedagógica porque investiga os fundamentos 
pedagógicos, e as condições e os modos de realização da instrução do ensino, permitindo 
que o processo e ensino seja mais preciso. 
Explica porque o trabalho docente na sala de ula é o reflexo da sociedade 
Porque é la onde os alunos estão inseridos, logo isso implica resultados práticos na 
construção da cidadania alunos capazes de responder a demanda das necessidades 
urgentes da sociedade com exemplos práticos. Existe uma palavra que já virou ditado que 
e isso porque o trabalho docente na ala de aula não o ensino de hoje não tem qualidade 
diz-se isso porque o trabalho docente realizado na sala de aula não se faz sentir na 
sociedade. 
Historia da Didática Pensador que se dedicou ao Surgimento da Didática 
A Didática surge graças ás ações desses dois grandes didatas: Ratke e Comênio. 
Como fato interessante, ambos didatas são provenientes da Europa Central, Alemanha e 
República Tcheca, países onde se estava desenvolvendo todo um processo de Reforma 
Protestante. 
A palavra "didática" se encontra inserida ou associada a uma expressão grega (techné 
didaktiké), que se traduz por técnica de ensinar. É interessante conhecer que desde uma 
perspetiva etimológica a palavra, na sua língua de origem, destacava a realização lenta de 
um acionar através do tempo, própria do processo de instruir. 
O vocábulo didático aparece quando os adultos começam a intervir na atividade de 
aprendizagem das crianças e jovens através da direção deliberada e planejada do ensino, 
levando a formação da teoria didática do ensinamento. Então, não ficam dúvidas 
nenhumas, que Didática não é associada à palavra educação e sim ao termo ensino, desde 
suas origens. Como já se mencionou, Didática Magna de Comênio (1592-1670) deu inicio 
ao novo campo do saber humano. 
Nesse século XVII, com o trabalho de Comênio, a Didática começa de forma 
sistematizada os estudos e pesquisas procurando formas específicas de ensinar, que 
obtenham melhores resultados. Por isso, ele mesmo desenvolveu métodos que se 
sustentavam na finalidade da educação do homem para busca da felicidade, a partir da 
sua natureza. 
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Pode-se observar que, desde o início mesmo o ensino deve ter uma finalidade 
educativa, o que não quer dizer que é a educação em si. Para ele, o processo de 
conhecimento deve ser adquirido a partir da observação das coisas e dos fenômenos. 
Sobre este aspeto da relação entre ensino e educação, Castro (2008, p.16) enfatiza que: 
tem-se notícias de experiências educacionais realizadas conforme os princípios expostos, 
embora nem todas tivessem tido sucesso. 
Relação da Didática Com Outras Ciências: Biologia, sociologia, filosofia e 
psicologia 
Finalmente, no que diz respeito as outras disciplinas, constatamos que a relação da 
Didática com estas disciplinas se explica da seguinte maneira: 
a) A Psicologia: indica à Didática as oportunidades que melhor favorecem a 
expansão/desenvolvimento da personalidade bem como os processos que melhor 
garantem a efetivação da aprendizagem. 
b) A Biologia: orienta sobre o desenvolvimento físico e os índices de fadiga dos 
alunos. 
c) A Sociologia: indica as formas de trabalho que permitem desenvolver a 
solidariedade, a liderança, a responsabilidade. 
d) A Filosofia: atua na integração das demais ciências que servem de base à 
Didática, coordenando-as numa visão que tem por fim explicar o educando como 
um ser completo que necessita de atendimento adequado, personalizado, de forma 
que se possam efetivar os propósitos da educação. 
Importância da didática na formação dos professores 
A didática na formação dos professores é um elemento de estrema importância pós, 
a integração da didática na formação docente mobiliza a Inter-relação disciplinar para a 
reflexão sobre as atividades pedagógicas caracterizando-se como meditação entre os 
conhecimentos teóricos-científicos da área escolar. Quando o professor atua de forma 
responsável e segura em relação aos conteúdos ministrados, com uso de materiais suporte 
que facilitariam a compreensão dos alunos, estaria dinamizando e, consequentemente, 
efetivando o que realmente objetivou. (LIBÂNEO, 2002, p. 28). 
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Sendo assim, podemos dizer que a didática é a ciência imprescindível que se preocupa 
de usar adequadamente suas estratégias de ensino, visando estimular nos alunos a 
fomentação do aprender, despertando neles a necessidade da crítica, da criatividade e da 
formação para o pleno exercício da cidadania. Por essa e outros rasões, nunca se pode 
deixa de lado a didática na formação dos professores. 
A didática na formação docente possibilita o futuro profissional a ter um pleno 
domínio das bases teóricas científicas e tecnológicas, e sua articulação com as exigências 
concretas do ensino, pois é através desse domínio que ele poderá estar revendo, 
analisando e aprimorando sua prática educativa. (LIBÂNEO, 2002, p. 28). 
Percebe-se, portanto, dentro dessa linha de raciocínio que a didática contribui, 
maciçamente, para a efetivação da prática educativa de maneira correta e bem sucedida. 
Ela fornece aos profissionais da educação subsídios metodológicos e estratégias para a 
conclusão das metas programadas ao longo do processo educativo. 
Diferença entre a Instrução e a Educação 
A diferença existente entre a educação e a Instrução versa no seguinte, a educação é 
um processo que consiste em desenvolver as faculdades físicas, morais e intelectuais de 
alguém, ou seja, os conteúdos da educação são os valores, regras de conduta, normas, 
atitudes, costumes e comportamentos sociais que se estabelecem entre o educado e quem 
educa. São esses valores intelectuais e comportamentais que se tentam transmitir, mas 
claro que estes mesmos valores diferem de cultura para cultura embora o objetivo seja 
sempre o mesmo. 
Por exemplo: Quando se "ensina" uma criança a agradecer, essa criança está a ser 
educada para respeitar certas normas que a sociedade impõe, de certo modo. 
Tendo em conta o conceito de instrução, percebesse que a instrução é um processo 
que consiste em ensinar, lecionar e transmitir conhecimentos a alguém. Todavia importa 
ainda salientar que no processo de instrução são transmitidos saberes práticos (o saber-
fazer). O aprendiz só aprende se praticar e não ouvindo a teoria. 
Por exemplo: O instrutor de condução ou o pintor que ensina como se pinta uma 
tela. 
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Qual é o papel do professor no PEA 
O papel do professor no P.E.A e de atuar como mediador e gerenciador do 
conhecimento, e não no papel de transmissor de informações, o professor deve atuar de 
forma que leve o educando a pensar criticar e gerar duvidas nos alunos para a produção 
de conhecimento. 
O que carateriza o processo e ensino aprendizagem 
O que caracteriza o processo e ensino e aprendizagem é a interação do professor e o 
aluno, vice-versa,e por ser um processo dinâmico, continuo e gradativo cumulativo. 
Fale o papel da função didática e as identifique as principais 
As funções didáticas são elementos ou partes que constituem a atividade principal do 
processo de ensino-aprendizagem, o qual se manifesta na coordenação, subordinação, 
combinação e relação destas, de modo a garantir que o PEA se realize de forma eficaz, 
isto é, que as várias partes do PEA possam constituir uma unidade de conhecimentos. 
Cada etapa ou passo da aula corresponde a uma função didática, que é dominante, o 
que significa que pode haver o envolvimento das restantes, com o fim de, no conjunto, 
elas assegurarem a eficácia da assimilação da matéria. Em cada função didática é proposto 
o tempo da sua duração, o método dominante, o conjunto de meios e formas de ensino e 
também as atividades do professor e do aluno. Assim, as funções didáticas encontram-se 
interligadas e fazem parte integrante de uma aula que compreende um sistema, 
sobressaindo a ideia de que, na prática docente, elas devem ser usadas de forma integrada, 
ou seja, numa relação dialética entre todas elas. Por esse facto, enquanto num dado 
momento o professor realiza uma certa função didática como sendo a predominante, nela 
integra elementos doutras funções didáticas. 
As principais funções didáticas 
 Introdução/motivação; 
 Mediação/assimilação; 
 Domínio/consolidação; 
 Controle/avaliação. 
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O trabalho docente na sala de aula é o reflexo da sociedade 
O trabalho docente é bastante amplo. Entre suas principais atribuições, está 
a formação da cidadania e também a formação para o mercado de trabalho. A escola e os 
saberes são dinâmicos, e, por isso, cabe aos professores a constante reavaliação do 
processo de ensino e aprendizagem. Aos docentes cabe também o papel de agentes 
transformadores da realidade, bem como o de organizadores do trabalho escolar. O 
trabalho docente implica diretamente a socialização do conhecimento, a formação ética 
dos discentes e a superação das dificuldades inerentes à profissão. 
O professor é a figura mais importante de todo o processo educativo. O trabalho 
docente é validado por sua importância social: cabe aos docentes a formação ética, 
profissional e cultural dos cidadãos. A socialização dos conhecimentos permite que as 
artes, tecnologias e novos conhecimentos, construídos e acumulados pela sociedade 
moderna, continuem a evoluir, perpassando as gerações seguintes. 
Fala da função da escola como estância em decora o PEA 
 Acredito que a nossa escola não seja mera fonte de informações, mas sim aquele 
caminho em que a informação trilha lado a lado com a formação do ser intelectual e do 
ser emocional, da criatividade, da afetividade e da vivência por um mundo melhor. 
Papel da escola é socializar o conhecimento seu dever é atuar na formação moral dos 
alunos, é essa soma de esforço que promove o pleno desenvolvimento o individuo como 
cidadão. A escola é o lugar onde a criança deverá encontrar os meios de se prepara para 
realizar seus projetos de vida, a qualidade de ensino é, portanto, condição necessária tanto 
na sua formação intelectual quanto moral, sem formação de qualidade a criança poderá 
ver seus projetos frustrados no futuro. 
Principais causas da dificuldade imposta a pedagogia na sua cientificidade 
Como ciência da educação a Pedagogia precisa passar da racionalidade técnica à 
racionalidade prática, reflexiva, formativa e emancipatória. A formação de pedagogo 
deve enfatizar o especto crítico-reflexivo, que compreenda a complexa pluralidade do 
âmbito educacional, a necessidade de mediar um processo de aprendizagem voltado para 
a formação integral de um sujeito de pensamento fragmentado, acrítico, alienado das 
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questões políticas e socioculturais. Está claro que essa tarefa extrapola os muros 
escolares.