AV METODOLOGIA E PRATICA DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 2016 CURSO PEDAGOGIA

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	Avaliação: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 
	Professor:
	ANGELA MARIA PAIVA GAMA
	Turma: 
	Nota da Prova: 2,5    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 2  Data: 10/09/2016 09:05:57 
	O aproveitamento da Avaliação Parcial será considerado apenas para as provas com nota maior ou igual a 4,0.
	
	 1a Questão ()
	Pontos: 0,5  / 1,0 
	As teorias do conhecimento apresentam concepções e princípios epistemológicos que serviram de base para práticas produzidas na sala de aula na formação de leitores e escritores. Como a concepção Empirista influenciou a alfabetização e a formação de leitores e escritores? 
		
	
Resposta: As crianças contavam historias que seus pais lhe contavam com livros de historias de seus avos ;as crianças contam historias inventadas por elas mesmas usando a imaginaçao criando temas relacionados com algum filme visto na tv.A professora pedia que os alunos contassem suas atividades durante as ferias fazendo redaçoes
	
Gabarito: A concepção de conhecimento Empirista defende a experiência e os sentidos como elementos a serem valorizados para o alcance do conhecimento. Para ela, a alfabetização é uma prática que associa a aprendizagem da leitura e da escrita à experiência e ao treinamento de habilidades psicomotoras. Assim, a atividade motora deriva da associação dos estímulos sonoro-auditivos e o trabalho com a escrita é feito a partir de um modelo, ou seja, de uma cópia apresentada pelo professor. Cópias, ditados, caligrafia e vários instrumentos priorizam a forma em detrimento do conteúdo da escrita. A criança é vista como ser passivo e incompleto, que deve ser ensinado pelo meio, pois as suas experiências culturais (não-escolares) com a leitura e a escrita não são valorizadas pela escola. A criança aprenderá a ler e a escrever a língua portuguesa como um modelo, utilizando-se da repetição e da memorização. A leitura é uma atividade de decodificação ou decifração dos sinais gráficos em fonemas. Mais importante que o significado do texto lido é a composição dos fonemas que formam as palavras, pois através da repetição sonora a criança aprenderá a ler. A alfabetização é concebida como um processo que deve estar apoiado em critérios de prontidão ou maturação neurológica, pois a criança deve ter estruturas nervosas e perceptivas prontas para interagir com o meio e extrair dele as experiências alfabetizadoras. 
	
	
	 2a Questão ()
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	(Secretaria Municipal de Educação-Campinas/2008 - questão adaptada). Durante a reunião de planejamento, os seguintes professores apresentaram suas propostas de atividade: 
Francisco pensou em uma visita semanal à biblioteca da escola, com o objetivo de levar seus alunos a fazer suas próprias escolhas no acervo; 
Helena planejou entregar diariamente um conjunto de letras do alfabeto para os alunos manusearem livremente; 
Pedro preparou uma folha mimeografada com letras pontilhadas, com o objetivo de trabalhar a coordenação motora fina; e 
Maria organizou uma roda de leitura semanal com contadores de histórias da comunidade. 
Ao analisar as atividades planejadas por esses professores, qual ou quais professores tiveram como foco o letramento? 
		
	
Resposta: Pedro pois levou uma folha mimiografada com letras pontilhadas assim fica mais facil de conhecer as letras;Helena tambem pois com o conjunto de letras fica facil aprender ,acredito que Maria tambem por que com uma roda de leitura e possivel aprender
	
Gabarito: Francisco e Maria
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Francisco pensou em uma visita semanal à biblioteca da escola, com o objetivo de levar seus alunos a fazer suas próprias escolhas no acervo;Maria organizou uma roda de leitura semanal com contadores de histórias da comunidade.
	
	
	 3a Questão ()
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Das frases abaixo, qual concebe a leitura como uma interação entre subjetividades? Marque a resposta correta. 
		
	
	Ler não é (....) um ato solitário, é interação verbal entre indivíduos e indivíduos totalmente determinados. Magda Becker Soares. 
	
	Ler é descobrir na grafia dos signos uma sequência ordenada de sons. Émile Genouvier. 
	
	Designa-se por leitura o ato ou habilidade de reagir por meio de certos sons ao estímulo visual do sistema de símbolos alfabéticos¿. Rafael Grisi 
	
	Ler é ser capaz de transformar uma mensagem escrita numa mensagem sonora segundo certas leis precisas. Gaston Mialaret. 
	
	Ler significa, estando-se diante de um signo escrito, encontrar a sua sonorização. BorelMasonny. 
	
	
	 4a Questão ()
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Métodos sintéticos, analíticos e mistos. Muitas realidades que podem confundir o educador no momento de alfabetizar. Sobre o método analítico de alfabetização NÃO se pode afirmar que: 
		
	
	enfatiza à compreensão da leitura desde a sua fase inicial. 
	
	procura fazer a construção do significado de cada leitura a partir de um a interação entre leitor e autor do texto. 
	
	considera que as unidades significativas da língua - sons e letras - é que devem ser o ponto de partida. 
	
	se baseia no conceito de que palavras e sentenças são o ponto de partida. 
	
	o processo de análise da língua se dá do todo para as partes. 
	
	
	 5a Questão ()
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Abaixo, tem-se afirmativas acerca das concepções empirista e construtivista do conhecimento. Qual delas descreve corretamente o pressuposto da teoria analisada? 
		
	
	No construtivismo, a escrita é concebida como simples transcrição do sonoro para um código visual. 
	
	No construtivismo a escrita é aprendida pela criança como um código a ser treinado e codificado de forma correta e alfabética desde os primeiros dias da alfabetização. 
	
	No empirismo, rompe-se com a visão inatista de conceber a alfabetização como ensinamento do código alfabético: identifica-se a natureza alfabética da escrita. 
	
	No empirismo, a criança participa de forma ativa no processo de aprendizagem: suas experiências culturais (não-escolares) com a leitura e a escrita são valorizadas pela escola. 
	
	No construtivismo, a criança é um sujeito em permanente construção do seu conhecimento e não se considera que há erro e sim um processo de aprendizagem em andamento. 
	
	
	 6a Questão ()
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Das frases abaixo, qual se relaciona com o conceito de sujeito existente na concepção construtivista de conhecimento e alfabetização? Marque a resposta correta. 
		
	
	A criança é um sujeito passivo que terá seu comportamento moldado pelo meio, desta forma, precisará de muita atenção na correção dos seus exercícios. 
	
	O aluno é ativo na produção do seu conhecimento e, por isso, precisa de muito treinamento para aprender de forma correta. 
	
	A criança constrói seu conhecimento na interação com os objetos de conhecimento que fazem parte do meio onde vive. 
	
	A criança tem uma postura ativa na construção dos seus conhecimentos, por isso, seus erros devem ser ignorados e deixados para serem corrigidos somente no ano letivo seguinte 
	
	A criança é criadora e recriadora da cultura em que vive e estuda. 
	
	
	 7a Questão ()
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Qual das afirmativas abaixo NÃO se relaciona à aplicação das ideias de Vygotsky? 
		
	
	A criança, ao chegar à escola, traz consigo sua história e sua cultura. Isto deve ser considerado como algo relevante no processo de alfabetização. 
	
	A leitura e a escrita são práticas discursivas que devem ser entendidas dentro de um contexto sócio-cultural. 
	
	Fazer uso da leitura e da escrita é também organizar a nossa linguagem na oralidade,no pensamento, fazendo uso das letras. 
	
	A ação educativa só tem sentido se estiver adequada à criança, sua idade e seu contexto de vida. 
	
	Os programas de preparação para a leitura e a escrita devem ficar centrados na discriminação das formas audiovisuais e auditivas: observa-se, apenas, a natureza da escrita. 
	
	
	 8a Questão ()
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Leia as afirmativas abaixo sobre Letramento:
I. O papel da escola é trabalhar a competência comunicativa sem desvalorizar a cultura do aluno, aquilo que traz de seu meio social. De modo, que o aluno tenha acesso as diferentes formas de falar. 
II. A escola é o ambiente de letramento e o professor é o agente. Quanto à fala não existe certo ou errado, existe o adequado ou inadequado a determinadas situações. Para cada contexto social temos uma forma de falar. 
III. Espera-se que a escola desenvolva processos de letramento, isto é, forme indivíduos capazes de usar a leitura e a escrita para fins escolares, profissionais e culturais. 
Estão corretos:
		
	
	Apenas II 
	
	I, II e III 
	
	I e III, apenas
	
	I e II, apenas
	
	II e III, apenas
	
	
	 9a Questão ()
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Uma professora do primeiro ano do ensino fundamental inicia sua aula com a leitura de um texto, apresentando seu autor e discutindo com as crianças sobre o significado da leitura. É uma atividade muito divertida, pois todos dão a sua opinião e aprendem sobre os diferentes gêneros textuais. Após toda essa atividade, a professora escolhe uma palavra e a partir dela, apresenta várias outras com seus respectivos significados para as crianças conhecerem. Ao final do dia, aprenderam a ler várias palavras e a conhecer os fonemas que as formam. Essa atividade trata de qual método de alfabetização? 
		
	
	Misto 
	
	Sintético e Construtivista
	
	Sintético 
	
	Analítico 
	
	Fônico 
	
	
	 10a Questão
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Algumas crianças da turma do terceiro ano do Ensino Fundamental apresentam características de competitividade e recusam-se a possibilidade de realizarem atividades juntas. Visando dirimir essa situação de competição, a professora incentivou os alunos a trabalhar em grupo, "para que pudessem aprender mais". Ao fazer esta análise, a professora faz referência ao princípio de que a aprendizagem é um processo:
		
	
	condicionante.
	
	inato. 
	
	empírico.
	
	gestáltico.
	
	social.