AVALIAÇÃO PRATICAS FORMATIVAS II

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29/09/2016 AVA UNIVIRTUS
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O mundo da comunicação digitalizada formaliza­se com maior agilidade, pois se sustenta na codificação da informação e 
na comunicação da mensagem por diferentes formas de linguagem. A educação, por sua vez, não prescinde da 
informação e do processo de comunicação, mas se diferencia desses pelo objetivo de potencializar a construção 
conceitual a partir da interpretação da informação e da reelaboração da mensagem, isto é, pelo compromisso com a 
construção de novos conhecimentos.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
http://www.abed.org.br/congresso2003/docs/anais/TC46.pdf 
Com relação aos conceitos de informação e conhecimento, podemos afirmar que:
A Conhecimento e informação são palavras sinônimas, pois a partir de um obtém­se o outro.
B O conhecimento é diferente da informação pois o conhecimento é um processo mais amplo que
envolve interpretação e reelaboração de informações.  
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Comentário: O conhecimento é diferente da informação pois o conhecimento é um processo mais amplo que envolve
interpretação e reelaboração de informações. (p.5)
Comentário: O conhecimento é diferente da informação pois o conhecimento é um processo mais amplo que envolve
interpretação e reelaboração de informações. (p.5)
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C Com o avanço tecnológico e, consequentemente do acesso à informação, que veicula em velocidade
extraordinária no cenário global, é importante compreendermos que os conhecimentos estão acessíveis em
todo lugar, em lugares estáticos, como em anos anteriores. 
D Conhecimento é a mesma coisa que informação. Constrói­se conhecimento a partir de uma informação
recebida. 
E Obter o máximo de informações no mundo virtual significa ter conhecimentos fundamentais para o
crescimento e a ampliação de aprendizagem.
Leia o enunciado a seguir:
De acordo com o material de  leitura, assinale a alternativa que corresponde às provas que envolvem música, cinema,
teatro e conhecimentos gerais.
A  Culturais
B Físico­desportivas
C Musicais 
D Intelectuais
E Filantrópicas
Analise as alternativas a seguir e assinale aquela que representa, corretamente, a finalidade de aprender e ensinar pelo 
lúdico.
A O lúdico estabelece uma rotina na sala de aula e torna os alunos impacientes.
B O lúdico permite fugir da rotina da sala de aula e exercita a criatividade do aluno.
C O lúdico inibe a criatividade dos alunos e desestimula o trabalho em equipe.
D O lúdico torna os alunos impacientes e inibe a criatividade dos alunos.
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Culturais: Essas provas apresentam características que envolvem música, cinema, teatro, conhecimentos gerais e
outras.
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E O lúdico desestimula o trabalho em equipe e estabelece uma rotina na sala de aula.
Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos. Dotados de razão e de consciência, devem
agir uns para com os outros em espírito de fraternidade (Artigo primeiro da declaração Universal dos Direitos Humanos)
http://www.humanrights.com/pt/what­are­human­rights/universal­declaration­of­human­rights/articles­01­10.html  acesso
18/08/2016
Conforme o texto base assinale a alternativa que indica o que é violência sob a ótica dos direitos humanos:
A Sob a ótica dos Direitos Humanos a violência está ligada às formas de interferência nos direitos civis,
políticos, sociais, econômicos e culturais.
B Estado daquilo que é violento. Ato violento.
C Ato de violentar. Veemência. Irascibilidade.
D Abuso da força. Tirania; opressão.
E Constrangimento exercido sobre alguma pessoa para obrigá­la a fazer um ato qualquer; coação”
“Atualmente as questões de prova  têm sido cada vez mais contextualizadas, exigindo outras habilidades para além da
memorização de conceitos e dados”. Tendo em mente a afirmação acima, analise as afirmativas abaixo e assinale V para
aquelas que justificam as razões para isso e F para as que são falsas em relação a este mesmo pensamento.
• A contextualização das questões tem o objetivo de dificultar a aprovação do aluno, tendo em vista que o mercado de
trabalho não tem como absorver todos os formados.
•  Na  atualidade  a  memorização  não  basta  para  o  sucesso,  pois  qualquer  profissional  precisa  estar  apto  a  resolver
problemas novos, que surgirão na prática profissional, mas que não podem ser previstos de antemão.
• Com o surgimento do ENADE (Exame Nacional de Cursos), o MEC tem exigido das instituições de ensino superior que
utilizem este tipo de avaliação, que é considerado modelo internacional de qualidade.
• As questões contextualizadas têm o objetivo de avaliar a capacidade de compreensão, reflexão e aplicação, essenciais
para a vida profissional e cidadã num mundo complexo como é o nosso.
• A contextualização e a interdisciplinaridade das questões de prova são elementos exigidos pelas Diretrizes Curriculares
Nacionais de todos os cursos de graduação.
A ordem correta é:
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Sob a ótica dos Direitos Humanos a violência está ligada às formas de interferência nos direitos civis, políticos,
sociais, econômicos e culturais (texto­base p. 2)
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A V, F, F, F, V
B V, V, F, F, V
C F, F, V, F, V
D V, V, F, V, F
E F, V, F, V, F
Leia o texto a seguir:
 
“Em se tratando de aulas de matemática, o uso de jogos implica uma mudança significativa nos processos de 
ensino e aprendizagem, que permite alterar o modelo tradicional de ensino, o qual muitas vezes tem no livro e em 
12 exercícios padronizados seu principal recurso didático. ”
DINIZ, M.I, CÂNDIDO, P. SMOLE, K.S. Cadernos do Mathema. Jogos de Matemática. De 1ª a 5ª ano. – Porto Alegre: 
Artmed,2007. Disponível em: http://www.uesb.br/mat/download/Trabamonografia/2013/Izabel.pdf Acessado em: 
28/07/2016. 
De acordo com a vídeo aula e material complementar, assinale a alternativa que contempla a relevância da 
ludicidade frente ao processo de ensino e aprendizagem da matemática juntamente ao educando:
A Memorização
B Passividade
C Atitudes mais ativas e positivas
D Agressividade
E Impotência
Leia o fragmento de texto a seguir:
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Outra referência  importante na  ideia de constituição de governo, na fase moderna, assenta­se sobre as orientações de
Maquiavel, uma vez que, separado por um período na história, os objetivos do Estado e as reivindicações por poder se
constituem em aspectos semelhantes e amparam­se nas orientações dadas por Maquiavel ao príncipe.
Silva,  Ailton  José  da,  A  idéia  de  poder  em  Foucault:  O  Estado  e  a  arte  de  governar,  Revista  Eletrônica  Print  by
(http://www.ufsj.edu.br/revistalable)?et????a, São João del­Rei/MG, n.12, p.19­ 37 / 2010, p.6
Sobre quem orienta­se a idéia de constituição de governo, na fase moderna?
A Sócrates
B Platão
C Aristóteles
D Maquiavel
E Habermas
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Em  meio  a  todas  as  novas  tecnologias  uma  metodologia  muito  interessante  é  a  Webquest  (WQ).  Esse  termo  foi
concebido  pelo  professor  Bernie  Dodge  em  1995,  mesmo  ano  em  que  o  Brasil  teve  acesso  comercial  a  internet.  A
proposta  metodológica  é  a  de  uma  atividade  orientada  einvestigativa  de  maneira  que  o  assunto  abordado  seja
apresentado de forma criativa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
A WEBQUEST COMO ATIVIDADE DIDÁTICA POTENCILIZADORA DA EDUCAÇÃO V. 7 Nº 1, Julho, 2009, p.2
http://www.seer.ufrgs.br/renote/article/viewFile/13905/7814
De acordo com as aulas e slides apresentados, assinale a alternativa que apresenta a metodologia em que se baseia
uma webquest.
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Comentário: ideia de constituição de governo, na fase moderna, assenta­se sobre as orientações de Maquiavel, uma
vez que, separado por um período na história, os objetivos do Estado e as reivindicações por poder se constituem em
aspectos semelhantes e amparam­se nas orientações dadas por Maquiavel ao príncipe.
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A Aprender fazendo, pensando, avaliando, participando e transformando;
B Aprender pelo condicionamento e repetição;
C Aprender por meio de tecnologias audiovisuas;
D Aprender ouvindo, analisando e repetindo;
E Aprender fazendo, reconstruindo e inovando.
Leia o fragmento do texto a seguir:
“A Portaria nº 92/2013­SDH/PR, de 25 de janeiro de 2013, instituiu o Comitê Nacional da Diversidade Religiosa. O comitê
tem a  finalidade de promover o direito ao  livre exercício das diversas práticas religiosas, disseminando uma cultura da
paz, da justiça e do respeito às diferentes crenças e convicções”.
Após  esta  avaliação,  caso  queira  consultar  o  assunto  completo,  está  disponível  em:
http://www.sdh.gov.br/assuntos/direito­para­todos/programas/diversidade­religiosa
Considerando o texto da diversidade religiosa no contexto escolar e o texto acima, podemos afirmar que:
A O mundo é plural, mas não devemos aceitá­lo em seu pluralismo.
B O pluralismo religioso deve ser combatido em favor de uma única religião.
C A escola não é lugar para estudar o pluralismo religioso.
D A  partir  dessa  perspectiva  plural  percebemos  que  o  panorama  religioso  apresentado  em  sua
multiplicidade pode proporcionar o compartilhar de experiências e a riqueza de suas simbologias, o
que evidencia as diversas faces do sagrado presente em nossa sociedade.
E As ações transformadoras no quadro de intolerância religiosa não contemplam o Ensino Religioso.
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Comentário: (slide 22). A metodologia está baseada no "aprender fazendo; fazer pensando; pensar avaliando; avaliar
participando; participar transformando" Shuch Santos, 2001.
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Gabarito: p. 3
29/09/2016 AVA UNIVIRTUS
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Ainda segundo Castells, identidade de projeto acontece “quando os atores sociais constróem uma nova identidade capaz
de redefinir sua posição na sociedade e, ao fazê­lo, de buscar a transformação de toda a sociedade. (1999,p.27).
Silva ,Maria Teresa Ramos da; Arns Paulo Cesar, Desenvolvimento Comunitário, Esta publicação é de responsabilidade
do  projeto  BNDES­Desenvolvimento  Local–  Cooperação  Técnica  do  Programa  das  Nações  Unidas  para  o
Desenvolvimento (PNUD),Pernambuco, www.projetobndespnud.org.br, 2007,p,9
Quando acontece a construção da identidade do projeto?
A Para o autor, só este tipo de identidade é capaz de produzir “sujeitos”,entendidos como expressão de
um “desejo de ser” aliado a uma história pessoal que atribui significado ao conjunto de experiências
do indivíduo.
B Para o autor, só este tipo de identidade é capaz de produzir “projetos”,conectados como expressão de um
“desejo de pertencer” aliado a um projeto independente.
C Para o autor, só este tipo de oportunidade é capaz de produzir “sujeitos”,entendidos como expressão de um
“desejo de possuir” aliado a uma história pessoal que atribui significado ao conjunto de experiências do
sujeito.
D Para o autor, só este tipo de identidade é capaz de produzir “elementos”,sub­entendidos como expressão de
um “desejo de pertencer” aliado a uma história pessoal que atribui significado ao conjunto de experiências da
comunidade.
E Para o autor, só este tipo de ação é capaz de produzir “sujeitos”,entendidos como expressão de um “desejo
de ser” comprometido com as instituições de poder que existem na sociedade.
Você acertou!
Comentário: A formulação da identidade do projeto é capaz de formar sujeitos entendidos aliados a sua história
pessoal que acaba influenciando na execução das ações pretendidas.