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02/10/2016 AVA UNIVIRTUS
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PROTOCOLO: 201607181336604A24FC1PRISCILA PEDROSO GONÇALVES BASSI - RU: 1336604 Nota: 100
Disciplina(s):
Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Estudos das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Data de início: 18/07/2016 10:40
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 22/08/2016 09:35
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto:
“Contemporaneamente,  portanto,  o  termo  quilombo  não  se  refere  a  resíduos  ou  resquícios  arqueológicos  de
ocupação  temporal ou de comprovação biológica. Também não se  trata de grupos  isolados ou de uma população
estritamente homogênea. Da mesma forma, nem sempre foram constituídos a partir de movimentos insurrecionais ou
rebelados (...).”
Sobre as comunidades quilombolas, é correto afirmar que:
A a definição do que é um quilombo é arbitrária, uma vez que não depende mais da comprovação biológica.
B para que possamos falar em quilombo é necessário que esta comunidade tenha permanecido isolada do
mundo que a cerca.
C o conceito de quilombo foi alterado no decorrer do tempo, e atualmente está relacionado a direitos
socioculturais, à noção de identidade étnica, e a pleitos políticos.
D comunidades quilombolas são aquelas que descendem de quilombos formados por fugitivos da
escravidão, sendo que outros agrupamentos de negros e ex­escravos não podem ser enquadrados nesta
tipologia.
E é impossível falar em quilombo urbano, já que este é um fenômeno rural por excelência.
Questão 2/10
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  integralmente  esse  texto,  ele  está  no  livro:  SILVA,  D.  A.  da. O  passeio  dos  quilombolas  e  a  formação  do
quilombo urbano. Tese de doutorado em Ciências Sociais, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo: 2005.
Você acertou!
“Quilombo passa assim a interligar­se com as dimensões da história e da cultura para enfim perpassar
contemporaneamente noções de identidade étnica, direitos socioculturais e pleitos políticos (...)”. (p. 124)

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Leia o fragmento de texto:
“Procriar  e  constituir  família  são  aspectos  altamente  valorizados  em  sociedades  como  a  em que  vivemos  –  e  em
quase todas as sociedades humanas a infertilidade é repudiada como um infortúnio.”
 
Leia as afirmativas abaixo sobre a relação entre técnicas reprodutivas e família, assinalando V para as verdadeiras e
F para as falsas: 
(   ) Com as técnicas reprodutivas temos novas relações de parentesco na sociedade.
(  ) As novas relações de parentesco ensejadas pelas técnicas reprodutivas separam­se da célula conjugal enquanto
instituição.
(   ) As tecnologias reprodutivas não alteram a concepção de família nem de parentesco.
(   ) As tecnologias reprodutivas alteram a família, mas não as relações de parentesco.
A sequência correta é:
A V – V – F – F
B F – V – F ­ V
C F – F – V – F
D F – V – V – F
E V – V – V – F
 
Questão 3/10
Após esta avaliação, caso queira  ler  integralmente esse  texto,  ele  está  em: CORRÊA, M. Ética  e  reprodução  assistida:  a medicalização  do  desejo  de
filhos. Revista Bioética, v. 9, n. 2, 2009. (p. 72)
Você acertou!
“(…) pela emergência das novas tecnologias reprodutivas, as relações de parentesco podem adquirir uma nova
configuração – separando a célula conjugal como uma instituição – e configurando a identidade pessoal pela
substância genética, mais do que pelas relações de parentesco”. (p. 71).

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Observe a imagem a seguir:
As iniciativas de ensino realizadas no final do século XVIII e início do XIX promoveram debates a respeito das 
ciências e da razão. Esse progresso em relação à alfabetização no século XIX foi generalizado por dois fatores 
importantes. 
Analise as proposições a seguir, identifique esses fatores e assinale a alternativa correta.
A Colonização e Urbanização.
B Urbanização e Industrialização.
C Capitalização e Urbanização.
D Industrialização e Colonização.
E Cooperação e Especialização.
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto:
“Gilberto Freyre é,  talvez, o mais complexo, difícil e contraditório entre nossos grandes pensadores. Sua obra  tem
permanecido um desafio constante aos comentadores, (...) e a vitalidade de seu pensamento se mostra no crescente
interesse  por  sua  obra.  Ele  é,  talvez,  o mais moderno  entre  os  clássicos  do  pensamento  social  brasileiro  e  suas
questões ganham ao invés de perderem em atualidade.”
Disponivel em: https://www.google.com.br/search?
q=fontes+históricas&espv=2&biw=1366&bih=667&site=webhp&tbm=isch&imgil=Gr3llOmJea9uDM%253A%253BiBmM2QHSb2 acesso 12/07/15
Você acertou!
A Urbanização  e  a  Industrialização  são  compreendidas  em  decorrência  da  Revolução  Industrial,  que  teve  a
contribuição  para  a  saída  da  população  do  campo  para  a  cidade,  em  parte  buscando  alfabetização,  com  a
expectativa de alguma mobilidade social decorrente dessa instrução (p. 92)

Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  integralmente  esse  texto,  ele  está  em:  SOUZA,  J. Gilberto  Freyre  e  a  singularidade  cultural  brasileira.  Tempo
social, v. 12, n. 1, 2000.
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Sobre o pensamento de Gilberto Freyre no que tange às “raças” no Brasil, é correto afirmar:
A A miscigenação é a causa do conflito entre as “raças”.
B Atraso e degeneração populacional é o que acontece no Brasil.
C Reforça a visão negativa sobre o arranjo racial brasileiro, concordando com os autores que o precederam.
D A harmonia entre as raças é fruto de sua mistura.
E O preconceito racial é marcante no “caráter brasileiro”.
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A História Nova, inspirada na Escola dos Annales, compreende que tudo é história, seja homem ou mulher, rico ou 
pobre, e a história da humanidade está em tudo que é produzido por ela”.
 
Leia as afirmativas, observando as que apresentam os pontos que permitem visualizar os pressupostos da “Nova 
história”: 
I.  Analisar  as  estruturas,  permanências, mudanças  e  transformações  históricas,  o  que  implica  diálogo  com  outras
áreas de conhecimento.
II. Ressaltar o  tema política e conhecimentos gerais e divulgar os  fatos e narrativas dos acontecimentos de  forma
linear.
III. Articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos.
IV. Compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns.
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas I, II e III apenas.
B Afirmativas I, II e IV apenas.
Você acertou!
“A mistura racial promoveria o clima fértil para a construção de uma harmonia entre as raças.” p. 106.

Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: 
experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 9.
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C Afirmativas I, III e IV apenas.
D Afirmativas I e IV apenas.
E Afirmativas II e III apenas.
Questão 6/10
Lei o fragmento de texto:
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e 
sociedadesdiferentes. Possibilita­nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso 
mutável”.
Para compreender a importância da história da educação é necessário reconhecer que a construção histórica, em 
suas especificidades, traz tensões, conflitos, dilemas e desafios no âmbito das práticas e cultura escolar.
Sobre essas especificidades no período Medieval e no Renascimento (início da Idade Moderna), enumere na ordem 
sequencial, as concepções referentes a cada momento histórico  e suas características.
1 – Período Medieval
2 – Renascimento
(  ) As escolas elementares tiveram significativa expansão.
(  ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a memorização das 
obras estudadas.
(  ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação 
do homem de fé e nos valores cristãos.
(  ) As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo.
Agora, marque a sequência correta:
Você acertou!
A nova história interessa­se por toda a atividade humana, preocupa­se em analisar as estruturas, permanências,
mudanças e transformações históricas, por meio de registros, escritos, visuais e orais como fontes. Ela procura
articular os elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos
e compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns (p. 16 e 17)

Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 
2010 (p. 8)
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A 1 – 1 – 1 – 2
B 2 ­ 1 ­ 1 ­ 2
C 2 ­ 2 ­  1 ­  2
D 1 ­ 1  ­ 2 ­ 2
E 2 ­ 2 ­ 1 ­ 1
Questão 7/10
Observe a imagem:
 
https://www.google.com.br/ Acesso em 23/07/2015
 
As principais  temáticas abordadas pelos estudos  feministas, em articulação com o ativismo, no  final da década de
1960, foram:
A A transexualidade, a homossexualidade e a maternidade.
Você acertou!
Período Medieval ­ As escolas elementares tiveram significativa expansão. A forma dominante de transmissão
do  conhecimento era a  transmissão oral  e  a educação pautada na  formação do homem de  fé e nos  valores
cristãos. Uma das características mantida pelo método escolástico era de manter a oralidade e a memorização
das  obras  estudadas.  Renascimento  ­  As  propostas  pedagógicas  das  instituições  tiveram  influência  do
humanismo (p. 53­60)

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B A maternidade, a homossexualidade e a violência contra a mulher.
C A violência contra a mulher, a transexualidade e a maternidade.
D A homossexualidade, as relações conjugais e a violência contra a mulher.
E A maternidade, as relações conjugais e a violência contra a mulher.
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto:
O objetivo proclamado da ação dos jesuítas é a conversão do índio à fé católica. Na realidade, o que se fez (faz) é
subjuga­lo, e quando resiste, massacrá­lo.
As  ações  educativas  dos  jesuítas  surgiram  no  Brasil  a  partir  da  contrarreforma. Quais  foram  as  ações  e  práticas
educativas significativas dos jesuítas? Analise as afirmativas a seguir:
I.  As  práticas  pedagógicas  estavam  baseadas  na  prática  das  virtudes,  observância  das  leis  e  formalidade
pedagógica.
II. A educação jesuítica aos poucos ganhou espaço nas cidades comerciais, pois o ensino enfatizava o diálogo e a
disciplina.
III. As casas de bê­a­bá e os colégios internos foram as instituições organizadas pelos jesuítas.
IV. O aprendizado era voltado para o uso das letras, da catequização das crianças indígenas.
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas II, III e IV apenas
B Afirmativas I, II e IV apenas
C Afirmativas I, III e IV apenas
Você acertou!
“Muito interligados, estudos e ativismo estavam centrados nos significados da maternidade, numa melhor
compreensão das relações conjugais e no combate à violência contra a mulher.” (p. 67)

Após a avaliação,  caso queira  ler  o  texto  integralmente,  ele está disponível  em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil.  São Paulo: Ática,
2010 (p. 23)
Você acertou!
As práticas pedagógicas estavam baseadas na prática das virtudes, observância às leis e formalidade
pedagógica. As casas de bê­a­bá e os colégios internos foram as instituições organizadas pelos jesuítas. O
aprendizado era voltado para o uso das letras, da catequização das crianças indígenas (p. 64­68)

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D Afirmativas I, II e III apenas.
E Afirmativas I e II apenas
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto:
“Nos Estados Unidos da América a ação afirmativa surgiu após a Segunda Guerra Mundial no bojo do Welfare State
(Estado de Bem­Estar Social) cuja orientação privilegiava a atuação do Estado enquanto interventor na organização
socioeconômica da sociedade.”
Sobre as políticas afirmativas nos EUA, marque as asserções verdadeiras com V e as falsas com F, e depois assinale
a alternativa com a sequência correta.
I.(    )  A  política  de  cotas  esteve  presente  desde  a  independência  americana,  graças  à  influência  liberal  em  sua
constituição.
II.(  ) Nos EUA, a política de cotas teve início a partir de reivindicações da comunidade negra.
III.(  ) A conquista de ações afirmativas para os negros resultou na reivindicação de medidas iguais para as mulheres.
IV.(  ) As políticas afirmativas nos EUA  foram  influenciadas por medidas  semelhantes adotadas nos países que se
descolonizavam na Ásia e na África.
 
A F – V – V – V
B V – F – F – F
C V – V – V – F
D V – F – F – V
E V – V – F – F
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto:
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: MARTINS, S. da S. Ação afirmativa e desigualdade racial no Brasil. Estudos
Feministas, v. 4, n. 1, p. 202, 1996.
Você acertou!
Sobre a II e a IV: “… como resultado da luta da comunidade negra estadunidense por direitos civis,
desencadeada nos anos 1950, os Estados Unidos incorporaram, na década seguinte, à sua legislação e prática
social, mecanismos que surgiram do contexto de descolonização do mundo afro­asiático.” (p. 165). Sobre a III: “a
experiência dos negros estadunidenses reforçou (...) a luta das mulheres pela igualdade em todas as esferas da
vida pública” (p. 165).

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“O  estudo  da  história  da  educação  nos  permite  avaliar  como  foi  entendida  e  praticada  a  educação  em  épocas  e
sociedades diferentes. Possibilita­nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por  isso
mutável”.
O  estudo  da História,  historiografia  e  história  da  educação  e  suas  relações  e  contradições  possibilita  perceber  as
diferenças  existentes  entre  a História  Tradicional  e  da Nova História.  Sobre  essas  diferenças,  enumere  na  ordem
sequencial, as concepções e suas características.
1 – Paradigma Tradicional
2 – Nova História
(  ) Interesse essencial pelo tema política e pela história mundial.
(  ) História compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear.
(  ) Interesse por toda a atividade humana, daí a expressão história total, relacionada aos Annales.
(  )  Preocupa­se  em  realizar  análise  das  estruturas  que  envolvem  as  permanências,  mudanças  e  transformações
históricas.Agora, marque a sequência correta:
A 1 – 1 – 2 – 2
B 2 – 2 – 1 – 1 
C 2 – 1 – 2 – 1
D 1 –  2 – 1 – 2
Após a avaliação,  caso queira  ler  o  texto  integralmente,  ele está disponível  em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil.  São Paulo: Ática,
2010. p. 8.
Você acertou!
Paradigma Tradicional ­ Interesse essencial pelo tema política e pela história mundial.
História compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear (p 16). Nova História ­ Interesse
por toda a atividade humana, daí a expressão história total, relacionada aos Annales. Preocupa­se em realizar
análise das estruturas que envolvem as permanências, mudanças e transformações históricas (p. 16)

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ATIVIDADE PEDAGÓGICA ON-LINE - UTA DIVERSIDADE CULTURAL B FASE II 2016
PROTOCOLO: 201607181336604A24FC1PRISCILA PEDROSO GONÇALVES BASSI - RU: 1336604 Nota: 100
Disciplina(s):
Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Estudos das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e
Data de início: 18/07/2016 10:40
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 22/08/2016 09:35
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto:
“Contemporaneamente, portanto, o  termo quilombo não se  refere a  resíduos ou  resquícios arqueológicos de ocupação
temporal  ou  de  comprovação  biológica.  Também  não  se  trata  de  grupos  isolados  ou  de  uma  população  estritamente
homogênea. Da mesma forma, nem sempre foram constituídos a partir de movimentos insurrecionais ou rebelados (...).”
Sobre as comunidades quilombolas, é correto afirmar que:
A a definição do que é um quilombo é arbitrária, uma vez que não depende mais da comprovação biológica.
B para que possamos falar em quilombo é necessário que esta comunidade tenha permanecido isolada do
mundo que a cerca.
C o conceito de quilombo foi alterado no decorrer do tempo, e atualmente está relacionado a direitos
socioculturais, à noção de identidade étnica, e a pleitos políticos.
D comunidades quilombolas são aquelas que descendem de quilombos formados por fugitivos da escravidão,
sendo que outros agrupamentos de negros e ex­escravos não podem ser enquadrados nesta tipologia.
E é impossível falar em quilombo urbano, já que este é um fenômeno rural por excelência.
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto:
“Procriar e constituir família são aspectos altamente valorizados em sociedades como a em que vivemos – e em quase
Após esta avaliação, caso queira ler  integralmente esse texto, ele está no livro: SILVA, D. A. da. O passeio dos quilombolas e a formação do quilombo
urbano. Tese de doutorado em Ciências Sociais, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo: 2005.
Você acertou!
“Quilombo passa assim a interligar­se com as dimensões da história e da cultura para enfim perpassar
contemporaneamente noções de identidade étnica, direitos socioculturais e pleitos políticos (...)”. (p. 124)

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todas as sociedades humanas a infertilidade é repudiada como um infortúnio.”
 
Leia as afirmativas abaixo sobre a relação entre técnicas reprodutivas e família, assinalando V para as verdadeiras e F
para as falsas: 
(   ) Com as técnicas reprodutivas temos novas relações de parentesco na sociedade.
(    )  As  novas  relações  de  parentesco  ensejadas  pelas  técnicas  reprodutivas  separam­se  da  célula  conjugal  enquanto
instituição.
(   ) As tecnologias reprodutivas não alteram a concepção de família nem de parentesco.
(   ) As tecnologias reprodutivas alteram a família, mas não as relações de parentesco.
A sequência correta é:
A V – V – F – F
B F – V – F ­ V
C F – F – V – F
D F – V – V – F
E V – V – V – F
 
Questão 3/10
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  integralmente  esse  texto,  ele  está  em:  CORRÊA,  M.  Ética  e  reprodução  assistida:  a  medicalização  do  desejo  de
filhos. Revista Bioética, v. 9, n. 2, 2009. (p. 72)
Você acertou!
“(…) pela emergência das novas tecnologias reprodutivas, as relações de parentesco podem adquirir uma nova
configuração – separando a célula conjugal como uma instituição – e configurando a identidade pessoal pela
substância genética, mais do que pelas relações de parentesco”. (p. 71).

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Observe a imagem a seguir:
As iniciativas de ensino realizadas no final do século XVIII e início do XIX promoveram debates a respeito das ciências e 
da razão. Esse progresso em relação à alfabetização no século XIX foi generalizado por dois fatores importantes. 
Analise as proposições a seguir, identifique esses fatores e assinale a alternativa correta.
A Colonização e Urbanização.
B Urbanização e Industrialização.
C Capitalização e Urbanização.
D Industrialização e Colonização.
E Cooperação e Especialização.
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto:
“Gilberto  Freyre  é,  talvez,  o  mais  complexo,  difícil  e  contraditório  entre  nossos  grandes  pensadores.  Sua  obra  tem
permanecido um desafio  constante aos  comentadores,  (...)  e a  vitalidade de seu pensamento  se mostra no crescente
interesse por sua obra. Ele é, talvez, o mais moderno entre os clássicos do pensamento social brasileiro e suas questões
ganham ao invés de perderem em atualidade.”
Disponivel em: https://www.google.com.br/search?
q=fontes+históricas&espv=2&biw=1366&bih=667&site=webhp&tbm=isch&imgil=Gr3llOmJea9uDM%253A%253BiBmM2QHSb2 acesso 12/07/15
Você acertou!
A  Urbanização  e  a  Industrialização  são  compreendidas  em  decorrência  da  Revolução  Industrial,  que  teve  a
contribuição para a saída da população do campo para a cidade, em parte buscando alfabetização, com a expectativa
de alguma mobilidade social decorrente dessa instrução (p. 92)

Após esta avaliação, caso queira ler  integralmente esse texto, ele está em: SOUZA, J. Gilberto Freyre e a singularidade cultural brasileira. Tempo social,  v.
12, n. 1, 2000.
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Sobre o pensamento de Gilberto Freyre no que tange às “raças” no Brasil, é correto afirmar:
A A miscigenação é a causa do conflito entre as “raças”.
B Atraso e degeneração populacional é o que acontece no Brasil.
C Reforça a visão negativa sobre o arranjo racial brasileiro, concordando com os autores que o precederam.
D A harmonia entre as raças é fruto de sua mistura.
E O preconceito racial é marcante no “caráter brasileiro”.
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A História Nova, inspirada na Escola dos Annales, compreende que tudo é história, seja homem ou mulher, rico ou 
pobre, e a história da humanidade está em tudo que é produzido por ela”.
 
Leia as afirmativas, observando as que apresentam os pontos que permitem visualizar os pressupostos da “Nova 
história”: 
I. Analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, o que implica diálogo com outras áreas
de conhecimento.
II. Ressaltar o tema política e conhecimentos gerais e divulgar os fatos e narrativas dos acontecimentos de forma linear.
III. Articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos.
IV. Compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns.
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas I, II e III apenas.
B Afirmativas I, II e IV apenas.
Você acertou!
“A mistura racial promoveria o clima fértilpara a construção de uma harmonia entre as raças.” p. 106.

Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: 
experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 9.
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C Afirmativas I, III e IV apenas.
D Afirmativas I e IV apenas.
E Afirmativas II e III apenas.
Questão 6/10
Lei o fragmento de texto:
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e 
sociedades diferentes. Possibilita­nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso 
mutável”.
Para compreender a importância da história da educação é necessário reconhecer que a construção histórica, em suas 
especificidades, traz tensões, conflitos, dilemas e desafios no âmbito das práticas e cultura escolar.
Sobre essas especificidades no período Medieval e no Renascimento (início da Idade Moderna), enumere na ordem 
sequencial, as concepções referentes a cada momento histórico  e suas características.
1 – Período Medieval
2 – Renascimento
(  ) As escolas elementares tiveram significativa expansão.
(  ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a memorização das obras 
estudadas.
(  ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do 
homem de fé e nos valores cristãos.
(  ) As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo.
Agora, marque a sequência correta:
Você acertou!
A nova  história  interessa­se  por  toda  a  atividade  humana,  preocupa­se  em analisar  as  estruturas,  permanências,
mudanças  e  transformações  históricas,  por meio  de  registros,  escritos,  visuais  e  orais  como  fontes.  Ela  procura
articular os elementos  individuais e coletivos,  tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos e
compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns (p. 16 e 17)

Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010 (p. 
8)
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A 1 – 1 – 1 – 2
B 2 ­ 1 ­ 1 ­ 2
C 2 ­ 2 ­  1 ­  2
D 1 ­ 1  ­ 2 ­ 2
E 2 ­ 2 ­ 1 ­ 1
Questão 7/10
Observe a imagem:
 
https://www.google.com.br/ Acesso em 23/07/2015
 
As principais temáticas abordadas pelos estudos feministas, em articulação com o ativismo, no final da década de 1960,
foram:
A A transexualidade, a homossexualidade e a maternidade.
B A maternidade, a homossexualidade e a violência contra a mulher.
Você acertou!
Período Medieval  ­ As escolas elementares  tiveram significativa expansão. A  forma dominante de  transmissão do
conhecimento era a  transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos.
Uma das características mantida pelo método escolástico era de manter a oralidade e a memorização das obras
estudadas. Renascimento ­ As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo (p. 53­60)

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C A violência contra a mulher, a transexualidade e a maternidade.
D A homossexualidade, as relações conjugais e a violência contra a mulher.
E A maternidade, as relações conjugais e a violência contra a mulher.
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto:
O  objetivo  proclamado  da  ação  dos  jesuítas  é  a  conversão  do  índio  à  fé  católica. Na  realidade,  o  que  se  fez  (faz)  é
subjuga­lo, e quando resiste, massacrá­lo.
As  ações  educativas  dos  jesuítas  surgiram  no  Brasil  a  partir  da  contrarreforma.  Quais  foram  as  ações  e  práticas
educativas significativas dos jesuítas? Analise as afirmativas a seguir:
I. As práticas pedagógicas estavam baseadas na prática das virtudes, observância das leis e formalidade pedagógica.
II.  A  educação  jesuítica  aos  poucos  ganhou  espaço  nas  cidades  comerciais,  pois  o  ensino  enfatizava  o  diálogo  e  a
disciplina.
III. As casas de bê­a­bá e os colégios internos foram as instituições organizadas pelos jesuítas.
IV. O aprendizado era voltado para o uso das letras, da catequização das crianças indígenas.
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas II, III e IV apenas
B Afirmativas I, II e IV apenas
C Afirmativas I, III e IV apenas
D Afirmativas I, II e III apenas.
E Afirmativas I e II apenas
Você acertou!
“Muito interligados, estudos e ativismo estavam centrados nos significados da maternidade, numa melhor
compreensão das relações conjugais e no combate à violência contra a mulher.” (p. 67)

Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010 (p.
23)
Você acertou!
As práticas pedagógicas estavam baseadas na prática das virtudes, observância às leis e formalidade pedagógica.
As casas de bê­a­bá e os colégios internos foram as instituições organizadas pelos jesuítas. O aprendizado era
voltado para o uso das letras, da catequização das crianças indígenas (p. 64­68)

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Questão 9/10
Leia o fragmento de texto:
“Nos Estados Unidos da América a  ação afirmativa  surgiu  após a Segunda Guerra Mundial  no bojo  do Welfare  State
(Estado  de  Bem­Estar  Social)  cuja  orientação  privilegiava  a  atuação  do  Estado  enquanto  interventor  na  organização
socioeconômica da sociedade.”
Sobre as políticas afirmativas nos EUA, marque as asserções verdadeiras com V e as falsas com F, e depois assinale a
alternativa com a sequência correta.