Apol 2 Estudo das Relações Étinico- Raciais

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APOL 2 
 Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-
Brasileira, Africana e Indígenas. 
 
Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia a citaçao: 
 
“O mecanismo de ofuscação dos feitos de homens e mulheres negros e o papel da escola, 
destacam a ressignificação e a desmistificação da população negra na trajetória histórica 
brasileira. Nesse sentido a desconstrução passa por críticas aos livros didáticos e ao sistema 
escolar que permeou a história dos africanos e dos seus descendentes ao período 
escravocrata”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015, p. 07-127. 
Tendo em vista os conteúdos da Aula 6 – Videoaula 1 - Contextualização, assinale a 
alternativa que aponta corretamente o período que os livros didáticos retratam quando tratam da 
questão da população negra brasileira. 
Nota: 10.0 
 A Período da escravidão. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme a 
videoaula 6.Tema"A 
trajetória do povo negro". 
Aula 1 - Contextualização 
(05`:43`` a 06`:50``).e o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se, ao 
período de escravidão. 
(videoaula 6.Tema" A 
trajetória do povo negro ". 
Aula 1 - Contextualização 
(05`:43`` a 06`:50``). 
 B Período da abolição da 
escravatura. 
 C Período do achamento do 
Brasil. 
 D Período da colonização 
indígena. 
 E Período da monarquia. 
 
 
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] o governo brasileiro iniciou diálogo direto com o movimento negro sem buscar a 
interlocução da Fundação Cultural Palmares, como procedia antes. Devido a alguns entraves 
políticos para a realização da conferência regional no Brasil, o evento acabou acontecendo no 
Chile, em 2000". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 75-76. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a 
alternativa que identifica corretamente o documento produzido nesta conferência do Chile, em 
2000. 
Nota: 10.0 
 A Documento de Cajon del 
Maipo. 
 B Documento de Castro. 
 C Documento de Corralco. 
 D Documento de Temuco. 
 E Documento de Santiago. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se “Em 
decorrência dessa 
conferência acontecida no 
Chile, um importante 
documento para combate 
ao racismo na América 
Latina foi produzido e 
intitulado Documento de 
Santiago, o qual continha 
orientações de combate ao 
racismo, com adoção de 
políticas de ações 
afirmativas”. (texto-base, p. 
77). 
 
 
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“Os princípios constitucionais já inicialmente acenaram como possibilidades de avanços na luta 
contra o racismo. A formalidade legal estabeleceu o princípio da tolerância e do 
multiculturalismo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 75. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a 
alternativa que identifica corretamente o princípio legal fundamental para a consolidação das leis 
antirracistas. 
Nota: 10.0 
 A Princípio da tolerância e 
do multiculturalismo 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se, “A 
formalidade legal 
estabeleceu o princípio da 
tolerância e do 
multiculturalismo e foram 
reconhecidos direitos e 
identidades, condição 
importante para alicerçar 
outras leis antirracistas nas 
demais esferas jurídicas 
(Telles, 2003). (texto-base, 
p. 75). 
 B Princípio dos Deveres 
Constitucionais. 
 C Princípio dos Saberes e 
direitos. 
 D Princípio da Tolerância e 
comodidade. 
 E Princípio da Desigualdade 
universal. 
 
 
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“A globalização afetou os estados nacionais, entre outros aspectos, em relação à 'identidade 
coletiva' e, consequentemente, à 'legitimidade democrática' (Habermas), seja pela difusão de 
uma cultura de massas, seja pela emergência de subcultura”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 94 . 
Considerando o fragmento e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa 
que apresenta corretamente um dos aspectos negativos decorrente da globalização. 
Nota: 10.0 
 A Desconsideração do papel 
de organismos 
supranacionais da 
globalização na vida social. 
 B Estímulo à emergência de 
fenômenos identitários em 
vários contextos 
socioculturais. 
 C Incentivo ao direito à 
identidade construída com 
base na diferença. 
 D Reconhecimento e a 
valorização das pessoas 
participantes da 
comunidade escolar. 
 E Ameaça de destruição da 
cultura nacional e 
produzir a fragmentação 
da sociedade nacional. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se “[...] por 
um lado, no sentido de 
ameaçar a destruição da 
cultura nacional ou levar ao 
fechamento em culturas 
particulares ou subculturas 
diferenciação), ou seja, 
produzir a fragmentação da 
sociedade nacional;[...]”. 
(texto-base, p. 95). 
 
 
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] o fator mais determinante para uma educação multicultural não é a quantidade dos 
materiais didáticos disponíveis [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 117. 
 
Considerando o do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e 
cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a alternativa 
que mostra corretamente a postura de uma educação multicultural. 
Nota: 10.0 
 A A educação multicultural 
deve ter uma postura 
democrática e científica e 
uma relação crítica e 
rigorosa dos materiais 
didáticos. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se a “uma 
postura democrática e 
científica dos educadores e 
de suas escolas no trato 
crítico e rigoroso dos 
materiais didáticos e das 
informações contidas 
neles. Educadores e suas 
escolas precisam ter a 
consciência de que 
nenhuma pessoa ou 
instituição tem o domínio 
total do conhecimento e 
dos métodos de ensino”. 
(texto-base, p. 117). 
 
 B Deve adotar uma postura 
autocrática e subjetiva dos 
materiais didáticos e das 
informações contidas 
neles. 
 C Deve estimular uma 
posturasetorial e unilateral 
sem preocupar-se com a 
análise dos materiais 
didáticos e das 
informações contidas 
neles. 
 D Deve adotar uma postura 
informal e aleatória em 
relação aos materiais 
didáticos e às informações 
contidas neles. 
 E Precisa estimular uma 
postura superficial e não-
científica dos educadores e 
de suas escolas no trato 
dos materiais didáticos e 
das informações contidas 
neles. 
 
 
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o extrato de texto: 
“[...] conhecido como marco histórico para o desenvolvimento de políticas de ações afirmativas 
no cenário político brasileiro”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 76. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, qual foi o evento 
promovido pela Organização das Nações Unidas (ONU) que fortaleceu a criação de políticas 
afirmativas no Brasil? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 A Conferência de 
Joanesburgo. 
 B Conferencia de Dublin. 
 C Conferência de Kruger. 
 D Conferência de 
Drakensberg. 
 E Conferência de Durban. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se “A 
Conferência de Durban foi 
um evento internacional 
promovido pela 
Organização das Nações 
Unidas (ONU) que ficou 
conhecido como marco 
histórico para o 
desenvolvimento de 
políticas de ações 
afirmativas no cenário 
político brasileiro" (livro-
base, p. 75-76). 
 
 
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
O Sociólogo Gilberto Freyre identificava as relações raciais de forma horizontal. Destacou-se no 
meio acadêmico ao considerar o conceito de cultura na temática racial. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-63, 2015. p. 55. [texto adaptado] 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, qual foi o 
livro escrito por Gilberto Freyre em que ele discutiu a temática racial pelo aspecto cultural? 
Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 A Consciência Negra. 
 B O espetáculo das raças: 
cientistas, instituições e 
questões racial no Brasil. 
 C Livro do Mestiço – Mestiço 
Brasileiro, Nosso Povo, 
Nossa Etnia. 
 D Nação e Consciência 
Nacional. 
 E Casa-grande & senzala. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se a “Foi 
nesse contexto que o 
sociólogo Gilberto Freyre 
propôs que a temática 
racial fosse pensada e 
analisada dentro de outro 
enfoque, deslocando o foco 
analítico do conceito de 
raça para o conceito de 
cultura. Assim, a mistura 
de raças iniciou seu 
processo de aceitação 
como parte integrante da 
identidade nacional 
brasileira. Casa-grande 
&senzala, Freyre (1933) 
expôs de forma descritiva a 
história do universo agrário 
do Nordeste brasileiro [...]”. 
(texto-base, p. 55). 
 
 
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“Historicamente, podemos encontrar algumas ações governamentais com características de 
ações afirmativas, nas quais o governo intervém para minimizar problemas sociais e responder 
a questões conturbadas do mercado de trabalho”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 73. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil sobre as 
ações afirmativas, assinale corretamente a alternativa que identifica o objetivo dessa política. 
Nota: 10.0 
 A Promover a igualdade 
para consolidar o 
processo democrático, 
garantindo a diversidade 
e a pluralidade social. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se “O 
objetivo das políticas de 
ações afirmativas é 
antecipar o movimento de 
equalização que dê 
condições de assegurar o 
processo democrático, no 
in tento de afiançar a 
diversidade e a pluralidade 
social (Piovesan, 2005). 
Esclarecemos que 
igualdade é aqui 
considerada como pautada 
no respeito à diferença e à 
diversidade. (texto-base, p. 
73) 
 B Redefinir o mercado de 
trabalho a fim de garantir o 
processo aristocrático, com 
enfoque na diversidade e 
pluralidade individual. 
 C Identificar que nenhum 
afro-brasileiro obtenha a 
reivindicação para integrar 
a Guarda Civil. 
 D Propiciar aos contingentes 
indígena e negro o acesso 
ao ensino fundamental. 
 E Consolidar o processo 
democrático por meio da 
segregação das etnias e 
gêneros diferentes. 
 
 
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“Para os povos indígenas, o ingresso normatizado pela Lei n. 12.711/2012, assim como no caso 
dos negros, já vinha ocorrendo com a utilização, em algumas universidades, de vagas 
suplementares”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena 
no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 81. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, qual 
Fundação vinculada ao governo federal dá assistência financeira aos estudantes indígenas? 
Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 A Fundação Cultural 
Palmares (FCP). 
 B Fundação Frente Negra 
Brasileira. 
 C Fundação do Movimento 
Negro Unificado. 
 D Fundação Nacional do 
Índio (Funai). 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se ao A 
manutenção desses 
estudantes por meio da 
assistência financeira foi 
assumida pela Fundação 
Nacional do Índio (Funai), 
vinculada ao governo 
federal”. (texto-base, p. 
81). 
 E Fundação da Comunidade 
Negra. 
 
 
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o texto: 
"A escola sempre foi um espaço muito eficaz para a disseminação de ideologias, sejam elas 
boas ou más, então, a escola foi um importante instrumento usado para inserir o negro e o 
indígena naquela sociedade que os segregava. É claro que a escola [...] é um espaço 
privilegiado para a intervenção e combate ao racismo". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROTA DE APRENDIZAGEM. Aula 5, Curitiba: Intersaberes, 20??, p. 4 e 5 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 5 - videoaula 4 - Tema: Síntese, 
indique corretamente a alternativa que fala acerca da promoção da igualdade racial: 
 
 
Nota: 10.0 
 A A promoção da igualdade 
racial anula a questão do 
mérito e não reforça os 
direitos sociais. 
 B A promoção da igualdade 
racial não anula a 
questão do mérito, mas 
reforça os direitos 
sociais. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
"A promoçãoda igualdade 
racial não anula a questão 
do mérito, mas acima de 
tudo reforça os direitos 
sociais, reforça a atuação 
do estado, reforça a 
capacidade do estado em 
tentar amenizar as 
desigualdades, em tentar 
fortalecer e tornar o país 
melhor" (Aula 5: Tema: 
Políticas Públicas e 
Movimentos Sociais 
Negros e Indígenas. 
videoaula 4: Tema: 
Síntese, 2' a 2'31''). 
 C A promoção da igualdade 
social enfraquece os 
direitos sociais e a atuação 
do Estado. 
 D A promoção da igualdade 
racial elimina a questão do 
mérito e ignora os direitos 
sociais. 
 E A promoção da igualdade 
racial enfraquece a 
atuação do estado sem 
amenizar as desigualdades 
sociais. 
 
Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] o governo brasileiro iniciou diálogo direto com o movimento negro sem buscar a 
interlocução da Fundação Cultural Palmares, como procedia antes. Devido a alguns entraves 
políticos para a realização da conferência regional no Brasil, o evento acabou acontecendo no 
Chile, em 2000". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 75-76. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a 
alternativa que identifica corretamente o documento produzido nesta conferência do Chile, em 
2000. 
Nota: 10.0 
 A Documento de Cajon del 
Maipo. 
 B Documento de Castro. 
 C Documento de Corralco. 
 D Documento de Temuco. 
 E Documento de Santiago. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se “Em 
decorrência dessa 
conferência acontecida no 
Chile, um importante 
documento para combate 
ao racismo na América 
Latina foi produzido e 
intitulado Documento de 
Santiago, o qual continha 
orientações de combate ao 
racismo, com adoção de 
políticas de ações 
afirmativas”. (texto-base, p. 
77). 
 
 
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“A relação entre identidade e igualdade pode ser percebida sob vários pontos de vistas. Em 
primeiro lugar, a construção da identidade dos sujeitos pressupõe um processo de práticas e 
modos de viver e agir coletivos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 91-108, 2015. p. 96-97 . 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, à oposição ao 
individualismo exige uma identificação das pessoas com... 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 A a segregação racial. 
 B a subjetividade humana 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 C a coletividade abstrata. 
 D a individualidade absoluta. 
 E a coletividade humana. 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se a “[...] 
busca pelo igual se 
apresenta em oposição ao 
individualismo e exige uma 
identificação das pessoas 
com uma coletividade 
humana”. (texto-base, p. 
96-97). 
 
 
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia a citaçao: 
 
“O mecanismo de ofuscação dos feitos de homens e mulheres negros e o papel da escola, 
destacam a ressignificação e a desmistificação da população negra na trajetória histórica 
brasileira. Nesse sentido a desconstrução passa por críticas aos livros didáticos e ao sistema 
escolar que permeou a história dos africanos e dos seus descendentes ao período 
escravocrata”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015, p. 07-127. 
Tendo em vista os conteúdos da Aula 6 – Videoaula 1 - Contextualização, assinale a 
alternativa que aponta corretamente o período que os livros didáticos retratam quando tratam da 
questão da população negra brasileira. 
Nota: 10.0 
 A Período da escravidão. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme a 
videoaula 6.Tema"A 
trajetória do povo negro". 
Aula 1 - Contextualização 
(05`:43`` a 06`:50``).e o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se, ao 
período de escravidão. 
(videoaula 6.Tema" A 
trajetória do povo negro ". 
Aula 1 - Contextualização 
(05`:43`` a 06`:50``). 
 B Período da abolição da 
escravatura. 
 C Período do achamento do 
Brasil. 
 D Período da colonização 
indígena. 
 E Período da monarquia. 
 
 
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“No âmbito da legislação, vale destacar que, com a aprovação da Lei n. 12.288, de 20 de julho 
de 2010 (Brasil, 2010), houve a institucionalização do Estatuto da Igualdade Racial, o qual 
regulamentou políticas de ações afirmativas para a população negra [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 83. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a 
alternativa que identifica corretamente o sistema que prevê a articulação entre os órgãos 
federais ligados às políticas de promoção da igualdade racial. 
Nota: 10.0 
 A Sistema de Integração 
Governamental Racial. 
 B Sistema Nacional de 
Promoção da Igualdade 
Racial. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se ao “[...] 
Sistema Nacional de 
Promoção da Igualdade 
Racial, que prevê a 
articulação dos diferentes 
entes federados[...]”. (texto-
base, p. 83). 
 C Sistema Municipal de 
Cotas para a População 
Trabalhadora e Indígena. 
 D Sistema Estadual de 
Subsídios e 
Beneficiamentos para o 
Setor Industrial. 
 E Sistema Nacional de 
Divulgação de Bolsas de 
Permanência. 
 
 
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o extrato de texto: 
“Os defensores da necessidade de implementação do sistema faziam-no com base em 
pesquisas que apontavam claramente a desigualdade entre negros e brancos, evidenciando a 
superioridade econômica da população branca brasileira”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 79. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, entre as medidas 
tomadas para diminuir a desigualdade entre brancos e negros, qual foi a mais polêmica? 
Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 A Sistema de Cotas para 
estudantes negros no 
curso superior. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se ao “[...] 
sistema de cotas, como foi 
designada a Política de 
Ação Afirmativa (PAA) de 
acesso de estudantes 
negros ao ensino superior, 
foi, sem dúvida, a mais 
polêmica de todasas 
propostas”. (texto-base, p. 
78). 
 B Política de Argumentos 
Afirmativos. 
 C Sistema de Inclusão 
Assistencialista. 
 D Sistema de Inclusão 
Privativo. 
 E Política de Espaços 
Raciais (PER). 
 
 
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“Para os povos indígenas, o ingresso normatizado pela Lei n. 12.711/2012, assim como no caso 
dos negros, já vinha ocorrendo com a utilização, em algumas universidades, de vagas 
suplementares”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena 
no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 81. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, qual 
Fundação vinculada ao governo federal dá assistência financeira aos estudantes indígenas? 
Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 A Fundação Cultural 
Palmares (FCP). 
 B Fundação Frente Negra 
Brasileira. 
 C Fundação do Movimento 
Negro Unificado. 
 D Fundação Nacional do 
Índio (Funai). 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se ao A 
manutenção desses 
estudantes por meio da 
assistência financeira foi 
assumida pela Fundação 
Nacional do Índio (Funai), 
vinculada ao governo 
federal”. (texto-base, p. 
81). 
 E Fundação da Comunidade 
Negra. 
 
 
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o extrato de texto: 
“[...] conhecido como marco histórico para o desenvolvimento de políticas de ações afirmativas 
no cenário político brasileiro”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 76. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, qual foi o evento 
promovido pela Organização das Nações Unidas (ONU) que fortaleceu a criação de políticas 
afirmativas no Brasil? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 A Conferência de 
Joanesburgo. 
 B Conferencia de Dublin. 
 C Conferência de Kruger. 
 D Conferência de 
Drakensberg. 
 E Conferência de Durban. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se “A 
Conferência de Durban foi 
um evento internacional 
promovido pela 
Organização das Nações 
Unidas (ONU) que ficou 
conhecido como marco 
histórico para o 
desenvolvimento de 
políticas de ações 
afirmativas no cenário 
político brasileiro" (livro-
base, p. 75-76). 
 
 
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] o fator mais determinante para uma educação multicultural não é a quantidade dos 
materiais didáticos disponíveis [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 117. 
 
Considerando o do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e 
cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a alternativa 
que mostra corretamente a postura de uma educação multicultural. 
Nota: 10.0 
 A A educação multicultural 
deve ter uma postura 
democrática e científica e 
uma relação crítica e 
rigorosa dos materiais 
didáticos. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se a “uma 
postura democrática e 
científica dos educadores e 
de suas escolas no trato 
crítico e rigoroso dos 
materiais didáticos e das 
informações contidas 
neles. Educadores e suas 
escolas precisam ter a 
consciência de que 
nenhuma pessoa ou 
instituição tem o domínio 
total do conhecimento e 
dos métodos de ensino”. 
(texto-base, p. 117). 
 
 B Deve adotar uma postura 
autocrática e subjetiva dos 
materiais didáticos e das 
informações contidas 
neles. 
 C Deve estimular uma 
postura setorial e unilateral 
sem preocupar-se com a 
análise dos materiais 
didáticos e das 
informações contidas 
neles. 
 D Deve adotar uma postura 
informal e aleatória em 
relação aos materiais 
didáticos e às informações 
contidas neles. 
 E Precisa estimular uma 
postura superficial e não-
científica dos educadores e 
de suas escolas no trato 
dos materiais didáticos e 
das informações contidas 
neles. 
 
 
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o extrato de texto: 
“A 'coletividade nacional' perpassada por aspectos característicos da globalização (imigração, 
cultura de massas, trocas culturais, informações etc.) havia sido transformada por uma 
'cidadania multicultural' e convertida em uma 'segunda natureza' (Habermas)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 95 . 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil sobre os estados 
nacionais europeus e sul, centro e norte-americanos, assinale a alternativa que identifica 
corretamente a origem dessas nações. 
Nota: 10.0 
 A Origem Multicultural. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se a 
“[...]constatação feita para 
os estados nacionais 
europeus pode ser 
estendida para aqueles 
surgidos das antigas 
colônias, como os países 
do continente americano. 
Essas nações, desde a 
origem, são multiculturais”. 
(texto-base, p. 95). 
 B Origem Sensorial. 
 C Origem Subcultural. 
 D Origem Monocultural. 
 E Origem Unicultural. 
 
 
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Considere o fragmento de texto; 
“O fortalecimento das identidades na modernidade tardia pressupõe uma ruptura com a ideia de 
um povo nacional homogêneo (mesma língua e cultura)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 91-108, 2015. p. 96. 
 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente o significado de identidade sociocultural. 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 A Significa um modo de ser 
individual e se reconstrói 
com base nas interações 
sociais e econômicas. 
 B Significa a construção das 
identidades, 
fundamentadas nos 
estudos pré-coloniais. 
 C Significa a manipulação de 
aspectos da igualdade em 
relação à construção da 
identidade. 
 D Significa a elaboração das 
identidades no contexto 
das desigualdades das 
interações sociais e étnico-
raciais. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 E Significa um modo de ser 
coletivo e se constrói 
com base nas interações 
sociais e culturais. 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se ao “[...] 
processo significa um 
modo de ser coletivo e se 
constrói com base nas 
interaçõessociais e 
culturais, conforme nos 
informam as contribuições 
teóricas vindas da 
psicologia social e da 
antropologia social. Assim, 
a identidade articula 
dialeticamente com a 
noção de igualdade e a de 
diferença”. (texto-base, p. 
96). 
Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“Para os povos indígenas, o ingresso normatizado pela Lei n. 12.711/2012, assim como no caso 
dos negros, já vinha ocorrendo com a utilização, em algumas universidades, de vagas 
suplementares”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena 
no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 81. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, qual 
Fundação vinculada ao governo federal dá assistência financeira aos estudantes indígenas? 
Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 A Fundação Cultural 
Palmares (FCP). 
 B Fundação Frente Negra 
Brasileira. 
 C Fundação do Movimento 
Negro Unificado. 
 D Fundação Nacional do 
Índio (Funai). 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se ao A 
manutenção desses 
estudantes por meio da 
assistência financeira foi 
assumida pela Fundação 
Nacional do Índio (Funai), 
vinculada ao governo 
federal”. (texto-base, p. 
81). 
 E Fundação da Comunidade 
Negra. 
 
 
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia a citaçao: 
 
“O mecanismo de ofuscação dos feitos de homens e mulheres negros e o papel da escola, 
destacam a ressignificação e a desmistificação da população negra na trajetória histórica 
brasileira. Nesse sentido a desconstrução passa por críticas aos livros didáticos e ao sistema 
escolar que permeou a história dos africanos e dos seus descendentes ao período 
escravocrata”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015, p. 07-127. 
Tendo em vista os conteúdos da Aula 6 – Videoaula 1 - Contextualização, assinale a 
alternativa que aponta corretamente o período que os livros didáticos retratam quando tratam da 
questão da população negra brasileira. 
Nota: 10.0 
 A Período da escravidão. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme a 
videoaula 6.Tema"A 
trajetória do povo negro". 
Aula 1 - Contextualização 
(05`:43`` a 06`:50``).e o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se, ao 
período de escravidão. 
(videoaula 6.Tema" A 
trajetória do povo negro ". 
Aula 1 - Contextualização 
(05`:43`` a 06`:50``). 
 B Período da abolição da 
escravatura. 
 C Período do achamento do 
Brasil. 
 D Período da colonização 
indígena. 
 E Período da monarquia. 
 
 
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Considere o fragmento de texto; 
“O fortalecimento das identidades na modernidade tardia pressupõe uma ruptura com a ideia de 
um povo nacional homogêneo (mesma língua e cultura)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 91-108, 2015. p. 96. 
 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente o significado de identidade sociocultural. 
Nota: 10.0 
 A Significa um modo de ser 
individual e se reconstrói 
com base nas interações 
sociais e econômicas. 
 B Significa a construção das 
identidades, 
fundamentadas nos 
estudos pré-coloniais. 
 C Significa a manipulação de 
aspectos da igualdade em 
relação à construção da 
identidade. 
 D Significa a elaboração das 
identidades no contexto 
das desigualdades das 
interações sociais e étnico-
raciais. 
 E Significa um modo de ser 
coletivo e se constrói 
com base nas interações 
sociais e culturais. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se ao “[...] 
processo significa um 
modo de ser coletivo e se 
constrói com base nas 
interações sociais e 
culturais, conforme nos 
informam as contribuições 
teóricas vindas da 
psicologia social e da 
antropologia social. Assim, 
a identidade articula 
dialeticamente com a 
noção de igualdade e a de 
diferença”. (texto-base, p. 
96). 
 
 
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] a construção da identidade visando ao estabelecimento da igualdade pode levar a um 
processo de opressão de grupos e pessoas não dominantes em uma coletividade mais ampla, 
como ocorreu no Brasil”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena 
no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 91-108, 2015. p. 97 . 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil sobre o 
processo histórico, assinale corretamente a alternativa que mostra em que lugar se estabeleceu 
o segmento branco hegemônico. 
Nota: 10.0 
 A Lugar individual. 
 B Lugar empírico. 
 C Lugar social. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se que “[...] 
Nesse processo histórico, o 
segmento branco 
hegemónico acabou por 
estabelecer 0 "lugar 
social". (texto-base, p. 97). 
 D Lugar subalterno. 
 E Lugar do oprimido. 
 
 
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“[...] por intermédio do Ministério da Educação (MEC), estabeleceu o programa Bolsa 
Permanência para estudantes matriculados em curso com carga horária superior ou igual a 
cinco horas diárias e a estudantes indígenas e quilombolas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 82. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que indica 
corretamente o primeiro objetivo do Programa de Bolsa Permanência. 
Nota: 10.0 
 A Viabilizar a permanência 
de estudantes em 
situação de 
vulnerabilidade 
socioeconômica, em 
especial os indígenas e 
quilombolas. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se ao “[...] 
primeiro objetivo da bolsa 
é: "I — viabilizar a 
permanência de 
estudantes em situação de 
vulnerabilidade 
socioeconômica, em 
especial os indígenas e 
quilombolas" (Brasil, 2013). 
(texto-base, p. 82). 
 B Reduzir o número de vagas 
ociosas para evitar 
prejuízos para as 
universidades privadas. 
 C Promover a 
redemocratização do 
acesso ao ensino superior, 
por meio da adoção de 
critérios meritocráticos. 
 D Incentivar o cadastro a 
estudantes brancos de 
escolas privadas que 
queiram fazer dois cursos 
simultanaemente. 
 E impossibilitar a 
permanência de 
estudantes em situaçãode 
vulnerabilidade 
socioeconômica, em 
especial os indígenas e os 
negros. 
 
 
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“Os princípios constitucionais já inicialmente acenaram como possibilidades de avanços na luta 
contra o racismo. A formalidade legal estabeleceu o princípio da tolerância e do 
multiculturalismo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 75. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a 
alternativa que identifica corretamente o princípio legal fundamental para a consolidação das leis 
antirracistas. 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 A Princípio da tolerância e 
do multiculturalismo 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se, “A 
formalidade legal 
estabeleceu o princípio da 
tolerância e do 
multiculturalismo e foram 
reconhecidos direitos e 
identidades, condição 
importante para alicerçar 
outras leis antirracistas nas 
demais esferas jurídicas 
(Telles, 2003). (texto-base, 
p. 75). 
 B Princípio dos Deveres 
Constitucionais. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 C Princípio dos Saberes e 
direitos. 
 D Princípio da Tolerância e 
comodidade. 
 E Princípio da Desigualdade 
universal. 
 
 
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“A relação entre identidade e igualdade pode ser percebida sob vários pontos de vistas. Em 
primeiro lugar, a construção da identidade dos sujeitos pressupõe um processo de práticas e 
modos de viver e agir coletivos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 91-108, 2015. p. 96-97 . 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, à oposição ao 
individualismo exige uma identificação das pessoas com... 
Nota: 10.0 
 A a segregação racial. 
 B a subjetividade humana 
 C a coletividade abstrata. 
 D a individualidade absoluta. 
 E a coletividade humana. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se a “[...] 
busca pelo igual se 
apresenta em oposição ao 
individualismo e exige uma 
identificação das pessoas 
com uma coletividade 
humana”. (texto-base, p. 
96-97). 
 
 
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] alguns estados brasileiros implantaram conselhos especiais que tratassem das questões 
que envolviam o Negro [...]. Em 1984, o Estado [...] foi pioneiro ao implantar o Conselho da 
Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra, que tinha entre seus objetivos 
investigar denúncias de disseminou-se e violência policial contra os negros". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 74. 
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale 
corretamente a alternativa que identifica o primeiro estado brasileiro que implementou o 
Conselho da Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra. 
Nota: 10.0 
 A São Paulo. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se que “Em 
1984, 0 Estado de São 
Paulo foi pioneiro ao 
implantar o Conselho da 
Participação e 
Desenvolvimento da 
Comunidade Negra [...]”. 
(texto-base, p. 74). 
 B Rio de Janeiro. 
 C Pernambuco. 
 D Distrito Federal. 
 E Santa Catarina. 
 
 
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o extrato de texto: 
“A 'coletividade nacional' perpassada por aspectos característicos da globalização (imigração, 
cultura de massas, trocas culturais, informações etc.) havia sido transformada por uma 
'cidadania multicultural' e convertida em uma 'segunda natureza' (Habermas)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 95 . 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil sobre os estados 
nacionais europeus e sul, centro e norte-americanos, assinale a alternativa que identifica 
corretamente a origem dessas nações. 
Nota: 10.0 
 A Origem Multicultural. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se a 
“[...]constatação feita para 
os estados nacionais 
europeus pode ser 
estendida para aqueles 
surgidos das antigas 
colônias, como os países 
do continente americano. 
Essas nações, desde a 
origem, são multiculturais”. 
(texto-base, p. 95). 
 B Origem Sensorial. 
 C Origem Subcultural. 
 D Origem Monocultural. 
 E Origem Unicultural. 
 
 
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“A globalização afetou os estados nacionais, entre outros aspectos, em relação à 'identidade 
coletiva' e, consequentemente, à 'legitimidade democrática' (Habermas), seja pela difusão de 
uma cultura de massas, seja pela emergência de subcultura”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 94 . 
Considerando o fragmento e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa 
que apresenta corretamente um dos aspectos negativos decorrente da globalização. 
Nota: 10.0 
 A Desconsideração do papel 
de organismos 
supranacionais da 
globalização na vida social. 
 B Estímulo à emergência de 
fenômenos identitários em 
vários contextos 
socioculturais. 
 C Incentivo ao direito à 
identidade construída com 
base na diferença. 
 D Reconhecimento e a 
valorização das pessoas 
participantes da 
comunidade escolar. 
 E Ameaça de destruição da 
cultura nacional e 
produzir a fragmentação 
da sociedade nacional. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
Livro-base a resposta 
correta refere-se “[...] por 
um lado, no sentido de 
ameaçar a destruição da 
cultura nacional ou levar ao 
fechamento em culturas 
particulares ou subculturas 
diferenciação), ou seja, 
produzir a fragmentação da 
sociedade nacional;[...]”. 
(texto-base, p. 95). 
 
 
	APOL 2
	Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígenas.